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幼儿园大班集体舞教案：田纳西摇摆舞《幼儿园大班集体舞教案：田纳西摇摆舞》一、教学目标1. 知识与技能目标（1）幼儿能够熟悉田纳西摇摆舞的基本舞步和节奏。
（2）幼儿能够根据音乐的节奏和指令，准确地做出相应的舞蹈动作。
（3）提高幼儿的身体协调性、节奏感和空间感知能力。
2. 过程与方法目标（1）通过教师示范、分解动作教学，让幼儿逐步掌握舞蹈动作。
（2）采用游戏化的教学方法，如模仿游戏、接力游戏等，增加幼儿学习舞蹈的兴趣和参与度。
（3）在集体舞的学习过程中，培养幼儿的合作意识和社交能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发幼儿对舞蹈艺术的喜爱之情，感受舞蹈带来的快乐。
（2）通过集体舞的学习，培养幼儿的自信心和表现力。
二、教学重难点1. 教学重点（1）田纳西摇摆舞基本动作的教授，如脚跟 - 脚尖步、摇摆步等。
（2）引导幼儿根据音乐的节奏准确地做出舞蹈动作。
2. 教学难点（1）让幼儿理解舞蹈中的空间转换和舞伴之间的互动配合。
（2）如何在舞蹈中保持幼儿的兴趣，使他们积极参与到集体舞的学习和表演中。
三、教学准备1. 音乐播放器及《田纳西摇摆舞》的音乐。
2. 足够的活动空间，确保幼儿在舞蹈时有足够的活动范围。
3.制作简单的舞步卡片，上面画有田纳西摇摆舞的基本舞步，用于辅助教学。
四、教学过程（一）导入部分（约10分钟）1. 故事导入教师：“小朋友们，今天老师要给你们讲一个有趣的故事。
在一个美丽的地方叫田纳西，那里的人们都非常快乐，他们喜欢用一种特别的舞蹈来表达自己的欢乐。
这种舞蹈就像一阵快乐的风，吹过田野，吹过小溪，所有人都会被这种快乐感染。
现在，老师就带你们走进这个充满欢乐的舞蹈世界。
”通过讲述故事，激发幼儿的好奇心和兴趣，为接下来的舞蹈教学营造氛围。
2. 音乐感知播放《田纳西摇摆舞》的音乐片段，让幼儿先静静地听音乐。
教师提问：“小朋友们，你们听到这个音乐有什么感觉呀？是欢快的还是缓慢的呢？”幼儿回答后，教师总结：“对啦，这个音乐非常欢快，就像我们开心的时候蹦蹦跳跳的感觉。
2024年优秀的大班集体舞教案田纳西摇摆舞一、教学内容本节课选自《幼儿园大班集体舞教材》第七章“异国风情舞蹈”，详细内容为田纳西摇摆舞。
该舞蹈源于美国田纳西州，具有轻松、欢快的音乐节奏，以及富有活力的舞蹈动作。
二、教学目标1. 让学生掌握田纳西摇摆舞的基本步伐和动作，提高学生的舞蹈表现力。
2. 培养学生的团队协作精神和节奏感，提高学生的音乐素养。
3. 激发学生对舞蹈的兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
三、教学难点与重点难点：田纳西摇摆舞中的部分复杂动作，如旋转、跳跃等。
重点：掌握田纳西摇摆舞的基本步伐和动作，培养学生的团队协作能力和节奏感。
四、教具与学具准备1. 教具：音响设备、教学视频、舞蹈道具（如花环、手摇铃等）。
2. 学具：舞蹈服装、运动鞋、水杯。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放田纳西摇摆舞音乐，让学生跟随音乐自由舞动，感受舞蹈的欢快氛围。
邀请部分学生分享他们对音乐的感受，引出本节课的主题。
2. 基本动作教学（15分钟）教师示范田纳西摇摆舞的基本步伐和动作，学生跟随教师学习。
分组练习，教师逐一指导，纠正动作不规范的地方。
3. 例题讲解（10分钟）播放教学视频，让学生观察视频中的舞蹈动作。
教师针对视频中的动作进行讲解，引导学生正确掌握动作要领。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行舞蹈练习，教师巡回指导。
邀请部分学生展示，其他学生观摩学习。
5. 团队协作训练（15分钟）学生分组进行团队协作舞蹈练习，教师观察并指导。
每组进行展示，评选出最佳团队。
学生分享学习心得，提出改进意见。
六、板书设计1. 田纳西摇摆舞基本动作步伐：走、跑、跳跃动作：旋转、摆动、踢腿2. 团队协作舞蹈动作要领空间分配节奏同步动作协调七、作业设计1. 作业题目：编排一段田纳西摇摆舞，要求至少包含三种基本动作。
答案示例：步伐：走、跑、跳跃动作：旋转、摆动、踢腿2. 拓展延伸：了解其他国家的特色舞蹈，下节课分享。
2024年大班集体舞《田纳西摇摆舞》精彩教案一、教学目标1.让学生掌握《田纳西摇摆舞》的基本舞步和动作要领。
2.培养学生的团队协作精神，提高集体舞的表演能力。
3.通过舞蹈，让学生感受音乐的美感，提高艺术素养。
二、教学内容1.舞蹈名称：《田纳西摇摆舞》2.舞蹈类型：集体舞3.音乐：《田纳西摇摆舞》4.舞蹈动作：基本步、变换步、摆动步等三、教学重点与难点1.教学重点：基本舞步和动作要领的掌握，集体协作的默契。
2.教学难点：变换步的衔接，摆动步的幅度和力度。
四、教学过程第一课时1.热身活动（1）组织学生做简单的热身运动，如跳绳、跑步等，以达到活动身体的目的。
（2）引导学生做舞蹈基本动作，如摆动、跳跃等，让学生熟悉舞蹈动作。
2.教学基本舞步（1）教师示范基本舞步，如摆动步、变换步等。
（2）学生跟随教师学习基本舞步，注意动作的准确性。
（3）分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
3.教学变换舞步（1）教师示范变换舞步，强调衔接的重要性。
（2）学生跟随教师学习变换舞步，注意动作的流畅性。
（3）分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
第二课时1.复习基本舞步和变换舞步（1）学生跟随音乐，复习基本舞步和变换舞步。
（2）教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
2.教学摆动舞步（1）教师示范摆动舞步，强调幅度和力度。
（2）学生跟随教师学习摆动舞步，注意动作的准确性。
（3）分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
3.集体舞排练（1）将学生分成若干小组，每组按照舞蹈顺序进行排练。
（2）教师巡回指导，纠正集体协作中出现的问题。
（3）组织学生进行集体舞表演，让学生感受团队协作的力量。
第三课时1.集体舞表演（1）组织学生进行集体舞表演，展示教学成果。
（2）邀请其他班级观看，互相学习，共同进步。
（2）学生分享自己在学习过程中的感受和体会。
五、教学评价1.学生对舞蹈动作的掌握程度。
2.学生在集体舞中的协作精神。
3.学生对音乐美感的感受和表现。
幼儿园大班音乐活动《田纳西摇摆舞》公开课教案设计一、教学目标1.感受《田纳西摇摆舞》的旋律和节奏，培养音乐欣赏能力。
2.学会跟随音乐摇摆身体，发展动作协调性。
3.培养合作精神，提高集体活动的参与度。
二、教学内容1.音乐欣赏：《田纳西摇摆舞》2.动作创编：跟随音乐摇摆身体三、教学重点1.感受音乐节奏和旋律，学会摇摆动作。
2.培养合作精神，提高集体活动参与度。
四、教学难点1.音乐节奏的掌握。
2.动作创编的灵活性。
五、教学过程（一）导入1.教师带领幼儿做简单的热身运动，调动幼儿的积极性。
2.教师播放《田纳西摇摆舞》音乐，让幼儿初步感受音乐的节奏和旋律。
（二）音乐欣赏1.教师引导幼儿聆听音乐，提问幼儿对音乐的感受。
2.教师分段讲解音乐的结构，让幼儿了解音乐的高潮和低谷。
3.教师带领幼儿跟随音乐摇摆身体，引导幼儿感受音乐的节奏。
（三）动作创编1.教师示范简单的摇摆动作，引导幼儿模仿。
2.教师分组让幼儿自主创编摇摆动作，鼓励幼儿发挥想象力。
3.教师组织幼儿展示创编的动作，给予肯定和鼓励。
（四）集体合作1.教师组织幼儿围成一个大圆圈，跟随音乐摇摆身体。
2.教师引导幼儿相互配合，保持动作的协调性。
3.教师适时调整音乐节奏，让幼儿感受不同的摇摆效果。
1.教师与幼儿一起回顾活动过程，分享自己的感受。
2.教师引导幼儿思考如何更好地配合音乐，提高摇摆动作的协调性。
六、教学反思1.教师在活动中是否关注到每个幼儿的参与情况，给予及时的关注和指导。
2.教师在动作创编环节是否给予幼儿足够的自由发挥空间。
3.教师在集体合作环节是否有效地引导幼儿相互配合，提高活动效果。
七、教学评价1.观察幼儿在活动中的表现，了解他们对音乐节奏和动作的掌握程度。
2.询问幼儿对本次活动的感受，了解他们的喜爱程度。
3.结合教学目标，评价本次活动的效果，为今后的教学提供参考。
八、教学延伸1.让幼儿回家后与家长分享本次活动，提高家长对幼儿园音乐教育的关注。
2024年大班集体舞教案田纳西摇摆舞教案及反思一、教学内容本节课选自2024年大班集体舞教学计划，以田纳西摇摆舞为基础，对应教材第三章《集体舞基础与提高》的第五节《田纳西摇摆舞》。
具体内容包括田纳西摇摆舞的基本步伐、组合动作、舞蹈队形以及音乐节奏感知。
二、教学目标1. 让学生掌握田纳西摇摆舞的基本步伐和组合动作，提高学生的舞蹈素养和团队协作能力。
2. 培养学生对音乐节奏的感知和表现能力，增强音乐与舞蹈的结合。
3. 培养学生积极参与集体活动的热情，提高自信心和表现力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：田纳西摇摆舞的基本步伐和组合动作的掌握，舞蹈队形的变换。
2. 教学重点：音乐节奏的感知，舞蹈动作的规范与流畅。
四、教具与学具准备1. 教具：音响设备、舞蹈把杆、镜子。
2. 学具：舒适的运动服装、舞蹈鞋。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织学生进行简单的热身活动，引导学生关注音乐节奏，为学习田纳西摇摆舞做好准备。
2. 基本步伐学习（10分钟）教师示范田纳西摇摆舞的基本步伐，学生跟随教师学习。
注意指导学生掌握步伐的节奏和动作要领。
3. 组合动作学习（10分钟）教师示范组合动作，学生跟随教师学习。
逐一纠正学生的动作，确保动作规范、流畅。
4. 舞蹈队形变换（10分钟）教师示范舞蹈队形，学生分组练习。
指导学生掌握队形变换的技巧，提高团队协作能力。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）教师选取一段田纳西摇摆舞音乐，进行示范表演。
学生跟随音乐进行练习，教师逐一指导。
六、板书设计1. 田纳西摇摆舞2. 内容：基本步伐组合动作舞蹈队形音乐节奏感知七、作业设计1. 作业题目：编排一段田纳西摇摆舞，要求包含基本步伐、组合动作和舞蹈队形。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行评价与指导。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加校内外舞蹈活动，提高舞蹈素养，锻炼团队协作能力。
同时，关注学生的个性化发展，挖掘潜力，培养舞蹈特长生。
2024年优秀的大班集体舞教案田纳西摇摆舞一、教学目标1.让学生了解并掌握田纳西摇摆舞的基本步伐和动作。
2.培养学生的集体协作能力，增强团队精神。
3.提高学生对舞蹈的兴趣，丰富校园文化生活。
二、教学重点与难点1.教学重点：田纳西摇摆舞的基本步伐和动作，集体协作能力的培养。
2.教学难点：步伐的连贯性，动作的协调性。
三、教学准备1.教学场地：宽敞的舞蹈教室2.教学器材：音响设备、舞蹈服装、舞蹈鞋3.教学资料：田纳西摇摆舞音乐、舞蹈视频四、教学过程（一）导入1.教师播放田纳西摇摆舞的音乐，让学生感受音乐的节奏和风格。
2.教师简要介绍田纳西摇摆舞的起源和发展。
（二）基本步伐学习1.教师示范田纳西摇摆舞的基本步伐，包括走步、跳步、滑步等。
2.学生跟随教师学习基本步伐，注意动作的连贯性和协调性。
3.教师针对学生的动作进行个别指导，纠正错误。
（三）集体舞编排1.教师将学生分成若干小组，每组学生根据基本步伐进行集体舞的编排。
2.学生在编排过程中，可以充分发挥自己的创意，加入自己喜欢的动作。
3.教师在编排过程中给予指导，确保舞蹈的连贯性和协调性。
（四）集体舞练习1.各小组进行集体舞的练习，熟悉舞蹈动作和队形。
2.教师在练习过程中，针对学生的动作进行指导，纠正错误。
3.学生在练习过程中，要互相鼓励、协作，共同提高。
（五）成果展示1.各小组进行集体舞的展示，展示自己的编排成果。
2.教师对学生的展示进行评价，给予鼓励和指导。
3.学生在展示过程中，要充满自信，展示自己的舞蹈风采。
五、教学评价1.评价学生的学习态度，包括课堂参与度、练习积极性等。
2.评价学生的学习成果，包括舞蹈动作的掌握程度、集体协作能力等。
3.评价学生的展示效果，包括舞蹈的连贯性、协调性、创意性等。
六、教学延伸1.组织学生参加校园舞蹈比赛，展示自己的舞蹈才华。
2.邀请专业舞蹈老师进行指导，提高学生的舞蹈水平。
3.开展舞蹈兴趣小组，让学生在课余时间继续学习和练习舞蹈。
大班音乐精品教案田纳西摇摆舞精品教案及教学反思一、教学内容本节课教学内容来自大班音乐教材第四章《舞动欢乐》中田纳西摇摆舞。
详细内容包括：解田纳西摇摆舞起源、基本步伐和节奏特点；学习摇摆舞基本动作，如摇摆、转圈、滑步等；学唱田纳西摇摆舞经典歌曲。
二、教学目标1. 让学生解并掌握田纳西摇摆舞基本动作和节奏特点。
2. 培养学生团队协作能力和音乐节奏感。
3. 提高学生对音乐兴趣，激发他们积极参与音乐活动热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：田纳西摇摆舞步伐和节奏较为复杂，学生需要反复练习才能掌握。
2. 教学重点：学会田纳西摇摆舞基本动作，感受摇摆舞节奏魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：音响设备、教学视频、田纳西摇摆舞音乐CD、黑板。
2. 学具：无。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）以一段田纳西摇摆舞表演视频引入课程，让学生初步解摇摆舞魅力。
同时，引导学生关注舞蹈中节奏感和欢乐氛围。
2. 基本知识讲解（10分钟）介绍田纳西摇摆舞起源、基本步伐和节奏特点。
通过示范和分解动作，让学生解摇摆舞基本动作。
3. 例题讲解（15分钟）播放田纳西摇摆舞经典歌曲，教师示范舞蹈动作，学生跟随学习。
针对重点和难点动作，进行详细讲解和示范。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范地方。
鼓励学生相互交流，共同进步。
5. 汇报展示（5分钟）各组学生进行汇报展示，教师点评并给予鼓励。
同时，引导学生关注舞蹈中团队协作和节奏感。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 大班音乐——田纳西摇摆舞2. 内容：（1）田纳西摇摆舞起源（2）基本步伐与节奏特点（3）基本动作：摇摆、转圈、滑步等七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人展示今天学习田纳西摇摆舞，并尝试创编一段舞蹈。
答案：无固定答案，鼓励学生发挥创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，但在动作规范和节奏把握上仍有待提高。
幼儿园大班音乐舞蹈游戏《田纳西摇摆舞》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解并体验田纳西摇摆舞的风格特点，感受音乐与舞蹈的结合。
2. 技能目标：通过学习，使幼儿能够跟上节奏，独立完成舞蹈动作。
3. 情感目标：培养幼儿对音乐的感知和表现能力，激发他们对舞蹈的热爱。
二、教学内容：1. 学习田纳西摇摆舞的基本动作：如摇摆、踏步、扭动等。
2. 学习舞蹈的队形变化：如圆形、直线、八字形等。
3. 学习舞蹈的节奏感：通过音乐，让幼儿感受节奏的快慢变化。
三、教学重点与难点：重点：掌握田纳西摇摆舞的基本动作和队形变化。
难点：跟上音乐的节奏，独立完成舞蹈动作。
四、教学方法：1. 示范法：教师或学生代表进行动作示范。
2. 练习法：分组练习，教师指导。
3. 游戏法：通过音乐游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习舞蹈。
五、教学步骤：1. 热身活动：带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，活跃气氛。
2. 导入新课：介绍田纳西摇摆舞的背景和特点，激发幼儿兴趣。
3. 学习基本动作：教师示范，幼儿跟随模仿。
4. 队形变化：教师指导，幼儿分组练习。
5. 节奏感训练：通过音乐，让幼儿感受节奏的快慢变化。
6. 完整舞蹈练习：教师带领，幼儿独立完成舞蹈动作。
7. 音乐游戏：将幼儿分成小组，进行舞蹈比赛，增强集体荣誉感。
8. 总结与反思：让幼儿谈谈学习舞蹈的收获和感受。
9. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起练习舞蹈，巩固所学内容。
10. 教学评价：通过课堂表现和课后作业，对幼儿的学习效果进行评价。
六、教学准备：1. 教学场地：宽敞的教室或舞蹈房。
2. 教学音乐：《田纳西摇摆舞》音乐。
3. 教学道具：镜子、舞蹈服饰。
4. 教学资料：舞蹈动作图解、队形变化图解。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的学习态度、积极参与程度、舞蹈动作的掌握情况。
2. 课后作业：检查幼儿回家后与家长共同练习的情况，关注他们的进步。
3. 期末展示：组织一次舞蹈表演，让幼儿展示所学成果，鼓励他们大胆表现。
2024年幼儿园大班集体舞教案田纳西摇摆舞一、教学内容本节课选自幼儿园大班艺术领域，教学内容为田纳西摇摆舞。
教材为《幼儿园大班艺术教育活动手册》第四章第二节，详细内容包括田纳西摇摆舞的基本步伐、队形变化、音乐节奏感知及舞蹈创编。
二、教学目标1. 了解并掌握田纳西摇摆舞的基本步伐和队形变化。
2. 培养幼儿对音乐节奏的感知力和协作能力。
3. 激发幼儿对舞蹈艺术的兴趣，提高他们的表现力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：田纳西摇摆舞的队形变化和音乐节奏的掌握。
教学重点：田纳西摇摆舞的基本步伐和动作流畅性。
四、教具与学具准备1. 教具：音乐播放设备、田纳西摇摆舞视频、舞蹈道具（如花环、手鼓等）。
2. 学具：每人一个手鼓，舞蹈场地。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以田纳西摇摆舞的视频和现场演示引入课程，让幼儿对舞蹈产生兴趣。
2. 基本步伐学习（10分钟）教师分解田纳西摇摆舞的基本步伐，逐一示范并指导幼儿练习。
3. 队形变化练习（10分钟）教师分组指导幼儿进行队形变化练习，强调协作和默契。
4. 音乐节奏感知（5分钟）教师播放田纳西摇摆舞音乐，引导幼儿感知节奏，配合手鼓进行练习。
5. 舞蹈创编（10分钟）教师鼓励幼儿发挥创造力，结合所学基本步伐和队形变化进行舞蹈创编。
6. 随堂练习（15分钟）教师组织幼儿进行集体舞蹈练习，及时纠正动作不规范的地方。
六、板书设计1. 田纳西摇摆舞基本步伐图解2. 队形变化示意图3. 音乐节奏谱七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起复习田纳西摇摆舞的基本步伐和队形变化，并用手机记录下来，下节课分享。
答案：根据幼儿实际操作情况，教师进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对幼儿的学习情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织幼儿参加幼儿园的舞蹈比赛，提高他们的表现力和自信心。
同时，鼓励家长参与舞蹈活动，增进亲子关系。
大班集体舞《田纳西摇摆舞》教案活动目标：1、学习集体舞，感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪。
2、借助简单的节奏型，探索丰富的动作表达；并在游戏情境中，建构完整的舞蹈结构。
3、享受集体舞蹈中探索、交流、变化的快乐。
活动准备：1、幼儿对集体舞的概念有初步认识。
关键概念：单圈、双圈、面向圈上、面向圆心。
2、初步听音乐，了解音乐的结构。
3、幼儿有初步的游戏经验：老狼游戏；照镜子游戏；领头人游戏。
4、手腕花人手一个：一半幼儿戴黄腕花，另一半幼儿戴红腕花。
5、活动室内的椅子排放成圆形，椅子之间有一定距离，便于幼儿进出。
活动过程：1、全体幼儿在老师的引领下，听音乐玩“老狼游戏”进场。
（1）老师和幼儿在活动室外，相互牵手，呈链状队形。
老师扮演“老狼”的角色，先向前跑动，后突然回头。
老师回头时，全体幼儿便迅速停止跑动，手牵手静止不动。
动作结构为：3 1 1 1 6 1 5 0 | 1 1 6 5 2 3 2 0 |……××××× 0 0 | ××××× 0 0 |……跑跑跑跑停，跑跑跑跑停……（2）在音乐声中，老师和幼儿牵手以上述游戏进场。
随着进场人数的逐渐增加，原先的链状队形演变为单圈队形：全体幼儿和老师面向圈上绕椅子玩“老狼游戏”。
（3）全体牵手面向圆心，继续随乐玩上述游戏。
（4）老师暗示幼儿松开各自拉着的手，边继续随乐动作边进入由椅子围成的圈内，散点站立。
老师背对幼儿，继续带领幼儿游戏，同时提醒幼儿看到老师回头便要摆个造型不动。
（5）音乐结束时，老师提醒幼儿任意找一椅子坐下。
老师和幼儿围坐在一起。
（此处，老师巧妙地将“老狼老狼几点钟”的游戏迁移到了入场动作中。
这一方面使得单纯的进场环节增添了有趣的游戏成分，另一方面可使幼儿在反复的操练过程中，感受基本的节奏型，熟悉基本的动作模式，从而使幼儿在后续的两两合作舞蹈中，有更多的精力学习人际交流，并同时享受因人际交流而带来的快乐。
）2、老师：刚才听着音乐玩“老狼游戏”的时候，心理感觉怎么样？大部分幼儿：很好玩。
老师：这音乐听起来感觉怎么样？幼儿：很欢快……很跳跃……很快乐……3、老师：这次，我们来玩个“照镜子”的游戏，我来当领头人，看我做什么动作？音乐起。
老师随乐反复做“拍（手），拍（手），扭一扭”的动作。
动作结构为：3 1 1 1 6 1 5 0 | 1 1 6 5 2 3 2 0 |……××××× | ××××× |……拍拍扭一扭，拍拍扭一扭……全体幼儿站在各自的椅子前，面向圆心模仿老师的动作：拍、拍，扭一扭。
4、老师：我刚才做了什么动作？全体幼儿：拍手！幼儿1：拍了两次手。
老师肯定了上述幼儿的回答，并进一步强化该动作模式：我是先拍拍，再扭一扭的。
（老师借助“照镜子”的游戏，将预设的动作模式直接告知了幼儿。
）5、老师：我们可以先拍拍，再扭一扭，还可以先做什么动作，再扭一扭呢？幼儿2：拍拍肩。
幼儿3：拍拍头。
幼儿4：拍拍膝盖。
老师对上述幼儿的回答均用动作并伴随语言朗诵进行了反馈。
如：拍（肩）、拍（肩），扭一扭。
（幼儿受老师动作的启发，依次创编出拍肩、拍头、拍膝盖等动作，看似多样，但其实这种拘泥于拍打身体部位的“发明创造”仅属于低水平的创造性行为：有流畅、少变通、无独创。
因此，一个高明的老师还应通过提供问题或回忆线索来帮助幼儿挖掘新的创造资源。
）6、老师：除了拍，还可以做什么动作？再想一个其他的动作！幼儿5、6、7分别创编出跳跃、打响指和耸肩的动作。
老师对上述幼儿的创编动作均给予了肯定，且边模仿其动作边伴以语言朗诵：跳、跳，扭一扭；打，打，扭一扭；耸、耸，扭一扭。
全体幼儿模仿上述动作。
7、老师：这次我们把晨间玩过的游戏编到舞蹈里面。
老师边示范拍球的动作边语言朗诵：拍（球），拍（球），扭一扭。
老师：除了排球，还有什么动作？幼儿8：跳绳。
老师肯定其回答：跳（绳），跳（绳），扭一扭。
（老师要求幼儿严格地按照固定的动作结构要素－－“×，×，扭一扭”创编动作，体现了开放与封闭和谐统一的教学思路，其一方面有助于幼儿积累丰富的动作经验，另一方面也使得幼儿在经过一定的变式练习后，能自然积淀形成相应的动作模式，为快速适应后续的各种变化动作做好技术上的准备。
）8、老师；你们已经想出了很多动作。
这次你们来做动作，我来找。
我找到谁，谁就来当领头人。
老师：先闭上眼睛想一想，想好你准备做的动作。
你做的动作应该是“哒，哒，扭一扭”。
（先想好动作，再随乐表演。
这使得幼儿的学习始终处在从容不迫的状态中。
）音乐起。
幼儿坐在椅子上根据基本的动作模式――“×，×，扭一扭”随乐创编动作。
老师绕椅子行走并观察幼儿的动作。
一旦发现某幼儿创编出较好的动作，老师便反馈该幼儿的动作，并暗示其他幼儿模仿其动作。
9、老师：刚才一个小朋友想到了“蝴蝶飞”的动作，另一个小朋友马上就想到了“兔子跳”的动作。
原来，小动物的动作也可以编到这个舞蹈中来。
你们还能想出哪些小动物的动作？幼儿9：小花猫（边说边做小猫叫的动作）。
老师和幼儿一起按基本的动作模式模仿小花猫的动作：叫、叫、扭一扭。
（借助固定的动作模式，进一步探索丰富的动作表达方式。
）10、老师：这次我们轮流来当领头人。
我先当“领头人”，你们要跟谁学动作？全体幼儿：王老师。
老师：然后就是（老师手指着身旁一幼儿）？全体幼儿：×××！老师：×××做完动作后，就轮到（老师按顺时针方向再往下指一幼儿）？全体幼儿：××！……老师按此方法帮助幼儿理解轮流的概念，即一个接一个当领头人。
（可见，音乐活动同样可以实现各领域间的渗透，而且这还是一种相对比较高级和自然的领域渗透方式。
）11、老师：每个人想一个动作！先做一个动作，再扭一扭。
听好音乐。
每个动作做四次。
老师与身旁的幼儿（第二位领头人）轻声交流，了解其创编的动作。
12、老师：我是第一个领头人。
请大家眼睛看着我。
老师（第一位领头人）：刷，刷，扭一扭（刷牙的动作）。
动作重复四遍（以下同）。
幼儿10（第二位领头人）：啄，啄，扭一扭（小鸡啄米的动作）。
幼儿11（第三位领头人）：跺，跺，扭一扭（跺脚的动作）。
幼儿12（第四位领头人）：抓，抓，扭一扭（类似大灰狼扑向小动物的动作）。
幼儿13（第五位领头人）：开，开，扭一扭（类似开花的动作）。
幼儿14（第六位领头人）：飞、飞，扭一扭（蝴蝶飞的动作）。
在音乐声中，老师带领全体幼儿逐个模仿领头人的动作。
每当领头人做至第三遍动作时，老师便和下一位领头人轻声交流，帮助其明确自己要创编的动作，并在第四遍动作即将结束时，用语言提醒幼儿：注意！要换动作啦！（老师提前与领头人沟通，有助于领头人进一步明晰自己的任务并做好相应的动作准备，避免因即兴表演产生反应焦虑和混乱。
同样，老师的语言提醒也有效地阻断了幼儿有可能出现的动作惯性，使动作与动作之间的转换更为自然和协调。
）老师对上述领头人的表现给予了鼓励。
13、老师：我刚才做了一个刷牙的动作！看到刷牙，你还想到什么动作？幼儿：洗脸，梳头、洗手……老师：我们选两个动作，一起来练一练吧。
老师和幼儿共同讨论，选择了两个动作：拍（肩）、拍（肩），扭一扭；洗（脸）、洗（脸），扭一扭。
并带领幼儿随乐练习了上述两个动作。
14、老师：昨天，老师请你们回家照镜子的。
你们在照镜子的时候有什么发现？幼儿：我笑，镜子里的人也笑。
我做什么动作，镜子里的人也做什么动作。
老师：镜子里面和镜子外面的人的动作是……全体幼儿：一模一样的。
老师：那我们就来玩“照镜子”的游戏吧。
15、老师：请手上戴黄颜色手腕花的小朋友在教室中间围成一个圈！手放下！背对圆心！老师：每个戴红手腕花的小朋友去找一个（戴黄腕花的）好朋友，和他面对面站好。
（在集体舞蹈中，身体装饰物不仅是用来修饰、打扮的材料，同时也是有效地帮助幼儿摆脱被动学习境地的绝好材料。
此处，老师就是巧妙地利用了两种不同颜色的手腕花，达到让幼儿快速结伴的目的的。
）16、老师：想好我们要做的两个动作。
第一个动作是拍肩，扭一扭。
第二个动作是洗脸，扭一扭。
眼睛要看着你的朋友！耳朵还要听好音乐！全体幼儿和老师一起随乐动作。
期间老师发现有几对幼儿在面对面做洗脸动作时，不符合镜面动作的规则。
17、老师邀请一对幼儿示范上述动作：请你们做一下刚才的动作。
其他小朋友注意看，他们像不像在照镜子。
老师引导幼儿观察示范者的动作，从中发现其动作的特点：做一模一样的动作！朝着一个方向洗脸！18、按老师的指令，全体幼儿将椅子撤出，以扩大活动室的空间。
老师：这次我们换个朋友来玩一玩。
请戴黄腕花的小朋友起立！站在教室中间！手拉手围成一个圈！然后向后～转（即背对圆心）！请戴红腕花的小朋友起立！每人找一个戴黄腕花的朋友！和朋友面对面站好！（全体幼儿很快呈双圈队形站立。
）（在舞蹈学习过程中，老师采用小单位、快节奏、分散讲解、边练习、边检查、边调整的教学策略，可有效地降低幼儿的反应负担，集中幼儿的注意力，同时使课堂教学节奏显得较为紧凑。
）19、老师：现在我们来换一个朋友照镜子。
和你现在的朋友面对面站好不动！举起戴腕花的手指着现在的朋友！顺着腕花的方向向下指对面的新朋友！外圈的人指里圈的小朋友！里圈的人指外圈的小朋友！幼儿按老师的指令做出反应。
老师特别注意对幼儿的检查和纠正。
老师：外圈的小朋友不动！里圈的小朋友跑到新朋友面前！里圈的幼儿在老师的口令声中，按顺时针方向跑动一个人的位置，和新朋友面对面站好并和新朋友握握手。
（此处，手腕花的功能再次得到了体现：帮助幼儿快速辨认和结交新舞伴！）20、老师：好像找新朋友有点困难。
再来一次！指现在的朋友！（检查）指下一个朋友！（检查）指现在的朋友！（检查）指下一个朋友！（检查）……全体幼儿按老师的口令，重复练习指新朋友，速度逐渐加快。
老师：准备好！外圈（的人）不动！里圈（的人）跑！老师：跑，跑，握握手！跑，跑，握握手！……如此重复练习四遍（交换四个朋友）。
（重复练习的目的是为了形成稳定的动力定型，便于幼儿有更多的精力享受和同伴交流的快乐。
）21、老师播放录音音乐。
幼儿随乐找新朋友，并和新朋友握手。
（每个乐句的前半乐句跑动，后半乐句和新朋友握手。
幼儿听音乐换了八个朋友。
）22、老师：你们真是太棒了！好！原地坐下！眼睛看着我！老师：进教室的时候，我们玩了什么游戏？全体幼儿：老狼的游戏。
老师：然后是……幼儿：照镜子（的游戏）。
老师：然后又是……幼儿：换朋友（的游戏）。
老师：我们把这三个游戏连起来，就是一个很好看的舞蹈。
