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《DNA 复制和蛋白质合成》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够描述 DNA 复制的过程和特点。
（2）理解 DNA 复制的意义。
（3）掌握蛋白质合成的过程，包括转录和翻译。
2、能力目标（1）通过对 DNA 复制和蛋白质合成过程的学习，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习和语言表达能力。
3、情感目标（1）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生探索未知的科学精神。
（2）使学生认识到生命活动的复杂性和有序性，树立辩证唯物主义的世界观。
二、教学重难点1、教学重点（1）DNA 复制的过程和特点。
（2）蛋白质合成中转录和翻译的过程。
2、教学难点（1）DNA 半保留复制的实验证据和原理。
（2）密码子与反密码子的关系，以及tRNA 在翻译过程中的作用。
三、教学方法1、讲授法讲解 DNA 复制和蛋白质合成的基本概念和过程，使学生对知识有初步的了解。
2、直观演示法利用多媒体动画、图片等直观展示DNA 复制和蛋白质合成的过程，帮助学生理解抽象的知识。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，针对一些难点问题进行交流和探讨，促进学生的思维碰撞和合作学习。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些与遗传和生命延续相关的图片或视频，如亲子之间的相似外貌特征，引发学生对遗传物质如何传递和表达的思考，从而引出本节课的主题——DNA 复制和蛋白质合成。
2、讲授 DNA 复制（1）介绍 DNA 复制的概念强调 DNA 复制是指以亲代 DNA 为模板合成子代 DNA 的过程。
（2）DNA 复制的时期指出 DNA 复制发生在细胞分裂的间期，具体包括有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期。
（3）DNA 复制的过程结合多媒体动画，逐步讲解 DNA 复制的过程，包括解旋、引物合成、子链延伸和终止等步骤。
重点解释解旋酶的作用、DNA 聚合酶的功能以及碱基互补配对原则在复制中的应用。
（4）DNA 半保留复制的实验证据介绍梅塞尔森和斯塔尔的实验，让学生理解 DNA 半保留复制的原理和实验方法。
《DNA 复制和蛋白质合成》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）概述 DNA 复制的过程和特点。
（2）理解 DNA 复制的意义。
（3）阐述遗传信息的转录和翻译过程。
（4）说明密码子、反密码子的概念。
2、能力目标（1）通过分析 DNA 复制的过程，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
（2）通过对遗传信息转录和翻译过程的学习，提高学生的图文转换能力和信息处理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同科学研究需要严谨的态度和创新的精神。
（2）认识到生命活动的有序性和复杂性，培养学生尊重生命、热爱科学的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）DNA 复制的过程和特点。
（2）遗传信息的转录和翻译过程。
2、教学难点（1）DNA 复制过程中碱基互补配对原则的应用。
（2）密码子、反密码子与氨基酸的对应关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、探究法四、教学过程1、导入新课通过展示细胞分裂的图片或视频，引导学生思考细胞分裂过程中遗传物质是如何传递的，从而引出 DNA 复制的话题。
2、 DNA 复制（1）介绍 DNA 复制的概念和发生时期。
（2）讲解 DNA 双螺旋结构的特点，为理解复制过程做铺垫。
（3）详细阐述 DNA 复制的过程，包括解旋、以两条母链为模板合成子链、子链与母链盘旋形成新的 DNA 分子等步骤。
结合动画或图示，让学生直观地理解每个步骤。
（4）强调 DNA 复制的特点，如半保留复制、边解旋边复制等。
（5）组织学生讨论 DNA 复制的准确性和重要意义。
3、遗传信息的转录（1）讲解基因的概念，以及基因与 DNA 的关系。
（2）引入转录的概念，说明转录是在细胞核中进行的。
（3）展示转录的过程，包括 RNA 聚合酶与 DNA 结合、解旋、以一条 DNA 链为模板合成 RNA 等步骤。
（4）比较 DNA 和 RNA 在化学组成和结构上的区别，帮助学生理解转录的结果。
4、遗传信息的翻译（1）介绍翻译的概念，强调翻译是在细胞质中的核糖体上进行的。
第六章第3节基因工程与转基因生物一、课题：基因工程与转基因生物二、教材分析：在学习了DNA复制和基因表达的基础上，本节教学内容是基因工程与转基因生物，中心法则是指导基因工程的理论基础。
教材首先以我国拥有自主知识产权的转基因抗虫棉为例，讲述及基因工程操作过程需要的3种工具，即限制酶、DNA连接酶和运载体，为讲述基因工程的基本过程做好知识上的铺垫。
同时也说明了基因工程诞生的科学背景，基因工程是在限制酶、DNA连接酶和质粒的发现和应用的基础上诞生的，以此说明生命科学的发展推动着生物技术的发展。
考虑到知识的可接受性，教材结合实际例子，对基因工程的工具、概念和操作步骤给予简明的介绍。
接着，较详细地阐述植物基因工程和动物基因工程培育成功的转基因植物和转基因动物，以及基因工程的广泛应用和经济价值，鼓励学生今后去做进一步探索和研究。
同时，分析了转基因生物产品的安全性问题，引导学生辩证地看待和应用现代生物技术。
课程标准规定本节内容的学习水平为B级，教材不仅体现了基因工程的一般知识体系，而且反映了基因工程的成果和应用前景，用事实来引导学生领悟生物技术发展的过程，激发学生的兴趣和探究精神。
三、课时安排：2课时四、教学目标：1、知识与技能理解基因工程的概念理解基因工程的基本过程理解基因工程的应用及其可能带来的安全性问题2、过程与方法通过学习和阅读基因工程发展过程中的重要事件和研究成果，加深理解基因工程的原理和一般操作过程。
从网络和报刊杂志上搜索并关注基因工程对人类经济、生活和科学发展的贡献，及其发展前景。
开展“科学技术是双刃剑”的思考和讨论。
3、情感态度和价值观：全面思考基因工程带来的巨大社会效益和经济效益，以及社会伦理和安全性问题，树立正确点科学价值观。
从基因工程的发展历程中，感悟生命科学的发展对生物技术发展的推动作用。
五、教学重点和难点：重点：基因工程的概念基因工程的基本步骤转基因生物难点：限制酶和DNA连接酶重组DNA基因工程的基本步骤六、教学用具：自制PPT七、教学过程：教学内容与设计教师行为学生行为媒体引入课题：第3节基因工程与转基因生物培育抗虫棉的经过。
《DNA 复制和蛋白质合成》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够理解 DNA 复制的过程和特点。
（2）学生能够掌握蛋白质合成的过程，包括转录和翻译。
2、能力目标（1）通过对 DNA 复制和蛋白质合成过程的学习，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和模型构建，提高学生的合作能力和动手能力。
3、情感目标（1）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生探索未知的科学精神。
（2）让学生认识到生命活动的复杂性和有序性，增强对生命的敬畏之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）DNA 复制的过程和特点。
（2）转录和翻译的过程。
2、教学难点（1）DNA 半保留复制的实验证据。
（2）密码子与反密码子的关系。
三、教学方法1、讲授法讲解 DNA 复制和蛋白质合成的基本概念和过程，使学生对相关知识有初步的了解。
2、直观演示法利用多媒体展示 DNA 复制和蛋白质合成的动画、图片等，帮助学生直观地理解抽象的生物学过程。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，针对某些问题进行交流和探讨，培养学生的合作能力和思维能力。
4、模型构建法引导学生通过构建 DNA 复制和蛋白质合成的模型，加深对相关知识的理解和记忆。
四、教学过程1、导入新课通过展示一张细胞分裂的图片，提问学生：细胞分裂时遗传物质是如何传递的？引出本节课的主题——DNA 复制和蛋白质合成。
2、讲解 DNA 复制（1）介绍 DNA 复制的概念和发生时期。
（2）详细讲解 DNA 复制的过程，包括解旋、合成子链、形成新的DNA 分子等步骤。
结合动画和图片，让学生清晰地了解每个步骤的具体情况。
（3）讲解 DNA 半保留复制的实验证据，引导学生思考实验设计的思路和方法。
3、讲解蛋白质合成（1）介绍蛋白质合成的概念和场所。
（2）讲解转录的过程，包括 RNA 聚合酶与 DNA 结合、解旋、合成 RNA 等步骤。
（3）讲解翻译的过程，包括核糖体与 mRNA 结合、tRNA 携带氨基酸、肽链的形成等步骤。
高中生物第二册第6章遗传住处的传递和表达6.2蛋白质合成教案沪科版0828154一．教材分析本节课是生命科学高中第二册“第六章第二节DNA复制和蛋白质合成”中的内容，课程标准规定本节内容的教学要求为A级，即要求学生知道遗传信息转录和翻译的过程，懂得使用遗传密码子表。
因此，教师只要完成教材中的内容，不宜扩大或加深教学内容。
本章是在前两章解决了“基因在哪里”和“基因是什么”这两个问题后，紧接着来研究“基因是如何起作用的”，即基因的表达问题，这些问题的探讨，对于学生理解生物的遗传有着重要的意义，也是学习后续章节不可缺少的基础。
由于生物性状主要通过蛋白质来实现，所以基因对生物性状的控制，实际上是通过控制蛋白质的合成来实现的。
教材分析了基因控制蛋白质合成的两个主要步骤，即转录和翻译，并在此基础上阐述遗传密码和密码子的概念，分析各种RNA分子的作用，以及遗传信息的表达规律，最后总结出中心法则的内容及其发展。
教材安排了一个“想一想做一做”的活动，启发学生探究基因突变对蛋白质组成和生物性状的影响。
二．学情分析由于本节内容不仅微观、抽象、复杂，而且涉及的物质种类也比较多，因此学生不易理解，教师可以结合视频动画来辅助教学，教学时要注意将知识及时进行归纳、比较和总结。
如：转录和翻译过程的比较、三种RNA功能的比较等等。
总之，教师既要让学生了解各个知识点间的内在关系，又要能简洁、清晰地概述转录和翻译过程。
三．教学目标1．知识与技能（1）知道遗传信息的转录和翻译，即蛋白质合成过程。
（2）知道遗传密码和密码子的概念。
（3）了解DNA核苷酸排列顺序与蛋白质氨基酸顺序的关系。
2．过程与方法通过本节课的学习，体验核酸和蛋白质在生命活动中的分工和联系，以及基因对蛋白质合成的控制功能。
3．情感态度与价值观认识生物体遗传信息的传递与表达，关注遗传信息的决定作用，逐步领悟生命信息传递的严密与稳定。
四．重点和难点1．重点遗传信息的转录和翻译过程2．难点遗传信息的翻译过程五．教学过程。
沪科版生命科学高二上62《DNA复制和蛋白质合成》学案2课题：第六章第二节DNA复制和蛋白质合成科目：生命科学课型：复习课备课人：连杰审核人：王晓婴班级：__________ 姓名：__________ 使用时刻：年月日【学习目标：】1、明白得DNA分子的复制的条件、过程和特点及其意义。
2、明白得遗传信息的转录、翻译及中心法则【学习重点：】1、DNA分子复制的条件、过程和特点。
2、遗传信息的转录、翻译及中心法则【学习过程】一、旧知链接1、作业互批2、感情调剂父母与子女之间会有相似之处，这是什么缘故造成的？同一个人的肝细胞和血细胞的DNA相同，但其形状功能却都有各自的特点。
二、复习（一）自学指导自学目标：通过重读课本，能比较DNA复制、转录和翻译过程的场所、条件和产物，并进一步把握与碱基有关的运算。
自学内容：P47-53图文材料。
自学方法：划出重点，整理补充笔记。
（二）自学检测1、假如将大肠杆菌的DNA分子用标记，然后将大肠杆菌移入培养基上连续培养。
从分析得知，第一代大肠杆菌DNA储存的遗传信息与亲代大肠杆菌DNA储存的遗传信息完全相同，其缘故是_____ _____。
若连续培养三代，现在，含标记的DNA分子约占大肠杆菌DNA分子总量的多少？。
其缘故是。
2、将大肠杆菌置于含的培养基中培养一段时刻，然后把DNA被完全标记的大肠杆菌作为亲代，转移到只含的一般培养基培养，使其繁育两代形成4个新个体，则它们的DNA中含的链与的链的比是（）A．3：1 B．2：1 C．1：1 D．7：l3、下列关于双链DNA的叙述错误的是( )A.若一条链上A和T的数目相等，则另一条链上的A和T数目也相等B.若一条链上A的数目大于T，则另一条链上A的数目小于TC.若一条链上的A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4,则另一条链也是A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4D.若一条链上的A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4,则另一条链为A∶T∶G∶C=2∶1∶4∶34、某DNA分子片段含100个碱基对，其中A为60个，该片段连续复制两次所需C为（）A.180B.160C.120D.1005、某DNA分子共有a个碱基，其中含胞嘧啶m个。
第2节 DNA复制和蛋白质合成一、学习目标：1、在了解DNA分子的结构和碱基互补配对原则及其重要性的基础上，感受生物体遗传信息的准确性。
2、理解DNA分子半保留复制的过程及特点。
3、知道遗传信息的转录和翻译，即蛋白质的合成过程，体验核酸和蛋白质在生命活动中的分工和联系，以及基因对蛋白质合成的控制功能。
4、知道遗传密码和密码子的概念。
5、了解中心法则的基本内容。
二、学习重点：（1）DNA分子的复制过程。
（边解旋边复制、半保留复制）（2）遗传信息的转录和翻译（蛋白质的合成）。
（3）中心法则。
三、学习难点：（1）DNA复制。
（2）遗传信息的转录。
（3）遗传信息的翻译。
四、知识精要：1、复制的过程大致可归纳为如下三点：①解旋提供准确模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋。
解开的两条单链叫母链（模板链）。
②合成互补子链：以上述解开的每一段母链为模板，以周围环境中游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的一段子链。
③子、母链结合盘绕形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的DNA分子，这样，1DNA分子→2个完全相同的DNA分子。
2、“准确”复制的原理①DNA具有独特的双螺旋结构，能为复制提供模板；②碱基具有互补配对的能力，能够使复制准确无误。
3、DNA复制的特点①DNA分子是边解旋边复制的，是一种半保留式复制，即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条（子链）则是新合成的。
②DNA复制严格遵守碱基互补配对原则准确复制。
从而保证了子代和亲代具有相同的遗传性状。
（意义）4、转录的过程：是指以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成mRNA（信使RNA）的过程。
5、翻译的过程：在细胞质内的核糖体上,以mRNA为模板,合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
沪科版高二生物－6-2《DNA 复制和蛋白质合成》学案含解析一、学习目标：1、说出DNA 分子半保留复制（遗传信息传递到子代）；转录和翻译（遗传信息表达，即指导合成蛋白质）；遗传密码和密码子的概念；中心法则的内容。
2、会运算DNA 操纵蛋白质合成过程中的有关数量关系。
[来源:Z,xx,k ]3、体验核酸和蛋白质在生命活动中的分工和联系。
二、知识框架：DNA 的复制（过程、小结）比较 遗传信息的转录（过程、DNA 与RNA 的比较） 中心法则（定义、表达式、意义）遗传信息的翻译（密码子、运载工具、过程） 三、知识清单： 1、DNA 复制 2、的合成（1）“使者” R NA组成RN 的化学元素： C 、H 、、N 、P ；差不多组成物磷酸、核糖、含氮碱基（A 、U 、C 、G ）；差不多组成单位： 核糖核苷酸（4种）；RNA 的分子结构： 单链结构 ；[来源:Z,xx,k ]RNA 的种类： mRNA （信使RNA ） 、 tRNA （转移RNA ）、 r RNA （核糖体RNA ）意义结果时间场所方式条件过程定义以DNA 分子为模板，合成相同DNA 分子的过程。
边解旋边复制模板：亲代DNA 的2条母链原料：游离的4种脱氧核苷酸酶：DNA 解旋酶、DNA 聚合酶能量：ATP 半保留复制主要在细胞核内细胞分裂的间期2n1复制n 次保持生物遗传特性的相对稳定（2）转录和翻译的过程 [来源:学#科#网Z#X#X#K]说明：①遗传密码： mRNA 分子内的碱基序列 。
②密码子：mRNA 上可决定一种氨基酸的每_3_个相邻_碱基_。
密码子共有 64 个，其中与氨基酸相对应的密码子有 61 个， 2 个起始密码(有对应的氨基酸)，3 个终止密码（ UAA 、 UAG 、 UGA ）。
③tRNA 是由80个左右_核糖核苷酸__聚合而成的化合物，_单__链，自我盘旋呈_三叶草_形状。
在一个环上具有_3__个碱基可与mRNA 的密码子相配对，称为__反密码子 ，tRNA 另一端可携带一个相应的_氨基酸__分子。
第六章遗传信息的传递和表达第二节 DNA的复制和蛋白质合成第一课时 DNA的复制一、设计意图DNA分子复制是细胞分裂知识的延续，是理解遗传意义的分子基础，即在细胞增殖周期的一定阶段，DNA发生精确复制，随之以染色体为单位将复制的DNA平均分配到两个子细胞中去，保证遗传的稳定；同时它又是后面学习基因突变和现代生物进化理论的知识基础，DNA 复制过程中的差错导致遗传信息改变，使生物发生变异，从进化角度看，DNA的不断变化发展，推动生物的进化。
本节课的教学，从训练学生的科学思维、科学方法和知识迁移能力入手，组织学生积极主动参与学习过程，设置一系列的问题启发学生的思考，引导他们阅读，最终得出结论。
具体思路如下：首先以“复习DNA结构”为导入点，应用学生已有生物学知识，依靠教师启发点拨，总结DNA复制的时期和条件；运用多媒体课件形象直观的特点，显示DNA复制过程，通过一系列的问题，引导学生边观察边思考，理解DNA的复制过程和半保留复制方式，最后归纳DNA复制的各相关知识点，点明复制的意义。
通过例题，达到加深理解DNA复制过程的目的。
二、教学目标知识与技能1、知道DNA分子的半保留复制，即遗传信息的传递过程。
2、理解DNA分子的复制过程和意义。
过程与方法通过学习DNA分子的复制，培养学生观察能力、分析归纳能力和综合运用知识的能力，加深理解DNA分子的复制过程和特点。
情感、态度与价值观1、通过学习DNA分子的复制，感受生命世界的复杂性，树立通过努力可以加深认识的观点，激发学习兴趣。
2、初步形成生物体结构与功能、多样性与共同性相统一的观点，树立辨证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。
三、教学重点与难点重点：DNA分子的复制。
难点：DNA分子的复制。
四、教学器材多媒体课件、DNA双螺旋结构模型教学内容教师行为学生行为教学说明复习引入（出示DNA双螺旋结构模型）回忆已学知识，为后自然导入，承第二节DNA 的复制DNA双螺旋结构模型是1953年由美国科学家沃森和英国科学家克里克建立的。
高二生命科学学案班级：学号：姓名：日期：第2节DNA复制与蛋白质合成一、教学目标：1、能简述DNA复制及遗传信息传递和表达的过程。
2、能说出遗传信息、遗传密码、密码子与DNA分子、RNA分子的关系及相互关系。
3、能用中心法则解释基因与性状的关系。
二、重点与难点：重点：DNA复制遗传信息的转录和翻译（蛋白质合成）中心法则难点：DNA复制遗传信息的转录遗传信息的翻译三、预习与笔记1、你对遗传信息传递感兴趣的问题有。
2、请填写图中DNA分子各部分名称图中1为，图中2为，图中3为，图中4为，图中5为，图中6为，图中右侧示意DNA分子的结构3、DNA分子复制发生场所是，时间是。
4、DNA分子复制过程是，复制方式是。
5、DNA分子复制的原料来自。
6、DNA复制过程中至少有几种酶?7、碱基互补配对原则在DNA复制过程中起作用了吗?8、为什么把DNA复制称为半保留复制?9、你认为，物种保持稳定的原因是。
10、右图为DNA分子复制示意图，请在图中注明母链和子链，并在图旁的方框内标出复制的方向。
11、生物体的性状由控制，又由表现。
12、蛋白质合成由控制，包括和两个步骤。
13、上图左示意蛋白质合成过程，该过程在（细胞结构）进行，原料是，碱基配对是，通过上述过程，DNA分子中的（遗传信息/遗传密码）转录成RNA分子中的（遗传信息/遗传密码）。
14、上图右示意过程，图中I 指分子，它携带的氨基酸是，该分子中GAA是（遗传信息/密码/反密码）。
图中II 指结构，位于（细胞膜/细胞质/细胞核）中，请在图中标出mRNA分子和多肽链。
15、上图中示意分子，即右图中的（用编号表示）。
16、DNA复制、转录和翻译比较表17、DNA分子与RNA分子的比较表18、中心法则是规律的总结。
19、请以简单图示书写中心法则。
四、练习1、下列有关DNA复制的叙述，正确的是（）A、DNA分子在解旋酶的作用下水解成脱氧核苷酸。
B、在复制过程中，复制和解旋是同时进行的。
4.1 基因指导蛋白质的的合成第1课时教学目标：1. 概述遗传信息的转录过程2. 比较转录与复制的异同教学重点：遗传信息的的转录过程教学难点：遗传信息的的转录过程教学过程：DNA分子具有两大功能（1）传递遗传信息基因中储存有遗传信息，其通过DNA的复制能将遗传信息由亲代传给子代（2）表达遗传信息基因中的遗传信息通过一定方式反映到蛋白质分子结构，从而体现相应性状的过程即基因的表达那么基因是如何将遗传信息反映到蛋白质分子上的呢？基因中的遗传信息首先通过转录阶段反映到RNA分子上，再通过翻译将遗传信息传递到蛋白质分子上即基因指导蛋白质的合成包括转录和翻译两个阶段一、遗传信息的转录基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？在DNA和蛋白质之间，有一种中间物质──RNA充当信使。
思考1：为什么RNA适于作DNA的信使呢？①___________________________②____________________________________________________ 12、RNA的在细胞中有三种（观察图4-3）mRNA（信使RNA），tRNA（转运RNA），rRNA（核糖体RNA）（1）信使RNA（mRNA）：单链结构，由DNA转录而来，其碱基序列包含遗传信息，因将DNA 中遗传信息转录下来故名。
遗传密码位于mRNA上。
（2）转运RNA（tRNA）：三叶草结构，头端特定的三个碱基叫反密码子，尾端连接特定的氨基酸，在蛋白质合成中运输氨基酸，所以叫做转运RNA。
（3）核糖体RNA（rRNA）：与核糖体结合，是核糖体的重要组成部分。
思考2：DNA的遗传信息是怎么传给mRNA的呢？3、转录：图示P63图4-4以DNA为模板转录RNA的图解。
（1）定义：转录是在内进行的，是以DNA双链中的条链为模板，合成____________的过程。
（2）场所：____________（3）过程：（分4步）①解旋：DNA双链解开，DNA双链的碱基得以暴露。
②配对：游离的随机地与DNA链上的碱基碰撞，当核糖核苷酸与DNA 的碱基互补时，两者以结合。
③连接：新结合的核糖核苷酸连接到正在合成的mRNA分子上。
此处用到RNA聚合酶。
④释放：合成的mRNA从上释放。
而后DNA双链恢复。
（4）转录的条件模板____________________ 原料______________ 酶________________ 能量____________注意：DNA与RNA的判定1、若分子中有核糖，一定为RNA；若分子中有脱氧核糖，一定为DNA。
2、若分子中含T，一定为DNA；若分子中含U，一定为RNA。
3、若细胞大量利用T，可认为细胞正在进行DNA复制；若细胞大量利用U，可认为细胞正在进行转录4、若某分子中嘌呤=嘧啶，则肯定是双链DNA；若嘌呤≠嘧啶，则肯定不是双链DNA（如果分子中含有T则可能为单链DNA，否则为RNA）5、若是某生物中嘌呤=嘧啶，则该生物一定是DNA病毒；若嘌呤≠嘧啶，则该生物可能为RNA病毒或具细胞结构的生物典型题型1、下列有关DNA和RNA的说法正确的是（）A、人体所有细胞中都有5种碱基和8种核苷酸B、硝化细菌的遗传物质由5种碱基构成，转录后形成的RNA从核孔进入细胞质C、蓝藻的线粒体和叶绿体中也有DNA和RNAD、RNA彻底水解得到的产物中有核糖，而没有脱氧核糖2、甲培养基中含有15N标记的尿嘧啶核糖核苷酸，乙培养基中含有3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸，分别用这两种培养基培养正在分化的人体细胞，两种培养基中被标记物质的消耗量为（）A、甲大于乙B、乙大于甲C、甲等于乙D、无法确定、3、下列有关RNA的叙述，正确的是（）A、RNA都有“舒展”的直链结构，全部分布在细胞质中B、mRNA根据密码子依次将氨基酸连接成多肽C、mRNA的主要功能是把DNA的遗传信息传给蛋白质D、烟草花叶病毒的RNA中没有携带遗传信息课后训练1．在下列的转录简式中有核苷酸（）DNA: --A--T--G--C--，RNA：—U--A--C--G--A．4种 B．5种 C．6种 D．8种2． DNA转录形成的mRNA从细胞核中出来进入细胞质中，穿过( )磷脂双分子层。
A．6层 B．0层 C．2层 D．4层3．已知一段mRNA含有30个碱基，其中A和G有12个，转录该段mRNA的DNA分子中应有C和T的个数是（） A．12 B．24 C．18 D．304． DNA解旋发生在（）A．复制与转录中 B．转录中 C．翻译中 D．复制中5．转移RNA的功能是（）A．决定mRNA的排列顺序 B．完全取代DNAC．合成特定的氨基酸 D．运输氨基酸，识别mRNA上的遗传密码6．有一核酸分子，其碱基比是A＋G/T＋C=1．5，试推断该核酸是（）A．信使RNA B．转运RNA C．单链DNA D．双链DNA7．信使RNA中核苷酸的顺序是由下列哪项决定的（）A．转运RNA中的核苷酸的排列序列 B．蛋白质分子中的氨基酸的排列序列C．核糖体RNA中核苷酸的排列序列 D．DNA分子中的脱氧核苷酸的排列序列8． mRNA的核苷酸序列与（）A．DNA分子的两条链的核苷酸序列互补 B．DNA分子的一条链的核苷酸序列互补C．某一tRNA分子的核苷酸序列互补 D．所有的tRNA分子的核苷酸序列互补9．（多选题）下列关于转录的叙述不正确的是（）A．在细胞核中发生 B．以脱氧核糖核苷酸为原料C．DNA的两条链都可做模版 D．边解旋边转录10．如果DNA分子一条链的碱基排列顺序是……ACGGATCTT-…，那么，与它互补的另一条DNA链的碱基排列顺序是；如果以已知的DNA链为模板，转录出的信使RNA 碱基顺序应该是。
11. 已知多数生物的DNA是双链的，但也有个别生物的DNA是单链的，有人从三种生物中提取出（1）这表明：的核酸是RNA。
的核酸是双链DNA。
（2）从碱基比例看，双链DNA的特点是。
12．下图为某真核生物细胞内DNA转录示意图，请据图回答：(1)在图中方框内用“→”或“→”标出转录的方向(2)b与c在结构组成上相同的化学基团为。
(3)在马蛔虫体细胞中，上述过程发生在中，若在人的胃黏膜上皮细胞中，还可出现中。
4.1 基因指导蛋白质的合成第二课时教学目标：1. 遗传信息的翻译过程2. 复制转录翻译的比较教学重点：1. 理解基因表达翻译的概念和过程2. 认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；教学难点：1. 比较转录和翻译的不同点；2. 计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。
教学过程：一、遗传信息的翻译：1、概念：_______________________________________________________________________。
2、场所：______________3、条件原料：______________ 模板：______________ 酶：____________能量：______________ 工具：______________4、碱基与氨基酸之间的对应关系：DNA、RNA各自有_______种碱基，而组成生物体蛋白质的氨基酸有_____种，1个氨基酸的编码至少需要____个碱基，而每3个碱基有__________________________（用乘法等式表示）种组合。
，才足以组合出构成蛋白质的20种氨基酸。
5、密码子（1）概念：mRNA上决定一个氨基酸的____个相邻的碱基叫做密码子。
（2）密码子的种类：共有_____个密码子。
其中起始密码____个，分别是_________、________；终止密码______个，分别是___________、________________、_________；其余为普通密码子____个。
所以决定氨基酸种类的密码子____个。
（3）密码子与氨基酸的关系：___________________________________________________ （4）密码子的特点：①不间断性：mRNA的三联体密码是连续排列的，相邻密码子之间无碱基间隔②不重叠性：对于三联体密码而言，其中的每个碱基都具有不重叠性。
从而使密码解读简单准确③具有简并性 ________________________________________________________________ 意义：________________________________________________________________________④具有通用性 ________________________________________________________________6、氨基酸的“搬运工”tRNA:呈________形状，一端为_________________的部位，另一端有_____个碱基，每个tRNA上的3个碱基可以与_________上的密码子互补配对，称为反密码子。
tRNA与氨基酸的关系：例：mRNA ……U－U－A－G－A－U－A－C－U ……这mRNA上有多少个密码子？写出相应的反密码子，并根据密码子表，列出相应的氨基酸序列。
有密码子________个与其相应的反密码子为_______________________________________氨基酸序列为_______________________________________________（查密码子表填写）7、翻译过程：二、遗传信息、密码子、反密码子的区别：遗传信息：控制遗传性状的脱氧核苷酸顺序遗传“密码子”：mRNA中决定一个氨基酸的三个相邻的碱基，它决定蛋白质中的氨基酸排列顺序例1、一个转运RNA一端的三个碱基是CGA，这个RNA转运的氨基酸是（）A．酪氨酸（UAC）B．谷氨酸（GAG）C．精氨酸（CGA）D．丙氨酸（GCU）例2、下列细胞中，不能合成蛋白质的是（）A．胰腺细胞B．肠粘膜细胞C．成熟红细胞D．白细胞三、有关计算基因中碱基数：mRNA中碱基酸：氨基酸数目=6:3:1说明：（1）翻译时，mRNA上的终止密码不决定氨基酸，因此准确的说，mRNA上的碱基数目比蛋白质上的氨基酸数目3倍还要多一些（2）在基因片段中有的片段起调控作用，不转录，因此基因上的碱基数目比对应蛋白质中氨基酸数目的6倍还要多一些（3）在回答有关问题时，应加上“最多”或“最少”等字注意：解题时应看清问的是DNA上的碱基对数还是个数，是mRNA上密码子的个数还是碱基的个数例1、合成一条含1000个氨基酸的多肽链，需要转运RNA的个数，信使RNA上的碱基个数和双链DNA上的碱基对数至少依次是（）A．1000个、3000个和3000对B．1000个、3000个和6000对C．300个、300个和3000对D．1000个、3000个和1500对例2、某条多肽的相对分子质量为2778，若氨基酸的平均相对分子质量为110，如考虑终止密码子，则编码该多肽的基因长度至少是（）A、75对碱基B、78对碱基C、90对碱基D、93对碱基课后训练：1、组成mRNA分子的4种核苷酸能组成多少种密码子（）A．20 B．59 C．61 D．642、某DNA分子片段中碱基为2400对，则由此片段所控制合成的多肽链中，最多有氨基酸多少种A．800B．400C．200D．203、不是由DNA分子中的遗传信息直接控制合成的物质是（）A.酶B.多肽C.胰岛素D.性激素4、在人体中，由A、T、C三种碱基参与构成的核苷酸共（）A．2种B．4种C．5种D．6种5、人的胰岛素基因的存在部位和表达部位分别是（）A．体细胞、胰岛细胞中B．胰岛细胞、体细胞C．均位于胰岛细胞中D．体细胞、核糖体6、某信使RNA中有碱基40个，其中C+U为15个，那么转录此RNA的DNA中G+A为（）A．15B．25C．30D．407、某生物基因表达过程如图所示。
