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外研《Grammar》优质课教案一、教学背景1. 教材分析：本课选自外研版《Grammar》教材，主要讲述了情态动词can的用法。
情态动词can表示能力、允许和请求，是英语学习的基础内容。
2. 学生情况：本课适用于初中一年级学生，学生已掌握基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力，但对情态动词can的用法尚未深入学习。
3. 教学目标：通过本课的学习，使学生掌握情态动词can的用法，能够正确运用can表示能力、允许和请求，提高学生的英语交际能力。
二、教学内容1. 情态动词can的用法（1）表示能力：I can swim.（我会游泳。
）（2）表示允许：You can e in.（你可以进来。
）（3）表示请求：Can you help me?（你能帮我吗？）2. 情景交际（1）A: Can you help me with this?B: Yes, I can. / No, I can't.（2）A: Can I borrow your book?B: Yes, you can. / No, you can't.三、教学过程1. 导入：教师通过提问引导学生思考生活中可以用到情态动词can 的场景，激发学生学习兴趣。
2. 新课呈现：教师通过图片和例句展示情态动词can的用法，引导学生理解并模仿。
3. 课堂活动：教师组织学生进行小组活动，运用情态动词can进行情景交际，提高学生的实际应用能力。
4. 巩固练习：教师设计练习题，让学生运用情态动词can进行句子编写，检查学生掌握情况。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调情态动词can的用法和情景交际的重要性。
四、作业布置1. 抄写情态动词can的用法例句，每人至少5个。
2. 运用情态动词can编写一个短对话，描述自己或朋友的能力、允许和请求。
五、教学反思教师在课后对本节课的教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
Unit5 It must belong to Carla.（Grammar)一、教材分析：本单元主要围绕情态动词“must, might, could, can`t ”等表推测的用法展开，通过灵活运用这些情态动词，让学生学习推理，培养学生的逻辑判断能力。
二、学习目标1. 了解近五年中考情态动词考情。
2. 学会灵活运用情态动词的重要用法。
3．情感目标培养学生的逻辑思维和推断能力三、教学重点难点情态动词的重要用法。
四、教具使用黑板，多媒体课件五、教学方法探究式教学，任务型教学六教学步骤：教学过程教学设计与分析Step1 GreetingSay hello to the students ,then introduce myself to thestudents .（设计意图：用问候消除师生间的陌生感，做好课堂师生的配合铺垫）Step2 Show the learning aims:出示学习目标，让学生掌握本节课的学习任务。
Step3 Analyze the exam exercises通过展示近五年河北中考情态动词的考题，让学生掌握情态动词的考法和用法。
（设计意图：学生观察表格，明白中考考情态动词侧重点。
）Step4 Show the key points播放幻灯片，让学生了解情态动词的重要用法，并能用思维导图把它们的用法总结出来。
（设计意图：通过学生自主学习，掌握情态动词的基本用法和表推测的用法。
）Step4 practice播放历年各省市的中考题，让学生掌握做题的技巧和方法。
（设计意图：问答形式再次操练情态动词的用法，加深学生对它们的理解）Step5 Summary让学生自己总结本节课的知识点和易错点。
（设计意图：通过填空的形式，让学生再次巩固易错点。
）Step6 practice学生运用知识点去做巩固练习，做完后，小组内先交流。
（设计意图：独立完成巩固练习，并核对答案通过课堂练习，检测学生对本课知识的掌握情况）。
情态动词can的用法小结1、can的个性展示can本身有一定含义，但不能独立存在，它必须与动词原形一起构成谓语。
情态动词can没有人称和数的变化。
2、can的具体用法(1)表示“能；会”，指脑力或体力方面的“能力”。
如：I can speak English.我会说英语。
Jim can swim but I can't.吉姆会游泳，但我不会。
(2)表示许可，意为“可以”，常用于口语中，这时相当于may。
如：Can/MayI have a cup of tea，please？我可以喝一杯茶吗？3、can的句式表演(1)肯定句：主语＋can＋动词原形＋其他．如：Mary can dance.玛丽会跳舞。
You can go to watch TV .你可以去看电视。
(2)否定句：主语＋can't＋动词原形＋其他．如：He can't play the guitar.他不会弹吉他。
You can't pass the ball like this.你不能像这样传球。
(3)一般疑问句：Can＋主语＋动词原形＋其他？肯定回答：Yes，主语＋can.否定回答：No，主语＋can't.如：—Can you sing an English song for us？你可以为我们唱一首英文歌曲吗？—Yes，I can./No，I can't.好的，我可以。
/不，我不能。
【注意】肯定回答中用certainly，语气更肯定；否定回答中用sorry，语气则更委婉、客气。
如：—Can you sing？你会唱歌吗？语法精练Ⅰ、用括号内所给单词的适当形式填空。
1、I can't write(write) stories.Can you help me，Jack?2、—Can youshow(show) me your new bag，Jerry?—Yes.Here you are.3、What can your sister do(do)?4、Can you swim(swim) in the swimming pool with us on weekends?5、Can Peter play(play) football?Ⅱ、根据汉语意思完成句子，每空一词。
Unit 1第一部分：Grammar一、情态动词（Modal Verbs）情态动词should 意为“应该，应当”，必须和后面的动词原形一起构成谓语，没有人称和数的变化。
用以表达职责和义务、提出劝告，而且表述的是自己的主观看法。
注意：should 在以why，who，how 等疑问词开头的问句中，意为“竟然，居然，怎么会”，表示意外、惊喜或在说话人看来是不可思议的。
三、反身代词表示反射或强调的代词叫做反身代词。
反身代词是由第一人称、第二人称形容词性物主代词或第三人称代词的宾格形式，词尾加self 或selves 组成。
反身代词可译“本人”、“本身”，为加强语气，也常翻译为“亲自”、“自己”。
不定人称代词one ---- o neself.第二部分：单词用法Section A1.What’s the matter?怎么了？该句常用询问某人患了何种疾病或遇到了什么麻烦，其后用with 引出对象。
1). What’s the matter with sb.?=what’s wrong with sb.?=what’s the trouble/problem with sb.?=what’s one’s trouble/problem?e.g. What’s the matter w ith Tom?=what’s with Tom?=What’s the with Tom?=What’s Tom’s?2). matter, 名词，“问题，事情”e.g. We have important (matter) to discuss.我们有些重要的问题要讨论。
3). 动词，“要紧，关系重大”e.g. It dosen’t that you came late.2.I have a cold. 我感冒了。
1).have/get/catch a cold “感冒，着凉”The old man a cold yesterday.那位老人昨天感冒了。
八年级上册英语语法整理语法的学习是我们学习英语的重要基础知识点，今天小编要和大家分享的是八年级上册英语语法整理(人教版)，希望能够帮助到大家好好学习并掌握这部分知识，赶快学习起来吧。
八年级上册英语语法整理(人教版)Unit 1 How often do you exercise?Grammar: 特殊疑问句：wh-questions: what, who, where, when, which, whose, why, whom等。
特殊疑问句的构成及用法：1.结构：特殊疑问词+ 一般疑问句，即：特殊疑问词+be/助动词/情态动词+主语+谓语/表语(+其他)疑问代词：1) Who:谁。
做主语，用来指人 Who is the boy under the tree?2)Whom 谁，做宾语，用来指人 Whom are you writing to?3) Whose 谁的，用来指所属关系，如果做定语，一般后接名词Whose pen is this?4) Which 哪个，哪些，用来指对人或物在一定范围之内进行选择Which girls will be in the sports meeting?Which pen is Lily’s?5)What什么，通常指物，也可指人，一般用在没有指出范围的情况下 What can you see in the picture? What are you doing now?疑问副词：1)When:何时，询问时间 When will she come back?2)Where何地，询问地点， Where do you come from?3)Why为什么，询问原因， Why are you late for school?4)How 如何，询问手段、方式、工具以及程度等How do you usually go to school?5)How old多大，询问年龄，How old is Jim’s little brother?6)How many/much多少，询问数量How many birds are there in the tree?7)How far多远，询问距离，How far is it form your home to school?8)How long多长，多久，询问时间的长度或距离How long will you stay in Beijing?9)How often多长时间按一次，询问频率How often do you go to see your grandparents?10How soon多久，询问时间 How soon will you come back?频率副词：表示动作发生的频率，never, hardly ever,sometimes, often, usually, always.Unit 2 What’s the matter with you?Grammar:1. 用have 来描述身体不适 have/have got a +疾病名字;得了……病2.情态动词should,情态动词should,can, may, must没有人称和时态的变化，后接动词原形.Unit 3 What are you doing for vacation?Grammar:现在进行时表将来一般将来时表示将要做某事或计划打算做某事要用到句型“be+doing”其中be是助动词，它有人称和单复数的变化。
Grammar——情态动词(Ⅰ)[思维导图]一、基本特征1.情态动词有一定的词义，不能单独作谓语，需和实义动词或系动词一起作谓语。
She can speak English though she is six.尽管她才6岁但她会说英语。
2.情态动词一般无人称和数的变化，个别情态动词有现在时和过去时两种时态变化。
They must be in the classroom.他们一定在教室里。
3.构成否定句时，not放在其后面。
The young man can’t carry the big stone.这个年轻人搬不动那块大石头。
4.情态动词后接动词原形。
You should do as I told you.你得照我说的去做。
He said I could use the computer.他说我可以用这台电脑。
We should study hard for our motherland and ourselves.为了我们的祖国和我们自己，我们应该努力学习。
二、基本用法1.can和could的用法(1)表示能力。
She can ride a bike.她会骑自行车。
I managed to find the street，but I couldn’t find her house.我设法找到了那条街，但没找到她的房子。
(注：could用于否定句时可以表示过去特定的能力)(2)表示猜测，主要用于疑问句或否定句。
(could比can可能性更小)—Can he be in the reading room now?——他可能在阅览室吗？—No，he can’t be in it.Because I saw him in the office just now.——不，他不可能在(阅览室)。
因为我刚刚在办公室看见他了。
—Where could/can he be now?——他现在可能在哪儿？—He could/can go to the cinema.——他可能看电影去了。
