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问题与对策46独立学院作为高等教育的重要办学实体，与其它各类高校一样，担负着培养高素质人才的使命。
随着独立学院快速发展，学生党员队伍日益壮大，提升独立学院大学生党员培养质量迫在眉睫。
构建独立学院学生党员质量评价体系的目的及意义构建独立学院大学生党员质量评价体系的目的在于：按照实事求是的原则和要求，在继承和发扬以往高校发展党员工作经验的基础上，结合独立学院的实际情况，研究制定适合独立学院学生党员发展的工作模式，以适应独立学院面临的新问题和新要求，不断完善独立学院党建工作。
构建独立学院学生党员质量评价体系的意义在于：保证学生党员的培养质量，是独立学院党建工作的基本要求和重要保障，也是加强党组织自身建设的重要内容，既关系到独立学院党建工作的发展，又关系到学生党员队伍整体素质的提升。
加强独立学院党建工作，是构建和谐社会、实施人才强国战略的客观需要，同时也是促进独立学院可持续发展的现实需要。
独立学院应主动适应新形势、新要求，积极构建学生党员质量评价体系，全面提升学生党员的整体素质，提高独立学院党组织的凝聚力和战斗力。
独立学院学生党员质量评价体系构建中遇到的问题独立学院学生党员发展遵循“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的工作方针，然而，学生在校时间只有四年，实际工作过程中，往往出现不同程度的主观化和随意性，学生党员质量评价体系也存在一些不容忽视的问题。
独立学院学生党员综合素质有待提升。
对独立学院学生党员思想政治的考察有待深入。
据对某独立学院生源情况的调查发现，大部分学生家庭经济条件较好，社会关系优越，学生积极乐观，兴趣广泛，受到家庭环境的影响，部分学生养成了以自我为中心的观念。
从学习能力和学习态度来看，独立学院学生普遍不如一本和二本学生，学习主动性较差，政治思想观念薄弱，入党的积极主动性不够。
对独立学院学生党员的入党尺度标准把握不准。
一是独立学院党员标准参差不齐。
在实际操作过程中，政治思想、道德水平、入党动机等标准很难把握，可操作性差，随意性较强。
构建高校学生党员先进性考核评价指标体系的思考王丹丹 张文孝 西安工业大学外国语学院摘要：高校学生共产党员的身份具有特殊性：一方面他们既是在校学生，另一方面他们又是共产党员。
学生党员的这种特殊性质的身份决定了高校学生党员先进性具有一定的特殊性与必要性。
在新时期，高校学生党员的先进性能否保持会直接反映到党员自身在工作、学习及生活方面的模范作用。
因此，用科学的量化管理方式来加强对高校学生党员的思想政治教育、管理，是始终保持学生党员先进性非常有效的方法，是全面推进高校基层学生党组织建设的根本有效途径。
关键词：高校学生党员；先进性考核评价；指标体系；量化管理中图分类号：G647；D267.6 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)007-0392-02一、保持高校学生党员先进性的迫切性分析高校学生党员具有双重性身份，一方面他们是在校学生，另一方面他们是共产党员。
由于高校学生党员身份的双重性，决定了学生党员先进性具有一定的特殊性。
学生党员由于参加社会活动较少，所欲缺乏社会阅历和经验。
因此，他们的思想政治素养还不够高，政治敏锐性还不强，党员意识还不是很浓厚，模范带头作用还不够明显，入党目标还不十分明确等。
加上现在的学生从家庭到学校，普遍存在自我约束能力较差，不能及时发现自己的问题所在，不能很好地运用相关的纪律和制度来约束和规范自己的行为。
解决这些问题的关键在于能否根据学生党员的特点来建立一个先进性考核评价指标体系,用该考核评价指标体系来加强对学生党员的考核和量化管理，以保持学生党员的先进性。
（一）个别学生党员入党动机存在“功利性”现象现如今，有些学生党员虽然在组织上入党，但是在思想上依然没有入党，没有了解到入党的明确意义，这对学生党员保持先进性形成了较大的冲击。
据调查，超过20%的学生党员入党只是为了“在大学毕业时能够找到一份满意的工作”；“为了证明一下自己实力”的比例约占10%；“作为自己以后步入社会的政治资本”的比例超过了25%,还有听从父母的意愿、随大流等。
2021年第!期（总第890期）丈敖冬科浅论新时代大学生党员考核评价体系建设郑亮张晓敏曹莹（南京师范大学，江苏南京210000）摘要：大学生党员作为中国特色社会主义现代化事业的主力军，肩负着实现中华民族伟大复兴的艰巨而崇高的历史使命。
目前，一些学校大学生党员考核评价体系仍存在考评程序形式化、考评内容固化、考评主体缺失等问题。
针对以上问题,对大学生党员考评体系进行创新性研究，以提升其规范性、科学性、可操作性和实效性，既是加强高校大学生党员教育管理的需要，又是夯实党的基层组织的需要。
关键词：新时代大学生党员考核评价体系加强大学生党员教育管理是保证大学生党员队伍先进性和纯洁性的主要途径，党员考核评价是检验党组织教育管理水平、检验大学生党员质量和成色的基本方法，现阶段大学生党员考评体系普遍存在考评程序形式化、考评内容固化、考评主体缺失、惩戒和激励效果不显著等问题％笔者结合工作实践，以问题为导向，提化大学生党员考核评价体系的，为学生党工作提考。
一、大学生党员考核评价体系研究的现实意3，学生党工作中普遍存在现象:严把入门关，极重入党的、教育与考评工作，入党的教育和期考评工作（王本成,2018）。
£大学生党员考评体系，实化学考评，级党委领导学生入党后的质、理想信念等，和，实学生党员的化管理（沈汝源，2014）。
不学生党员考评体系，党组织以学的为方向，以的考核为段，基党组作，实党的基层基础。
二、一些学校大学生党员考核评价体系存在的问题（一）考评程序形式化，缺乏操作性$现的考评程序在问题，一是学性、作性、不，以实、、考评体的体。
不党工作者重考评的作性问题，在实践走入，是“作性”等“量化”。
在作不考评，导致评价体系的复杂性不提高，评价规则虽越越细，但评价内容愈愈空泛，为考评而设计的倾向明显，“以评促改”退居次。
综上，一是序不具作性，二是序过精巧复杂，操作起来过于麻烦，问题均使考评沦为形式主义。
（二）考评内容固化，缺乏科学性。
大学生党员发展“六维”量化考核体系研究杨文军1，徐美坤1，王建东2（1.大连医科大学，辽宁大连116044；2.大连海洋大学，辽宁大连116023）摘要：大学生党员发展量化考核工作是高校党建工作的重要任务，是为党组织增添新的活力的重要途径，是规范党员发展流程、提高党员发展质量的关键载体。
现阶段大学生党员考核体系存在考核机制不健全、考核指标单一化、考核等级不具体、考核结果不显著等问题。
通过以问题为导向，构建大学生党员发展“六维”量化考核体系，即思想政治、学业成绩、社会工作、活动参与、作用发挥、行为规范等六个指标，为大学生党员发展工作提供参考。
关键词：党员发展；量化考核；大学生党员中图分类号：D267.6文献标识码：A文章编号：1672-9617（2024）02-0119-07收稿日期：2023-09-30基金项目：辽宁省高校党建研究项目（2022GXDJ -ZD034）；教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校辅导员研究）（22JDSZ3135）作者简介：杨文军（1984-），女（回族），辽宁本溪人，副教授，硕士。
通讯作者：王建东（1983-），男，山东莱州人，副教授，硕士。
DOI ：10.13888/ki.jsie （ss ）.2024.02.019作为新时代大学生，在实现中华民族伟大复兴的中国梦和中国特色社会主义现代化强国的征程中，必须不忘初心、砥砺前行、勇于担当、敢于奋斗，始终保持蓬勃的朝气和昂扬的斗志。
党员是党的肌体的细胞，是党的活力的源泉。
党的先进性和纯洁性要靠千千万万党员的先进性和纯洁性来体现［1］。
大学生要想成为党员是要经过层层选拔的，从一定程度上说，现阶段大学生党员质量与未来党的执政基础和国家的高质量发展有着直接关系，因此把握好大学生党员发展质量是高校党建工作的重中之重。
一、认识当前大学生党员发展量化考核体系的不足大学生党员是大学青年中的优秀分子，是高校基层党组织的重要组成部分，是马克思列宁主义的坚定捍卫者。
浅谈学生党员评价指标体系的建立当前,随着国际政治格局的不断变迁,经济全球化的不断发展,我国经济社会结构的不断调整,各种思想文化相互激荡,在学生党员中也产生了一定影响,出现了一些值得我们注意的问题。
因此,建立一个科学化的、较为完善的学生党员评价指标体系,对学生党员进行思想上和行动上的有效引导,是摆在高校学生党组织面前的一项重要课题。
1 建立学生党员评价指标体系的意义1.1 有助于反映学生党员队伍发展的现状建立一套科学的、客观的、细化并可量化的评价指标可以通过直观量化的方式对学生党员思想、学习、工作、生活等方面状况进行客观的反映。
1.2 有助于提升学生党员教育管理的水平随着高校发展党员数量的不断增加以及多元化思潮的不断影响,特别是在高校的个别学生党组织中出现的“重发展,轻教育管理”的现象下,有些学生党员在思想上放松对世界观、人生观、价值观的不断改造。
在这种情况下,建立学生党员评价指标体系,强化对学生党员的针对性考评,是改善学生党员教育管理模式的有效途径。
1.3 有助于提高学生党员队伍的整体素质具有明确评价指标和量度的学生党员评价体系可以使学生党员进一步明确更为具体的优秀学生党员标准,个人发展的方向和途径,便于学生党员有针对性的改善本人存在的问题,弥补不足,完善自身,促进学生党员队伍整体素质的提升。
2 建立学生党员评价指标体系的原则2.1 方向性原则学生党员评价体系的方向性原则,就是紧紧围绕中国共产党党员的标准和大学生的群体特征来设计指标指向和具体指标要素,将《党章》中规定的党员标准具体化到大学生群体,以明确实现强化对学生党员队伍教育管理的目标。
2.2 科学性原则建立学生党员评价指标体系必须坚持科学性原则,从实际出发,通过充分的调查研究,形成客观、公正、符合实际的设计思路。
同时要采用科学系统的方法(如系统分解和层次结构设计法AHP)将评价指标进行分级,形成树形的指标体系。
2.3 实用性原则实用性原则就是对指标体系的设计必须实用、可行、易操作,评价党员的指标要简化,方法要简便,在能够保证评价结果的客观性和全面性的情况下,尽可能减少对评价结果影响甚微的指标。
大学生党员发展质量评价指标体系的构建大学生党员发展质量评价指标体系的构建对于高校党建工作具有重要意义。
从个体角度出发，一套科学而完整的评价体系能够促进每一名学生党员健康发展，不断提升自我。
从组织角度出发，良好的评价体系的建立，可以使基层党组织更加客观全面地了解和监督党员同学的思想和行为。
本文本着定性与定量结合，客观与主观评价结合的原则，以之前的大学生积极分子及党员的双轨分级评价指标体系为基础，对大学生党员发展质量评价指标体系的全面构建做进一步探讨。
标签：大学生党员质量评价指标体系Establish a quality evaluation index system of the Party members recruiting among university studentsWEI Xuewen，GAO Lulu，XIAO Su（Dalian Ocean UniversityInstitute of Food Science and Engineering Liaoning Dalian 116023）Abstract：It is very important for Party construction in colleges and universities to establish a quality evaluation index system of the party members recruiting among university students. From the individual perspective，a set of scientific and complete evaluation system can promote the healthy development of every student party member，continuously improve themselves. From the perspective of Party organization，the establishment of a good evaluation system can make the grass-roots Party organization obtain a more objective and comprehensive understanding and supervision of party member students’thought and behavior. In this paper ，with the principle of the qualitative and quantitative analysis and the objective and subjective evaluation，based on the previous study of college student activists and members of double-track grading evaluation index system，we will make a further discussion about comprehensive building of the development of college student party member quality evaluation index system.Key words：College student party members Quality evaluation The indicator system党的十八大报告指出：要提高发展党员质量，重视从青年工人、农民、知识分子中发展党员。
对构建大学生党员发展考评体系的思考作者：夏月梅来源：《文教资料》2014年第20期摘要：大学生党员发展是高校党建工作的一项重要政治任务，构建大学生党员的发展考评体系对保证大学生党员质量具有重要意义。
在发展学生党员工作中，可以从思想素质、学习工作业绩、榜样示范等方面进行党员发展考评体系的定性定量分析，确保学生党员的质量，永葆党员队伍的先进性。
关键词：大学生党员发展质量定性定量分析考评体系做好高校学生党员发展工作，既是高校党建工作的一项重要政治任务，又是高校学生思想政治工作的有力抓手。
中央十六号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“高度重视学生党员发展工作，坚持标准，保证质量，把优秀的大学生吸纳到党的队伍中。
”在发展党员工作中，我们应以改革创新的精神，构建大学生党员发展考评体系，确保大学生党员质量，使得大学生党员永葆先进性。
一、科学的大学生党员发展考评体系的作用（一）确保学生党员质量科学的考评体系，可以较客观地判断评价考评对象在校期间的政治觉悟、学习成绩、社会实践、榜样示范等综合表现。
通过建立考评体系，可以判断评价对象的优劣程度、水平高低等。
（二）榜样引领作用科学的考评体系，可以具体地为学生提供努力的方向及必要的信息反馈，更好地组织教育管理并帮助学生成长，以此引导大学生通过自身的评价，认识自身的优点和缺点，进而不断提高自身素质，使其在学校学习生活工作中，实实在在地发挥先锋模范和榜样引领作用。
二、大学生党员发展考评体系确立的原则（一）刚柔并考学生党建工作是一项政策性很强的工作，既要讲究面上的原则性，又要讲究灵活性。
大学生党员发展质量考核评价指标应该包括以定量考核为主的刚性指标和定性考核为主的柔性指标。
刚性指标是指便于量化、易于考核的标准，该指标能进行量的分析，主要包括大学生具备的客观条件，如党课考试成绩、学习成绩、社会实践等。
柔性指标是在党员发展过程中难以进行量化考核而须做出定性评价的部分，主要体现大学生内在素质的内容，如政治觉悟、思想品德、党性修养、心理素质等。
大学生党员量化评价体系的构建
习近平在第十八次全国高等学校党的建设工作明确指出，高校的在把优秀的大学生吸纳到中国共产党的队伍中时，要严格按照标准和程序，这样才能充分发挥党员的先锋模范作用，增强党员的荣誉感与使命感。
讲话精神中充分的强调了衡量学生是否应该入党及如何成为合格党员的规范性问题。
目前，部分高校中学生入党动机不存，功利性，趋从性较为突出，且比例不断的增长，也就是说这部分学生党员做到了“行为上入党”但未做到“思想上入党”，党员的先进性无法体现，单从入党动机来看其功利性占到47%。
加强大学生党员的思想教育，提高大学生党员的党员意识，促进大学生永葆党员先进性，是高校党员建设的重要组成。
建立一套科学的、合理的、规范的党员评价标准具有重要作用。
一、目标承诺，把握方向
目标承诺指大学生以何种目的加入中国共产党，加入中国共产党后能为党做些什么以及怎样做。
目标承诺一定是看的见，摸的着的，可以进行考核的目标，如学期的专业排名要提高多少名次，学期要做几个小时的义工等等。
目标承诺的制定要以“四个坚持”为基础，具体为：首先，坚持中国共产党的领导。
中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，也是党员投身建设，勇于奉献的内在动力。
其次，坚持为人民服务，具体指学生党员能够真正的帮助暂时走在后面的学生，以党员为点，全面提高周围群众的素质。
再次，始终坚持自己的学习目标，不懈努力，做到自己不掉队。
最后，对于一些思想动摇的学生，尤其是已经成为党员，但对周围问题认识不清时，要对他们及时疏导，做到不抛弃，不放弃。
基层党组织定期开展践行目标承诺活动，使大学生明确自己的入党动机，目标承诺具有契约精神，基层党组织开展此活动的核心就是让学生明确自己与党之间的契约关系，在实践中信守承诺。
对党员目标承诺的执行情况开展督查和评比活动，党组织要千方百计的帮助党员实现自己的目标承诺。
基层党组织领导深入分析学生党员的历史使命和当前的任务，定期就社会上出现的容易使学生产生误解的党员行为进行阐述，解释分歧，对于思想上过激的学生进行一对一谈话，有针对性的处理学生的思想波动。
二、标准量化，有评有据
随着学生数量的增加，学生党员的比例不断上升，党员队伍增大给党员的管理也增加了难度。
量化管理在吸纳优秀学生入党以及成为党员的管理起到重要作用。
量化管理即把大学生的日常行为规范等方面的要求用量化的方式时行定量的分析考评，学生可根据量化要求来对照自我，管理自己，约束自己的行为，拓展党员的示范作用。
大学生党员量化评价体系是依据大学生党员管理目标，结合优秀评价对象实际行为表现提炼、概括出来，能真实反映评价对象某方面本质特征的具体化、行为化的要求，是实施大学生党员量化评价体系的基本依据。
大学生党员量化评价体系目标是：在成为党员之前能够按照评价体系中的各种要求来促进、提高自己，使自己的行为表现，思想动态与党员接近。
当光荣加入中国共产党以后能够依据此标准来衡量自己，保持模范带头作用，整体提高党员队伍的素质和水平，使其永葆先进性。
评价体系各指标的提取实质上是一个从感性认识上升到理性认识的过程。
要以正确的思想去指导实践，结合党支部成员，辅导员，班干部，同学的意见，防止主观随意性。
具体包括六个一级指标，一级指标下包含数个二级指标。
各指标从1至4为具体分数，分数越高，与党越靠近。
六个一级指标详见表一。
表一、大学生量化评价体系一级指标
思想政治表现
专业学习水平
组织工作水平
个人道德建设
日常行为表现
心理素质水平
思想政治表现的二级指标如表2（括号内为评价标准）。
表2、思想政治表现的二级指标
思想政治表现的二级指标 4 3 2 1
政治学习（掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平
理论、三个代表重要思想、与时俱进掌握先进的
政治理论）
理想信念（坚定共产主义理想信念，拥护党的路
线、方针、政策，在重大政治问题上与党中央保
持高度一致）
服务意识（有全心全意为学生服务，为社会服务
的意识）
党内活动（积极参加党内组织的各项活动，不缺
席，不迟到、早退）
专业学习水平的二级指标如表3。
表3、专业学习水平的二级指标
专业学习水平的二级指标 4 3 2 1 学习态度（主动学习，态度认真，做到不旷课，
无迟到、早退行为）
成绩要求（成绩合格，无重修科目）通过英语四、
六级、职业资格认证、奖学金者可获得加分
考风考纪（遵守考风考纪，无抄袭和考试舞弊行
为）
学习效率（能正确处理好学习与工作、娱乐、休
息等方面的关系，积极参加课外科技活动和素质
拓展活动）
组织工作水平的二级指标如表4。
表4、组织工作水平的二级指标
组织工作水平的二级指标 4 3 2 1 工作成绩（获得国家、省市级、校级奖励）
担任学生干部（分院级、系级、班级学习干部）
工作态度（工作认真负责、积极主动完成各项工
作、各项工作开展顺利，有效）
表达能力（有良好的语言及文字表达能力）
个人道德建设的二级指标如表5。
表5、个人道德建设的二级指标
个人道德建设的二级指标 4 3 2 1 诚实守信（无弄虚作假、恶意说谎等行为）
文明礼貌（在校内或校外无不文明行为，尊敬师
长，孝敬父母，起到模范的作用）
崇尚科学，反对迷信，热爱劳动
日常行为表现的二级指标如表6。
表6、日常行为表现的二级指标
日常行为表现的二级指标 4 3 2 1 遵纪守法
寝室环境（寝室干净，寝室人员团结向上，无不
良嗜好）
寝室纪律（校园内禁止使用违禁品（减分项））
生活态度（生活积极向上、不沉迷于网络，有良
好的作息时间）
仪表（穿着大方得体，不染发、烫发，长短适宜）
心理素质水平的二级指标如表7。
表7、心理素质水平的二级指标
心理素质水平的二级指标 4 3 2 1
情绪稳定（能在各种环境和情况下，保持稳定的
情绪和正确的态度，虚心接受批评）
环境适应性（能够较快的适应环境的变化）
正确认识自我（能够正确的认识自己，明确优缺
点，做到扬长避短）
人际关系（能够和同学、老师和谐相处）
无心理障碍（无抑郁、燥狂等心理状态）
三、学生监督，互相进步
建立监督机制确保大学生党员发挥先锋模范作用的关键，如果学生党员脱离了同学的监督，脱离了党内党员的相互监督，部分学生就会为所欲为，思想退化，如果个别党员出现反动的思想及行为会影响党员的整体形象，党的持续性就会受到威胁。
无论监督是来自同学，还是党员其依照的标准仍然是以量化指标为基本，体现监督的实效性。
对于入党后达不到评价指标的同学，党支部要听取解释，分析原因，给予帮助，以期改正。
对于屡教不改者，要给予警告，必要时开除党籍。
当此落到实处，否则党的执行力会受到质疑。
同时要做到对监督者权利的保护，要到“三个严禁”。
1、严禁对批评者、检举者、控告者打击报复。
对打击报复的行为，必须追究责任。
对于暴露姓名的检举人注意保护。
2、严禁任何以监督名义，在党内搞派别活动或有意捏造事实诬蔑、诽谤他人的，必须受到追究和处分。
3、严禁对党内外群众在监督党员干部时所反映的问题置之不理，或敷衍了事。
凡是需要答复或反映人要求答复的，基层党组织在核实或处理后要给反映人以负责的答复。
四、动态审查，奖罚分明
动态审查其中心思想是指定期审查与不定期审查相结合，不流于形式，真正做到奖罚何分明，其核心思想是两个落实。
一是落实党员审查责任制。
通过建立党委统一领导，组织部门与学生工作部门联合布置和监督检查，院系党总支学生党员量化管理工作机制，构建党委、党
总支、党支部、学生支部四者相互衔接的责任体系，把工作计划和目标的完成情况作为各级党组织年度考核的重要组成部分，一级抓一级、层层抓落实，切实抓好党员的管理工作。
充分发挥各层党支部的作用，定期开展形式多样的主题活动，一方面在活动中锻炼学生党员，一方面考核学生党员参加活动的积极性，拉近与组织的距离。
如可充分发挥互联网、广播、高校校刊等媒介表彰有突出贡献的学生党员，发挥模范带头作用。
对于近期表现不好的同志有给予警告，责令改正。
二是落实入党介绍人负责制。
党员的推荐是积极份子成为党员不可缺少的程序之一。
入党介绍人要对其负责人员的表现了如指掌，长期指导工作。
基层党组织要建立入党介绍人责任档案，如果个别党员在组织中表现极为恶劣，甚到不服从组织的管理，则要同时追究入党介绍人的责任，乃至取消其作为入党介绍人的咨格。
层层负责，层层管理，形成有效的审查机制。
参考文献：
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[3]、闫超栋.构建新时期高校学生党员教育管理模式的新视野[J].理论观察.2010(4).。
