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382013年第28卷第2期南昌教育学院学报高等教育收稿日期：2013-01-16作者简介：于凌云（1980-），男，内蒙古赤峰人，讲师，助理研究员，从事教学管理向的研究。
针对当前我国高等教育持续扩招、人才培养质量下滑态势凸显、高等学校社会公信力下降、高等教育信任危机加剧的现状，在厦门理工学院本科教育中，率先转变教育观念，尝试进行“实施‘适度严出’培养，提高教育质量”的改革试点，探索一条适合我国高等教育体制从“宽出”向“严出”转型的途径，不断革新教学模式，创新教学管理制度，逐步过渡到“弹性学制下的完全学分制”，引导大学生将主要精力投入到学习之中，严把人才培养出口，提高人才培养质量，建立“适度严出”的教学质量保障体系。
一、“适度严出”的教学质量保障体系概述按照监控→评价→反馈→提升→再监控的逻辑顺序，构建了由“点”(“质量监控”、“评价反馈”和“质量提升”)，“线”(信息流转贯通)和“面”(全面覆盖教学质量保障体系所有环节)三者有机结合，“校系两级的教学质量监控体系”、“教学评价与反馈体系”、“教学质量提升体系”三位一体的“适度严出”的教学质量保障体系，见图1。
图1 “适度严出”的教学质量保障体系1.形成由教务处、教师发展中心牵头，校系两级相互配合的教学质量监控体系。
加强教学质量管理的制度保障、监控依据和信息收集；注重发挥教学基本状态数据库的作用，及时发现教学过程中存在的问题并加以改进。
2.形成包括学生评教、听课评课、社会评价等综合全面评估的教学评价与反馈体系。
学生评教打分结果作为教师教学比赛、职称晋升等的重要参考依据；开展毕业生的跟踪调查和社会评价信息收集，及时调整专业课程设置、优化人才培养模式。
3.形成包括提示机制、培训机制、帮扶机制和奖惩机制的教学质量提升体系。
二、建设“适度严出”的教学质量保障体系的举措1.制定和修订相关制度，为质保体系的实施提供依据为配合“适度严出”的教学质量保障体系的实施，学校制修订了一系列的规章制度。
大数据时代高校教学检查的实践与研究收稿日期：2018-03-27基金项目：2016年厦门理工学院教育教学改革与建设项目《大数据时代的教学质量文化建设———以厦门理工学院教学检查工作为例》，编号：GY201693作者简介：姚金泱，女，硕士，厦门理工学院教务处，助理研究员，研究方向：教育管理研究。
高校教学检查是高校教学管理工作中有效监控教学质量的重要环节，对于全面掌握教学情况，及时解决教学工作问题，深化教育教学改革，不断提高人才培养质量等都起到了不可或缺的作用。
随着大数据时代应运而生，信息技术驱动着社会各领域的创新与发展，教育也不例外。
大数据不仅成为重要的教育资源，还为教育提供了全新的决策方式，极大地推动了教育变革。
我们应抓住大数据改进高校教学管理的历史机遇，利用信息技术更好地收集和处理数据，挖掘数据潜在价值，从而更加科学有效地构建能真实反映高校教学质量和学生学业成就的，具有诊断、反馈、导向功能的教学检查体系，从而促进“自我诊治”的教学质量文化建设，保证应用型人才培养质量。
一、高校教学检查工作的现状与存在问题当前高校教学检查主要有定期常规检查和不定期专项检查。
定期常规检查又包括：期初教学检查，即开学初教学准备情况及开学第一周教学运行情况的检查；期中教学检查，即在学期中进一步规范教学过程管理，加强教风、学风建设，提高课堂教学质量的现状分析与反馈检查；期末教学检查，即期末考试巡视、教学资料收集整理和下学期教学任务安排的检查等。
不定期专项教学检查是根据教学工作需要，专门针对某个教学环节的重点检查，比如教学大纲、毕业论文、试卷的检查等。
下面，以厦门理工学院为例，分析目前高校教学检查工作存在的问题。
一是缺乏动态的过程监控。
常规教学检查以学期为周期，时间集中在期初、期中、期末三个阶段。
固定的时间容易让师生产生思想懈怠，认为在非检查阶段就可相对放松，造成在各阶段常规教学检查的前后对教学过程的监控相对薄弱，缺乏有效的连贯性。
［摘要］如何培养学生的实践能力和创新能力，是新建地方本科院校面临的最重要课题。
厦门理工学院立足地方，审时度势，构建了以就业需求和素质养成为导向的实践性创新型人才培养体系，着力培养综合素质高、实践能力强、具有创新创业精神和国际化视野的高级应用型复合人才。
［关键词］地方高校；实践能力；创新能力；培养模式［中图分类号］G642［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）34-0022-02转型发展背景下地方本科高校应用型人才培养探究①———以厦门理工学院为例陈克忠（厦门理工学院，福建厦门361024）新建地方本科院校自觉不自觉地模仿传统本科院校办学，结果造成了毕业生难以就业、企业难以招到适用人才的两难境地。
2004年3月成立的厦门理工学院牢记厦门市“倾力举办一所为厦门培养高素质人才的本科高校”的重托，2009年首次提出建设“亲产业大学”的目标，在人才培养目标定位、培养方案制订、课程体系构建、教育教学管理等方面，关产业痛痒、应产业所求、纳产业精华、解产业所困，着力培养学生的实践能力和创新精神。
一、聚焦中心工作开展院校研究人才培养始终是高等学校三大职能中的中心工作，具有根和本的性质。
如何定位自身的人才培养目标、构建怎样的人才培养模式、应用型人才培养效果怎样评价等问题，一直是新建地方本科院校内涵发展道路上的建设与改革主题。
1.转型特色提升，解决与传统本科高校人才培养同质化的问题。
学校认真分析自身与传统本科、高职专科的差异性及比较优势，根据“以学生为本，为产业服务”的办学理念，将学生可持续发展的核心能力与服务产业所需的职业能力高度融合，精准设置理论教学与实践教学环节，设计实践教学组织架构，组织课内外、校内外教育资源，保障和促进大学生实践能力和创新实践能力培养，满足创新型城市建设及产业转型升级需要。
2.开放拓展共享，解决实践与创新教育资源不足的问题。
实践型师资不足、实验实习教学条件不足，往往是地方本科高校人才培养的短板。
福建省应用技术大学创业教育体系完善研究——以厦门理T学院为例作者：陈泳来源：《创新与创业教育》 2015年第3期陈泳（福建工程学院思想政治理论课教研部，福建福州，350118）[摘要] 按照党的十八大和十八届三中全会的部署，我国高教领域又一重大改革正酝酿出炉，一批普通本科高校向应用技术大学转型。
转型发展中的福建省应用技术大学，如何构建完善的创业教育体系成为一项新的课题，选取走在福建省创业教育前列的厦门理工学院为典型案例，在聚焦其与企业基于“六协同”理念开设的创新创业实验班创业教育的基础上，剖析其创业教育课程体系、实践体系、保障体系的整体框架及创新联盟机制，积极汇集各界资源的发展特色，对应用技术大学构建完善的创业教育体系提出“加强创业教育师资培训力度，夯实创业教育基础、构建创业教育评估体系、实现创业教育预期效果”的建议。
[关键词] 应用技术大学；厦门大学；创业教育[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2015)03?0036?04[收稿日期] 2015-04-16；[修回日期] 2015-05-26[基金项目] 福建省教育科学“十二五”规划一般项目“福建省应用型本科院校构建大学生创业教育体系研究”(FJCGGJ12-118)；福建省高等学校思想政治教育研究会项目“应用型本科院校大学生创业教育研究”(JBS10138)；福建省教育厅人文社科项目[作者简介] 陈泳（1968-），女，福建仙游人，福建工程学院副教授，中国社会科学院马克思主义研究院高级访问学者，主要研究方向：马克思主义理论，公共事业管理.按照党的十八大和十八届三中全会的部署，我国高教领域又一重大改革正酝酿出炉，一批普通本科高校向应用技术大学转型[1]。
转型发展中的福建省应用技术大学如何构建创业教育体系成为一项新的课题，尽管目前我国高等教育界对于大学生创业问题还存在一定争议，但是对在学生整个职业生命周期内贯穿创业的理念和意识已经形成共识，在大学教育中引入创业教育已经写入《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2012 年）》。
应用型本科院校深化校院二级教学管理改革的探索--以厦门理工学院为例马周琴【期刊名称】《高教学刊》【年(卷),期】2017(000)002【摘要】校院二级教学管理是高等院校实现综合改革的重要举措，文章以厦门理工学院为例，从教学管理体制、教学管理规章制度、人才培养、教学过程质量控制四大方面探讨应用型本科院校深化校院二级教学管理的改革路径，以期为同类高校开展校院二级教学管理改革提供借鉴。
%Two-level teaching management of college and department is the important measure in comprehensive reform. The paper, taking Xiamen University of Technology as a example, discusses the reform path of application-oriented institutions from the teaching administrating system, the administrative rules and regulations, the cultivation of talents, and the quantity control of teaching process, helping to provide reference for other colleges.【总页数】2页(P154-155)【作者】马周琴【作者单位】厦门理工学院计算机与信息工程学院，福建厦门 361000【正文语种】中文【中图分类】G647【相关文献】1.深化校院二级管理，建构特色办学的内生动力机制--二级管理的理想范型、现实选择与路径确立 [J], 应敏;王福银2.深化校院二级综合预算为核心的院为实体改革研究 [J], 刘璐3.地方高校校—院—系(教研室)三级管理模式下二级学院教学管理改革初探 [J], 周艳玲;胡晓红;张崟;刘达玉4.地方高校校—院—系(教研室)三级管理模式下二级学院教学管理改革初探 [J], 周艳玲;胡晓红;张崟;刘达玉5.材料科学与工程一流本科专业建设与校院二级教学管理改革 [J], 宋莹;林修洲;李娟因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
地方类工科院校教学质量保障体系的构建与实践的调查报告一、引言（1）缘由及目的随着改革开放的不断深入，各地方工科院校的发展势头日益增强，教学的质量也是人们关注的焦点。
考虑到地方工科院校的特殊性及其所处的行业环境，且经过多年发展，现在教学质量安全的体系建设及实践是难以解决的问题。
因此，本文对地方工科院校的教学质量保障体系的建设及实践进行一番研究，以期确立合理、规范及有效的教学质量安全体系。
本文旨在就地方工科院校教学质量保障体系的建设及实践进行一系列调查研究，为学校提出一定可行性方案，推动学校教学质量的提升。
本文针对此问题，充分利用相关理论与文献资料，调研分析了质量保障体系建设与管理模式，总结了地方工科院校教学质量保障与改进措施，最终提出了构建教学质量保障体系的可行方案，以便为地方工科院校提供参考与指导。
具体而言，本文探讨了教学质量保障体系内容、方法以及标准，并从职能角度分析了各个环节在该体系中的角色，实现了该体系构建及实施的有机统一。
最后，本文对教学质量保障体系的建设过程中应注意的问题及实施步骤进行了总结，以促进地方工科院校教学质量的提升。
（2）调查对象及视角本文以北京地方工科院校为研究对象，通过实地调查、问卷调查、相关文献资料分析等方式，从学校教务处、教学科研科、学生处等多方面全面调研了教学质量保障体系的建设及实施情况，探讨了相关的质量保障政策及管理工作。
本文依据调研结果，分析地方工科院校教学质量保障体系的现状与不足，从教师管理、教学资源、教学评价、培训与发展等方面，总结出地方工科院校在构建教学质量保障体系中应关注的重点和努力方向，最终提出建立一套既具有现实意义又符合特定环境需求的教学质量保障体系。
调查研究结果表明，地方工科院校应以质量保障体系构建为基础，充分发挥教师职能，完善教学资源，改进教学管理，加强教学评价，以有效提升教学质量。
二、教学质量保障体系建设（1）构建现状教学质量保障体系是一个系统性的质量管理工作，它包括以下几个方面：课程设置、教学内容、教学方法、师资培养、教学资源、科研成果、实验教学、教材出版、学习环境及服务评估等。
浅谈地方高校服务区域经济社会发展的举措——以厦门理工学院为例作者：唐红波来源：《教育教学论坛》 2016年第2期唐红波（厦门理工学院，福建厦门361024）摘要：在我国经济发展进入新常态的大背景下，国家和各地方政府迫切需要高校在推动地方产业转型升级中发挥积极作用。
高校只有凝聚共识，主动对接地方产业需求，优化学科专业布局，开展应用型科研，搭建合作平台，建立政产学研多方联动机制，才能真正实现在增强服务地方能力的同时提升办学实力。
关键词：亲近产业；服务地方；区域经济社会中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）02-0200-02作者简介：唐红波（1982-），男，湖南邵阳人，硕士，助理研究员，厦门理工学院校办秘书，研究方向为高等教育管理、媒介传播。
自19世纪以来，美国“威斯康星思想”及其成功经验成为世界各地高校学习模仿的对象。
在我国，尽管许多高校决策层认识到高校与区域经济社会之间存在着互动共生关系，但从实施层面来看，高校服务社会还存在一系列突出的问题，诸如高校人才培养与社会需求脱节，参与地方经济建设程度不高、服务意识不强、政产学研沟通不畅、政府重视程度不够等。
[1]厦门理工学院始终将亲近产业，服务地方作为学校义不容辞的责任，主动呼应国家和地方重大发展战略，对内凝聚共识，优化结构布局；对外深化政产学研合作和闽台教育合作，不断提高服务区域经济社会发展的能力。
学校首先从解决教师思想认识问题入手，把“以生为本，服务产业”作为核心办学理念，从决策层、管理层到每位教师，切实把服务区域经济社会发展看成是关注学校存亡和可持续发展的关键。
提出“以服务求支持，在贡献中发展”，主动呼应国家和地方重大发展战略，对内凝聚共识，优化结构布局；对外深化政产学研合作和闽台教育合作，不断提高服务区域经济社会发展的能力。
一、对接产业优化结构布局，提高育人质量高校开展以知识传播与创造为核心的活动需要以区域经济社会为落脚点，因为区域经济社会可以为高校的知识活动提供方便和现实的舞台。
保障新建地方本科院校创造性教学质量的思考
陈晏辉
【期刊名称】《福建政法管理干部学院学报》
【年(卷),期】2008(010)003
【摘要】本文以保证创造性教学和人才培养质量为目标,具体论述新建地方本科院校教学质量保障体系长效机制的建设.提出从内涵目标、特点、实施措施、监控重点、运行机制等方面,建立健全自我管理、自我诊断、自我改进和自我完善的长效
机制:全员、全过程、全方位管理的长效机制:责任到位、保障到位、考核评价到位、奖惩到位的长效机制;校级和院(系)级各负其责,通力合作的长效机制.
【总页数】5页(P105-109)
【作者】陈晏辉
【作者单位】泉州师范学院,福建泉州362000
【正文语种】中文
【中图分类】G424
【相关文献】
1.新建地方本科院校实践教学质量保障体系构建的思考与实践 [J], 张冷夫
2.转型背景下新建地方本科院校教学质量保障体系的构建 [J], 姚瑶
3.新建地方本科院校"四位一体"教学质量保障体系的构建r——以萍乡学院为例[J], 易志文
4.新建地方本科院校“四位一体”教学质量保障体系的构建-以萍乡学院为例 [J],
易志文;
5.新建地方本科院校教学质量保障体系探究 [J], 刘杨;刘皓;叶善均
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