高校校规失范问题研究

高校管理制度不规范随着社会的发展和教育的普及，高校作为培养人才的重要场所，其管理制度也显得尤为重要。

然而，并不是所有的高校管理制度都能够做到规范和严谨，一些不规范的管理制度给高校的发展和学生的成长带来了一定的困扰。

本文将以高校管理制度不规范为主题，探讨其中的原因和解决方法。

一、现状分析1.1 学校管理混乱在一些高校中，由于领导层管理不当或者管理经验不足，导致学校管理制度混乱。

各部门之间职责不清，导致决策不及时或者不全面，从而影响了学校的正常运转。

例如，一些高校在校务管理和教学管理方面存在较大问题，学生在校园生活中遭遇挫折时，往往难以得到及时的帮助和支持，导致学习压力增加。

1.2 学生权益受损在一些高校中，管理制度不规范导致学生的权益受损。

例如，一些高校在课程安排和考试安排方面存在不合理的安排，导致学生无法按时完成学业或者受到不公平对待。

此外，一些高校在学生管理和奖学金分配方面存在不公平现象，导致学生的权益得不到保障。

1.3 学术不端现象频发在一些高校中，管理制度不规范导致学术不端现象频发。

例如，一些教师在科研和论文撰写过程中存在造假或者抄袭现象，导致学术界的信誉受损。

此外，一些学生在课业学习中存在抄袭和作弊现象，严重影响了高校的教学质量和声誉。

1.4 教学质量不高在一些高校中，管理制度不规范导致教学质量不高。

例如，一些高校在教师招聘和评价方面存在不合理规定，导致教师素质参差不齐。

此外，一些高校在课程设置和教学方法方面存在不足，导致教学效果不佳。

这些问题严重影响了学生的学习效果和毕业质量。

二、原因分析2.1 教师管理不当在一些高校中，教师管理不当是导致管理制度不规范的主要原因之一。

一些高校的教师招聘和评价标准不够严格，导致素质较差的教师进入学校。

此外，一些高校在教师激励和培训方面存在不足，导致教师对工作不够积极，影响了教学质量。

2.2 行政管理不规范在一些高校中，行政管理不规范也是导致管理制度不规范的原因之一。

校园不文明现象调查报告（马克思主义基本原理调查报告）（5篇）第一篇：校园不文明现象调查报告(马克思主义基本原理调查报告) 校园不文明行为的现状与思考前言：人们常说大学校园是“象牙塔”，“净土”，大学生是“社会骄子”、“时代精英”，然而当我们走进校园，踏入教室，观察一番之后，在这美丽的校园中，我们总会发现一些不和谐的音符。

大学乃是对我们综合素质的培养，然而太多太多的不文明行为屡屡发生在我们的校园里，发生在我们许多的大学生身上。

遵守公德，尊重他人，乃是一个当代大学生的基本素质，良好的品德在很多小事上都能体现，也正是遵守校园文明这些小事上，反映出一些同学公德意识的缺乏。

而在这许许多多不文明现象的背后，我觉得也更应该引发我们深刻的思考和反省。

是什么导致了这些不文明现象的发生，是什么打破了我们应有的道德素养和底线，是什么让我们的道德素养出现了漏洞。

到底是我们的教育出现了问题和失误，还是在社会大背景下，部分大学生自身的腐化堕落，以及不正之气的影响。

在我看来，这些原因都或多或少占一定成分。

然而，当下我们还要思考的就是怎样才能减少杜绝校园里出现的种种不文明行为，如何营造良好的校园环境和校园文化，打造充满青春活力和正能量的大学生形象。

以下，将是我对校园不文明现象的一些调查，以及自己的看法和建议。

一．校园不文明行为的具体表现：1、乱扔垃圾。

这应该是校园里最普遍，最严重的现象之一了。

在校园里，在教室里，在宿舍楼内，随处可见乱扔垃圾的现象。

有的同学将零食带进教室，吃完之后随手丢在桌柜里，走的时候不闻不问，任垃圾袋留在桌柜。

还有的同学在校园里就乱丢垃圾，吃完零食的包装袋，果皮，瓜子皮随手就扔在了树沟，草丛里。

或者是在一些大型集会活动后，无视自己制造的垃圾，任其留在原地，弄得散场之后遍地垃圾，让人心情很是不畅。

而在宿舍楼内更是严重，在垃圾桶满了之后，有些同学还强行将垃圾倒入，导致垃圾溢出，地上堆满了垃圾。

难道他们就看不见近在咫尺的垃圾桶？难道他们体会不到保洁员阿姨的辛苦？2、不爱护公共财产，随意破坏公物。

探索大学生失范问题及高校思政教育对策摘要：大学生失范是当前社会中普遍存在的一个重要问题。

文章针对不同年级阶段大学生的思想、道德，人格及行为方面的失范现状着重分析失范的成因和根源，并结合高校思想政治教育工作对大学生失范重构和相关对策进行了探讨，提出了大学生失范的矫正及高等教育思想政治工作的重点。

关键词：大学生失范矫正思政教育对策失范是指社会缺乏约束人们行为的共同规则的状态。

关于失范理论最具代表性的是法国社会学家迪奥着眼于时间维度的“失范是社会伦理发展的必然结果”理论和美国学者涂尔干基于空间维度的“失范是所有道德的对立面”论断，说明失范对当前社会道德的负面冲击。

随后，各国学者对于失范理论、失范根源和失范矫治等课题开展研究，他们在不同的历史时期、不同的社会背景下得出了丰富的结论。

各种观点至少在两个方面达成共识，即失范多发生在社会转型期间、失范必然对社会道德和社会秩序起到负面影响。

大学失范根源及大学生失范的提出大学是知识积累、传播和服务的主体。

我国自恢复高考制度以来，先后经历改革开放、人才分配双轨制、高校扩招等社会变革和教育改革，高等教育取得了有史以来最令人鼓舞的长足发展。

与此同时，大学作为高等教育的主要载体，在变革进程中逐渐从社会边缘走向中心并占据越来越重要的社会地位。

并且，在此重大社会转型期间，大学作为社会的重要组成部分，一方面受社会规范解组影响出现了较为具体的失范;另一方面大学在与社会作用的过程中出现了新的不协调，两方面因素共同构成了大学失范。

文章着重讨论了思想失范、道德失范、人格失范以及行为失范等四个方面。

大学生失范成因分析思想失范大学生正处于价值观形成的生理和心理特定阶段。

其人生价值取向受市场经济、网络、西方文化、社会不良思潮等外界因素影响，加之社会阅历浅、实践经验匮乏，对现实社会缺少理性思考，在思想方面主要表现出意识形态淡薄，政治诉求功利化，价值取向“近视”化等问题。

例如，不少大学生在《入党志愿书》中写到“对党组织交代的任务要有选择性的接受”、“加入中国共产是参与政治工作的必然要求”等内容，一些大学生在金钱观、恋爱观、事业观中，单纯以个人利益出发，贪图享受，利己主义膨胀。

浅析当前高校学术道德失范问题近年来，高校学术道德失范问题屡见不鲜，严重损害了高校的声誉和学术水平。

本文将从高校学术道德失范的原因、表现和对策三个方面进行浅析。

一、原因1.缺乏学术道德教育当前，高校教育过于重视学科知识的传授，而忽视了学术道德的教育。

学生在学习过程中缺少对学术道德的认识和培养，在学术活动中容易陷入功利主义、虚假学术等失范行为。

2.学术评价制度的不完善学术评价制度过于追求数量化，容易引起学者的歪曲行为。

例如，一些学者在追求发表高水平论文的数量时，会存在剽窃、造假等不道德行为。

二、表现1.抄袭、剽窃现象有些学者在发表论文时抄袭他人研究成果、剽窃他人研究结果和文字，在引用时也经常存在规避他人的不端行为，层出不穷。

2.虚假学术现象一些学者通过捏造数据或篡改实验结果来使研究成果符合自己的期望，而造成虚假学术现象。

3.追求学术地位、利益一些学者因为追求名利与学术地位，严重影响学术合作方式，以至于甚至可能会盗用学术成果。

三、对策在高校教育过程中，应当重视学术道德教育。

加强学生对于学术道德的理解和培养，引导他们在学术研究中树立正确的学术道德观念。

学术评价制度应当区分产生研究成果的质量和数量，应当更加注重研究成果性质的真实性，保证学术评价体系公正客观。

3.加强监管高校应当不断完善学术监管机制，设立学术伦理委员会等管理机构，建立健全制度，加强对学术不端行为的监管。

总之，高校学术道德失范问题的解决需要多方面的协力。

加强学术道德教育、完善学术评价制度和加强监管等措施必不可少。

只有这样，才能够切实提高高校学术水平，维护学术诚信和学术正义。

高校学术不端行为的七种失范现象高校学术不端行为是指在学术研究、学术交流、学术评价等方面违反学术规范、伦理道德的行为。

这些行为不仅损害了学术声誉，也影响了学术研究的质量和水平。

以下是高校学术不端行为的七种失范现象。

一、抄袭现象。

抄袭是指未经授权或未注明出处，将他人的成果、观点、文字等作为自己的研究成果或论文内容的行为。

抄袭现象在高校中比较普遍，严重影响了学术研究的公正性和严谨性。

二、剽窃现象。

剽窃是指未经授权或未注明出处，将他人的研究成果、观点、数据等作为自己的研究成果或论文内容的行为。

剽窃现象在高校中也比较常见，严重影响了学术研究的创新性和原创性。

三、造假现象。

造假是指在学术研究中故意伪造数据、结果、实验过程等，以达到欺骗他人或获得不当利益的目的。

造假现象在高校中也时有发生，严重损害了学术研究的可信度和可靠性。

四、论文代写现象。

论文代写是指将自己的论文或研究任务交给他人代写，以获得不当利益的行为。

论文代写现象在高校中也比较普遍，严重影响了学术研究的独立性和自主性。

五、论文抄袭检测软件作弊现象。

论文抄袭检测软件作弊是指通过修改论文格式、更改字体、添加无意义的文字等方式，以规避论文抄袭检测软件的检测。

这种行为在高校中也比较常见，严重影响了学术研究的公正性和严谨性。

六、学术交流不当现象。

学术交流不当是指在学术交流中违反学术规范、伦理道德，如泄露他人研究成果、抄袭他人观点等。

这种行为在高校中也时有发生，严重影响了学术研究的诚信和公正性。

七、学术评价不当现象。

学术评价不当是指在学术评价中违反学术规范、伦理道德，如利用关系、贿赂等方式获得不当评价。

这种行为在高校中也比较普遍，严重影响了学术研究的公正性和严谨性。

高校学术不端行为的七种失范现象严重影响了学术研究的质量和水平，需要高校加强学术道德教育，加强学术监管，严厉打击学术不端行为，维护学术研究的公正性和严谨性。

近年高校师德师风失范问题剖析及警示高校师德师风，作为社会精神文明的重要组成部分，一直是公众关注的焦点。

近年来，一些高校教师失范的行为不断被媒体曝光，引起了社会对高校师德师风问题的深度关注。

本文将就近年高校师德师风失范问题的成因、影响以及如何防止此类问题再次发生进行深入剖析和警示。

一、问题成因1. 价值观念扭曲：部分教师过于追求个人利益，忽视了对学生的教育责任和使命感，导致了教育行为失范。

2. 学术不端：在学术研究过程中，部分教师存在抄袭、造假等行为，严重影响了学术的公正性和教师的形象。

3. 缺乏有效监管：高校对教师的行为监管不力，导致一些教师有恃无恐，行为失范。

二、问题影响1. 损害学生权益：教师的失范行为会直接损害学生的利益，影响学生的学习效果和成长。

2. 败坏社会风气：教师的行为对社会的道德风尚具有重要影响，教师的失范行为会败坏社会风气。

3. 影响学校声誉：教师的失范行为会影响学校的声誉，降低学校的公信力。

三、警示与建议1. 强化师德教育：高校应加强对教师的师德教育，提高教师的道德素质和职业素养。

2. 严格监管机制：高校应建立完善的监管机制，对教师的行为进行严格监管，防止失范行为的发生。

3. 提高教师待遇：提高教师的待遇，增强教师的职业认同感和荣誉感，减少教师失范行为的发生。

4. 建立奖惩机制：高校应建立奖惩机制，对表现优秀的教师进行表彰，对行为失范的教师进行惩处。

5. 社会监督：引入社会监督机制，让公众参与到教师行为的监督中来，提高教师行为的透明度。

高校师德师风失范问题是一个复杂的社会问题，需要从多个方面进行解决。

高校、教师、学生和社会都需要共同努力，才能营造一个健康、和谐的教育环境。

校规在高校学生管理中的问题分析与建议论文（五篇）第一篇：校规在高校学生管理中的问题分析与建议论文摘要：高校校规是高校制度建设的重要内容，是高校管理的重要手段，是依法治校的必要条件。

建立完备和合理的校规，高校各项工作就有章可循，教学秩序才能保持稳定，教育质量和效率也才能得到保证。

然而，不合理的校规也屡见不鲜，它们往往产生许多负面作用，甚至侵犯到学生的合法权益。

大学生权利意识的觉醒，对维护自身权益的诉求较以前更为强烈。

因此，只有不断反思、改进当前高校校规中的不足，坚决贯彻“以生为本”的管理理念，才能保证学生管理工作有序进行。

关键词：高校校规；学生管理；问题；建议高校校规是高校在法律许可的范围内，依据本校的实际情况，在本校范围内实施的，按照一定的程序而制定的规范本校职能部门和师生行为的规范性文件。

根据高校校规效力层次的不同可以将高校校规分为两类：一是大学章程，即依据相关法律的要求，对高校最基本的、重大的事项做出全面规定的规范性文件；二是一般规范性文件，即为管理高校内部各类具体事务而制定的规范性文件。

本文所探讨的高校校规是特指以学生为管理对象，要求在校大学生遵守的各项规章制度，如学籍管理规定、教学管理规定、各类考试规定、请假规定、处分规定、社团管理规定、宿舍管理规定等一般规范性文件的综合。

我国高校都非常重视学校的制度建设，它不仅是管理的一种手段和方式，还是依法治校的需要，体现民主管理的理念，是任何一个组织取得成功的基本保证。

但当前的新形式和新变化使得高校学生管理工作难度加大，即使各校都有可称为繁冗复杂的各项管理规定，如北京大学2006年版的《本科生学习与生活实用手册》中就有39份管理文件，但仍无法面面俱到，问题层出不穷。

一、我国高校校规在学生管理过程中出现的问题高校校规作为学生管理的重要手段，不仅保障着高等教育质量，而且确保了高校实现培养目标，但近年来一些高校的法律纠纷或诉讼从一个侧面反映出高校校规还所存在一些深层次问题。

高校教师师德失范的表现及对策探究高校教师师德失范是指教师在教育教学过程中，违背职业道德规范，损害学生利益，影响教育质量的行为。

师德失范不仅损害了教师的形象，也影响了高校的正常教学秩序。

以下是对高校教师师德失范的表现及对策的探究，内容丰富，旨在为高校师德建设提供有价值的参考。

一、高校教师师德失范的表现1. 学术不端学术不端是高校教师师德失范的突出表现，主要包括以下几个方面：（1）抄袭、剽窃他人学术成果；（2）篡改数据、编造研究结果；（3）侵占他人知识产权；（4）一稿多投、重复发表；（5）虚假标注、夸大学术成果。

2. 教育教学失职教育教学失职主要表现在以下几个方面：（1）教学质量低下，课堂讲授不认真，教学态度不端正；（2）对学生缺乏关爱，歧视、侮辱、体罚学生；（3）擅自调整教学内容，压缩课程，提前下课；（4）泄露考试试题，帮助学生作弊；（5）收受学生或家长财物，进行有偿家教。

3. 师德缺失师德缺失主要表现在以下几个方面：（1）缺乏敬业精神，工作态度消极；（2）不履行教育教学职责，长期请假、脱岗；（3）参与赌博、嫖娼等违法活动；（4）散布不良信息，损害国家、学校声誉；（5）利用职务之便，谋取不正当利益。

4. 学术道德败坏学术道德败坏主要表现在以下几个方面：（1）压榨学生，将学生当作廉价劳动力；（2）篡改、剽窃学生论文，将学生成果据为己有；（3）利用学生资源，进行不正当学术合作；（4）滥用学术资源，损害学术公平；（5）对学术批评、监督持敌视态度，压制不同意见。

二、高校教师师德失范的对策1. 建立健全师德教育体系（1）加强师德教育，提高教师职业道德素养；（2）开展师德培训，提高教师教育教学能力；（3）强化师德考核，将师德表现纳入教师职称评定、岗位聘用等环节；（4）建立激励机制，鼓励教师树立良好师德形象。

2. 完善师德监管制度（1）明确师德失范行为的标准，制定具体处罚措施；（2）建立健全师德监管机构，加强对教师师德的监督；（3）实行师德一票否决制，对师德失范行为实行零容忍；（4）建立师德失范行为举报制度，充分发挥社会监督作用。