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九年级数学上册二次函数讲课稿（一）一、教材剖析：1、教材所处的地位：二次函数是人教版初中数学九年级（上册）第 22 章的内容，在此以前，学生在八年级已经学过了函数及一次函数的内容，关于函数已经有了初步的认识。
从一次函数的学习来看，学习一种函数大概包含以下内容：经过详细实例认识这类函数；研究这类函数的图象和性质，利用这类函数解决实质问题；研究这类函数与相应方程不等式的关系。
本章“二次函数” 的学习也是从以上几个方面睁开的。
本节课的主要内容在于使学生认识并认识两个变量之间的二次函数的关系，为二次函数的后续学习确定基础2、教课目的要求：（1）学生经历从实质问题中抽象出两个变量之间的二次函数关系的过程，进一步体验怎样用数学的方法描绘变量之间的数目关系；（2）让学生学习了二次函数的定义后，能够表示简单变量之间的二次函数关系；（3）知道实质问题中存在的二次函数关系中，多自变量的取值范围的要求。
（4）把数学识题和实质问题相联系，使学生初步领会数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用。
3、教课要点和难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教课要点、难点：要点：（1）二次函数的观点（2）能够表示简单变量之间的二次函数关系．难点：详细的剖析、确定实质问题中函数关系式二．教法、学法剖析：下边，为了讲清要点、难点，使学生能达到本节设定的教课目的，我再从教法和学法上说说：1、教法研究教课中教师应该裸露观点的再创建过程，鼓舞学生不只要动口、动脑，并且要着手，学生经过自己亲自的实践活动，形成自己的经验、猜想，产生对结论的感知，这不单让学生对所学内容留下了深刻的印象，并且能力获取培育，素质得以提高，充足地调换学生学习的热忱，让学生学会主动学习，学会研究问题的方法，培育学生的能力。
本节课的设计坚持以学生为主体，充足发挥学生的主观能动性。
教课过程中，着重学生研究能力的培育。
还讲堂给学生，让学生去亲自体验知识的产生过程，拓展学生的创建性思想。
22.1.4二次函数y＝a(x—h)2地图象与性质教学目的:1．知识与技能使学生能利用描点法画出二次函数y＝a(x—h)2地图象。
2．过程与方法让学生经历二次函数y＝a(x－h)2性质探究地过程,理解函数y＝a(x－h)2地性质,理解二次函数y＝a(x－h)2地图象与二次函数y＝ax2地图象地关系。
重点难点:重点:会用描点法画出二次函数y＝a(x－h)2地图象,理解二次函数y＝a(x －h)2地性质,理解二次函数y＝a(x－h)2地图象与二次函数y＝ax2地图象地关系是教学地重点。
难点:理解二次函数y＝a(x－h)2地性质,理解二次函数y＝a(x－h)2地图象与二次函数y＝ax2地图象地相互关系是教学地难点。
教学过程:一,提出问题1．在同一直角坐标系内,画出二次函数y＝－12x2,y＝－12x2－1地图象,并回答:(1)两条抛物线地位置关系。
(2)分别说出它们地对称轴,开口方向与顶点坐标。
(3)说出它们所具有地公共性质。
2．二次函数y＝2(x－1)2地图象与二次函数y＝2x2地图象地开口方向,对称轴以及顶点坐标相同吗?这两个函数地图象之间有什么关系?二,分析问题,解决问题问题1:妳将用什么方法来研究上面提出地问题?(画出二次函数y＝2(x－1)2与二次函数y＝2x2地图象,并加以观察)问题2:妳能在同一直角坐标系中,画出二次函数y＝2x2与y＝2(x－1)2地图象吗? 教学要点1．让学生完成下表填空。
2．让学生在直角坐标系中画出图来:3．教师巡视,指导。
问题3:现在妳能回答前面提出地问题吗?教学要点1．教师引导学生观察画出地两个函数图象．根据所画出地图象,完成以下填空:2．让学生分组讨论,交流合作,各组选派代表发表意见,达成共识:函数y＝2(x－1)2与y＝2x2地图象,开口方向相同,对称轴与顶点坐标不同;函数y＝2(x 一1)2地图象可以看作是函数y＝2x2地图象向右平移1个单位得到地,它地对称轴是直线x＝1,顶点坐标是(1,0)。
二 次 函 数1、二次函数的常见解析式及其三要素①a 的符号决定抛物线的的开口大小、形状相同；如果a 相同，那么抛物线的开口方向、开口大小完全相同。
②平行于y 轴（或重合）的直线记作h x =.特别地，y 轴记作直线0=x .③二次函数c bx ax y ++=2用配方法可化成：()k h x a y +-=2的形式，其中ab ac k a b h 4422-=-=， ④当0>a 时⇔抛物线开口向上⇔顶点为其最低点⇔a b ac y 最小442-=；当0<a 时⇔抛物线开口向下⇔顶点为其最高点⇔ab ac y 最大442-=。
2、二次函数的性质：⑴增减性：以对称轴h x =为界，具有双向性。
⑵对称性：由于抛物线是以对称轴为轴的轴对称图形，所以抛物线的对称轴垂直平分对称点的连线. 即：若A 、B 两点是抛物线上关于对称轴h x =对称的两点，则有：①B A y y =；②h x x B A =+2(即abx x -=+21)。
基础练习题：1、抛物线y = - 2 ( x – 3 )2– 7 对称轴 x = , 顶点坐标为 ； 2、抛物线 y = 2x 2+ 12x – 25的对称轴为 x = , 顶点坐标为 . 3、若将二次函数y =x 2－2x + 3配方为y =（x －h ）2+ k 的形式，则y =4、抛物线y = - 4（x +2）2+5的对称轴是 。
5、抛物线 y = - 3x 2+ 5x - 4开口 , y = 4x 2– 6x + 5 开口 .6、已知P 1（11y ,x ）、P 2（22y ,x ）、P 3（33y ,x ）是抛物线3x 2x y 2--=上的三个点，若321x x x 1<<<，则321y y y 、、的大小关系是____________。
7、已知函数y =x 2-2x -2的图象如图所示，根据其中提供的信息，可求得使y ≥1成立的x 的取值范围是( )A ．-1≤x ≤3B ．-3≤x ≤1C ．x ≥-3D ．x ≤-1或x ≥38、如图中有相同对称轴的两条抛物线,下列关系不正确的是( ) A h=m B k=n C k ＞n D h ＞0,k ＞0 9、抛物线4)2(22-+-+=m x m x y 的顶点在原点，则m= 10、如图抛物线对称轴是x=1,与x 轴交于A 、B 两点,若B 点的坐标是(3,0),则A 点的坐标是 11、请选择一组你喜欢的的值，使二次函数)0(2≠++=a c bx ax y 的图象同时满足下列条件：（1）开口向下，（2）当时，y 随x 的增大而增大；当时，y 随x的增大而减小。
第2课时二次函数y＝a(x－h)2的图象和性质说课稿各位领导，各位老师：大家好，今天我说课的题目是二次函数y=a(x-h) 2+k的图像和性质第二课时y=a(x-h) 2。
下面我将围绕“教什么”，“怎么教”，“为什么这样教”三个问题，从教材分析，教法学法分析，教学过程分析，教学评价分析和板书设计这五个方面进行分析说明。
一、教材分析1. 教材的地位和作用本课时是学生在学习二次函数y＝ax2的图象和性质的基础上，通过对其图象左右平移进一步研究二次函数的图象和性质，体现了从特殊到一般的数学思想．二次函数y＝a(x－h)2是一条顶点为(h，0)，对称轴为直线x＝h的抛物线，其开口方向由a的正负决定．在研究二次函数y＝a(x－h)2的图象和性质时，要注意运用数形结合思想，同时要注意h的符号不要出错．这样不仅符合学生的认知规律，而且还使学生进一步体会了数形结合的思想方法，培养了学生的创造性思维的能力和动手实践能力，突出体现了辩证唯物主义观点。
所以本课的教学起着承上启下的作用。
2.教学目标：①知识与技能：使学生掌握二次函数y=a(x-h) 2的图象的作法及性质，进一步了解二次函数y=a(x-h)2 (h≠0)与二次函数y=ax2（a≠0）图象的位置关系；②过程与方法：通过引导学生作图、观察、分析进一步理解二次函数图象与性质；③情感态度价值观：向学生渗透事物总是不断运动、变化和发展的观点；进一步培养学生数形结合的思想和动手操作能力。
3.重点和难点：教学重点：掌握二次函数y=a(x-h) 2(h≠0)图象的作法和性质；教学难点：二次函数y=ax2的图象向二次函数y=a(x-h) 2(h≠0)的图象的转化过程。
二、教法学法分析根据《新课程标准》，本节课设计时体现“问题情境创设—建立数学模型—解释、应用—回顾、延伸”的教学理念。
特别在探究时通过学生动手操作和教师课件演示，让学生经历了知识的形成、发展与应用的过程，在教学过程中，鼓励学生自主探究与合作交流，引导学生观察、猜想、验证、推理与交流等数学活动。
《二次函数》知识点知识点总结《二次函数》知识点总结一、二次函数的定义一般地，如果形如 y ＝ ax²＋ bx ＋ c（a、b、c 是常数，a ≠ 0）的函数，那么就叫做二次函数。
其中，x 是自变量，a 叫做二次项系数，b 叫做一次项系数，c 叫做常数项。
需要注意的是，二次函数的二次项系数 a 不能为 0，如果 a ＝ 0，那么就变成了一次函数。
二、二次函数的图像二次函数的图像是一条抛物线。
当 a ＞ 0 时，抛物线开口向上；当 a ＜ 0 时，抛物线开口向下。
抛物线的对称轴是直线 x ＝ b ／ 2a 。
抛物线的顶点坐标为（b ／ 2a，（4ac b²) ／ 4a）。
三、二次函数的表达式1、一般式：y ＝ ax²＋ bx ＋ c（a ≠ 0）2、顶点式：y ＝ a(x h)²＋ k（a ≠ 0），其中顶点坐标为（h，k）3、交点式：y ＝ a(x x₁)（x x₂)（a ≠ 0），其中 x₁、x₂是抛物线与 x 轴交点的横坐标四、二次函数的性质1、当 a ＞ 0 时，在对称轴左侧，y 随 x 的增大而减小；在对称轴右侧，y 随 x 的增大而增大。
函数有最小值，当 x ＝ b ／ 2a 时，y 最小值＝（4ac b²) ／ 4a 。
2、当 a ＜ 0 时，在对称轴左侧，y 随 x 的增大而增大；在对称轴右侧，y 随 x 的增大而减小。
函数有最大值，当 x ＝ b ／ 2a 时，y 最大值＝（4ac b²) ／ 4a 。
五、抛物线的平移抛物线的平移实质上是它的顶点（h，k）的移动（点的移动规律）。
向左平移 h 个单位长度，顶点坐标变为（h m，k）；向右平移 m个单位长度，顶点坐标变为（h ＋ m，k）。
向上平移 n 个单位长度，顶点坐标变为（h，k ＋ n）；向下平移 n个单位长度，顶点坐标变为（h，k n）。
六、二次函数与一元二次方程的关系二次函数 y ＝ ax²＋ bx ＋ c（a ≠ 0），当 y ＝ 0 时，就变成了一元二次方程 ax²＋ bx ＋ c ＝ 0（a ≠ 0）。
《二次函数y=a(x-h)2的图象和性质》说课稿教材的地位及作用二次函数是初中函数的主体部分，也是初中函数的难点部分。
通过本节课的学习，将建立起二次函数比较完整的知识结构，逐步完善二次函数的认知结构。
二次函数既是一元二次方程的延续和提高，也是研究高中代数内容的重要基础，而且在现实生活、物理学和其他科学技术中有着广泛的应用。
本课时的内容是在学生已经掌握了特殊的二次函数y=ax2和y=ax2+k的图象的画法、性质以及研究方法等内容的基础上提出的。
既是二次函数特殊式y=ax2(a=0,c=0)和y=ax2+k（b=0）的延续，又是研究顶点式y=a(x-h)2+k和一般式y=ax2+bx+c 的关键，具有承上启下的作用。
教学目标根据新课标的目标要求和教材分析，结合学生已有的知识基础，制订目标如下：理解和掌握二次函数y=a(x-h)2的性质，会画二次函数y=a(x-h)2，的图象，并能说出开口方向、对称轴、顶点坐标。
会用数形结合的思想研究二次函数的图象和性质，培养学生观察、分析、比较、抽象和概括等能力。
在教学中渗透美的教育，渗透数形结合的思想，让学生在数学活动中学会与人相处，感受探索与创造，体验成功的喜悦。
教学的重点、难点重点：二次函数y=a(x-h)2的图象和性质难点：二次函数y=a(x-h)2的图象与抛物线y=ax2的位置关系教法学法1、教法为了调动学生的学习积极性，充分体现课堂教学的主体，我采用自学、议论、启发、引导教学法。
2、学法由于我班学生学习成绩两极分化，在分组时，我把成绩好的与成绩差的互相搭配，让每一个学生自主参与到整堂课的知识构建中去。
借助多媒体，逐步引导学生运用观察、分析、比较、抽象、类比和概括等方法学习这部分内容。
教学手段采用多媒体教学，直观呈现抛物线的运动与变化过程，激发学生的学习兴趣和参与热忱，提高教学效率。
教学过程课前准备：学生准备好二张坐标纸自然引入复习二次函数y=ax2和y=ax2+k的图象和性质，储备本节课必备基础知识。
二次函数说课稿11篇二次函数说课稿11篇作为一名教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二次函数说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二次函数说课稿1一、说课内容：苏教版九年级数学下册第六章第一节的二次函数的概念及相关习题二、教材分析：1、教材的地位和作用这节课是在学生已经学习了一次函数、正比例函数、反比例函数的基础上，来学习二次函数的概念。
二次函数是初中阶段研究的最后一个具体的函数，也是最重要的，在历年来的中考题中占有较大比例。
同时，二次函数和以前学过的一元二次方程、一元二次不等式有着密切的联系。
进一步学习二次函数将为它们的解法提供新的方法和途径，并使学生更为深刻的理解“数形结合”的重要思想。
而本节课的二次函数的概念是学习二次函数的基础，是为后来学习二次函数的图象做铺垫。
所以这节课在整个教材中具有承上启下的重要作用。
2、教学目标和要求：（1）知识与技能：使学生理解二次函数的概念，掌握根据实际问题列出二次函数关系式的方法，并了解如何根据实际问题确定自变量的取值范围。
（2）过程与方法：复习旧知，通过实际问题的引入，经历二次函数概念的探索过程，提高学生解决问题的能力．（3）情感、态度与价值观：通过观察、操作、交流归纳等数学活动加深对二次函数概念的理解，发展学生的数学思维，增强学好数学的愿望与信心．3、教学重点：对二次函数概念的理解。
4、教学难点：由实际问题确定函数解析式和确定自变量的取值范围。
三、教法学法设计：1、从创设情境入手，通过知识再现，孕伏教学过程2、从学生活动出发，通过以旧引新，顺势教学过程3、利用探索、研究手段，通过思维深入，领悟教学过程四、教学过程：（一）复习提问1．什么叫函数？我们之前学过了那些函数？（一次函数，正比例函数，反比例函数）2．它们的形式是怎样的?(=x+b，≠0；=x ,≠0；= , ≠0)3．一次函数(=x+b)的自变量是什么？函数是什么？常量是什么？为什么要有≠0的条件？值对函数性质有什么影响？【设计意图】复习这些问题是为了帮助学生弄清自变量、函数、常量等概念，加深对函数定义的理解．强调≠0的条件，以备与二次函数中的a进行比较．（二）引入新课函数是研究两个变量在某变化过程中的相互关系，我们已学过正比例函数，反比例函数和一次函数。
九年级上册数学二次函数三分钟演讲稿
各位老师和同学们：
大家好！我今天要给大家演讲的主题是关于九年级上册数学中的二次函数。
二次函数是我们在数学课上学习的一个重要内容，它在我们生活中有着广泛的应用。
我将通过以下三个方面来介绍二次函数：
首先，二次函数是什么？二次函数是一个数学概念，它的一
般形式是y=a*x^2+b*x+c，其中a、b、c为常数，且a不等于零。
二次函数的关键在于二次项（x^2），通过二次项构成的
抛物线形状特点，使二次函数的图像表现出很多有趣的性质。
其次，二次函数的图像特点。
当a大于零时，二次函数的图像是开口向上的抛物线；当a小于零时，二次函数的图像是开口向下的抛物线。
抛物线的对称轴是x轴的负半轴点，同时也是抛物线的最小值或最大值点。
我们可以通过对二次函数的图像进行分析，解决很多实际问题。
最后，二次函数的应用场景。
二次函数广泛应用于生活中的各个领域。
例如：数学建模中的抛物线运动，通过对二次函数进行图像和函数转化，可以预测出物体的运动轨迹；经济学中的成本和收益分析，通过二次函数可以求解最佳生产数量；生活中的花坛设计或者喷泉设计，都可以通过二次函数的图像来展示出美丽的形态。
总而言之，二次函数是我们九年级上册数学中的一个重要内容，它不仅仅具有理论意义，更有着丰富的实际应用。
希望在今后的学习中，大家能够深入理解二次函数的性质和应用，并能够通过二次函数的知识解决实际问题。
谢谢大家！。
