部编版五年级上册语文6将相和第二课时教案

教学设计：将相和（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《将相和》一文，使学生理解课文内容，掌握文中关键词语和句子。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生懂得珍惜友情，学会宽容与谅解。

二、教学内容本课主要讲述战国时期赵国名将廉颇与相国蔺相如的故事。

廉颇为了国家的利益，主动请罪，与蔺相如和解，共同保卫国家。

课文通过这个故事，表现了廉颇与蔺相如的博大胸怀和为国家利益着想的精神。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握人物形象，体会课文所表达的思想感情。

2. 教学难点：分析廉颇与蔺相如的内心活动，理解他们为国家利益着想的精神。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入新课回顾上节课的内容，引导学生进入本课的学习。

2. 自主学习让学生默读课文，边读边思考，画出文中关键词语和句子。

3. 合作探讨分组讨论，引导学生分析廉颇与蔺相如的内心活动，理解他们为国家利益着想的精神。

4. 讲解分析根据学生的讨论，进行讲解分析，帮助学生更好地理解课文内容。

5. 课堂练习让学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计将相和廉颇：勇敢、博大胸怀、为国家利益着想蔺相如：机智、宽容、为国家利益着想七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 分析廉颇与蔺相如的内心活动，谈谈自己对本课的理解和感悟。

八、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，使学生较好地理解了课文内容，掌握了文中关键词语和句子。

在教学过程中，注意引导学生分析廉颇与蔺相如的内心活动，理解他们为国家利益着想的精神。

但在课堂拓展方面，还可以更加深入，让学生从多个角度去思考问题。

在今后的教学中，将继续努力，提高自己的教学水平。

一、导入新课导入新课是教学过程的第一步，其目的是激发学生的学习兴趣，引起学生的学习动机。

五年级上册语文教案第6课将相和｜部编版（3）课题将相和(第二课时)教学目标1、知识与技能目标：(1)感受蔺相如的机智勇敢、识大局和大将军廉颇知错勇改等优秀品质。

(2)懂得遇事要从国家利益出发,顾大局,识大体,讲团结。

教学重点（1）感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

教法学法讲解法、合作探究法、表演法、朗诵法教学准备教学ppt、和氏璧道具教学过程设计构想一、复习导入1、解课题：“将”指廉颇；“相”指蔺相如；“和”是和好的意思。

2、课文大意概述：《将相和》这个故事发生在战国时候,主要通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事向我们讲述了廉颇和蔺相如由和到不和再和好的故事。

二、深入读文，分析人物形象（一）学习完璧归赵1、请学生用小标题的形式概述故事内容。

2、默读课文1—10自然段，并找出描写蔺相如言行的句子，用横线画出来，认真品读赏析。

描写蔺相如言行的句子：蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。

他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”3、找出几个连续的动词，组内表演蔺相如的动作；4、从哪些词语中最能表现出蔺相如的性格特点？“理直气壮”、“强逼”、“撞碎”小结：从蔺相如的语言描写和动作描写当中能看出他勇敢机智的性格特点。

5、人物表演环节（1）个别同学商谈单独表演，其他同学进行评价；（2）从上面评价中得出优缺点，老师表演，同学集体朗读进行配合感受蔺相如的机智勇敢。

（二）学习渑池之会1、请学生用小标题的形式概述故事内容。

2、默读课文11—14自然段，并找出描写蔺相如言行的句子，用横线画出来，认真品读赏析。

描写蔺相如言行的句子：蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。

他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。

”秦王拒绝了。

蔺相如再要求，秦王还是拒绝。

蔺相如说：“您跟我现在只有五步远。

您不答应，我就跟您拼了！”（1）同桌两人分角色朗读描写蔺相如言行的句子，并思考：从朗读中你体会到了什么？（2）集体朗读这段话，你认为蔺相如是一个怎样的人？忠贞爱国、不畏强权、机智勇敢（3）带着对蔺相如人物形象的理解，加入自己的想象男女生分角色对话、师生分角色对话。

教案：《将相和》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中的历史故事，理解故事中所体现的道理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）运用多媒体教具，生动形象地展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解故事。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。

（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 生字词学习：掌握课文中的重点生字词，并能运用到实际情景中。

3. 课文内容讲解：详细讲解课文中的历史故事，让学生了解故事情节，理解故事中所体现的道理。

4. 课后作业：布置相关的写作、阅读任务，巩固所学知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中的历史故事，理解故事中所体现的道理。

2. 教学难点：（1）理解课文中的历史背景和文化内涵。

（2）引导学生将课文中的道理运用到实际生活中。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教具、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课所学内容，引导学生进入新课。

2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 生字词学习：讲解课文中的重点生字词，让学生掌握并运用到实际情景中。

4. 课文内容讲解：详细讲解课文中的历史故事，让学生了解故事情节，理解故事中所体现的道理。

5. 课堂讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对故事中人物和事件的看法。

6. 课后作业布置：布置相关的写作、阅读任务，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书将相和2. 板书内容：（1）课文主要人物：廉颇、蔺相如（2）故事情节：负荆请罪、完璧归赵、渑池之会（3）故事中所体现的道理：团结合作、尊重他人、以诚待人七、作业设计1. 抄写生字词。

师总结：A.和秦王做比拟，点明自己不害怕廉颇。

B.秦王不敢进攻赵国，因为有廉颇。

C.将相不和会削弱赵国的力量。

从中我们可以看出蔺相如是个识大体、顾大局，心胸宽广的人。

四、总结，拓展阅读。

1.课文中三个小故事间有什么联系？给你带来什么启示？
2.《将相和》的故事也千古流传，家喻户晓，影响了一代又一代中国人。

同学们，这篇课文改编自《史记•廉颇蔺相如列传》。

想知道廉颇和蔺相如和好后，又发生了什么故事吗？感兴趣的同学可以去读一读《史记》这本书，你会感受到历史名著刻画人物形象的不同魅力。

P完璧归赵一一机智勇敢将相和\濯池之会一一不畏强暴〔负荆请罪一一蔺：顾大局识大体廉：知错能改教学反思题的本质，掌握了认识事物的方法，也提升了阅读理解的能力。

推荐阅读，将课内阅读引向课外，使阅读教学
板书设计训练学生“尽量连词成句地读”，提高阅读的速度和阅读理解能力。

最新部编版五年级语文上册《6将相和》第二课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版五年级语文上册《6将相和》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。

2.理解“将相和”故事的意义，体验阅读名著的乐趣。

教学重点：揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。

教学难点：理解“将相和”故事的意义，体验阅读名著的乐趣。

教学过程：一、探究情节，整体感知人物形象。

1.这节课，我们继续研究《将相和》。

这个历史故事由三个小故事构成，分别是——“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”。

2.还记得课文中的人物吗？你们喜欢其中哪个人物，为什么？对___和___，你们有什么看法？学生交流）3.大家都比较喜欢___和___！那么，课文是如何刻画这两个人物的呢？请打开课本，快速默读课文，你觉得课文在描写这两个人物时，哪些地方写得最精彩？找出来，用心体会。

设计意图：通过回顾情节，初步感知人物的形象，为体会以强欺弱、以弱胜强做准备，然后快速进入对语言的揣摩和感受。

二、品味语言，深入感悟人物形象。

师：让我们来交流一下，你觉得课文在刻画人物的时候，哪些地方描写得最精彩？一）研究“完璧归赵”。

预设一：___怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”你们注意到了吗？课文写___的这段话，用了哪组关联词？读这样的句子，你有什么感受？谁来读读___的这段话？像这样用假设关系的句式来描写___的语言，在“完璧归赵”这个小故事中还有几处，找出来读一读，再感受感受。

设计意图：学生对人物的理解来自具体的描写，而且在第一课时已经有了初步的感受，因此，这里要做的就是直接将学生的目光引向人物语言。

预设二：___想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。

如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。

部编版五年级上册《将相和》第二课时语文教案第二课时一、复习故知，导入新课。

1、“将”指的是谁？“相”指的是谁？2、《将相和》一课由哪三个小故事构成？二、深入阅读，感知人物过渡：廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有不和，快速浏览课文，找到课文中直接描写两人不和的那段话。

1、廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！”廉颇说蔺相如就靠一张嘴，反而爬到他头上了，说说廉颇是什么样的人？蔺相如又是什么样的人？指导朗读，读出廉颇的不服气。

那蔺相如是不是只靠一张嘴就会耍嘴皮子呢？我们学习第一个故事：完璧归赵。

我们应该怎么学呢，谁能告诉大家用什么方法学？（画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。

）2、讨论、交流、整理：（1）语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。

”（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。

（表现出蔺相如的勇敢）（2）语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。

”（机智）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。

（机智）（3）语言：“我看你并不想交付十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢）行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。

（不畏强暴、机智勇敢）3、看图讲述，训练表达。

让学生仔细观察课本插图，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。

训练学生的口头表达能力、复述故事能力。

进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。

4、小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。

教案：《将相和》第2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的问题解决能力。

（2）培养学生独立思考和批判性思维的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生对历史的兴趣。

（2）培养学生团结合作、尊重他人的品质。

教学内容：1. 课文内容：第二课时主要学习课文《将相和》的后半部分。

课文讲述了将相之间的矛盾和斗争，以及他们的和解过程。

学生将通过学习，了解将相和的历史背景，理解他们的行为和思想，并从中汲取启示。

2. 生字词：学生在课后自行预习课文中的生字词，课堂上进行交流和讲解。

教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学生能够学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）学生能够了解课文中的历史背景和文化内涵。

2. 教学难点：（1）学生对课文中的历史背景和文化内涵的理解。

（2）学生对生字词的掌握和运用。

教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

教学过程：1. 导入新课：教师通过回顾上节课的内容，引导学生进入新课。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，结合注释和工具书，理解课文大意，并圈出生字词。

3. 合作讨论：学生分组讨论，共同解决生字词和课文理解方面的问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问和难点，进行讲解和分析。

重点讲解课文中的历史背景和文化内涵。

5. 课堂练习：学生进行课堂练习，运用所学生字词到实际情景中。

教师巡回指导，及时给予反馈和纠正。

6. 课堂小结：板书设计：板书设计应简洁明了，突出教学重点。

可以采用关键词或思维导图的形式，帮助学生理解和记忆。

作业设计：1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 根据课文内容，完成课后练习题。

《将相和》参考教案(第二课时) 教案教学设计将相和参考教案(第二课时)教案教学设计一、教学目标1.了解《将相和》的故事背景和情节；2.学习歌曲的歌词和曲调；3.了解歌曲的主题和传递的信息；4.培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。

二、教学内容本节课的主要内容是学习《将相和》这首歌曲。

三、教学过程1.导入引导学生回顾上节课学习的内容，复习《将相和》的故事情节，并与学生进行互动交流。

2.学习歌曲歌词和曲调让学生边听边跟唱《将相和》这首歌曲，老师可以拿出歌词逐句演唱，学生跟随老师的节奏和音调进行跟唱。

3.理解歌曲主题通过学唱歌曲，引导学生思考歌曲所传递的信息和主题，帮助学生理解歌曲中的情感和内涵。

4.合作练习将学生分成小组，让每个小组选择自己喜欢的声部分担任，并分配歌曲的不同部分给每个小组，让他们在老师的指导下进行合唱练习。

通过合作练习，培养学生的合作意识和团队精神。

5.展示与分享每个小组都有机会进行表演，让学生展示他们的合唱成果。

同时，鼓励学生分享对歌曲的感受和体会，促进学生之间的交流和互动。

6.激励与评价对于每个小组的表演进行激励和评价，可以给予表扬和建议，鼓励学生继续努力。

四、教学要点1.掌握歌曲的歌词和曲调；2.理解歌曲的主题和传递的信息；3.培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。

五、教学拓展1.让学生自主选取其他类似主题的歌曲进行研究和学唱；2.引导学生创作属于自己的歌曲，并进行演唱和分享。

六、教学反思通过本节课的学习活动，学生能够更好地理解和欣赏音乐，培养了他们的音乐素养和合作能力。

在今后的教学中，可以更多地注重学生的主动参与和创造，激发他们的学习兴趣和潜能。

《将相和》第二课时教学设计（精选11篇）《将相和》第二课时教学设计篇1【设计理念】《将相和》一文由《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组成。

从故事中我们可知，两人物既有个性，又有共性。

个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。

个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。

为此，我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标，摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析，将时间和空间留给学生。

让学生自己去读、悟、演，去丰满人物形象，领悟人物的个性品质和共性品质。

这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。

【教学过程】一、在反复读课文，读通、读熟、读好的基础上，借助成语游戏初步感知人物形象１、填空练习：“将”→（廉颇）→（大将军）→（元帅）“相”→（蔺相如）→（宰相）→（大总理）“和”→（同心协力）２、“人物开花”成语游戏：（填出可以用在这两个人物身上的成语——课内、课外的成语都可。

）以上这两个练习主要目的是，让学生对两位人物的形象有一个初步的印象，对课文内容也有个基本了解。

所以在教学这一内容时，给足时间让学生自读、自学课文，找出有关的词语填写。

通过递等式形式和游戏方式，学习了词语，积累了成语，也了解了课文，充分体现语文的趣味性原则，调动了学生的积极性、创造性。

二、借助过渡句理清三个故事之间的基本关系１、学习单元提示，学生通读课文找到文章过渡句，结合上面对“和”的理解，引出了哪三个故事？这一环节侧重读的训练，以读懂为基础，向读深、读透发展。

把学会读书作为一个训练训点来抓：因为读书能力是语文素养基本内容之一。

２、细读三个故事，自学讨论，理清每个故事的前因后果，学生参与板书。

３、在找到三个故事各自因果的基础上，教师进一步指导学生朗读，领会每个故事之间的因果联系。

三、借助名言丰满人物形象１、出示“宰相肚里能撑船”的名句，围绕这句话对蔺相如这个人物形象展开讨论。

《将相和》第二课时教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过自主学习，理解课文内容，把握故事情节，了解将相和的历史背景。

2. 过程与方法：通过合作学习，培养学生的团队协作能力，提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过课文学习，引导学生感悟友谊、合作、团队精神的重要性。

教学内容：1. 课文朗读：让学生熟练地朗读课文，理解课文大意。

2. 课文解析：详细解析课文内容，让学生了解将相和的历史背景，理解故事中人物的情感变化。

3. 合作学习：分组进行角色扮演，让学生通过口语表达，体验故事中人物的心情与态度。

教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解课文内容，把握故事情节，了解将相和的历史背景。

2. 教学难点：引导学生感悟友谊、合作、团队精神的重要性。

教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、文具。

教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习状态。

2. 课文朗读：让学生熟练地朗读课文，理解课文大意。

3. 课文解析：详细解析课文内容，让学生了解将相和的历史背景，理解故事中人物的情感变化。

4. 合作学习：分组进行角色扮演，让学生通过口语表达，体验故事中人物的心情与态度。

5. 课堂讨论：引导学生思考友谊、合作、团队精神的重要性，分享自己的感悟。

板书设计：将相和1. 故事背景2. 人物情感3. 友谊、合作、团队精神作业设计：1. 根据课文内容，编写一个将相和的故事梗概。

2. 写一篇日记，记录自己在本节课上的收获与感悟。

课后反思：在本节课中，学生对课文内容的理解较为扎实，通过角色扮演，学生能够更好地体验故事中人物的情感。

在课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的感悟，对友谊、合作、团队精神有了更深入的认识。

但在教学过程中，部分学生对历史背景的了解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加以关注。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生在知识、能力、情感等方面都有所收获。

1. 分组策略：在分组时，教师应确保每个小组成员在性格、成绩、能力等方面具有一定的互补性，以便于学生在合作中互相学习、互相帮助。

部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《将相和》是一篇经典的成语故事，讲述了战国时期赵国名将赵奢和他的儿子赵括的故事。

故事通过赵奢与赵括的不同态度和做法，揭示了“将相和”的重要性。

本文语言简洁，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。

但学生在理解成语故事和文化背景方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解故事背后的文化内涵，引导学生正确运用成语。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“将、相、和”等10个生词，理解成语“将相和”的含义，会用“将相和”造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到“将相和”的重要性，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.生词的正确认读和理解。

2.成语“将相和”的含义和运用。

3.故事背后的文化内涵。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中学习成语，提高学生的学习兴趣。

2.案例教学法：分析故事中的案例，引导学生理解成语的内涵。

3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和巩固。

3.讨论话题：提前准备与课文相关的讨论话题，引导学生进行思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示成语“将相和”的图片，引导学生说出成语的含义。

然后简要介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。

教师提问，检查学生对课文内容的理解。

引导学生关注故事中赵奢与赵括的不同态度和做法。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会故事中的情感。

教师学生进行角色扮演，让学生身临其境，加深对故事的理解。

教案：五年级上册语文教案 6 将相和第2课时部编版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握文章的主题和结构。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习本课，学生能够理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。

教学内容：1. 课文阅读：学生能够独立阅读课文，理解课文的主要内容和情节。

2. 词汇学习：学生能够学习和掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。

3. 语法学习：学生能够理解和运用一般过去时态描述过去的事件。

教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，把握文章的主题和结构。

2. 教学难点：学生能够理解和运用一般过去时态描述过去的事件。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，通过提问方式检查学生对课文内容的理解。

2. 引导学生思考友谊的重要性，引发学生对课文主题的兴趣。

二、课文阅读（10分钟）1. 学生独立阅读课文，理解课文的主要内容和情节。

2. 教师通过提问方式检查学生对课文内容的理解，引导学生深入思考。

三、词汇学习（10分钟）1. 教师引导学生学习和掌握生词和短语，并通过例句和练习帮助学生巩固。

2. 学生通过小组合作的方式，运用生词和短语进行交流和表达。

四、语法学习（10分钟）1. 教师引导学生理解和运用一般过去时态描述过去的事件。

2. 学生通过练习和小组合作的方式，运用一般过去时态进行表达和交流。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生通过思考和讨论，分享自己对友谊的理解和感悟。

板书设计：1. 将相和2. 友谊的重要性作业设计：1. 学生回家后，结合课文内容，写一篇关于友谊的短文。

2. 学生回家后，练习运用一般过去时态描述过去的事件。

课后反思：重点关注的细节：教具与学具准备补充和说明：教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一环，它能够有效地辅助教学，提高教学效果。

教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够正确认读和理解生字词，掌握文章的主要内容，理解文章所传达的道理。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。

教学内容：本节课主要教学内容是学习《将相和》这篇课文，通过阅读理解课文内容，分析廉颇与蔺相如的故事，引导学生明白团结合作的重要性。

教学重点与难点：重点是学生能够正确理解课文内容，掌握生字词，能够流畅地朗读课文。

难点是学生能够深入理解廉颇与蔺相如的矛盾冲突，以及他们最终如何化解矛盾，达到团结合作的过程。

教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习册、文具教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾廉颇与蔺相如的故事。

2. 提问：上节课我们学习了课文的第一部分，大家能简要复述一下廉颇与蔺相如的故事吗？二、学习课文（15分钟）1. 让学生自主阅读课文第二部分，理解廉颇与蔺相如的矛盾冲突。

2. 学生分享阅读心得，教师引导学生深入理解课文内容。

3. 分析廉颇与蔺相如的对话，理解他们内心的想法。

三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：请大家思考一下，为什么廉颇与蔺相如最终能够化解矛盾，达到团结合作？2. 学生分小组进行讨论，分享自己的观点。

四、课堂小结（5分钟）作业设计：1. 请学生根据课文内容，用自己的话复述廉颇与蔺相如的故事。

2. 请学生思考一下，如何在日常生活中体现出团结合作的精神，并写一篇短文分享自己的感悟。

课后反思：在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

同时，注重培养学生的思维能力和表达能力，使他们在学习的过程中得到全面的提升。

是复述课文内容的作业任务。

这个任务要求学生用自己的话将廉颇与蔺相如的故事复述出来。

这个作业任务的目的是让学生通过自己的语言表达，加深对课文内容的理解和记忆。

在完成这个作业任务的过程中，学生需要对课文内容进行深入的阅读和理解，提取关键信息，用自己的语言进行组织表达。

部编版五年级上册语文《将相和》第二课时备课时间2020.09.11教材分析《将相和》是一个流传千年的动人故事，课文以战国时期，秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了廉颇和蔺相如由和到不和，又到和好的发生、发展过程，赞扬了蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的精神，以及他们的爱国思想。

三个小故事既相互独立，又有内在联系，全文层次分明，具有较强的故事性，人物性格鲜明，很受学生的喜欢。

学情分析五年级学生已掌握了一定的字、词、句、篇等基础知识，具备了一定的听、说、读、写的能力、自学能力和与他人合作交流的能力，基本上养成了良好的学习习惯并且思维活跃，求知欲强，富于想象，爱学习，好奇心强，喜欢听故事，对于本课内容是喜欢的。

教学目标1、会认“璧、臣”等16个生字，会写“召、臣”等13个生字，掌握“进攻、召集”等词语。

、、2、快速默读课文，理清文章的脉络。

教学重点会认“璧、臣”等16个生字，会写“召、臣”等13个生字，掌握“进攻、召集”等词语。

教学难点快速默读课文，理清文章脉络。

教学准备课件、搜集资料前置性作业内容1、搜集蔺相如和廉颇的资料。

2、搜集司马迁资料。

3、初步了解战国七雄。

教学过程一、激趣导入，板书课题。

1．1.同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。

可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢？生自由讨论师：看来，我们都知道团结的重要性了。

古人更知道这个，今天我们就学习一篇文章。

（板书：将相和）2．简介背景、揭示课题。

（1）战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺相如。

“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。

（2）看到课题，你想知道什么？（看到课题，我想知道“将”“相”分别指谁？“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。

）二、快速默读课文，自学生字词1、自学生字：要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。

2、检查自学情况：生字的认读、书写、组词。

《将相和》教学设计第二课时教学目标：知识与能力：弄清三个小故事的起因、经过、结果，通过抓人物言行描写，体会蔺相如、廉颇的精神品质。

过程与方法：1、通过抓人物言行描写，品味重点词句，了解人物形象。

2、通过前两个故事的学习，概括出学习方法学习第三个小故事。

情感态度与价值观：学习蔺相如顾全大局、机智勇敢和不畏强暴，廉颇勇于改过的精神以及他们俩以国家利益为重的品质。

教学重点、难点：抓人物言行体会人物品质。

学情分析：通过第一课时的教学，了解了学生的自学、探究能力比较强，于是对自己的第二课时的教学内容作了一些调整，主要是对学生探究性学习方面的问题和学法的总结方面作了一下设计，难度加深一点，以调动学生的学习兴趣。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们了解了《将相和》这篇课文的大体内容，知道这篇课文主要讲了什么?讲了哪三个小故事?二、学习“完璧归赵”过渡：这节课，让我们一起走进这三个小故事，理清事情因果，品味人物的言行，了解人物形象。

请同学们快速读读第一个小故事，想想这个故事的起因、经过、结果怎样?1、学生快速浏览第一部分内容;2、学生汇报;3、师点拨指导。

师：同学们通过读故事，你觉得这个故事最精彩的地方在哪里? 生：蔺相如智斗秦王的经过。

师：蔺相如是怎样智斗秦王的`呢?(1) 学生自读找句子;(2)汇报;(3)随机出现三个句子：句子一：蔺相如看这情形……让我指给你看。

”探究：璧真的有瑕吗?他为什么要这么说?表现了它的什么品质? 句子二：他理直气壮地说：“……撞碎在这柱子上。

”探究：a 、“理直气壮”是什么意思?怎样读出理直气壮?b、蔺相如是真撞还是假撞?句子三：到了举行典礼那一天……把蔺相如送回赵国。

“大大方方”在这里是什么意思?为什么能做到这样?三、学习“渑池之会”1、弄清事情的起因、经过、结果。

2、从这个故事看出蔺相如是个怎样的人?从哪些描写看出来的?(1)学生自学; (2)汇报;出示句子：蔺相如说“…….跟你拼了!”探究：秦赵两国是否打成了平局?(学生自由发表观点)四、总结前两个故事的学法理因果→抓言行→悟品质五、根据上面方法学习“负荆请罪”1、学生自读课文，说说读懂了什么?2、汇报，老师随机出现汇报内容。

教学过程学习任务五：速读故事,体会人物形象【设计意图：引导学生用快速默读的方法抓住重点语句，在读中体会人物的特点，关注文章的表达方法，运用比较阅读，前后关联的方法，能较快理解课文内容，把握人物的特点。

】一、复习导入1.按照上节课所学的提高阅读速度的方法，再次快速默读课文，小组讨论，完成下表。

2.教师引导复述课文内容。

3.教师小结：上节课，我们学习了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个故事存在内在的逻辑关系，前两个故事的结果是最后一个故事的起因。

然而，只了解故事的情节还不够，因为《史记》最成功、最了不起的地方就是它通过人物传记的形式刻画了许许多多鲜活的人物形象。

我们这节课就来读一读课文中的人物。

二、速读故事，品析人物特点。

出示问题，引导思考：蔺相如、廉颇给你留下怎样的印象？快速默读课文，圈画相关语句，结合具体事例，根据人物的语言、动作、神态等感知人物形象、把握人物特点，在小组内交流后全班汇报交流。

（一）交流“完璧归赵”的故事。

1.学生交流，教师引导：分析人物的性格特征，我们应该抓住文中描写人物言行的句子。

2.出示描写蔺相如言行的句子，引导交流。

（1）蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。

”提问：蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？预设：一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必须思考成熟，二是因为这是一个难题，不能不假思索就可以找到解决问题的办法，所以要思考。

但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。

而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。

（2）蔺相如看这情形……小毛病，让我指给您看。

”预设：当蔺相如觉察到秦王没有诚意以城换璧时，就上前一步，故意说璧上有毛病，巧妙地把和氏璧要回手中，这一言行充分地表现了他的机智。

《将相和》参考教案(第二课时) 教案教学设计第二课时教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解《将相和》中的人物形象和故事情节，理解其中传达的核心价值观。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解和分析思考能力，提高学生的文学欣赏能力和表达能力。

3. 情感目标：通过学习《将相和》，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生对和谐相处的重视。

二、教学重难点1. 教学重点：解读《将相和》的故事情节和人物形象，理解其中的深层含义。

2. 教学难点：帮助学生由表及里，把握《将相和》体现的价值观念和思想内涵。

三、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过谈论一些相处相和的例子，引入本课的主题：“将相和谐”。

例如，可以提问：“你们都见过哪些人或事情能够和谐相处？”“为什么和谐相处很重要？”“如果有冲突或矛盾，我们应该怎么处理才能和解？”等等。

2. 阅读理解（20分钟）教师给学生分发《将相和》的文本，并提供一些背景信息，如作者和创作背景等。

学生阅读文本，并完成相关的阅读理解题目，可以分小组进行讨论。

教师可以适时地给予一些指导和解读。

3. 分析讨论（25分钟）学生完成阅读理解后，教师引导学生进行分析讨论。

以下是一些问题供教师引导学生思考和讨论：- 《将相和》的故事情节是什么？主要人物有哪些？他们的特点是怎样的？- 故事背后传递了什么样的价值观念和思想内涵？- 对比《将相和》中的人物形象和现实生活中的人物，你有什么感悟？- 你认为和谐相处的重要性体现在哪些方面？4. 总结概括（10分钟）教师引导学生总结概括学习到的知识点和理解，回答以下问题：- 《将相和》故事的主题是什么？- 作者通过这个故事想要传达给我们什么样的价值观念？- 对于我们现实生活中的人际关系，我们应该怎样做到和谐相处？5. 拓展延伸（15分钟）教师鼓励学生进一步阅读和研究其他与和谐相处相关的文学作品，如《红楼梦》中的家庭和睦、《水浒传》中的义气等。

同时，可以让学生以小组形式，选择一个与和谐相处相关的题材进行创作，例如写一篇短文、设计一幅海报等。

《将相和》教学目标：1.学会抓住主要句子品析文中人物形象；2.把握文章主旨，体味“和”的意义；3.积累文中成语，激发读书兴趣。

教学重点：抓住重点句子品析文中人物形象。

教学难点：把握文章主旨，体味“和”的意义。

教具准备：自制教具；课前收集关于读书的名言和故事。

教学过程一、复习旧知，激趣导入1.同学们！这节课我们继续来学习《将相和》，跟着老师来写课题，一齐读读课题。

文中的“将”指的是谁？“相”指的是谁？“将相和”这三个字中，你会特别注意到哪个字？“和”字使你想到了什么？2.文章哪儿写了将相不和？画出相关语句。

出示句子：廉颇很不服气，他对别人说∶“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！”a.你从这句话中读出了廉颇心里什么滋味？（嫉妒、不服、不满）b.廉颇为什么不服气？（攻无不克，战无不胜；立下许多大功）补充资料：廉颇，战国末期赵国的名将，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。

曾率兵讨伐齐国，取得大胜，夺取了晋阳，赵王封他为上卿。

廉颇因为勇猛果敢而闻名于诸侯各国。

3.廉颇战功赫赫，所以他才说蔺相如没什么能耐，“仅凭一张嘴就爬到他头上去了”，你赞同吗？蔺相如的哪些言行可以证明他是“有能耐的？”二、感受蔺相如的勇敢机智1、自由默读课文，画出有关蔺相如语言动作描写的语句，读一读，写下你的理解。

展示交流：(1)句：蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

”a.这情形指什么？上文哪句话照应了这点？b.面对这种情形，蔺相如是怎么做的？c.那么我们可以用哪个词来概括蔺相如的所作所为？(板书：机智)(2)句：我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎这柱子上。

a.从这句话中你读出了蔺相如的什么品质？（板书：勇敢）这段话哪个字最能体现他勇敢行为？（撞）b.蔺相如会不会真的撞到柱子上去呢？c.秦王认为蔺相如会不会撞上柱子？如果秦王硬逼的话，会怎样？小结：我们中国有句古话：“宁为玉碎，不为瓦全。