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口算《几百几十加减几十或几百》案例[案例]一、情境导入师：小朋友们，你们都去过超市吗？生：去过。
师：卢老师想，你们一定都喜欢逛超市，尤其是玩具超市。
今天我们就一起去逛逛玩具超市吧！（课件展示：摆满玩具的超市，每件玩具都注有单价。
）师：玩具超市的玩具可真不少，你们每个人都能挑选两件自己喜欢的，你最想买其中哪两件呢？学生举手说自己想买的玩具。
二、探求新知师：小明同学想买一辆遥控车和一只玩具熊，谁能帮他算算一共需要多少钱呢？师：一辆遥控车多少钱？生：320元。
师：一只玩具熊多少钱？生：90元。
师：要求买一辆遥控车和一只玩具熊，一共需要多少钱，谁能用算式把它表示出来？（引导生从问题情境中抽象出加法算式）生：320＋90= （课件展示：320＋90）师:320 90到底等于多少呢?请你们拿出课堂练习本,自己先算一算。
学生独立计算。
师：现在请你们来说一说，你们是怎么算的？生1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。
师：你们说他的方法可以吗？生：可以。
师：你们听清楚了吗？请听懂的小朋友来重复一遍。
多请几个生来重复。
师：还有其它方法吗？生2：32个十加9个十是41个十，就是410。
师：非常好。
他懂事用上我们前两天学的整百数加法的口算方法。
谁还有不同意见？生3：把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。
生4：先用32加9得41，再在后面添上1个0。
课件出示练习：请学生口算并说出算理。
（强调学生喜欢用哪种方法，就用哪种方法。
）540+10 630+50 520+50 760+30 980+10540+70 630+80 520+90 760+90 980+60师：观察这4组题目，比较一下第一行和第二行有什么相同点，有什么不同点？生：它们的相同点就是都是几百几十的加法，不同点是第一行的题目是我们前两天学的几百几十的不进位加法，而第二行的加法是有进位的。
二年级数学下：几百几十的加减法（一）（一）使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算。
（二）培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平。
（三）培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点和难点算理教学既是教学重点又是教学难点。
教学过程设计（一）复习准备1.拆数游戏（1）把下面各数拆成整百和整十数360，480，520，790，210，630。
（2）把下面各数拆成整百和一百几十的数360，720，270，450，840，980。
2.口答（1）320是由几个百和几个十组成的？（2）320是由几个十组成的？（3）32是由几个十几个一组成的？3.口算（1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝（3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝（二）学习新课1.出示课题师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的力量，学会这部分知识。
板书课题。
2.学习例6出示例6 320＋40＝师说：谁来给大家读读题？同时贴出直观图。
师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少？你能告诉老师你是怎么算出的吗？（20加上40得60，300加上60得360）计算过程多让一些同学说一说。
自己小声说一说，同桌同学互相说一说。
2.学习例7引出例7师说：320＋40＝360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗？出示例7 360－40＝师问：360减40等于多少呢？你们是怎么算出的？（学生如说不出可看例6下的直观图。
）（60减40得20，300加20得320）师问：这道题不是减法吗？为什么300要加上20？3.比较师说：观察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方？（把几百几十的数拆成几百和几十，然后几十加几十或几十减几十，再与几百合起来）4.练一练160＋30＝ 230＋40＝ 190－30＝270－40＝ 60＋120＝ 180－60＝学生独立完成，然后订正答案，说一说计算过程。
冀教版小学二年级数学下册第六单元3口算几百几十的加减法（二）教学目标1．使学生掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法，并能正确进行口算．2．继续培养学生的类推能力，提高学生的口算水平．3．培养学生做题认真的良好学习习惯．教学重点：理解几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减口算算理。
教学难点：掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法，并能正确进行口算教学过程一、复习旧知，新课导入．1．板演．20＋90＝ 160－70＝ 30＋80＝2．同时口答．（1）160里面有几个十？（2）120里面有几个十？（3）150里面有几个十？（4）180里面有几个十？3．口答．60＋50＝ 40＋80＝ 150－70＝ 160－80＝170＋800＝ 500＋190＝ 120－40＝ 180－70＝4．把下面各数拆成整百和几十的数．320，360，430，270，560，6505．订正板演，说出计算过程．师说：今天我们继续学习几百几十的加减法，看看谁能发现和以前学的有什么不同．板书课题．二、探究新知．1．出示教材第54页情境图，学生观察．师：你了解到那些数学信息？生1：苹果树有150棵。
生2：梨树有80棵。
2．提出问题（1）（1）学生自主解决。
全班交流。
方法一：150+80=230 15个十加8个十，等于23个十，是230。
方法二：50+80=130 130+100=230方法三：100+100=200 200+30=230……学生还可能有其它算法，只要合理，教师就要给于鼓励。
（2）练一练①400＋120＝ 300＋180＝ 200＋150＝700＋110＝ 600＋140＝ 500＋130＝②430＋60＝ 270＋80＝ 430＋90＝360＋40＝ 50＋560＝ 70＋650＝3、提出问题（2）（1）学生自主解决。
全班交流。
方法一：150－80=230 15个十减8个十，等于7个十，是70。
几百几十加减几百几十竖式计算题
文章中没有明显的格式错误或有问题的段落，因此直接进行小幅度的改写。
这篇文章列出了一系列数字，这些数字可能是某种数据的记录。
这些数字中有正数和负数，有些数字相加得到了一个新的数字。
这些数字没有上下文，因此很难确定它们代表什么。
但是，我们可以通过对它们进行加减运算来获得一些信息。
例如，有些数字相加得到了正数，而有些数字相加得到了负数。
这可能意味着某些事件或行为是积极的，而某些事件或行为则是消极的。
总之，这些数字的意义取决于它们所代表的数据类型和上下文。
几百几十数加减法的口算及笔算
温习旧知 口算
35＋24＝ 67－16＝ 11＋18＝ 49－29＝ 38＋20＝ 78－64＝ 口算两位数加减两位数（不进位、不退位）时，可以把两位数拆分成整十数和
一位数来计算。
预习新课 370＋120＝□ 950－510＝□ 想：___个十加___个十 等于___个十，是___。
计算几百几十数的加减法时，可以看作______个______加减______个______，即转化为______的
加减法来计算。
练习反
馈 1.用竖式计算。
250＋130 960－720 340＋340 580－260
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
480－120○300 240＋110○350 920－420○260＋230 730－510○250 630＋360○1000 220＋170○640－240 3.开火车喽！
4.（1）乐乐这一天摘了多少个苹果？
（2）乐乐上午比下午多摘了多少个？
参考答案：
温习旧知 59 51 29 20 58 14
预习新课左边：490 37 12 49 490 右边：440 440 练习反馈
1、380 240 680 320
2、＞＝＞＜＜＜
3、780 320 660 10
4、（1）250＋140＝390（个）
答：乐乐这一天摘了390个苹果。
（2）250－140＝110（个）
答：乐乐上午比下午多摘了110个。
口算几百几十加、减几百练习口算几百几十加、减几百练习教学内容：教材第15页第5～9题。
教学要求：使学生进一步巩固整百、整千数加减整百、整千数的口算方法，能选择自己喜爱的算法比较熟练地进行口算。
教学过程：一、口算差不多练习1、揭示课题2、练习口算方法。
（1）小黑板出示：420+300 360+200 500+230420-300 360-200 730-500提问：几百几十加、减几百的口算要如何样算？整百数要和哪一位上的数相加或者相减？（2）小黑板出示：37+20 40+53 65-50 27-20370+200 400+530 650-500 270-200提问：几十几加、减几十先算什么，再算什么？几百几十加、减几百呢？加减几十要和哪一位上的数相加减？加减几百呢？二、加减混合练习1、做练习三第6题。
让学生每人先估量得数哪几道比500大。
（指名说说是如何样估算的）出示卡片让学生口算。
2、完成练习三第7题。
（1）小黑板出示。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
（2）集体订正。
注意说明后一组题的比较方法。
三、应用题练习1、做练习三第8题。
读题，提问：用哪两个条件解答的？什么缘故？用什么方法算？什么缘故？2、做练习三第9题。
