当代中学生建设问题的认识与思考

中学生与心理建设分析中学生处于身心发展的关键时期，他们面临着诸多的心理问题。

心理建设是对中学生身心健康的重要保障。

本文将从中学生的心理特点出发，探讨中学生的心理建设。

一、中学生的心理特点1. 自我意识的突出。

中学生的自我意识日渐形成，他们更加关注自我，倾向于表现自己，展现自我价值。

同时，又因为自我意识并不完全成熟，容易因为一些事情而失去自信和自尊心。

2. 主观能动性强。

中学生身处于人生道路初期，具有强烈的主观能动性，希望获得自由和尊重。

然而，如果他们内心的需求找不到满足，可能会出现意气消沉的情况。

3. 情感稳定性不强。

中学生尚处于情感发展的初期，容易受到情感因素的影响，情绪易波动，常处于脆弱状态。

以上特点都影响着中学生的心理健康，因此有必要建立有效的心理建设方案。

1. 建立健康的社会人际关系。

中学生处于人际关系的重要建立期，需要与同伴和成年人建立良好的社会人际关系，以培养健康的人际交往能力。

学习比如沟通、妥协和分享等技巧，增强自己的信任和理解能力，加强自我控制，在处理紧张情况时技巧纯熟。

2. 鼓励自主探究。

中学生的自我意识逐渐增强，希望获得自由和尊重。

我们可以通过支持他们独立思考，鼓励自主探究，帮助他们认识到自己的价值，从而提升自尊心。

3. 量化自我评估。

中学生的心理状态常常是瞬息万变的，我们可以设置日志或心情记录，定期检查自己的心理状态。

这不仅有助于中学生更好地管理自己的情绪，也可以帮助他们掌握自我调节的方法。

4. 关注广泛的兴趣爱好。

中学生的兴趣爱好广泛，多元化，我们应该鼓励他们参与各种各样的活动，如体育、音乐等，让他们感受不同的体验。

这有助于提升他们身心素质，同样也可以通过这些活动来发现兴趣和潜力，培养自我认识和探索的能力。

三、心理建设的实施中学生的心理建设需要我们的共同努力。

首先，教育机构和教师应该注重培养中学生的综合素质，关注中学生的心理因素，激发中学生的学习兴趣和热情。

其次，家长要理解和关心中学生的心理特点，尽可能地为他们创造良好的学习和生活环境，以增加他们的自信和自豪感。

当代中学生建设问题的认识与思考【摘要】中学生建设事关国家民族发展的未来和前途，关注和重视中学生建设应从社会制度层面、学校管理层面、中学课程设置与学生家庭诸方面设计、配合实施，以助推中学生全面健康发展，成为社会主义建设的合格公民与经济社会发展的优秀人才。

【关键词】中学生建设；涵义内容；问题与对策【中图分类号】f279.23【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）12-0066-01正在成长发展的中学生是当代中国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的生力军和基础力量。

关注和重视中学生建设，就是关注社会主义中国的发展未来、关注中华民族繁荣发展的前途和命运。

1涵义和基本内容中学生建设就是关于中学生身心健康与全面发展的思想理念及制度措施。

它包括中学生安全建设、学习生活建设、道德素质建设、个性发展建设等诸多内容。

本文仅就自己对中学生建设问题的理解与思考，谈些粗浅的认识，以期抛砖引玉，促使全社会关注和重视中学生健康成长，保障社会和谐健康发展。

2当前中学生建设面临的问题与对策2.1中学生人身安全问题：关爱和尊重生命是国家社会的基本职责。

近年来先后出现的诸多中小学生伤害事件，（如福建南平“幼儿园学生无辜遇刺伤亡事件”；正宁榆林子“幼儿园校车翻车事件”等）给人们敲响了警钟。

认真思考当前中学生安全问题主要表现为：“校园食品安全”近年随着中小学布局结构调整，寄宿制学校、集体食堂增多，加之义务教育阶段中小学生营养餐供应实施，“食品安全”值得高度重视持续关注，来不得半点疏忽与松懈。

“校园暴力事件”；近年社会调查数据显示：青少年犯罪率呈上升趋势。

由于受年龄、生理心理特征制约，中学生意志薄弱、容易意气用事，同学间稍有异见或纷争，拳脚相向或结伙对殴；加之当下经济社会的转型，诸多因经济、政治诉求而引发的个体性、群体性纷争冲突，致使利益诉求方可能将泄愤的对象指向无辜无助的中小学生，促使校园暴力事件出现的可能性增大。

中学生德育与文明校园创建的思考作为中学生，德育与文明校园创建是我们每个人都应该关注和参与的重要事情。

一个文明的校园不仅仅是指环境的整洁、美观和良好的氛围，更是指学生们具备的良好的道德品质和行为表现。

而中学生正处于成长的关键阶段，树立正确的价值观和规范的行为习惯对他们的成长至关重要。

如何在学生中树立正确的德育观念，促进文明校园的创建，是一个需要我们认真思考和努力实践的问题。

中学生德育与文明校园创建需要树立正确的价值观念。

作为中学生，树立正确的价值观念是德育的基础。

学校和家庭是影响中学生价值观念的两大因素。

教师在班级里应该多给学生进行教育关于道德与文明的知识，不能让学生单一的了解课本上的知识，而是应该让他们知道怎样成为一个有道德的人，一个有责任心的人。

学校组织一些有关道德与文明的专题讨论，引导学生们了解社会上的一些好人好事，这样有利于培养学生的责任感和奉献精神。

家庭应该是德育的最重要领域，家长要注重培养孩子的道德品质，关注孩子的行为举止，并正确引导。

学校和社区也可以举办一些与德育相关的活动，比如德育文明讲座、德育演讲比赛等。

中学生德育与文明校园的创建需要从课堂教育开始。

课堂是学生们学习和成长的重要场所，教师在课堂教学中应该不断强调德育和文明的重要性。

教师在上课时可以引导学生阅读一些有关德育和文明的故事，激发学生内心深处的情感，培养他们的感恩之心和奉献精神。

老师也要时常引导学生进行自我反思，让学生认识到自己的错误和不足，从而懂得改正和进步。

而在学校生活中，班主任和教师应该加强对学生的引导和管理，及时纠正学生的不文明行为，让学生树立正确的行为规范。

学校还可以举办一些德育主题班会,聚焦学生的德育素养、行为规范等方面，引导学生规范行为，让他们逐步养成文明礼貌的好习惯。

中学生德育与文明校园的创建需要全体师生共同参与。

学生要珍视自己的言行举止，树立文明礼仪的观念，遵纪守法，尊敬师长。

在日常生活中，注意对老师、同学和校园设施的爱护，学会自觉维护校园环境和公共秩序。

中学生与心理建设分析中学生是一群正在青春期阶段的人，心理上很容易受到各种因素的影响，因此中学生的心理建设是至关重要的。

中学生的心理建设涉及到许多方面，包括心理健康、情感管理、自我认知等。

本文将对中学生心理建设进行分析和探讨，以促进中学生心理健康成长。

一、心理健康与压力管理中学生是一个处于青春期的人群，身体和心理都在发生着巨大的变化。

因此，中学生的心理健康较为脆弱，容易受到周围环境的影响。

在学习、生活、人际交往等方面，中学生可能面临各种不同的压力。

实际上，压力并不是一件坏事，适度的压力可以激发中学生的学习动力和创造力，帮助他们更好地应对学习和生活中的困难。

但是，过度的压力会对中学生造成负面影响，导致他们情绪波动、失眠、焦虑、抑郁等问题。

因此，中学生应该学习合理的压力管理方法，如通过自我调节和自我控制来缓解压力。

同时，建立积极的心态、良好的睡眠习惯、适当的运动、正确的饮食等，也是保持中学生心理健康的重要途径。

二、情感管理与兴趣培养情感管理是中学生心理建设的重要方面，它包括了对自己和他人情感的认知、表达、理解和管理等。

中学生在人际交往中容易受到情感的冲动，如沮丧、愤怒、伤心等，这些情感如果不得到正确的处理，就会对中学生的心理健康造成负面影响。

因此，中学生应该学习正确的情感管理方法，如表达自己的情感，理解和尊重他人的情感等。

同时，中学生还应该培养兴趣爱好，通过自己兴趣生活来释放情感，帮助自己调节情绪。

三、自我认知与自信心培养自我认知是中学生心理建设中非常重要的方面，它是中学生认识自己、了解自己、评价自己和认识世界的重要途径。

只有通过自我认知，中学生才能明确自己的优点和缺点，从而更好地面对学习和生活中的各种挑战。

同时，中学生还应该培养自信心，通过正面思考和良好的行为、习惯等，建立自信心，充满动力去面对未来的挑战。

四、适度地使用网络和社交媒体网络和社交媒体在当今社会中已经成为了一个不可或缺的组成部分。

中学生在日常生活中也难以避免使用网络和社交媒体。

初中生学习共同体建设一些思考沈丹丹班级的本质是什么?搞好班级建设是学校教育的一个重要课题。

笔者从以下四个方面谈谈作为学习共同体的班级建设的问题。

(一)和谐的班级情感建设在班级建设中，良好的情感是教育目标实现的前提。

为营造和谐的班级情感，教师要做到：1．以教师的人格魅力影响学生。

为师者先是为人者。

一个师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富、责任心强的教师，会把自己融入教育事业中，与事业一起成长，与学生一起发展，从而给学生留下深刻的印象，树立高尚的人格榜样。

2．以教师的爱引导学生。

教师应该了解、尊重学生的情感，关心爱护、理解宽容每一位学生，平等真诚地对待每一位学生，让学生在师爱中产生积极健康的情感。

3．教师要指导学生学会正常的人际交往。

人与人之间的交往能够产生情感，学会正常的人际交往可使学生一生受用。

教师要为学生创设相互交往的条件，指导学生判断交往情境，掌握交往准则、交往方式和礼仪，以及避免交往冲突的办法，使学生逐步积累交往经验。

另外，情感也包括师生对学习环境的情感。

教室作为班级的物质组成部分，与学生朝夕相处。

整洁、美观、优雅的教室环境，犹如细雨润物，可给人营造良好的心境。

师生共同优化教室环境，就是把教育的意向、目标等要素通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，使教室的每一面墙壁、每一个角落都有教育内容，都凝聚着师生的感情，从而实现环境育人的独特文化价值。

(二)民主的班级制度建设班级制度是以班级为核心的规则体系，作用在于调整班级内外部的关系，使班级的日常活动有序运行。

班级制度可分为班级内部制度和班级外部制度。

内部制度主要包括组织和规范两方面。

班级组织指班委会、班级小组、学科小组等职能组织；班级规范是班级管理的内在期望与外在标准，是指导和评价学生的主要依据。

关于班级内部制度的建设，教师要做到：1．充分发扬学生的民主参与性。

由全体师生共同制定的制度在情感上更容易被接受和认可，在内容上更容易获得理解，在行动上更容易被学生自觉遵守。

中学生与心理建设分析中学生是一个充满着活力和激情的阶段，他们的身心正在发生巨大的变化。

这个阶段的学生处于十分敏感和易受影响的状态，所以他们的心理建设十分重要。

中学生的心理建设应该从以下方面来进行：1.自我认知自我认知是指中学生对自己的认知和理解。

中学生应该学会认识自己的优点和缺点，了解自己的情感和行为，增强自信心和自尊心。

同时，也要注意自己的定位和目标，将自己的行为和目标保持一致。

2.适应能力面对现实和不同的环境，适应能力显得尤为重要。

中学生应该学会在不同的环境中适应自己，如校内外的环境变化，个人生活、学习、交往等多种方面。

同时，应该培养良好的心理调节及压力管理能力，这有助于中学生在适应不同情况时，能够保持一份平静和稳定。

3.沟通交流能力中学生正处于人际交往和情感发展的关键时期，因此，沟通和交流的能力对他们的成长尤为重要。

中学生应该学习和家人、同学、老师等人建立良好、良性的沟通关系。

通过良好的互动，可以增加彼此的理解，增加爱的基础和相互信任，从而建立和谐互助的人际关系。

4.情感管理能力情感管理能力是中学生的一个重要课题。

中学生应该学会对自己的情感进行认识和管理，了解自己的情感，知道自己感受到的负面情感会影响自己和身边人，主动采取措施来消除不良情感。

中学生还应该拥有积极乐观的态度，以及快速驾驭情感波动的能力。

中学生正处于成就感的成长难关时期。

中学生要重视自己在学习、生活、技能、兴趣等方面的成就，及时寻找自己的突破口，并对自己的成就要有一定的认识和理解。

如果能充分利用自己的优势和兴趣，得到更多成就感的体验，也能培养和增加自己的自信。

总之，中学生的心理建设是一个长期的过程，需要中学生及其家长、教育行政管理部门、学校等多方力量的共同努力。

通过加强心理辅导和服务，加强心理教育和心理健康知识培训，可以为中学生的心理建设与健康成长提供更好的帮助。

学校建设：关于现代化学校建设我的一点思考在新时代的教育背景下，学校文化定位、校园管理、办学目标以及学生培养目标等关键领域都亟待教育者们深入思考与反思。

针对这些议题，我愿在此抛砖引玉，分享一些个人的见解，以供同行们参考。

谈及学校文化定位，我们必须注重学校文化的积淀。

在我多次参观考察的过程中，我发现那些优秀的学校往往能够深入挖掘并尊重当地的历史文化特色。

这不仅与其所在地区独特的人文环境和地理条件紧密相关，更与学校长期以来对当地历史的尊重以及对文化的传承和积累密不可分。

因此，我们学校在发展过程中，既要符合当地的经济社会发展需求，又要兼顾本地学生的成长与未来发展，以及学校自身的长远规划。

在规划学校发展时，我们必须以科学的态度，合理确定目标定位。

学校应该紧密结合本省、市、县的教育发展趋势，全面考虑学校所在地的生源特点、办学条件和师资水平，以及社会资源等多方面因素，制定出前瞻性强且富有地方特色的办学目标和培养目标。

这样，我们不仅能够紧跟国际、国内的教育潮流，还能保持学校的独特性和生命力。

师资队伍建设是保障学校可持续发展的关键所在。

人的主动性是解决一切问题的根本。

多年来，山区地区的优秀教师流失现象严重，优秀本科师范毕业生回乡就业意愿低。

这固然与山区经- 1 -济社会发展相对滞后有关，但也暴露出组织、人事、教育等相关部门在用人机制和待遇保障方面的不足。

尽管政府已经实施了“培青工程”、在岗培训、校本教研等措施，取得了一定的成效，但在培养全省、全国名师、骨干教师和学科带头人方面仍有很大的提升空间。

尤其是在提升普通教师的专业能力和激发其积极性方面，我们仍需要探索更多的有效途径。

在新时代的教育改革与发展潮流中，我们必须树立全新的教育意识，增强发展的责任感。

对于那些起点不高的学校来说，更是如此。

学校的领导班子成员们需要树立危机意识，在改革与发展中寻求突破。

我们要让全校师生统一发展方向，保持坚定的信念，通过精心谋划和主动作为，为学校的发展寻找新的突破口。

中学生与心理建设分析中学生是处于青春期的学生群体，他们的生理和心理发育都处于一个高峰阶段。

在这个阶段，他们面临着许多的挑战和困惑，心理建设对于中学生的健康成长至关重要。

本文将结合中学生的特点和心理建设的重要性进行分析。

一、中学生的特点1. 生理发育阶段中学生正处于生理发育的阶段，他们的身体处于快速发育和变化的过程中。

在这个阶段，他们会经历身体的成长和性征的发育，对自己的身体产生好奇和疑惑。

2. 学业压力和未来规划中学生面临着来自学习的压力，他们要面对各科目的学习，同时还要应对升学和未来规划的压力。

这对他们的心理承受能力提出了更高的要求。

3. 社交和自我认同中学生开始对自己的社交圈和自我认同产生兴趣，他们渴望融入集体，同时也想表现出自己的个性和特长。

二、中学生心理建设的重要性1. 健康心理促进身心健康中学生的身心发育需要一个健康的心理状态来支撑。

良好的心理建设可以促进身心健康的发展，帮助他们更好地承受学习和生活的压力，建立积极的人生态度。

2. 塑造积极的情感态度中学生的情感世界非常丰富，他们面临着来自学业、家庭和社交等方面的情感困惑。

良好的心理建设可以帮助他们更好地理解和应对自己的情感，培养积极的情感态度。

良好的心理建设可以提升中学生的学习兴趣和学习动力，使他们更好地应对学业压力和未来规划。

可以帮助他们更好地理解自己的兴趣和优势，有助于未来的职业发展。

1. 建立亲师关系中学生在青春期对于家长和老师的意见和关心非常在意，建立良好的亲师关系可以让他们更好地理解自己的需求，获得更多的关爱和支持。

2. 拓展课外活动除了学习，中学生还需要进行一些课外的活动来放松心情，开拓自己的兴趣爱好。

学校应鼓励并组织中学生参与各种活动，促进他们的全面发展。

3. 开展心理健康教育学校可以开展心理健康教育，让中学生更好地了解心理健康的重要性，学习如何调节和维护自己的心理健康。

4. 提供心理咨询和支持学校可以配备心理咨询教师，为中学生提供心理咨询和支持。

中学生德育与文明校园创建的思考近年来，随着我国中小学教育改革的不断深入，中学生德育与文明校园建设已成为教育界和社会各界共同关注的问题。

如何培养学生的良好品德和行为习惯，营造和谐的校园环境，是每一个中学校园都需要思考和解决的重要课题。

中学生的德育教育是培养学生全面发展的根本任务之一。

学校要注重培养学生的道德情感和价值观念，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

对于中学生来说，道德修养是特别重要的，因为这关系到他们的行为举止、人际关系、学习态度等方方面面。

在德育教育中，学校可以通过开展各种形式的主题班会、道德讲座、德育活动等，引导学生学习优秀的道德榜样，了解社会主义核心价值观，提高他们的道德素养。

学校还可以加强对学生的行为规范教育，制定学校规章制度，明确各种不文明行为的标准和规程，引导学生养成良好的行为习惯。

在文明校园的创建方面，中学生起着重要的作用。

他们是校园文明建设的主体，要求学生在举止言行上要有一定的规范和自律性。

为了推动文明校园的创建，学校可以从以下几个方面进行思考。

营造和谐的校园氛围。

学校应注重培养学生的自我约束意识和公民意识，使他们能够自觉遵守校规校纪，尊重师长和同学，相互帮助，共同创建和谐的校园氛围。

学校可以组织开展各种形式的文艺活动和体育竞赛，增强学生的集体荣誉感和团队合作精神。

学校还可以加强校园文化建设，如设置文化广场、美化校园环境，增加校园文化氛围，让学生在美的环境中受到熏陶，培养他们的审美情趣和文化素养。

加强学生的道德教育。

学校可以通过心理健康教育、纪律教育等途径，引导学生正确对待学习和生活中的诱惑和困难，坚持正确的道德选择。

学校还可以设置德育教育课程，让学生系统学习和了解有关道德知识和精神文明建设的内容，培养他们的人文素养和社会责任感。

学校还可以开展一些志愿活动和社会实践，让学生亲身体验社会的各种问题和困难，增强他们的社会意识和义务感。

加强与家长的沟通和合作。

学校和家庭是培养孩子良好品德的主要力量，只有学校和家庭密切合作，才能更好地促进学生的德育教育。

初中班级建设实践的思考在以班主任的身份对班级进行管理时，我首先考虑到的是班级的班风问题。

班风建设对学生的学习至关重要，良好的班风能够促使学生在学习过程中互助合作，从而提高学生的学习效率，使学生团结一心，为同一个目标而努力。

一、共同探讨班风建设形成班风班训对于班级的班风建设，我认为可以组织学生共同探讨。

因为班风的建设是与班内同学息息相关的，所以，大家共同探讨班风建设能够促使学生形成统一的学习目标，使学生认识到班风建设的目的与意义。

在探讨班风建设的过程中，我首先会引导学生思考班风的意义，使学生了解班风代表着什么，进而再探讨班风的具体内容。

因此，在全班同学共同讨论班风建设的过程中，我提出了以下问题：“什么是班风？”当这个问题提出之后，学生在底下窃窃私语，有的说：“班风就是班级的风气，是一个班级的整体风貌。

”有的说：“班风就是课上认真听讲，课下认真复习。

”还有的说：“班风就是以礼待人，友好相处。

”从学生的发言中可以看到，学生对于班风的理解较为片面，学生所说的班风，都只是班风的一面，而不是班风的全部。

“所谓班风应该是由全体班级成员所呈现出的集体氛围，能够反映出一个班级的精神面貌和个性特点，体现出班级的内在品格和外部形象，可以引领班级的发展方向，对于班级的建设有导向作用。

所以班风建设值得每位同学去关注，将自己对于班级的期待表达出来，大家共同定义班风。

”当学生了解到班风的重要性和全员性之后，就开始将自己认为可以代表班风的具体表现表达出来，每个学生都是班风建设的发言人。

由此通过师友合作的方式，总结出了大家认可的班风：积极进取，团结互助。

“积极进取”是对每个人自身的要求，“团结互助”是对全班同学的共同要求。

提出班风的口号之后，创设氛围，通过活动，形成“积极进取，团结互助”的班风。

班级内在班风建设中，我们发挥全体学生对班级建设的理解，进而形成了一个集中的理念。

班级间的班风建设，我们同事间互相沟通，首先分析各个班级的整体状况，然后根据班级特点引导学生形成符合班级发展方向和发展期待的班风。