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文学考研外国语言学与应用语言学知识点整理外国语言学是一门研究外国语言的学科，涵盖了语音学、词汇学、句法学、语义学等多个方面。
应用语言学则是将语言学的理论知识应用于实际问题解决的学科。
在文学考研中，外国语言学与应用语言学是重要的考点之一。
本文将对文学考研外国语言学与应用语言学的知识点进行整理。
一、外国语言学知识点整理1. 语音学语音学是研究语音的学科，包括音素、音位、音节、音变等内容。
考生需要掌握国际音标的理论基础和音素的分类原则。
2. 词汇学词汇学研究词汇的构成、分类和变化规律。
考生需要了解词汇的形态学和语义学特征，以及不同语种之间的词汇差异。
3. 句法学句法学研究句子的结构和语法规则。
考生需要了解基本句型的结构以及句子成分的分类和句子成分之间的关系。
4. 语义学语义学研究语言的意义和意义关系。
考生需要理解词汇和句子的意义，包括词义、句义和篇章义。
5. 语用学语用学是研究语言使用的学科，主要关注语言在特定语境中的意义。
考生需要理解语用学的基本概念和语言交际的特点。
二、应用语言学知识点整理1. 语言教学法语言教学法研究如何有效地教授和学习一门外语。
考生需要了解不同的语言教学方法和技巧，以及评价语言教学效果的指标。
2. 语言测试与评估语言测试与评估是评价学习者语言水平和语言能力的过程。
考生需要了解不同的语言测试方法和评估工具，以及应用语言测试结果进行教学和评估的原则。
3. 二语习得二语习得是研究学习第二语言的过程和规律的学科。
考生需要了解二语习得的理论和影响二语习得的因素，以及如何促进学习者的二语习得。
4. 跨文化交际跨文化交际研究不同文化背景下的语言和交际方式。
考生需要了解文化差异对语言交际的影响，并掌握跨文化交际的策略和技巧。
5. 社会语言学社会语言学研究语言在社会背景下的使用和变化。
考生需要了解社会语言学的基本概念和研究方法，以及语言变异和语言变化的规律。
三、总结外国语言学与应用语言学是文学考研中的重要知识点。
第一章绪论1.应用语言学的性质。
狭义:专指语言教学,特指外语教学与第二语言教学。
定义为研究语言理论在语言教学或外语教学中的种种应用问题。
广义:应用于各实际领域的语言学,指语言学知识与研究成果所应用的一切领域与方面,应用语言学所关心的就是如何应用语言学理论、方法与成果来阐释其她应用领域所遇到的跟语言有关的问题。
应用语言学就是语言学跟其她学科相互交叉渗透所产生的一门边缘学科。
2.应用语言学具有学科的相对独立性:表现在:1、有明确的研究任务,研究语言学在一切领域的实际应用问题;2、有明确的研究对象,形成了像语言教学、语言规划、社会语言学、心理语言学、儿童语言学、语言信息处理、神经语言学、词典学等几个较为成熟的下位领域;3、有自己独特的学科基础,如有大量的专业研究人员、创建了大量专门的研究机构;4、形成了专门的应用语言学专业与课程。
3.应用语言学的特点:a、相对独立性;b实用性,实用性就是应用语言学存在与发展的基本条件。
c、实验性,调查与实验就是应用语言学研究的重要方法。
调查包括访谈调查、观察调查、问卷调查等,比较的方法与统计的手段在应用语言学中较为常用。
d、综合性,由应用语言学学科性质决定。
4.语言学三大分支:本体语言学、理论语言学(普通语言学或一般语言学)、应用语言学。
5.应用语言学与本体语言学、理论语言学的关系:应用语言学首先必须就是语言学,应用语言学不就是语言本体的研究。
但必须从本体研究的成功出发进行相关研究;应用语言学不就是进行语言学理论研究,但必须遵循语言学的基本理论,应用语言学的不同分支对语言本体研究与理论研究成果的利用有不同的侧重点。
6.语言教学、语言规划、社会语言学、计算语言学四个领域构成了我国应用语言学的研究主体。
主要研究领域:语言教学、语言规划与语言调查、对外汉语教学、社会语言学、计算语言学、儿童语言发展等。
7.1870,波兰语言学家杜恩。
德。
库尔特内提出区分纯粹语言学与应用语言学,首次提出“应用语言学”。
应用语言学应用语言学是一门研究语言运用的学科，旨在探究语言在不同环境中的实际运用方式及其对社会和个体的影响。
它涉及到语言的产生、演变、使用以及语言与社会文化的相互关系等方面。
下面将分别从语言的产生和演变、语言的使用、语言与社会文化的关系三个方面探讨应用语言学的重要性及其实际应用。
语言的产生和演变是人类社会发展的必然产物。
人类通过语言进行信息交流和社交活动，它是人类文化的核心。
应用语言学将关注点放在了语言运用的实际环境中，研究语言是如何产生和演变的。
例如，语言学家可以研究古代文献以了解古代人们的语言和思维方式，从而推测出古代社会的特点和文化内涵。
此外，应用语言学还可以通过对现代语言的变异与演化进行研究，帮助人们更好地理解当今社会的语言使用情况，并进行相关的应用开发。
语言的使用是应用语言学的核心内容之一。
应用语言学致力于研究语言在实际环境中的使用方式以及语言使用对个体和社会的影响。
例如，研究人员可以通过分析社交媒体上的语言使用情况，了解人们在网络社交中如何表达自己的情感和观点，从而提供相应的指导和建议。
此外，应用语言学还可以帮助人们更好地理解跨文化交流中的语言使用差异，促进不同文化之间的相互理解和交流。
语言与社会文化的关系是应用语言学的重要研究方向之一。
语言是一个社会和文化共同体的重要组成部分，它反映了社会和文化的特点和发展趋势。
应用语言学通过对语言与社会文化的关系进行研究，可以帮助我们更好地理解语言使用背后的社会和文化因素。
例如，研究人员可以通过对不同地区的方言和口语的研究，揭示出不同地区的社会特点和文化内涵。
此外，应用语言学还可以通过研究语言在广告、宣传、政治演讲等方面的应用，帮助人们更好地理解和分析这些语言背后的意义和目的。
综上所述，应用语言学是一门关于语言运用的学科，它关注语言的产生和演变、语言的使用以及语言与社会文化的关系。
应用语言学的研究成果可以应用于多个领域，包括教育、社会学、文化研究等，帮助人们更好地理解和应用语言。
应用语言学的八个主要研究领域1.引言1.1 概述概述部分的内容可以写为：引言是一篇文章的开端，它旨在引起读者的兴趣并给予他们背景信息。
本文将介绍应用语言学的八个主要研究领域。
应用语言学是一门研究语言及其使用的学科，它关注语言在特定环境中的应用和影响。
随着全球化的发展以及跨文化交流的增加，应用语言学在解决实际问题和改善交流的过程中起着至关重要的作用。
通过探索语言与社会、文化、教育等领域的关系，应用语言学为我们提供了丰富的理论框架和实践方法。
在本文中，我们将介绍应用语言学的八个主要研究领域。
每个领域都有其独特的背景和主要研究内容，涵盖了语言教学与学习、语言政策与规划、社会语言学、心理语言学、语言测量与评估、语料库语言学、专门用途语言学以及多语言现象等方面。
通过深入研究这些领域，我们可以更好地理解语言的本质及其在实际生活中的应用。
本文的结构如下：首先，我们将简要介绍这八个主要研究领域的背景和意义。
随后，我们将详细描述每个研究领域的主要内容和研究方法。
最后，在结论部分我们将对整篇文章进行总结，并展望应用语言学未来的发展方向。
通过对这八个主要研究领域的探索，我们可以更好地理解语言的多样性以及其在不同社会和文化背景下的应用。
同时，应用语言学研究还能够为语言教学、语言政策制定、社会交往等方面提供实用的指导和建议。
随着全球化的进程不断加快，应用语言学必将在解决跨文化交流和交际障碍方面发挥越来越重要的作用。
1.2 文章结构文章结构部分的内容可以按照以下方向展开：文章结构部分旨在介绍本篇长文的组织结构和各个部分的内容概述。
通过清晰明确地介绍文章的结构，读者可以更好地了解本文的框架和各个主要研究领域在文章中的位置。
首先，本篇长文将分为三个部分：引言、正文和结论。
引言部分将对应用语言学的研究领域进行概述，并阐明文章的目的。
正文将详细介绍八个主要研究领域的背景和主要研究内容。
最后，结论部分将对文章进行总结，并展望应用语言学未来的发展方向。
第一章绪论1.应用语言学的性质。
狭义：专指语言教学，特指外语教学和第二语言教学。
定义为研究语言理论在语言教学或外语教学中的种种应用问题。
广义：应用于各实际领域的语言学，指语言学知识和研究成果所应用的一切领域和方面，应用语言学所关心的是如何应用语言学理论、方法和成果来阐释其他应用领域所遇到的跟语言有关的问题。
应用语言学是语言学跟其他学科相互交叉渗透所产生的一门边缘学科。
2.应用语言学具有学科的相对独立性：表现在：1）有明确的研究任务，研究语言学在一切领域的实际应用问题；2）有明确的研究对象，形成了像语言教学、语言规划、社会语言学、心理语言学、儿童语言学、语言信息处理、神经语言学、词典学等几个较为成熟的下位领域；3）有自己独特的学科基础，如有大量的专业研究人员、创建了大量专门的研究机构；4）形成了专门的应用语言学专业和课程。
3.应用语言学的特点：a.相对独立性；b实用性，实用性是应用语言学存在和发展的基本条件。
c.实验性，调查和实验是应用语言学研究的重要方法。
调查包括访谈调查、观察调查、问卷调查等，比较的方法和统计的手段在应用语言学中较为常用。
d.综合性，由应用语言学学科性质决定。
4.语言学三大分支：本体语言学、理论语言学（普通语言学或一般语言学）、应用语言学。
5.应用语言学与本体语言学、理论语言学的关系：应用语言学首先必须是语言学，应用语言学不是语言本体的研究。
但必须从本体研究的成功出发进行相关研究；应用语言学不是进行语言学理论研究，但必须遵循语言学的基本理论，应用语言学的不同分支对语言本体研究和理论研究成果的利用有不同的侧重点。
6.语言教学、语言规划、社会语言学、计算语言学四个领域构成了我国应用语言学的研究主体。
主要研究领域：语言教学、语言规划和语言调查、对外汉语教学、社会语言学、计算语言学、儿童语言发展等。
7.1870，波兰语言学家杜恩。
德。
库尔特内提出区分纯粹语言学和应用语言学，首次提出“应用语言学”。
Chapter one:The Nature of Applied Linguistics (特点)1) It has an independent discipline (独立性)a) it has its own object of study;b) it has its own scientific system of theories and methodology;c) it has its own researchers.2) It is an interdisciplinary science(跨学科)3) It is an applied science(应用性)应用语言学包含着具有内在联系的三个方面：语言理论，语言描写和语言教学。
语言理论的作用是为语言教师提供关于一般语言系统的结构和功能运用得知识；语言描写的作用是使语言教师了解英语的结构特点、获得语言洞察力。
这两部分是语言教学的基础。
4) It is an empirical science(试验性)Like natural science, applied linguistics uses experiments as its basic way of research, emphasizing objectivity, systematicness, explicitness and economy. (客观性，系统性，明确性，经济性) The Task of Applied Linguistics （任务）1) a comprehensive and up-to-date grasp of the theoretical foundations of language learning and teaching；(更好理解掌握最新的语言教学和语言学习的理论基础)2) an integrated understanding of the various factors affecting language learning and teaching；(全面了解影响语言学习和语言教学的各种因素)3) a basic knowledge about different language teaching approaches, methods and techniques.(一个语言教学理念、方法和技巧)英语教学法主要是立足于心理学和教育学的理论和成果。
应用语言学概论重点知识整理应用语言学概论重点知识整理1．应用语言学的性质即定义：（1）简单的说，应用语言学是研究语言本体和本体语言学同有关方面发生关系的学科。
（2）进一步说，应用语言学是研究语言本体和本体语言学同应用各部分结合部、接触面、包括结合、接触的动态变化的规律性的学科（3）打个比方说，好像一个轴承，一面是语言本体和本体语言学，一面是发生关系的各个方面，两者之间的一个个滚珠是应用语言学的一个个分支学科，他们相互接触、推动还嵌在一里一外的槽里，都跟槽互相接触、推动。
2．为什么有了本体语言学还要有应用语言学？（1）语言是社会现象而非自然现象，语言的发展和使用受到多种因素的影响，语言的有其自身的规律。
（2）我国语言研究主要受到索绪尔的影响，索绪尔的观点是为语言，就语言而研究语言。
但是仅仅从语言本身来研究语言是不够的，没有语言的应用就没有语言，因此还要把语言放在交际中看。
3.为什么说应用语言学有理论？（1）没有人事先提供了完善的语言学理论供应用。
（2）任何应用都包含了下位层次的理论，实践—理论—实践。
（3）语言学之外也有理论，动词的价和化学，无罪推断和法学；规范就是服务和管理学。
（4）梳理了一些理论，交际，动态，层次，中介，潜显，人文性。
4.语言学的新分类：（1）本体语言学（2）应用语言学（3）语言学理论是本体语言学与应用语言的融合提升5.应用语言学的范围：一、从学科范围上看（1）广义的社会语言学，是研究语言本体和本体语言学同社会关系的学科（2）语言规划（3）语言教学（4）计算语言学是研究语言本体和本体语言学同现代科技的关系的学科二、从队伍建设方面看包括研究机构的建设，刊物的建设，活动的开展，文风和学风的建设，课题和课程设置成果的推广。
6．从标准和地位两个方面说说什么是普通话？标准：即以北方话为基础方言、以北京语音为标准音，以典范的现代白话文著作为语法规范的中华民族共同的通用语言和交际工具。
7.为什么说推广普通话不是消灭方言？（1）推广普通话不是禁绝和消灭方言。
应用语言学的八个主要研究领域-回复【应用语言学的八个主要研究领域】应用语言学是一门结合语言学理论与实践应用，关注语言在实际生活、教育、社会、心理、科技等多元领域中运用规律和问题解决策略的学科。
其研究范围广泛而深入，本文将详细探讨应用语言学涵盖的八大核心研究领域：语言教学、二语习得、社会语言学、心理语言学、计算语言学、法律语言学、健康语言学以及跨文化交际。
1. 语言教学：语言教学是应用语言学的重要分支，主要研究如何有效地教授母语或外语。
它涉及课程设计、教学方法、教材开发、教师培训等多个方面，尤其注重对学习者语言习得过程的研究，探索提升语言教学效果的最佳策略。
2. 二语习得：二语习得研究的是个体在非母语环境下学习第二语言的过程和规律。
这一领域关注影响二语习得的各种因素，包括年龄、动机、学习策略、语言输入及输出等，并以此为基础发展更为科学有效的二语教学模式。
3. 社会语言学：社会语言学着重于考察语言如何反映并影响社会结构和社会关系。
它研究语言变体（如方言、俚语、行业术语）、语言变异（因性别、年龄、社会阶层等因素产生的语言差异）以及语言政策和规划等问题，旨在揭示语言的社会功能及其变迁规律。
4. 心理语言学：心理语言学致力于探索人类大脑处理语言信息的心理机制。
研究内容涵盖语言感知、理解、生成、记忆等方面，关注儿童语言习得的心理发展过程以及成人语言障碍的认知治疗等现实问题。
5. 计算语言学：计算语言学是应用语言学与计算机科学的交叉领域，通过算法模型模拟人类语言认知过程，实现机器理解和生成自然语言。
研究重点包括自然语言处理、文本挖掘、机器翻译、语音识别等诸多技术，为人工智能的发展提供关键支撑。
6. 法律语言学：法律语言学关注法律文本的语言特点、法律沟通的有效性以及法律语言的理解和解释等问题。
研究内容涉及法律条款解读、法庭话语分析、法律翻译等领域，对司法公正、立法完善具有重要指导意义。
7. 健康语言学：健康语言学主要研究语言与身心健康的关系，包括言语障碍诊断与治疗、医患沟通、医疗信息传达有效性等问题。
应用语言学的三大支柱冯志伟一、狭义的应用语言学与广义的应用语言学1870年,波兰语言学家博杜恩・德・库尔特内(J.Baudouin de C ourtenay ,1845～1929)首先提出了“应用语言学”(Applied Linguistics )这个术语,但是,当时并没有引起学术界的重视,作为一门学科的应用语言学,是在这个术语被提出来将近70年之后,直到20世纪40年代才开始建立起来。
在20世纪之初,瑞士著名语言学家索绪尔(De Saussure )曾提出,语言学的唯一的和真正的任务是“就语言和为语言而研究语言”,索绪尔所指的语言学,是超凡的语言学,这样的语言学不考虑它与其他学科的联结和交叉,理所当然地应该“就语言和为语言而研究语言”;而应用语言学是一门多边缘的交叉学科,它是一种入世的语言学,它的研究对象当然是语言,但是,它却不仅只是就语言而研究语言,也不仅只是为语言而研究语言,它必须结合其它学科,如社会学、心理学、数学、信息论、控制论、计算机科学、教育学、术语学、翻译、词典编纂等,面对实际的需要,对语言进行多角度、多方位的研究。
“应用”是应用语言学的生命,离开了“应用”,应用语言学就成了无源之水、无本之木,离开了“应用”,应用语言学也就失去了它存在的价值。
对于应用语言学研究范围的理解,目前学术界还不一致,有的学者把应用语言学的范围理解得比较窄,有的则比较宽。
因此,又有狭义应用语言学和广义应用语言学的区分。
狭义应用语言学是对应用语言学的狭义的理解,指语言学知识和研究成果所应用的某一领域或方面,即语言学与其他学科相互交叉渗透所产生的某一边缘学科。
由于历史背景的不同,各国所指狭义应用语言学的内容也常有不同。
例如,在前苏联,应用语言学着重指计算机语言信息处理,因而前苏联的应用语言学实际上就是指机器翻译、情报检索等方面的理论与技术。
有时,前苏联的另一些学者则把应用语言学理解为语言修养,因为他们认为,语言修养是语言的最为具体的应用。
在美国和西欧,应用语言学通常指语言教学,尤其是第二语言教学或外语教学。
斯波尔斯基(B.S polsky )甚至主张干脆把应用语言学改称“教育语言学”(educational linguistics )。
他们从自己的需要出发,把应用语言学的研究限制在非常狭窄的范围之内。
科德在他的《应用语言学导论》的序言中为他们的这种做法进行了辩解,他说:“对语言学研究和语言教学有联系这一点,有些读者肯定并无异议,而对我把‘应用语言学’这一术语局限于语言教学这一活动领域的言外之意,却会提出非难。
他们的理由是,除语言教学之外,还有别的实际任务也与语言学知识有关。
原则上我和他们并无分歧,但我要指出,近・72・暨南大学华文学院学报 2003年第1期年来由于人们越来越关心语言教学,同时官方也大力支持把语言学应用于语言教学的研究工作和推广活动,‘应用语言学’一词的常用词义实际上已渐次专限于这一方面。
”科德以人们的关心程度和官方的支持程度作为判定应用语言学研究范围的标准,这样的判定方法,当然不失偏颇。
我国外语界的一些学者对于应用语言学的理解也是常常狭义的。
他们也把应用语言学仅仅局限于语言教学(特别是英语教学)的领域。
例如,某些外语学院所编应用语言学教材及所设应用语言学课程,实际上谈的都是语言学知识怎样应用于外语教学(主要是英语教学)。
有的学者根据关于学科级别的划分层次,主张应该对应用语言学作狭义的理解,认为既然语言学是一级学科,那么,应用语言学就应当与心理语言学和语用学等平行,应该狭义化,不应该作广义的理解。
(桂诗春,1988)广义应用语言学是对应用语言学的广义的理解,指语言学知识和研究成果所应用的一切领域和方面,即语言学与其他学科相互交叉渗透所产生的一切边缘学科。
目前我国学术界一般对应用语言学都作广义的理解。
《中国大百科全书・语言文字》的“应用语言学”条目中指出,应用语言学是“研究语言在各个领域中实际应用的学科”,“分为一般应用语言学和机器应用语言学”,前者包括“语言教学、标准语的建立和规范化、文字的创制和改革、辞书编纂、翻译”,后者包括“实验语音学、机器翻译、情报检索、汉字信息处理、自然语言理解、言语统计、少数民族语文的信息处理”。
这个条目是我国应用语言学的老前辈刘涌泉先生写的,他后来在他的专著《应用语言学》一书中,又重申了他的这个观点。
他说,“应用语言学(applied linguistics )是语言学知识在各个领域中各种不同应用的总称,它研究语言如何得到最佳利用的问题”。
他又说,“应用语言学是一个较大的概念,可以说,同语言学应用有关的问题都属于应用语言学的研究范围。
它同其他应用学科一样,是以直接满足社会需要为目标的,因此,它的研究范围由实践的需要来决定。
根据近年来的发展趋势看,有必要区分为一般应用语言学和机器应用语言学。
前者处理面向人的一些老问题,后者处理面向机器的新问题”。
他的这本专著讨论的内容有:(1)语种识别;(2)标音、转写和译音;(3)术语;(4)机器翻译;(5)情报检索;(6)语言统计;(7)计算机辅助语言教学;(8)语音信息处理;(9)中文信息处理。
大部分都属于机器应用语言学的范围。
他对应用语言学的理解显然与那些主张应用语言学只包括英语教学的学者大相径庭。
(刘涌泉、乔毅,1991)面对这种对应用语言学范围不同理解的局面,中国社会科学院语言文字应用研究所在1987年曾经组织研究人员到广州、哈尔滨、上海等地调查研究,就应用语言学的范围问题征求各地专家的意见。
1987年10月在广州召开的应用语言学讨论会上,讨论了应用语言学的范围,语言文字应用研究所的于根元先生在会议上介绍了该研究所对这个问题的调查结果,提出了如下的意见:“关于范围,大家觉得应该是广义的。
应用语言学这个用语提出之初本来并不是狭义的,只不过西方一个时期着重讨论语言教学或者语言在科技中的使用,也用应用语言学这个大名称,使人以为应用语言学就是指这些方面的。
有些国家还是作广义认识的,现在更多的国家作广义的研究。
”“具体讨论到一些范围的时候,涉及一个概念问题。
就是有的先生认为语言学大致有两・82・应用语言学的三大支柱部分,一个是超凡语言学,一个是入世语言学,概括入世语言学的一般原则和规律,是否就是应用语言学。
有的先生有不同意见,认为应用语言学是语言学知识和理论应用到其他部门去的原则、方法。
例如,社会语言学是语言学本身的问题,还不能算是应用语言学。
还有的先生说,应用就是应用理论,理论转化为应用有原则、方法,但是应用本身没有理论。
”“关于具体范围,一种提法是四大块:一、语言教学。
二、语言学和现代科技的结合。
三、广义的社会语言学。
四、语言计划。
还有的先生提得细一些,九个方面共17项:一、语言的交际活动: 1.交际活动的表现手段; 2.对话过程的研究; 3.使用语言的心理活动;4.障碍的克服;5.方言的克服;6.其他交际手段的应用;7.不同年龄层的语言手段的应用;8.交际活动中的趋与避;9.不同职业人员的语言应用。
二、语言的规范化问题。
三、语言的美化研究,修辞学的范围包括在内。
四、语言的特殊表现。
五、语言教学。
六、语言的传递。
七、语言运用方面的研究。
八、语言的相互接触。
九、标准语的选择。
还涉及到的有词典编纂、文化语言学、翻译、文字改革。
提出这些范围也反映了对应用语言学概念的认识。
”(于根元,2000)我注意到语言文字应用研究所调查所得出的这些结论,我感到,四大块的提法有一定的概括性,而九个方面共17项的提法看起来面面俱到,显得过于琐碎,而且,在九个方面共17项之外顺便提到的“词典编纂”、“翻译”等,也是非常重要的,似乎比已经列举出的项目更加重要,可惜负责调查的专家们由于研究视野的局限性,把这样重要的研究领域放在九个方面17项之外的地位,这是不公允的,因此,我感到有必要重新考虑这些提法和意见。
于是,在1991年我和龚千炎教授(1991)合写了一篇文章,叫做《应用语言学研究刍议》。
在与龚千炎教授讨论文章的内容的时候,我曾经提到应该特别强调语言信息处理在信息时代的重大作用,并且应该把语言翻译和词典编纂作为应用语言学的主要内容,不能把它们排在应用语言学各个学科的后面。
此外,我还提出,社会语言学是独立的语言学科,它与应用语言学关系极为密切,可是,似乎不应当归属到应用语言学的名下。
不过,龚教授坚持语言文字应用研究所调查的结论,没有采纳我的这些意见,他又是比我年长的学者,我只好妥协了,这样,在文章中,我们只是把语言文字应用研究所调查的结论重新梳理了一下,把九个方面17项的提法再提炼一下,归纳为5个方面的问题。
这篇文章中说:“就我国的情况而言,应用语言学似乎可以大致分为以下5个主要的方面: 1.国家的语言规划和语言计划,语言文字的规范化、标准化、现代化; 2.语言学与计算机的结合,如机器翻译、计算机情报检索、汉语言文字的信息处理等; 3.语言学习与语言教学,包括外语教学、汉语教学、对外汉语教学等; 4.语言学与社会学的结合,如社会语言学、文化语言学等; 5.语言学与心理学的结合,如心理语言学、神经语言学等。
”二、关于应用语言学三大支柱的构想1996年,我开始写《应用语言学综论》一书,写作之前,我拜访了老前辈周有光先生,向他请教应用语言学的问题。
周先生很谦虚,他对我说:“谈不上请教,我们讨论吧。
”于是我们坦诚地交换了意见,一致认为,应该把应用语言学的重点放在语言教学、语言规划、语言信息处理3个方面,这是应用语言学的三大应用。
根据这样的想法,我在《应用语言学综・92・暨南大学华文学院学报 2003年第1期论》中,对应用语言学这门学科的各个部分作了如下的安排:如果把应用语言学比做一个大厦,那么,可以把语言教学、语言规划和语言信息处理作为应用语言学这个大厦的三大支柱,而其他的各个分支学科作为应用语言学这个大厦的次要组成部分,主要有术语学、国际语学、社会语言学、心理语言学、人类语言学、地理语言学、神经语言学、病理语言学、语言风格学、儿童语言发展学、实验语音学、人名学、地名学、广告语言学、广播电视语言研究、作家作品语言研究、体态语、聋哑语、盲文、翻译、速记、语言侦破、词典编纂等,这样一来,便分清了主次,初步构建了当代应用语言学的基本框架。
对于语言翻译和词典编纂这样重要的内容,虽然我也认识到它们的重要性,不过由于它们早已独立于应用语言学成了很大的产业,对于它们究竟是否应该归入应用语言学之中,我仍然是很犹豫的,因此,我只是顺便在书中提了一提,没有强调它们的重要地位。
(冯志伟,1999)我们又调查了历次国际应用语言学会议的内容,也主要集中在语言教学、语言规划、语言信息处理3个方面,这更加坚定了我们关于应用语言学三大支柱的构想。
