部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案

部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文七年级上册１９皇帝的新装教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第【1】篇〗【教学目标】【知识与能力目标】1、了解童话故事用想象的手法和夸张*的情节反映社会生活的特点。

2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。

【过程与方法目标】1、通过看图复述，加以想象，培养故事复述能力和丰富的想象力。

2、通过续写，深入解读文本，培养文本再造能力。

【情感态度与价值观目标】培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。

【教学重点】1、理解童话中想象和夸张手法的运用。

2、分析故事中各个人物形象，揭露童话所反应的社会本质。

【教学难点】分析现实与想象之间的关系，体会童话所揭示的深刻意义。

【教学方法】看图复述法、讨论法【教学用具】多媒体课件【课时安排】2课时一、导入同学们，说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢(学生回答)今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。

二、整体感知1、走近作者安徒生——世界著名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。

他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。

他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。

2、关于童话文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜主题：以想象的手法和夸张*的情节反映社会生活。

3、正音正字三、初读文本1、看图复述故事2、课文写了哪些人物3、课文情节是围绕哪一个字展开的4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的5、迅速浏览课文，将课文分为五大段，并且给每一段取一个小标题。

生：引子(1)爱新装开端(2~4)做新装发展(5~22)看新装高潮(23~31)穿新装结局(32~36)展新装6、你觉得上当受骗的是哪些人四、合作探究1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句为什么骗术能步步行通生：“任何不称职的或愚蠢得不可救*的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。

《皇帝的新装》课文及教案一、教学目标1.理解童话故事《皇帝的新装》的内容，感受童话的奇妙与魅力。

2.分析故事中的人物形象，理解皇帝、大臣、骗子和民众的特点。

3.学习通过对比、讽刺等手法表现人物性格和揭示主题的技巧。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，领悟故事寓意。

2.教学难点：理解故事中对比、讽刺手法的运用。

三、教学准备1.课文《皇帝的新装》2.多媒体教学设备3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时一、导入1.谈论皇帝：同学们，你们知道古代的皇帝是怎样的吗？他们有什么特点？2.简介童话：童话是一种充满奇妙色彩的文学体裁，它以丰富的想象力和夸张的手法，讲述了一些富有寓意的故事。

今天，我们要学习的就是一篇著名的童话故事——《皇帝的新装》。

二、课文阅读1.学生自读课文，理解故事内容。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

第二课时一、故事梗概1.教师简要复述故事梗概，引导学生回顾课文内容。

2.学生分享自己认为故事中最有趣、最感人的部分。

二、分析人物形象1.分析皇帝：皇帝在故事中有什么特点？他为什么会受骗？2.分析大臣：大臣们有什么特点？他们为什么不敢说出真相？3.分析骗子：骗子有什么特点？他们为什么能骗过皇帝和大臣？4.分析民众：民众有什么特点？他们在故事中起到了什么作用？三、讨论话题1.故事中的讽刺手法：请同学们举例说明故事中运用了哪些讽刺手法。

2.故事的寓意：请同学们谈谈自己对故事寓意的理解。

第三课时2.学生分享自己对故事主题的理解。

二、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。

三、作业布置1.根据课堂讨论，写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。

2.预习下一课《海的女儿》。

第四课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容。

2.学生分享自己的读后感。

二、拓展阅读1.教师介绍其他著名童话故事，如《丑小鸭》、《灰姑娘》等。

2.学生阅读故事，交流阅读感受。

三、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。

四、课后作业1.深入了解童话故事，选择一篇感兴趣的童话进行阅读。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的把握和人物形象分析这两个重点。对于难点部分，如童话深层含义的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童话中的主题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示故事中人物性格特点对情节发展的影响。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《皇帝的新装》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不敢说真话的情况？”（如害怕被嘲笑、担心得罪人等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个童话故事的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《皇帝的新装》的故事情节、人物形象和主题思想。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童话深层含义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会辨别真伪，敢于说真话。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-人物形象分析：通过分析皇帝、骗子、官员、百姓等角色形象，认识其性格特点，理解人物对故事发展的影响。
-主题思想领悟：引导学生深入挖掘童话所揭示的虚伪、愚蠢、诚实等主题思想，形成正确的价值观。
-写作特色掌握：学习安徒生的写作手法，如夸张、对比等，提高学生的文学鉴赏能力。
举例解释：
-故事情节：学生需掌握故事的开端、发展、高潮和结局，了解童话的结构特点。
（二）新课讲授（用时10分钟）

《皇帝的新装》教案篇一教学目标：知识与技能目标：1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主题。

2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

3、在比较阅读中初步了解文学鉴赏的方法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。

4、培养说真话、做真人的勇气。

过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。

情感态度与价值观目标：1、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。

2、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。

教学重点、难点及突破方法：重点：1、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。

2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。

教材分析与设计思路这篇童话作品是学生非常熟悉的，许多学生都曾读过《皇帝的新装》，但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。

这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度？我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。

先创设“钓鱼”的情境激起学生阅读兴趣；在分析人物和主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。

我又引入了两则课外的材料，不是为引申而引申，是为了使学生更深刻地理解课文，《狂人之细布》的主题与课文相似，表现手法不同，《狂泉》则让学生明白说真话是多么可贵。

教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第1课时：整体感知课文，把握故事情节，分析人物形象，初步探究文章主题。

第2课时：理解想象与夸张的手法，采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练教学过程：第一课时一、导入新课：从调查学生日常生活中看过的童话入手，导入本文。

安徒生，丹麦作家。

代表作品有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的讽刺、夸张手法和诚实、勇敢品质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诚实、勇敢相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示虚荣心和诚实勇敢在现实生活中的表现。
学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，鼓励学生们提出自己的观点。但在实际操作中，我发现部分同学在讨论时仍然显得拘谨，不敢大胆表达自己的看法。针对这一问题，我需要在课堂上创造更加轻松、自由的表达氛围，让每一个同学都敢于发言。
通过本次教学，我深刻认识到在语文教学中，既要关注学生的知识掌握，也要关注他们的情感体验和价值观的培养。在今后的教学过程中，我将不断调整教学方法，努力提高学生的语文素养，使他们在学习过程中获得全面发展。
人教部编版七年级语文上册第19课《皇帝的新装》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册第19课《皇帝的新装》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.生字词学习：掌握课文中的生字词，如“虚荣”、“狡猾”、“愚蠢”等，理解并运用这些词汇。
2.课文理解：阅读课文，理解《皇帝的新装》的故事情节，分析皇帝、大臣、百姓等人物形象，探讨作品的主题思想。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《皇帝的新装》的故事情节和人物特点。这是安徒生的一篇童话，通过讽刺和夸张的手法，揭示了虚荣心和欺骗现象。这篇课文对于我们认识社会现象、培养诚实品质具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中皇帝、大臣、百姓等人物的表现。这个案例展示了虚荣心如何让人们陷入欺骗的陷阱，以及诚实勇敢的分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

随声附和hè（“跟着唱”、“跟着说”）和好hé
自称chēng（“说”）相称xiāngchèn（“适合”、“配得上）
圈定quān，（“画圆形”讲）猪圈juàn，（养猪的栅栏）
整体感知
速读课文，概述内容。
提问：
1.皇帝的这身流传了一百多年的新装是什么样的？谁能来说一说？
明确：不存在新装。
追问：这是怎么回事？谁来讲一讲这个故事？
1.积累重点字词；
2.理清故事情节，了解写作思路；
3.了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。通过人物分析理解写作意图；
过程与方法：
1.默读、把握写作思路；
2.深刻把握作品的思想意义；
情感态度价值观：
懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。
重点
理清故事情节，了解写作思路，深刻把握作品的思想意义。
《皇帝的新装》教学教案
作者姓名
单位
指导老师
单位
第六单元内容及总目标
本单元课文都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界。学习这个单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。
要继续练习朗读和默读，要读准语气，并注意体会字里行间的思想感情。
本
课
学
习
目
标
知识与技能：
内容探究
1.勾画文中出现的人物，结合具体语段分析其性格特征。
明确：
皇帝：昏庸，奢侈，愚蠢，自欺欺人
大臣：虚伪，自私，阿谀奉承
骗子：狡诈，善于设骗局
小孩：诚实，天真
2.为什么骗子能得逞？
明确：狡猾阴险，抓住了人们的心理，用“箝口术”——谎称这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”把所有的人的口都封住了。

七年级语文上册《皇帝的新装》课文原文及赏析《皇帝的新装》课文原文许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。

为了要穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉。

他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。

他每一天每一点钟都要换一套衣服。

人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。

”有一天，两个骗子来到了皇帝的王国，他们自称为裁缝，声称他们能制作出一种非常奇特的布料，只有聪明的人才能看到这种布料，而那些愚蠢的人则看不到。

皇帝听说了这件事后，心中暗喜，认为这将是他展示身份和智慧的绝佳机会。

于是，皇帝决定雇佣这两个骗子为他缝制一套新衣。

骗子们开始煞有介事地在空气中比划，假装在织布。

几天后，皇帝派他的大臣去查看这两位裁缝的进展。

大臣来到骗子们的工作室，却发现什么都没有，但他不敢说出口，因为那样就等于承认自己愚蠢。

于是，大臣只好称赞这些看不见的布料美丽无比。

皇帝又派其他大臣前来查看，他们也都被这神奇的布料所折服，纷纷盛赞骗子们的手艺。

最后，骗子们告诉皇帝，这件神奇的衣服已经缝制完毕，等待皇帝亲自穿上。

皇帝穿上这件看不见的衣服，以极大的自豪感走出宫殿，开始游行。

虽然路上的人们其实什么都看不到，但出于恐惧和自卑，他们都不敢说出真相，只好假装欣赏皇帝的新装。

最后，是一个小孩大声喊出了真相：“皇帝没有穿衣服！”这句话像一颗炸弹，瞬间在人们心中引爆。

大家终于意识到自己被愚弄了，纷纷大笑起来。

皇帝感到羞愧难当，但他知道这件事已经无法挽回，只好硬着头皮完成游行。

《皇帝的新装》赏析《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生创作的一篇脍炙人口的童话。

这篇童话以巧妙的构思、夸张的手法和讽刺的笔触，揭露了人性中的虚荣、愚蠢和盲从。

故事中，皇帝、大臣和民众都被骗子们的谎言所愚弄，这是因为他们害怕承认自己的愚蠢，宁愿相信那些明显不切实际的谎言。

这种心理现象在现实生活中并不罕见，许多人为了维护自己的面子和地位，常常会选择盲从和附和，而不是勇敢地面对事实。

骗子：狡猾、贪婪、善于设骗
孩子：诚实、天真、无私无畏
2.品味语句。
（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园，除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
爱慕虚荣，生活奢靡夸张， 概括，对比的手法。
（2）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！”
4.黄帝的新装让我们认识到了人性中虚伪的一面，通过这篇文章你们有什么感悟呢？
要做一个诚实的人，做一个敢于说真话的人。
五．角色扮演
通过对人物形象的把握和解读，相信大家对文中人物的有了自己的解读，接下来我们请几个小组来分角色朗读一下。
同学们有自己的特色，但多多少少有些不足，像皇帝的语调应该恐慌，傲慢；朗读时应语速要快，语气天真，语调要高，而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢，语音要低……
教学难点：
分析人物形象，掌握表现人物的多种方法，并运用到写作中去。
教பைடு நூலகம்方法：
朗读法，讨论法，讲授法
教学手段：
多媒体
教学过程：
一、导入
同学们对安徒生一定不陌生吧，从小我们就接触了许多安徒生写的童话，他的童话为我们的童年增添了许多色彩，今天让我们再次走进安徒生的童话，这次我们不仅仅是简单的看，而是要去思考其中深层次的内涵。首先让我们来了解一下安徒生。
（一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。

-人物心理分析：对于七年级学生来说，深入剖析皇帝、大臣等人物的心理活动可能存在难度。
-价值观的引导：如何将故事中的价值观与现实生活相结合，引导学生形成正确的道德判断和行为选择。
-小组合作与讨论：组织学生进行有效的小组讨论，确保每个学生都能参与到讨论中来，这对于一些内向或表达能力较弱的学生来说可能是个难点。
小组讨论的部分，我发现有些学生还是比较内向，不太愿意主动发言。作为老师，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加轻松和包容的讨论氛围。同时，我也应该准备一些更具有启发性的问题，引导学生深入思考。
在总结回顾环节，我觉得可以做得更好。我可以通过让学生们自己来总结今天学到的知识点，这样不仅能检查他们是否真正理解了课程内容，还能锻炼他们的表达能力。
1.理论介绍：首先，我们要了解童话故事的基本概念。《皇帝的新装》是一篇经典的童话作品，它通过夸张和讽刺的手法揭示了人性的弱点和社会的弊端。
2.案例分析：接下来，我们来看《皇帝的新装》这个具体的案例。这个案例展示了虚荣、愚蠢和欺骗在故事中的体现，以及它们如何导致荒谬的结局。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和人物性格分析这两个重点。对于难点部分，如讽刺手法的运用，我会通过对比现实生活中的例子来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“如何正确面对虚荣心和诚实的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三、教学难点与重点

二、核心素养目标
《皇帝的新装》教学旨在培养学生的以下核心素养：
1.语言构建：通过学习课文，提高学生的语文阅读理解能力，掌握故事情节和人物形象，提升文学鉴赏水平。
2.思维发展：引导学生从多角度分析问题，培养批判性思维和逻辑推理能力，激发学生的想象力和创造力。
3.文化理解：认识安徒生童话的艺术特色，了解中西方文化差异，增强跨文化交际意识。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生理解和感悟《皇帝的新装》这个童话故事。通过这次教学，我发现了一些值得思考的地方。
首先，我发现学生们对故事情节非常感兴趣，他们在朗读和角色扮演环节中表现得非常积极。这让我意识到，童话故事这种形式对学生有着很大的吸引力，可以激发他们的学习兴趣。在以后的教学中，我可以更多地运用童话、寓言等故事形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
第19课《皇帝的新装》教案2023-2024学年部编版语文七年级上册
一、教学内容
《皇帝的新装》教案，选自2023-2024学年部编版语文七年级上册第19课。教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、主题探讨、作者简介及延伸阅读。具体涉及以下方面：
1.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事情节。
其次，关于诚实、勇敢这一主题，学生们在讨论中提出了很多自己的看法。我注意到，他们在面对实际问题时的思考和分析能力还有待提高。在今后的教学中，我需要更多地引导学生关注现实生活中的问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
此外，教学难点部分的讲解，我发现学生们对一些生字词和特殊句式的掌握还不够熟练。这可能是因为我对这些知识点的识的讲解和巩固，确保学生能够扎实掌握。
-创作背景介绍：介绍安徒生创作此童话的背景，帮助学生更好地理解故事寓意。

统编版初中语文七年级上册第十九课《皇帝的新装》教案一、教学目标1. 了解文学经典《皇帝的新装》的故事情节和思想内涵；2. 能够感知和理解文章中人物形象的性格特点和行为举止；3. 能够理解作者通过故事传达的现实意义和深层含义；4. 能够运用文学常识和表达技巧创作简单的文学作品。

二、教学重点1. 了解《皇帝的新装》的基本情节和人物形象；2. 理解文学作品深层含义；3. 运用文学知识进行简单的文学创作。

三、教学难点1. 分析比较故事中各个人物形象的性格特点；2. 理解作者的深刻寓意；3. 运用文学语言进行创作。

四、教学方法1. 听说结合，演示分析人物形象；2. 分组阅读、研讨，交流感悟；3. 蒙奇索朗法，激发学生文学创作兴趣。

五、教学准备课程ppt、教学视频、教案手册。

六、教学过程1. 导入展示《皇帝的新装》的图片，让学生猜测这是一篇什么样的文学作品。

2. 呈现播放《皇帝的新装》故事视频，让学生全面了解故事情节、人物形象和主题思想。

3. 感悟通过故事情节和人物形象，对比分析各作者的人物性格和行为举止，并讨论作者通过这些形象所想要表达的深层含义。

4. 创作结合已有知识，引导学生尝试创作简单的文学作品，以表达自己的思想和感受。

5. 总结回顾教学过程，总结教学重点难点和学生的学习成果。

七、教学评估通过学生的表现和作品，评估学生的阅读理解能力、分析和比较能力和语言表达能力。

八、教学反思本节课的教学效果较好，全班学生对故事情节、人物形象和主题思想有了较为深刻的了解。

但是，在网络课堂环境下，由于学生阅读能力参差不齐，教师需要加强学生的指导和帮助，提高学生的学习态度和阅读效果。

习作在教学的最后阶段，可以安排相应的作业，让学生发挥自己的想象和创造力，进行文学创作。

可以分为个人作业或小组合作，让学生在老师的指导下运用所学知识，写一篇与《皇帝的新装》相关的文学作品，如描写一位默默无闻的人在发现皇帝新衣的真实情况后，如何勇敢地站出来揭露真相的故事，或者写一个以“虚伪”为主题的小说等等。

人教部编版七年级语文上册第19课《皇帝的新装》教学设计一. 教材分析《皇帝的新装》是人教部编版七年级语文上册第19课的一篇课文，本文是一篇童话故事，通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子欺骗的故事，揭示了封建统治者的虚伪和愚蠢。

课文语言幽默风趣，富有讽刺意味，对于培养学生的文学素养和审美情趣具有重要作用。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事也有一定的兴趣。

但他们对文学作品的鉴赏能力和批判性思维还需要进一步培养。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的写作意图，并学会从中汲取教训。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语的意思。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会分析课文中的讽刺手法，提高文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：理解课文的主题，认识到虚荣和愚昧的危害，培养正确的价值观。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握重点词语的意思。

2.难点：分析课文中的讽刺手法，理解课文的主题。

五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的节奏和韵味。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文内容，培养学生的批判性思维。

3.启发法：教师通过提问和讲解，引导学生主动思考，理解课文中的讽刺手法。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确朗读课文。

2.相关资料：关于安徒生和他的作品的介绍，用于拓展学生的知识面。

3.教学PPT：用于辅助教学，展示课文内容和相关图片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示安徒生的照片和他的作品《皇帝的新装》，引导学生回顾安徒生和他的作品，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的节奏和韵味。

朗读结束后，学生分享对课文的初步理解。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的讽刺手法，教师巡回指导。

讨论结束后，各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容，如：“皇帝为什么会被骗子欺骗？”“课文中的大臣、皇帝和百姓分别代表了什么？”学生回答问题，巩固对课文的理解。

-在组织课堂讨论时，教师要关注学生的参与度，适时引导，确保讨论围绕核心知识展开，帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《皇帝的新装》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不敢说出真相的情况？”比如，在朋友犯错时，你是否因为害怕伤害他的感情而选择沉默？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《皇帝的新装》中的奥秘。
首先，对于童话文学的特点，我应该用更生动的例子和简单易懂的语言来进行讲解，让学生更容易理解和接受。同时，可以适当引入一些现实生活中的实例，让同学们看到童话与现实的联系，提高他们的兴趣。
其次，在人物形象分析方面，我发现同学们在把握人物性格和品质时有一定困难。针对这一点，我可以在讲授过程中加入更多对比和事例，帮助学生深入理解人物心理和品质。此外，组织角色扮演活动，让同学们亲身体验故事中的人物，也有助于他们更好地理解人物形象。
部编版语文七年级上册第十九课《皇帝的新装》教案
一、教学内容
部编版语文七年级上册第十九课《皇帝的新装》教案，主要包括以下内容：
1.知识与技能：学习童话文学的特点，理解课文内容，分析故事中的人物形象和寓意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3.情感态度价值观：感受童话故事的魅力，认识诚实、勇敢、正义等品质的重要性。
1.讨论主题：学生将围绕“诚实、勇敢在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

[部编版七年级下册语文知识点]部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案【精选6篇】部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案篇一目的要求一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。

三、掌握本文的记叙要素。

了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。

四、了解用第三人称叙述的特点和方法。

要点难点1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。

2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。

3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。

4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。

5.学习用正确的语调朗读课文。

6.学习做阅读提要。

7.了解作家安徒生的一般情况。

写作背景这篇童话写于1837年。

18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。

拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。

丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。

8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。

丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。

七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计（精选18篇）七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计篇1教学目标:1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。

2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。

教学重点：这篇课文学生比较熟悉，讲时主要引导学生学习1童话的想象和夸张的艺术特点2通过语言和细节描写分析人物性格特点3学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。

教学过程：第一课时(要点：着重分析皇帝的性格特点)一由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》。

二简介作者安徒生——安徒生(1805~1875)全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。

他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。

安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

三简介童话特点童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

四正字音滑稽jī陛下bì头衔xián骇人听闻hài钦差qīn更衣gēng(改换)随声附和hè(“跟着唱”、“跟着说”)和好hé自称chēng(“说”)相称chēn(“适合”、“配得上)圈定quān，(“画圆形”讲)猪圈juàn，(养猪的栅栏)五分析(一)分角色朗读(或听朗读录音)。

根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。

(二)分析段落，概述段意。

——第一部分(第1段)皇帝喜欢穿新衣服，(故事发生的缘由)。

第二部分(2至4段)两个骗子向皇帝行骗(故事的发生)。