.土特产包装设计PPT课件
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土特产包装设计八年级上册
同学们,咱们今天要走进土特产包装设计的奇妙世界啦!这可不是一般的事儿,这就好比给咱们家乡的宝贝们穿上漂亮的衣服,让它们能在众多商品中脱颖而出,吸引大家的目光。
想象一下,那些好吃的、好玩的土特产,本来就很有魅力,要是再加上咱们精心设计的包装,那简直就是如虎添翼!就像一个灰姑娘摇身一变,成为了美丽的公主。
在这个八年级上册的课程里,咱们要学会观察土特产的特点,了解它们的独特之处,然后开动咱们聪明的小脑袋,想出各种各样有趣又实用的包装点子。
比如说,要是咱们家乡的特产是甜甜的蜂蜜,那包装上是不是可以画几只可爱的小蜜蜂在花丛中忙碌?或者要是特产是香脆的坚果,那包装是不是可以做成一个坚果小屋的样子?
这学期咱们要一起努力,让土特产们都能拥有让人眼前一亮的包装,把咱们家乡的好东西更好地展示给大家!怎么样,同学们,准备好发挥你们的创意了吗?。
美术学科八年级15 册导学案单元第二单元备课时间:上课时间:教学内容土特产包装设计课时:1课时总课时:1课时教学目标1、通过对生活中土特产包装的收集,了解土特产包装设计的基本知识。
2、掌握土特产包装的设计要素,并结合家乡的土特产进行家乡土特产包装设计。
3、培养对设计的兴趣与对家乡的热爱之情。
教学重点土特产包装设计的构成要素教学难点运用所学知识设计并制作土特产包装课前准备(学生)每人至少带一个纸质土特产包装、尺子、剪刀、小刀、胶水、卡纸、彩色笔。
(老师)多媒体课件、手工制作的包装教学设计学案导案备注导入教学学生猜测,五花八门。
教师适当引导,猜测依据。
出示一个土特产包装,请学生猜猜里面装着什么?从而引出课题《土特产包装设计》深入教学1、小组合作,预习课文,针对自己所带的土特产包装,进行讨论、分析并填空。
学生分组回答。
(1)土特产包装的功能性。
(学生会按书本上的回答)(2)学生大多数带的是月饼盒子,大多不认为“土”,因为他们认为的“土”是指“落后的、落伍的、过时的、不美的”,是个贬义词。
学生异口同声:“土”!学生自主发现,会总结出“色彩的民族性(红色、黄色等)”“材料的民族性”(有丝绸、刺绣包装)“图片与文字的民族性(大多是诗文、书法、传统国画等)”。
学生自主总结(3)1、出示需讨论的五道题目,让学生结合自带土特产包装讨论。
2、让学生按小组回答问题(1)问:如果用你自己话该如何理解。
(提炼概括出商品包装的“实用性与美观性”)(2)你带的土特产包装是什么?“土不土”?(教师一定要引导学生思维,这里的“土”并不是他们所想象的那样子,“土”指的是“独具特色、与众不同、特色鲜明、具有民族性”是个褒义词)。
再问学生:你们带的包装“土不土”?如何突出“土”字?此环节的结束,已(4)(5)问题。
2、学生边看图,边总结3、学生一同拆开,仔细观察并描述。
学生同教师一同总结。
经顺理成章完成了(3)(4)(5)问题。
2、教师带着学生重点解析包装设计的三大要素:“色彩、材料、图片与文字”。
第2课《土特产包装设计》第一篇:第2课《土特产包装设计》第2课《土特产包装设计》一、教学目标1、知识与技能:通过对生活中的土特产包装的收集,了解土特产包装设计的基本知识。
3、培养对设计的举与对家乡的热爱之情。
二、重点:土特产包装设计的构成要素。
难点:运用知识设计并制作土特产包装。
四、教学方法讲授法、讨论法、欣赏、启发、讨论归纳相结合的教学方法。
五、学法指导展示不同时代、不同风格、不同材质、不同功能的设计作品,在看、想、议、说、做等体验活动中,让学生感受现代设计的不同表现形式,体会现代设计的艺术美感,理解现代设计与生活的紧密关系,从而形成一定的审美品位。
六、课前准备(学生)小组为单位收集一些有关工业产品的图片资料以及铁丝、竹签、碎布头、小木棍等。
(教师)课件七、教学过程一、创设情境,提出问题。
1、欣赏屏幕上出现的土特产包装图片,提出问题引出课题:你知道这里面是什么吗?你见过这些产品吗?我们今天一起来学习土特产包装。
2、引导欣赏,加强体验。
①学生带问题看课本问:包装设计有哪些要素?色彩:传递文化和地域特色的重要元素;材料:纸、陶、布、玻璃、木材、线等图片和文字:是美化商品、传递信息的重要手段。
②仔细观察一下,这些包装设计和产品之间有什么联系?③请同学们将土特产包装仔细观察并拆开。
3、了解泰顺或大安土特产和泰顺的地域化代表性文化。
泰顺特产---泰顺婆饼凡是到过泰顺的人,一定都会对具有山城特色的的风味小吃——婆饼,留下深刻的印象,而提起山城做婆饼的人,不能不提到徐世跃夫妇,迄今为止,夫妇俩在城关环城路上开的这家婆饼店已经15年了。
做婆饼讲究好几个因素,比如说火候、馅料和饼皮的厚薄,无论哪—环节做的不到位,都无法体现出婆饼真正的滋味。
为了保持婆饼的口味,徐世跃夫妇煎婆饼用的都是用木炭或是木柴。
他说用木柴虽然不象用煤气那么省事,但是口味会更好些,因此只要大家喜欢,自己也就不怕麻烦了。
如今,经过十几年的不断摸索,徐世跃夫妇做婆饼的技艺也越来越好。
第2 课《土特产包装设计》一、教学目标1、知识与技能:通过对生活中的土特产包装的收集,了解土特产包装设计的基本知识。
3、培养对设计的举与对家乡的热爱之情。
二、重点:土特产包装设计的构成要素。
难点:运用知识设计并制作土特产包装。
四、教学方法讲授法、讨论法、欣赏、启发、讨论归纳相结合的教学方法。
五、学法指导展示不同时代、不同风格、不同材质、不同功能的设计作品,在看、想、议、说、做等体验活动中,让学生感受现代设计的不同表现形式,体会现代设计的艺术美感,理解现代设计与生活的紧密关系,从而形成一定的审美品位。
六、课前准备(学生)小组为单位收集一些有关工业产品的图片资料以及铁丝、竹签、碎布头、小木棍等。
(教师)课件七、教学过程一、创设情境,提出问题。
1、欣赏屏幕上出现的土特产包装图片,提出问题引出课题:你知道这里面是什么吗?你见过这些产品吗?我们今天一起来学习土特产包装。
2、引导欣赏,加强体验。
①学生带问题看课本问:包装设计有哪些要素?色彩:传递文化和地域特色的重要元素;材料:纸、陶、布、玻璃、木材、线等图片和文字:是美化商品、传递信息的重要手段。
②仔细观察一下,这些包装设计和产品之间有什么联系?③请同学们将土特产包装仔细观察并拆开。
3、了解泰顺或大安土特产和泰顺的地域化代表性文化。
泰顺特产--- 泰顺婆饼凡是到过泰顺的人,一定都会对具有山城特色的的风味小吃——婆饼,留下深刻的印象,而提起山城做婆饼的人,不能不提到徐世跃夫妇,迄今为止,夫妇俩在城关环城路上开的这家婆饼店已经15 年了。
做婆饼讲究好几个因素,比如说火候、馅料和饼皮的厚薄,无论哪—环节做的不到位,都无法体现出婆饼真正的滋味。
为了保持婆饼的口味,徐世跃夫妇煎婆饼用的都是用木炭或是木柴。
他说用木柴虽然不象用煤气那么省事,但是口味会更好些,因此只要大家喜欢,自己也就不怕麻烦了。
如今,经过十几年的不断摸索,徐世跃夫妇做婆饼的技艺也越来越好。
在他和妻子的言传身教下,家中的女儿、儿媳、女婿都掌握了做婆饼的技术,同时他们还带出了三个徒弟,也已经在城关的其他地方开起婆饼店。
土特产包装设计1.土特产品的分类土特产品是千百年来祖先留给今人的一笔巨大的文化遗产,是取之不尽、用之不竭的宝贵财富。
其分类方法有很多种,按照出产区域来划分:山珍、水产、地域性产品等。
(1)山珍类土特产品的分类山珍类是产自山野的名贵珍稀食品,是食品中的精华,十分具有地域性。
山珍类土特产品可分为:林果类、中药材类、野生菌类。
(2)水产类土特产品的分类水产类就是指江、河、湖泊、海洋里的动植物产品,地域性色彩比较浓郁。
其中,水产可分为干货水产、湿货水产。
干货水产中一般都含有食品型除氧剂,采取科学配比,通过吸氧、绝氧等手段来达到产品保鲜目的,起到防止霉变、虫蛀和氧化变质的作用,能够保鲜;湿货水产分为鲜活水产、水产半成品等。
(3)地域性土特产品的分类地域性土特产品指具有非常浓厚地方特色的产品。
土特产品按大的区域可划分为东部、西部、南方、北方地域产品。
东部地域产品。
例如,浙江桐乡蓝印花布等;西部地域产品。
例如,山西的老陈醋等;南方地域产品。
例如,海南的椰子等;北方地域产品。
例如,河南新郑的大枣等。
这些产品都宣传了当地的风土人情和地域文化,突出地方、民族特色,提高其文化内涵和品位。
图设计:山里人创意品名:凤呈祥土特产包装设计2土特产品包装的设计表现随着科技日新月异的变化,可使用的包装材料十分广泛。
目前,包装中最常用的材料有四大类:纸、塑料、金属、玻璃。
土特产包装材料的选择应该以科学性、经济性、适用型为基本原则。
“内容决定形式”,土特产包装也不例外。
为了论述方便,对于土特产包装的材料按照不同分类标准作出如下具体分析。
①普通材料土特产品包装最常用的有纸、金属、玻璃等。
纸材料包括纸及纸板、加工纸等,它是土特产品包装中最常用的材料之一。
优秀的纸制品包装设计,应该是能将优良的销售性能与本身品质相结合,并符合“绿色包装”。
选用纸质,可以根据不同的被包装物特点,以厚薄而论,也可以以精细粗糙而论,这些在土特产包装中都得到广泛的运用。
第二课土特产包装设计
一、教学目标:
1.知识目标:通过对生活中土特产包装的收集,了解土特产包装设计的基本设计。
2.能力目标:掌握土特产包装的设计要素,并结合家乡的土特产进行家乡土特产包装设计。
3.情感设计:培养对设计的兴趣与对家乡的热爱之情。
二、教学重难点
1.重点:土特产包装设计的构成要素
2.难点:运用所学知识设计制作土特产包装
三、教学过程:
课前准备
(学生)铅笔,橡皮,彩色笔,卡纸
(教师)手工制作的包装课件
1.导入:出示一个土特产的包装。
【猜一猜】根据外包装里面是什么?
引出课题《土特产包装》
2.深入:色彩:包装中传递文化和地域特色的重要元素。
(1)自主学习,填空。
(2)解析包装设计的三大要素材料:考虑地域,存储,环保等要求(环保材
料,纸,布,陶瓷,玻璃,木材,线等)
图片和文字:美化商品,传递商品信息的重要手
段。
(3)【看一看】包装设计和产品之间的联系。
(4)拆开包装,仔细观察。
(5)怎样进行包装设计元素的组合?
3.设计草图
初步构思:
(1)设计的产品对象是什么?特点是什么?
(2)色彩的选择
(3)材料的选择
(4)包装上面图案和文字的选择与设计
(5)可以设计怎样别致的外观?
4.【练一练】
完成平面草图(为家乡的土特产设计包装)
5.完成分组
6.小结。
第二课:《土特产包装设计》一.教材版本:浙江人民美术出版社八年级上册二.课题:《土特产包装设计》三.教学对象:全日制初中二年级四.课时:1课时五.教材分析土特产是代表地方特色的产品,它具有浓厚的地域文化特征。
包装是品牌理念,产品特性,消费心理的综合反映,它直接影响到消费者的购买欲。
经济世界化的今天,包装与商品已融为一体。
包装作为实现商品价值和实用价值的手段,在生产,流通,销售和消费领域中,发挥着极其重要的作用,是企业界,设计师不得不注重的重要课题。
教材从一些常见的土特产包装切入,列举茶叶包装,土鸡蛋包装,粽子包装等情况,引导学生对家乡一些土特产注重,进一步思考如何将家乡土特产很好的包装并将其地域文化特征凸显出来,目的在于引发学生对家乡的热爱之情,培养并提升他们对设计的兴趣。
六.教学目标1.通过对生活中土特产包装的观察,了解土特产包装设计的基本知识。
2.掌握土特产包装的设计要素,并结合家乡的土特产实行家乡土特产包装设计。
3.培养对设计的兴趣与对家乡的热爱之情。
七.教学重点:土特产包装设计的构成要素教学难点:使用所学知识设计并制作土特产包装八.教具:多媒体课件,手工制作的包装九.设计思路自我介绍-----问答形式导入,通过有无包装袋物品的比较揭示包装的重要性-----解析包装设计的三大要素-----简单展示丽水一种特产的不同包装-----讲解土特产包装设计的步骤-----展示教师制作的丽水特产包装袋与平面图-----土特产包装赏析-----布置作业------现场动手制作。
十、情景导入1.教师活动:(1)展示一个包装精美的果冻盒和一个没有包装用皮筋捆起来的果冻条,提出问题:“如果你去超市,看到货架上有这样两种果冻,并且价格一样,你会选择哪种呢?”(2)任选一名同学请他回答:“为什么会选择有包装的?”(3)提问:“同学们在跟家长出去旅游的时候都除了拍照片,吃小吃,回来得时候我们还会带一样东西来送给亲朋好友,我们把它叫做什么啊?”2.学生活动1回答:“当然是有包装的。