【K12学习】五年级科学第二单元在阳光下教案

教科版小学五年级科学上册第二单元光《阳光下的影子》教学设计一、教材简析太阳的运动和影子的变化对孩子们来说太习以为常了。

即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化却往往被学生忽视。

因此本课主要让学生通过模拟实验知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律.知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，进一步感知人类生活离不开太阳。

二、教学目标(一)知识与技能1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

(二)过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化。

2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。

4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。

5.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

(三)情感态度与价值观1.认识到自然事物是在不断变化的事物的变化之间是有联系和有规律的。

2.能够按活动要求坚持观察如实记录数据。

3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

三、教学重点难点(一)重点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系。

(二)难点：分析影子变化的规律。

四、教具学具的准备:手电筒、铅笔、纸板、橡皮泥等。

五、教学过程(一)情境导入1.师叙述谜语内容:一个火球天上转，东边升起西边落。

一时矮来一时高，高过之后又变矮。

万物生长离不了，送来光明和温暖。

2.学生猜谜。

(太阳)3.提问:我们已经学过影子了，关于太阳和影子你还知道哪些？(晴天时大树有影子、篮球架也有影子;有阳光时就有影子;阴天时没有影子;有太阳的时候才能看到影子。

……)谈话:你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。

小学科学五年级《阳光下影子》教学设计一、指导思想与理论依据：阳光下影子是学生最熟悉不过的知识，它的形成与太阳有着直接的关系。

让学生通过讨论观察记录方法，进行观测记录影子长度、绘制影子长度变化方格图、整理分析方格图、交流影子的共同特点，从而意识到研究关于太阳的秘密原来并不复杂。

根据《科学（3～6年级）课程标准》：科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。

所以，在教学过程中，通过一系列活动，让学生自己归纳、交流影子的共同特点。

二、教学背景分析：学习内容：本节课分为三部分内容进行。

1、观察影子：让学生通过观察与测量阳光下影子的变化，感知阳光下影子的特点。

2、整理我们的观测记录：引导学生对观测记录进一步加以整理，发现数据之间的内在联系，推断出影子的特点。

3、阳光下影子的特点：引导学生从观察事实和观测数据中归纳出有关影子的特征。

学生情况分析：影子是光的直线传播的结果。

学生们在阳光下活动时，一定注意到了自己的影子，一定也做过“踩影子”的游戏。

一般情况下，五年级的学生已经不再做这种游戏了，因为他们知道应该站在什么地方，才能不被同伴踩到影子；知道什么时间地上有影子，闭上眼睛也知道影子在什么位置。

也就是说，“观察影子”以及“阳光下影子的特点”学生们已经有所了解。

本课的教学目的主要是引领学生重新经历更具结构的探究活动，拓展自己对光与影的认识。

但由于学生要到室外观察影子，所以要做好安全教育。

三、教学目标：1、科学探究方面：能观察和测量阳光下物体影子的长度变化，会进行简单的记录过程；根据研究的需要选择相应的记录方法，并提出自己的想法和建议；并在课外继续进行太阳与太阳光及物体影子的研究活动。

2、情感态度和价值观方面：在活动过程中能细致观察、科学测量、认真记录，能科学地进行思考、实验和交流，体验到科学探究的乐趣和与他人合作、交流的乐趣，能保持和发展探究周围事物的兴趣和爱好。

第七课时研究我们获得的信息教学目标：1. 会整理科学探究所获得的信息；2. 能从分析搜集的信息中得出正确的解释；3. 通过整理、分析、解释等，形成科学探究要重视科学证据的品格；4. 学会在探究中与同学愉快合作；5. 意识到我们研究的科学在我们的生活中正在被应用；6. 认识太阳光下的物体在吸收光的同时也吸收热，反射光越强的物体吸热越差，吸收光能力越强的物体，吸收热的本领也越强；7. 了解物体发射光、吸收热的性质在生活中的应用；8. 了解科技的进步。

教学重点：学会整理大量的事实，提炼它们的逻辑关系并做出科学的结论。

教学难点：探究获得的现象、数据、事实作为研究对象的分析、整理活动。

教学准备：学生活动记录本。

搜集各种光的反射、吸收热等性质应用的实物或图片、多媒体资料等。

教学过程：一、引入：师：“同学们，这几节课我们记录的大量信息，它们告诉我们什么？科学记录有什么意义和作用？科学的结论又是从何而来的呢？今天就让我们学会整理我们所获得的信息吧！”二、探究内容：1. 整理获得的信息。

（1）学习必要的研究步骤。

第一步：获取原始资料；第二步：科学地推理、大胆地假设和猜想；第三步：做出合理的判断或结论；第四步：用更多的事实验证判断或结论。

（2）整理有关阳光与影子的信息。

①找出所有阳光与影子的科学记录资料。

②讨论与交流。

③得出结论：太阳光是沿直线传播的，遇到障碍物后就形成照射不到的阴影；阴影的方向及长短与太阳的位置密切相关。

（3）整理有关物体对阳光的反射和吸收的信息。

（分小组进行）①找出物体对阳光的反射和吸收的科学记录资料。

②讨论与交流。

③得出结论：物体对太阳光的反射和吸收与物体的材料性质和表面光滑程度有密切的关系，粗糙的反光弱，光滑的反光强。

（4）整理有关强光弱光照射下物体温度变化的信息。

①找出强光弱光照射下物体温度变化的科学记录资料。

②讨论与交流。

③得出结论：强光携带的热量多，弱光携带的热量少。

（5）整理有关不同颜色的物体在阳光照射下温度不同的信息。

五年级科学第二单元在阳光下教案第二单元在阳光下第一时我们知道的太阳教学目标：会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识；2能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享；3能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的研究主题；4能与同学愉快合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系；对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；6知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；7了解一些初步的关于太阳的基本知识。

教学重点：讲述有关太阳的故事。

教学难点：能把搜集到有关太阳的资料与同学交流。

教学准备：师备：前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图片资料等。

生备：前收集关于太阳的资料，可以在前制作一些简单的小报。

教学过程：一、引入：师：“同学们，清晨窗外鸟儿的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎同时从梦中醒来，大自然生机勃勃的一天又开始了！是什么在精心呵护这世间万物？是什么让这个蓝色星球显出它美丽和青春般的朝气呢？它就是万物之灵——太阳！请听我们关于太阳的故事吧！”二、探究内容：讲一个关于太阳的故事。

（1）任选两幅插图，在小组内讲讲你知道的太阳的故事。

我所选择的两幅图片我认为它们的联系是我编的故事（2）小组推荐一至两名同学，向全班同学讲讲小组收集的关于太阳的故事。

（3）简单地为这些故事分类。

（如：科学家的故事，太阳与人类生活的故事，太阳奥秘的故事等。

）2交流感受。

（1）讲故事的同学谈谈自己是怎样搜集到这些资料的，在搜集资料、整理资料、讲故事的过程中，有什么样的收获。

（2）听故事的同学对听到的故事做出评价，谈谈自己在听了关于太阳的故事后的启示与收获。

3收集关于太阳的资料。

（1）拓展视野，利用外时间收集关于太阳的诗歌、传说、图片等资料。

（2）按自己喜爱的方式整理资料（如剪贴、音像解说、图画、故事等）。

（3）交流收集的资料。

三、全总结。

第二单元《在阳光下》一、单元教学的意义本单元是本套教材五年级上册的第二单元。

本单元从一个新的视角来研究光，以阳光为载体，指导学生研究光的传播，光的颜色、光与热等。

我们试着把太阳作为一种能源而不是一种天体来加以研究。

通过本单元的研究，我们期望学生们能够达成以下目标：一是作为探究的科学，我们希望学生们能够开始认识到解释和证据之间的关系。

引领学生能够理解背景知识和理论指导着的调查研究设计、观察的类型和数据的解释，让学生们在开展实验和调查的体验中去构成或者是改进他们的知识。

本单元的前6课实际上都是引导学生在收集证据，包括搜集关于太阳的资料、记录阳光下物体影子变化的情况（阳光是怎样传播的）、研究阳光下的物体和光强与光弱等，这样的一些活动都是在为后面的解释活动收集证据。

本单元的第7课“研究我们获得的信息”，就是要引导学生对证据进行批判性的思考，确定应该采取怎样的方式对零乱的数据进行解释。

学生应该能够评价通过简单实验所获得的数据，对这数据进行归纳总结并且对实验中的因果关系形成一个结论（比如通过评价收集到的不同颜色的物体在阳光下的温度的数据，对这些进行归纳分析，学生们能够得出“颜色深的物体在阳光下比颜色浅的物体在阳光下的温度要高一些”的结论）。

二是在物质科学的研究领域里，我们把光当作一种能源来研究。

在本单元里，学生们对“光”理解是建立在他们从幼儿园到四年级对“光”的经验基础之上的。

通过本单元的研究活动，我们力图帮助学生们意识到阳光是我们地球上的一个最重要的能量来源，让学生通过对阳光的研究来改变和丰富他们对能量的理解。

因此，在本单元的一个重要目标就是：引领学生将太阳作为地球上最主要的能源（光和热的主要提供者）来认识，来开展探究活动。

本单元的研究试图通过阳光把“光和热”联系起来。

首先是把光看作一种物质来研究，光在碰到物体之前是沿直线传播的。

光可以被镜面反射、可以被物体吸收等。

物体在对光进行反射（折射）的同时也会吸收热。

阳光下的影子【学情分析】本课的教学内容是五年级上册第二单元第2课《阳光下的影子》，现教学对象是四年级的学生，他们的年龄约11至12岁，阳光下影子的变化，同学们太熟悉不过了。

即使是低年级的学生，也不陌生。

可越是习以为常的变化往往会令他们忽视。

前面他们已经学习了《光和影》，所以对于阳光和影子有了些专业的理解。

本课通过让学生实行模拟实验，观察阳光下影子的变化，从而发现阳光下影子变化的规律，知道能够通过影子的变化，从而推断太阳的变化。

此外四五年级学生即将升入中学，更应该培养他们学习光学的兴趣，并用科学系统的方法研究问题，如绘制表格和柱状图，还能够进一步感知人类生活离不开太阳。

2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

4、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化。

2、利用日影观测仪模拟实验，观测阳光下物体影子的长度和方向的变化，并收集相关的数据。

4、根据一天中影子长短变化的数据制作出影长随时间变化的柱状图。

5、根据观察数据发现阳光下物体影长在一天中的变化规律。

6、使用阳光下物体影子的变化规律，解释人们为什么能用影子计时。

情感、态度、价值观1、理解到自然事物是在持续变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。

2、能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。

3、能够根据数据和现象实事求是地实行分析和推理。

【教学重点】能探究出影子的特点，归纳影子的变化规律，绘制表格和柱状图。

【教学难点】实行科学的观察记录与分析【教学准备】提前板画：学生分组实验材料，教师教具等。

【教学过程】（一）细心观察，发现“影子的长度和方向不同”出这两幅图中最明显的不同之处吗？预设一：生：影子不同师：影子有什么不同？生：影子方向不同师：还有补充吗？生：影子长短不同。

评价语：你们观察得真仔细！一下子就发现了影子的长度和方向是不同的。

第五课时阳光下的物体教学目标:1. 会使用温度计正确测量阳光下和背阴处地表的温度，并进行比较；2。

能根据测量得到的数据进行分析,得出有根据的解释；3. 愿意与同学合作，进行；4. 能够对纸筒温度的细微变化进行认真细致的观察,并能作好观测记录；5. 能坚持观测、记录；6。

愿意与同学合作进行连续的探究活动；7。

认识不同颜色的物体在阳光下吸收热量的多少是存在差异; 8。

知道物体在阳光下的温度与吸引太阳热量的多少有关。

教学重点：感受不同颜色的物体吸热的不同。

教学难点：探究物体在阳光下的反射。

教学准备：分组材料:学生活动记录本，温度计、白纸、黑纸等多种彩色纸、木板、铝箔、垫子、钥匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面镜。

教学过程：一、引入：师：“太阳是人类光明使者,在大白天即使没有太阳光直接照射的室内，也是亮的，这是为什么呢?这些光是从哪儿来的呢?”二、探究内容：1。

物体对太阳光的反射。

（1）讨论。

①商讨研究物体反射光的方法。

②如何记录物体反射光的强弱。

(2）探究活动。

①根据预测将多种物体按反射光的强弱排序。

②科学、准确地记录。

③找找实际结果和预测有哪些相同和不同。

物体预测实际结果(3）交流.①交流探究活动中遇到的问题和新的发现。

②物体的什么特征影响物体反射光的本领？2。

测量温度变化。

（1）讨论。

①为什么要选用白色、黑色的纸筒？②研究的方法和步骤是什么？③还需要什么工具?（2)探究活动。

①研究并制作纸筒。

（注意在纸筒底部放石子等重物，使纸筒能够稳定。

）②让两个纸筒同时在阳光下工作。

③用温度计准确地测量两个纸筒温度的变化。

④预测多种彩色纸温度变化的情况。

⑤用手感知多种彩色纸在阳光下的温度。

⑥用表格或拄形图分析整理数据。

（P31表）（3）交流。

①经过研究和数据整理,得到什么结论？②多种彩色纸中,哪种纸的温度上升得快？③为什么会是这种结果？三、全课总结。

四、课后拓展。

找找家里有哪些物体能反射阳光的?教学后记:。

《科学》（教科版）五上年级教材及教学分析——《在阳光下》单元一、单元教材分析（一）概述《在阳光下》单元教学的目的是引导学生对太阳的光和热进行不断地探究。

相应的活动主题包括：交流有关太阳的信息、阳光下的影子、改变阳光的传播路线、美丽的彩虹、阳光下的物体、光强与光弱、研究我们获得的信息、设计太阳能热水器、制作和评价太阳能热水器、利用太阳能。

这些主题活动具有探究性、活动性、趣味性，有些还具有一定的挑战性，因此对于这个年龄段的学生们来说，是再合适不过的。

教材由“我们知道的太阳”、“阳光下的影子”、“改变阳光的传播路线”、“美丽的彩虹”、“阳光下的物体”、“光强与光弱”、“研究我们获得的信息”、“设计太阳能热水器”、“制作和评价太阳能热水器”、“利用太阳能”十课组成。

“我们知道的太阳”以学生讲故事的形式进行的，让学生提取关于太阳的已有认识，通过互相交流和启发，使他们对太阳的情况有一个初步了解，其中既有科学知识又有神话故事，科学与人文实现了和谐统一。

“阳光下的影子”、“改变阳光的传播路线”、“美丽的彩虹”三课，为学生们展现了一个个美妙、奇趣的光现象，引领学生们探究和体验光的直射、反射、折射、色散等各种表现形式。

“阳光下的物体”、“光强与光弱”两课，目的是引导学生认识到太阳除了是光的主要来源以外，还是热的主要来源；引领学生在活动中体验到，物体在阳光下吸收到的热量和物体的质地、表面光滑程度、颜色以及太阳的强弱有关。

这也为今后设计和制作“太阳能热水器”积累了素材，找到了科学依据。

“研究我们获得的信息”是指导学生对前几个活动的数据进行统计、整理，并在此基础上做出分析、判断，将获得的科学结论应用到日常的生活中去。

整理和利用信息也是科学探究的重要环节之一。

“设计太阳能热水器”、“制作和评价太阳能热水器”的活动，不仅是对前面所学做了总结性的应用，将科学知识、技能与方法应用于现代生活。

同时也着重培养了学生解决问题、撰写设计方案和制作技能以及科学评价某个事物或某项工作的能力。

教科版科学五年级上册22《阳光下的影子》教学设计教学目标1.了解光线的直线传播性和光的反射。

2.通过实验观察和讨论，认识影子的产生及其特点。

3.能够设计简单的实验，观察和分析实验结果。

教学内容及教学过程教学内容1.光线的直线传播2.光线的反射3.影子的特点及影子的产生原理教学过程第一步：引入1.通过用手遮住阳光，让学生观察自己的影子，引发他们对影子的疑惑，启发学生思考：阳光下为什么会有影子呢？影子为什么是黑色的呢？2.学生回答问题后，教师引导学生尝试寻找答案。

给学生留出时间观察和思考，鼓励学生提出自己的猜想。

第二步：实验探究光的性质1.将一个可穿透的光屏幕放在阳光下方，并挡住阳光，观察到一个黑色的影子出现在光屏幕上。

2.教师在黑色影子的上方挡住光线，让学生观察到影子的突然消失，引导学生探究影子的产生和消失原理。

3.录制好整个实验过程，并向学生演示实验操作方法。

第三步：探究影子的特点及形成原理1.让学生用不同的造型物体在阳光下做影子实验。

通过实验分析，得出影子的颜色是黑色，形状与物体相同，大小跟物体与光源的距离有关。

然后引导学生进一步探究，为什么物体的形状、方向、位置等发生改变时，影子也会随之改变呢？2.引导学生回想第一部分时进行的猜想，并解释影子产生原理。

即，当光线撞到物体时，物体会遮住一部分光线，所以在物体的背后就形成了黑影子。

第四步：总结1.教师帮助学生总结本课所学的主要知识点和影子的产生原理。

2.教师带领学生思考及比较探究过程中的发现，展望实现这些知识的应用。

教学重点1.理解光线的直线传播性和光的反射。

2.理解影子的产生原理及其特点。

教学方法和教学手段指导性讲授、实验探究、板书法、录屏教学演示。

教学评估1.课堂回答问题情况和思考能力的表现。

2.实验情况观察及记录。

3.不同造型物体影子实验的结果记录及分析。

4.检查学生稿件，以了解他们对课堂内容的理解和掌握。

课后作业1.完成课堂笔记。

2.阅读相关课外书籍，进一步了解光的性质和影子的形成原理。