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课堂教学反思与心得(优秀10篇)课堂收获和感受心得篇1我们要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。
1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。
让所有的学生都能够对自己有自信心。
此时的学习是最有效的。
2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。
在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。
如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。
3、营造能够让学生自我管理的氛围。
在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。
如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。
4、营造让所有学生都有归属感的氛围。
学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。
课堂收获和感受心得篇2通过学习，让我对师德修养有了新的认识，有了新的理解。
下面我将谈谈我的认识。
一、对教师职业的生新认识。
人们说：老师是蜡烛、人梯、春蚕，就是要牺牲自己。
蜡烛的燃尽，春蚕的吐丝，尽管悲壮，也令人寒心。
教师是人，同样有人类共同有的需求的情感。
工作之余合并教师需要交友、休闲、健康和娱乐，教师投身事业的同时需要兼顾家庭、生活、长辈和子女。
当教师抛弃这些，内疚和愧疚就会伴随着自己。
从而失去了幸福感。
教师要尽职尽责，前担是要有让老师感到当教师的自豪，感到付出得到回报的喜悦，有成就感，满足感。
这样的教师是幸福的。
如何达到幸福，和谐自然的校园环境和明亮舒适的教室环境是一相隐性因素。
如果教师生活在自然和谐的校园中环境中，他就会热爱教育，爱岗敬业。
如果教师生活在互助接纳的人际环境中，他就会善待学生，善于合作。
如果教师走进明亮有序的教室之中，他就会精神抖搂，情绪饱满。
如果教师在宽容公平的制度下，他就会自主创造大度正义。
理论学习是更新教师的教育理念，师德是通过师生的互动来体现，课堂教学的实施中，师生的交往中体现。
基于此，教师职业道德是“以人为本”的育人观，师德教育是对教师生命中善与幸福的追求，它要关注教师的生存，促进教师的发展。
高中化学课堂教学反思总结新课程改革如火如荼的开展起来，它如同一股春风，给基础教育带来了春的气息，带来了勃勃的生机。
同事课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活，应对新课程，新教材，教师应如何应对贸易促使学生开展新的学法呢1、尊重和满足学生发展需要，指导学生自主选取课程模块高中学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。
在教学中要依据课程标准的要求，改变教学资料、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和尊重不同学生的发展需要，为他们带给适合于自己发展的化学课程。
高中化学课程为学生带给了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选取空间。
教师一方面要鼓励学生根据自身的兴趣爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习计划，自主选取化学课程模块;另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、潜力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生选取学习课程模块和安排学习顺序给予指导。
2、把握不同课程模块的特点，合理选取教学策略和教学方式转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。
教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮忙学生构成终身学习的意识和潜力高中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的资料特点，思考学生的学习状况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。
例如，化学1、化学2课程模块是在义务教育基础上为全体高中生开设的必修课程，旨在帮忙学生构成基本的科学素养，提高学习化学的兴趣，同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。
教师在教学中要注意与初中化学课程的衔接，在教学资料的处理上注重整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生用心参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。
在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联系学生己有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能透过化学实验或引用实验事实帮忙学生理解。
高中语文教学总结与反思眼间，我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一年，高中语文教师工作总结。
追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的"人民教师"，无愧于这一称号，我现将本年度教学工作情况总结如下：一、师德方面：加强修养，塑造"师德"。
我始终认为作为一名教师应把"师德"放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。
"学高为师，身正为范"，这个道理古今皆然。
从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。
我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的"人"。
为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。
今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、语文教学方面：虚心求教，强化自我。
本年度我的语文教学工作分为两个阶段：去年____月我担任____级____班的语文教学工作，本年____月至今担任本级、两个实验班的语文教学。
对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高语文教学质量无疑是至关重要的。
随着岁月的流逝，伴着我语文教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。
面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。
为了尽快充实自己，使自己语文教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从语文教学理论和语文教学知识上。
我不但自己订阅了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考，而且还借阅大量有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍，对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。
在让先进的理论指导自己的语文教学实践的同时，我也在一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论。
高中老师课堂教学反思总结范文首先教学板块工作在蔡主任的正确和英明的指导和领导下，在各板块的兄弟姐妹的支持和理解下，我们级部的教学工作得到顺利开展，但是，我仔细思考以后还是得到一个结论：教学板块的工作认真仔细回顾发现：教学板块的工作都没有做到满意。
下面是具体的总结：1.新课改的推进。
在新课改推行过程中，让一部分老师参与其中，就应是有些效果的，为下学期的课改工作打下一些基础。
因为下期不能订资料，其中所有的导学案就要靠所以老师自己编写，下学期将强力推行新课改。
我们板块做得不够的是：没有让所有的老师都参与其中，有的老师对新课改还没有感觉。
2.任务布置的进行。
有关教学板块的常规工作，校园教务处、教科室布置得任务都能够及时告知给位组长和老师，我们的执行力还算行，工作中还是比较注重细节，使我们的工作能够顺利开展。
遗憾的是我们的个别老师没有真正做到。
如：有的老师晚自习到办公室，没有在班上坚守自己的岗位;有的老师在完善课时候或自习课的时候，没有坚实岗位;英语学科的外教课，有的英语老师没有按规定在外教课堂随堂听课。
3.对备课组活动的明确要求，但是紧盯不够，下期将对这块工作加强和细致。
如：要求各组在备课活动过程中认真练习相应的试题，其目的就是让各位老师了解课程设置的重难点，考试方向等。
4.课改研究课的安排，都能够正常开展，只是我们级部在上报的时候，有时没有按时、及时上报教科室。
各学科的导学案有时上传不够规范。
今后改善。
5.青年教师的周总结和计划，青年教师的撰文，有要求但是没有做好。
总结和计划在____周之后基本就没有再交，这是我们两个没有紧盯的结果。
教师撰文质量不高，不少是在网上原文下载。
6.要求各位老师定时、定人、定地点听课。
只有物理和数学两个学科做得相对较好，其他学科是否在做，是否做得好，我们的监管也是做大不好。
7.教学结对工作。
在开学的时候，我们召开了一次上期的结对总结会，但是我们的后期的督促和指导工作没有落到实处。
高中数学教学反思总结【优秀8篇】高中数学教育教学反思篇一2x年8月24-25日我们所有高一教师参加了这次的课改培训，为即将开始的教学工作做了初步的准备。
新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。
通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会：一、整体把握新课改要求教师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和能力，整体理解课程内容(如：课程主线和知识结构)等等。
作为青年教师，要做到这几点确实有很大的难度，但经过培训，我或多或少也有一定的收获，陈老师的讲解，两位备课组长的经验传授，使我心里开朗了许多。
做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能做到整体把握对他们影响深远。
因为在整体把握中体现着教师的知识水平和素养能力，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路清晰，学生也才能听得津津有味。
因此，我一定会努力进入状态，做到整体把握！二、学生的主体地位在新课程的实施过程中，学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。
学生要成为学习的主人，教师必须从主导者成为组织者、引导者。
数学知识不是独立于学生之外的外来物而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。
因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣。
三、激发学生的探究性、创新性思维新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而要把学习的主动权交还于学生。
在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的机会。
高中课堂教学反思高中课堂教学反思精选2篇（一）高中课堂教学反思是指教师在教授高中课程后对自己的教学进行思考和评估。
这样的反思可以帮助教师了解自己的教学方法是否有效，学生是否能够理解和掌握所教的知识，以及是否有需要改进的地方。
在进行高中课堂教学反思时，教师可以考虑以下几个方面：1. 教学目标是否明确：教师在教学之前应该确立清晰的教学目标，以便学生知道他们可以期待在课堂上学到什么。
在反思时，教师可以思考自己是否达到了预定的教学目标，如果没有达到，可以思考是哪些地方出了问题。
2. 教学方法是否合适：教师在教学中使用的教学方法是否适合学生的学习风格和能力水平。
教师可以思考是否有更好的教学方法可以使用，以提高学生的理解和参与度。
3. 学生参与度：教师可以思考学生在课堂上的参与度是否足够高，是否有足够机会进行讨论和提问。
如果学生参与度不高，教师可以思考如何激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
4. 反馈和评估：教师可以思考自己在课堂上提供的反馈和评估是否足够及时和准确。
教师可以考虑如何更好地给予学生反馈和评估，以帮助他们提高学习效果。
通过对课堂教学的反思，教师可以发现问题并及时进行调整和改进。
这将有助于提高教学质量，促进学生的学习效果。
高中课堂教学反思精选2篇（二）高一英语教学反思在高一英语教学中，我发现了一些需要改进的地方。
首先，我发现学生的听力技巧有待提高。
许多学生在听力测试中遇到困难，无法理解听到的内容。
因此，我需要更多地进行听力训练，帮助学生提高听力理解能力。
其次，我注意到学生的口语表达能力有待提高。
许多学生不太愿意主动参与英语口语练习，导致口语表达能力的不足。
为了解决这个问题，我计划增加口语练习的机会，通过小组讨论、角色扮演等活动来鼓励学生进行口语表达。
另外，我还发现学生的阅读理解能力有待提高。
许多学生在阅读理解测试中遇到困难，无法正确理解文章的意思。
为了改善这种情况，我计划增加阅读理解训练的时间，帮助学生提高阅读理解能力。
高中数学课堂教学反思简短总结
在高中数学教学中，教师扮演着重要的角色，他们不仅需要传授知识，还要激
发学生的学习兴趣，引导他们深入思考。
通过对数学课堂教学的反思，我们可以找到一些改进的方法，提高教学效果。
首先，数学课堂应该注重互动。
教师在讲解知识点时，可以设计一些小练习或
者实例让学生尝试解答，从而帮助他们更好地理解知识。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，让他们分享不同的解题思路，激发学生的思维碰撞。
其次，数学课堂应该注重拓展学生的思维。
除了传授基础知识外，教师还可以
引导学生思考数学问题背后的原理和逻辑，培养他们的逻辑思维能力和创新精神。
在解决数学问题时，学生应该注重方法论，思考问题的解决方式，而不是死记硬背。
另外，数学课堂应该注重引导学生建立数学知识之间的联系。
数学的各个知识
点之间都有内在的逻辑联系，通过教师的引导，学生可以建立这些联系，形成一个完整的数学知识体系。
这样一来，学生在解决问题时就能够更加得心应手。
总的来说，高中数学课堂教学需要注重互动、拓展思维和建立知识联系。
只有
通过不断地反思和改进，教师才能够更好地引导学生，激发他们对数学的兴趣，提高他们的学习效果。
数学教育不仅关乎知识的传授，更关乎学生的思维能力和创新意识的培养。
让我们共同努力，打造更加丰富多彩的高中数学课堂教学。
课堂教学反思心得体会范文作为一名教师，每次结束一堂课的时候，我都会进行课堂教学反思，总结教学中的得失，以便不断改进自己的教学方法和技巧。
以下是我最近一次课堂教学反思的心得体会。
这堂课是我上高一英语课的第一堂课，我特意选择了一篇有趣的文章作为学习材料，以期引起学生的兴趣。
这篇文章是关于一位旅行家在非洲大草原上遇到的冒险的故事。
我希望通过课堂教学，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，并提高他们的阅读和理解能力。
首先，我在准备教案的时候，对课堂教学的目标进行了明确的规划。
我以学生的学习需要为出发点，确定了课堂教学的主题和教学目标。
通过阅读和讨论，学生能够理解文章中的内容，提高其阅读理解能力；通过写作训练，学生能够运用所学知识和词汇，表达自己的想法和意见。
在课堂教学的过程中，我紧密围绕这些目标进行教学，确保学生能够达到预期的学习效果。
其次，我注重课堂教学的内容和方法的多样性。
我将课堂分为几个部分，每个部分都有不同的教学活动，以满足学生不同的学习需求。
通过展示图片，我引起了学生对非洲大草原的好奇心。
通过讲解文章的背景和重点词汇，我帮助学生更好地理解文章的内容。
通过小组讨论和信息收集，我激发了学生的思维，培养了他们的合作精神和团队意识。
通过写作练习，我提高了学生的写作水平和表达能力。
通过课堂总结，我对学生的学习情况进行了评价和反馈。
通过这些多样的教学活动，我有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效果。
再次，我注重课堂教学的实效性。
我尽可能地把知识点和技巧应用到实际的语言环境中，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。
在课堂上，我通过提问和讲解，指导学生理解文章的内容和结构，并帮助他们分析文章中的语言特点和表达方式。
在写作练习中，我给学生提供了实际的写作题目，并提供了范文和写作指导，以帮助学生写出更加有逻辑和条理的文章。
在课堂总结中，我对学生的写作进行了评价和反馈，指出他们的不足之处，并提出了改进的建议。
高中教师万能教学反思范文四篇高中老师万能教学反思（精选7篇）高中是同学们在学校九年义务教育结束后，大部分会就读的更高等的教育机构，一般为三年制，即高一、高二、高三。
以下是我整理的高中老师万能教学反思范文四篇，欢迎阅读与保藏。
【篇1】高中老师万能教学反思不知不觉中，进入学校并参与教学工作已经一个学期了，通过半年来的教学实践工作的磨练，我对教学工作有了更深化的了解，同时自身的教学技能、教学阅历也有了很大的提升。
虽然只是短短的一个学期，但是对我在教育领域的成长来说是特别重要的。
反思这一个学期的教学工作，主要的收获有一下几点：第一，教学理念的转变。
虽然年轻，但作为一个接受十几年的传统教学思想熏陶，被传统教学模式培育出来的同学，走上教学岗位时，自己的相关的教学方法等无一例外的伴随有传统教学的“影子”，总认为老师讲台上讲课，同学座位上听课是天经地义、顺理成章的，初次接受新教改的思想时很不适应，甚至有些抵触。
但是__学校并不是一所坚守传统的学校，在教学中，学校提倡“学教稿教学”模式，“先学后教，当堂训练”的思想，并且不断在教学的主阵地——课堂上深化推动。
在学校的大环境中，我渐渐的接触并了解新的教学理念，最终明白到新课改是真正符合教学规律并提高教学质量的良方，也不再那么看重“老师讲，同学听”的传统思想了，新的教学理念将指导我日后的教学工作。
其次，连续学习的重要性。
刚走上教学岗位时，总感觉自己学了十几年了，肚子里的学问教这些高中的同学确定够用了。
但很快在实际教学中，总会遇到这样那样的难题，例如在一次习题讲解课上，刚讲完一道题时，一个同学问了一个与之相关的其他问题，这是我从未料到的，同时也是我专业学问中比较薄弱的一个内容，可谓击中命门，由于没有预备，我只能硬着头皮用一些自己也不清晰的内容讲解问题，结果可想而知，铺张了十多分钟没能讲清晰一道题，同学一头雾水，自己特别尴尬。
这次经受后让我深深的懂得了连续学习的重要性，时代在飞速进展，学问也在不断的更新，同学接触、学习的途径已经不再局限与学校和老师了，“一招儿鲜，吃遍天”的时代已过去，想要不被淘汰，必需加强学习。
高中教学反思（合集4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中课堂教学反思
本文是关于心得体会的高中课堂教学反思，感谢您的阅读！
篇一：高中课堂教学反思
高中新课程改革在我省试点实施已经四年了，我所带的第二届参加课改的学生也已毕业，对课改，我感受颇深。
随着改革的不断深入，教师的教学理念、教学行为和学生的学习习惯、学习方式都在发生着前所未有的变化。
这诸多“新的色彩”使得我们当今的高中语文课堂逐渐“活”了起来。
然而，我们在这些“活”的试验课堂气氛中，也存在着一些问题，值得我们反思。
一、初中教学与高中教学脱节，教师却仍追求高中课堂的达标和活跃。
新课程的改革是由初中开始试点实施的，应该说初中的课程改革确实减轻了学生的学生负担，学生只需课堂认真听讲，考前看看课本就能考出高分，不必额外地多做练习，课堂课外都很轻松。
老师在课堂上也不讲太难的东西，只把表层的知识交给学生就行了。
可是在这样的学习要求下，大部分学生都没有养成良好的自主学习的习惯，不懂得怎样自己学习，不懂得怎样自己将已学的知识进行归纳，形成自己的东西，只等着老师来推，老师说“该做笔记了”便记两笔，老师不说就不记。
而且很多学生在初中阶段连知识的基本体系都没有形成，而高中的许多知识又是必须建立在这些基本体系之上的，于是我们的高中教学便成了空中楼阁。
比如几乎所有学生都不懂得什么是“名词”、“动词”、“形容词”等，更不用说句子成分了，可是没有这些知识就无法贯彻文言文的诸如活用、句式等基础知识，而要讲清这些相关语法知识，语文课堂又必然会变得比较沉闷，这又违反了新课改的精神，于是我们的许多老师就只好避重就轻，抛开这些枯燥的语法，转而注重文言文故事情节的介绍与文章结构特点的把握，遇上语法现象或直接告诉学生或由学生自己去看参考书。
这样的文言文教学岂不失了其本质，与现代散文、小说的教学有何二致？
我以为，作为一名语文教师，教什么文章就应该像什么文章。
各种文体都有其独有的特征，我们在教时也应保有文章本身的问题和内容特征，如果我们把无论什么文体的文章都按照一种文体来上，那就失去了教学本身的意义和价值。
我们应根据学生对知识掌握的实际情况来确定每堂课的教学方法和情境，而不是一味地去迎合课改，制造虚的达标和活跃。
二、单纯追求课堂气氛而忽视语文双基知识
自从高中新课程改革实施以来，“课堂气氛是否活跃”、“学生在课堂上是否积极发言”、“教师讲的多还是少”成了评价一堂课是否成功的重要参照标准。
而为了避免课堂上出现冷清、沉闷的场面，一些教师在教学设计时，挖空心思、花样百出，穿插了诸如游戏、表演、笑话等众多能调动学生积极性的活动。
结果，一堂课下来，课堂气氛肯定是没有什么好说的，学生们在一节课中始终处于兴奋状态，热热闹闹，听课者也倍感轻松。
可是我们仔细反思一下我们的课堂教学，这节课学生读了几遍书？有没有置疑问难？掌握了哪些基本的语文知识？发展了哪些语文能力？语文素养是否有所提高？知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观等三个维度是否协调体现？总之，感觉这样的课型，学生只是浮在水面上，没有潜下水去探宝，以保证我们的基本生存所需，活泼之余，实感双基浮躁。
因此，我们现在的高中新课程改革不仅要从表面看课堂是否活跃，还要关注每个学生在想些什么，说些什么，做些什么，教师及时抓住了学生课堂中的哪些闪光点，这些活跃气氛的活动是否有益于学生在求知的生涯中具有可持续发展性。
诚然，活泼的课堂气氛不可缺少，但这并不是我们教学的唯一选择和最终目标，我们应通过创设一些有利于学生主动学习，积极思考，乐于探究的学习氛围，鼓励学生积极主动地投入到课堂学习活动中，成为真正的学习主人，使我们的课堂教学真正做到求真务实，务实求真，真中求活，活中求实，而不能从“北极”走向“南极”。
三、学生失去了传统意义而言“读书”“读”的权利。
本者，根也，用以吸收养分长成躯干枝叶。
“读”是学生获得知识的基本途径，它是学习之母，智慧之源。
高中语文课堂教学要培养和提高学生读、听、说、写的能力，它同样离不开“读”这个根。
读、听是语言的吸收和理解；说、写是语言的表达和运用。
读中包括朗读，朗读实际上含有听和说，叶圣陶先生解释得极为透辟，“听，也是读，是用耳朵读；说，也是写，是用嘴写”。
没有吸收和理解，就谈不上表达和运用，学生只有通过读，学习了人家是如何运用语言来表情达意的，才有可能自己去驾驭语言，表情达意。
大凡文章写得好的人，都有相当浓厚的“读”的基础。
可见读、听、说、写这四项中，领头的一项是读，高中语文课堂教学在力量和时间上不能“四分天下”，首要的是要培好“读”这个根。
根深才能叶茂，本固方可枝荣。
非读无以广识，有知才会有能，能力的发展依赖于知识的掌握。
而“读”本身就是一种紧张的智力活动，它可以发展学生观察、想象、思维等能力。
通过阅读激发起来的思维，犹如整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽、成长，取得收成。
有些学生连课文也不愿“接触”，却“陶醉”于老师那津津乐道的讲演，其结果语文成绩总是上不去；也有不少学生，虽然在语文课上面对老师滔滔不绝的讲说和支离破碎的提问而昏昏欲睡，但他们重视自我阅读，语文成绩却也很是不错。
这就从一个侧面反映了舍本与固本的不同结果。
由此可见，“读”是高中语文教学最行之有效的方法之一，我们以“读”为本，再相应地辅以“讲”、“问”等方法，就能把语文课真正上成在教师引导下“教会学生学习”的课。
四、片面强调个性而忽视及时引导
实行高中新课程改革后，教师的教学理念必须不断更新，教学行为要以人为本，关注每一位学生的发展，把课堂时间返还给学生，充分张扬学生的个性发展，尊重学生独特的体验，强调得尤为重要。
是的，每个人的知识背景、生活经历、处境与心境的差异，必然会导致对同一问题的看法与体验不尽相同，这是尊重学生的表现。
但是在具体的课堂教学实施过程中也出现了一些问题。
不少教师过分强调学生独特的体验，对学生的回答一味大加表扬，不敢带有半点否定之词，惟恐招来“扼杀学生创造性思维”、“不尊重学生独特体验”或“不以学生为主体”的“罪名”。
例如在语文课堂上，教师任其学生高谈阔论，经常可以听到学生说“我认为”，“我不同意”“我反对”等词语，经常可以听到来自学生的各种见解。
课堂教学气氛异常活跃，思路打开了，各种不同见解层出不穷，教师往往用“很好”等比较概括的词语总结学生的见解。
一节课下来，几乎全是学生在说，教师呢，只是在不停地说“好”“很好”“不错”等类似的夸赞之词，对于学生回答中出现的明显错误也没有及时及中肯地纠正，而有些教师竟将之视为“尊重学生的个性发展”。
我们一贯提倡“给学生创设敢于发表个人见解的氛围”、“尊重学生独特的见解”、“培养学生的创新精神”，可这并不代表教师对学生只能褒扬，而全然不顾其独到见解与独特体验是否科学、合乎情理。
因此，我们有必要进行反思。
在学生的发言过程中，教师有没有起到提升学生的学习层次的作用？我们的课堂是否
应该有学生自己的时间，让学生在潜心阅读中不断感悟，而并非仅仅在别人的感悟中感悟呢？在学生发表不同见解的同时，是否应该考虑一下学生的价值取向呢？
以学生为主体并不等于教师的指导和引领作用“缺席”，当发现一个学生对问题的理解有失偏差或者体会不够深入时，教师应适时指点迷津、有效引导，充分发挥一个导演的角色。
教师在学生回答后应适时地加以引导，既充分肯定学生敢于发表自己独特见解的勇气，又要启发学生进一步有效思考。
综上所述，我认为针对新课改下的高中语文教学已经存在以上问题，我们可以做一些主观的努力，比如：。
