部编八下历史第3课 土地改革教学反思

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解
5、引导学生分析，这次土地改革有什么特点？（分批进行区别对待，既满足农民的土地要求，又注意保存富农经济，保护中农）
二、土地改革的意义
1、结合农民分到了劳动工具等图片说明土地改革实现了改地主土地所有制为农民土地所有制，但要强调农民土地所有制仍然是一种私有制
2、引导学生分析土地改革的完成，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？
过程照片
创新之处
师生关系的融洽是课堂教学成败的关键。

在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识。

教师问题设置合理，。

土地改革优秀教学反思《土地改革优秀教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、土地改革优秀教学反思本课的重点是《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义是本课的难点。

理论较抽象，学生理解起来稍有困难。

所以在备课时引导学生从土地所有权的改变，土地改革完成对国家经济发展的影响等方面着手。

我们从解放前与现代农民生活做对比进行导入，了解土地改革的背景，今儿分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。

指导学生对较为简单的知识点进行自主学习，利用独学这一方法培养归纳的能力。

通过组内分析土地改革所带来的成果。

利用有关土地改革前后的图片、影片等加深对土地改革的理解。

由学生得出结论，新中国成立所进行的`土地改革彻底废除了两千多年的封建剥削制度，消灭了地主阶级；农民成为图的主任，在政治、经济上翻了身；解放生产力，农业生产迅速发展；巩固了人民政权，为工业化的建设提供了条件。

本课不足之处是没有知道学生进行课外调查，使学生感受到土地改革给农民生产生活带来的巨大变化。

在今后的教学中会多添加些生动的画面以供学生理解之用。

2、教学改革教学反思课堂教学改革是为了发展学生，让学生大胆展示自己从而在课堂上获得成就感，但每上完一节课后，我总觉得学生的表现并不能令我满意。

我百思不得其解。

后来经过多次听课以及与老师们的交流，我知道了出现此情况的原因主要有以下几种：1、学生底子薄，而且学生们搜集信息资料存在着局限性(学生手中只有课本)，导致着学生严重的动不起来。

2、课堂中的孩子们缺少质疑。

少了质疑，也就少了对抗，少了对抗，也就少了知识的生成，少了生成，也就少了情感的愉悦。

3、评价的功能运用的不太好。

基于以上几种原因，我主要采取了以下几种措施;为了更好的让学生挖掘教材，我把自己手中的有关的教辅书放在教室里，让学生们碰到讨论后也无法解决的问题时，能够及时翻阅教辅书。

把学习任务设置的尽量少些，而且是由易到难，让每位学生能在课堂中打开思维，这样不仅能达成目标，更重要的是让学生能对目标进行深刻认同和理解。

由于本课知识点较少，所以在学习本课时，在问题对话中，我引导学生积极思考，勇于表达自己的观点和意见。

学生没有充当可怜的倾听者，而是在老师的帮助引导下积极参与课堂对话。

比如师生对话：让学生用自己的话说说中央政府是如何开展土地改革的？由于留给学生充足的思考时间，所以学生对问题有比较深入的理解与研究，有的学生说：“首先中央政府应该派干部到地方去。

”还有的说：“然后把农民划分等级：地主、富农、中农、贫农、雇农。

”这时教师及时给予鼓励。

在和谐的气氛中畅所欲言，贴近生活、切合学情。

本次课中，由于教师留给学生充足的思考时间，所以学生在对话交流中有了自己的独到见解，这样做利于学生迅速掌握新知，提高学生的学习兴趣。

第3课《土地改革》教案【课程标准】知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。

【教材分析】中国现代史是中国共产党领导全国各族人民进行社会主义革命和建设的历史，也是为国家富强和人民幸福而不懈努力的历史。

《土地改革》位于《中国历史》八年级下P12——14，是第一单元《中华人民共和国的成立和巩固》的第三课。

新中国成立初期，中国共产党面临一个千疮百孔的烂摊子。

占全国三亿多的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要进行土地改革获得土地。

1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布，在新解放区开始分期进行土地改革，到1952年底土地改革基本完成，农民真正获得了解放。

土地改革运动，巩固了人民民主专政的国家政权，恢复了遭受多年战乱破坏的国民经济，为社会主义改造和社会主义建设创造了有利条件。

【学情分析】初二学生充满着对一切事物的好奇心、探究欲望和学习热情，但又因年龄和心理原因而没有发展成熟，已有的知识准备还不丰富，所具有的历史知识大多是零散的、感性的，缺乏系统，也没有形成可以认识更复杂事物的知识和经验，亦未形成抽象的理论认识。

为了避免抽象化和概念化，便于学生更好的理解土地改革的意义，要做些深入浅出的解释。

如工业化所需要的资金是由农业来提供的，这是“农业哺育工业”的时代；而现在随着我国经济社会发展，到了“工业反哺农业”的时候。

在课堂教学中，要从学生的年龄特征和认识水平出发，打好学生学习历史的基础培养学生学习历史的最基本的方法和技能。

通过几个具体材料的分析，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，初步形成处理历史信息的能力，初步学会对历史事物进行分析和评价等。

在学习过程中，通过实用而有效的活动，积极主动地学习历史知识，初步尝试去探究学海奥秘，在合作与交流中碰撞思维，增长见识，接受情感教育，了解新中国的土地改革是近代以来中国人民反封建斗争的伟大胜利。

形成对祖国和人类的责任感，对人类和平与进步事业作出贡献的人生理想。

课题：土地改革部编《中国历史》八年级下册第一单元中华人民共和国的成立和巩固第3课土地改革课型：新授教具：多媒体教学目标：1、了解土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义；2、思想上认识到中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的。

重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布难点：土地改革的历史意义老师：这里有一则简讯，找同学播报一下。

新闻简讯导入：十八届三中全会通过《中共中央国务院关于进一步深化农村改革加快推进农业现代化的若干意见》为适应农业现代化的需求，2018年国家进行农村土地制度第四次改革。

老师：我国是个农业国，土地问题是农民的核心问题，新中国初期新中国成立后初期通过土地改革解决农民的土地问题，实现耕者有其田的伟大梦想。

下面让我们一起回到上世纪五十年代那个暴风骤雨的年代。

一、背景篇——纵观历史风云，解读土地梦想通过图片强调古今领导者重视土地问题的解决。

老师：民心者民心者得天下。

在战争年代，土地问题总是扮演着重要的角色，李自成提出均田免粮，孙中山在三民主义中提出平均地权，土地革命时期中国共产党提出打土豪分田地。

新中国成立之后，土地问题依然是亟待解决的首要问题。

老师：请看新中国成立前封建土地制度状况，红色代表土地，蓝色代表农民，观察图片说说封建土地状况如何？学生:解放前的旧中国，占农村人口不到10%的地主、占有90%土地。

而占农村人口百分之70-80 %的农民仅拥有20-30 % 的土地。

老师：土地是衣食父母，当时的农民阶级最大的愿望是什么？学生：广大的农民迫切要求获得土地。

老师：这种土地制度对经济和社会的发展有什么影响？展示一则材料。

中国原来的土地制度极不合理……这就是我们民族被侵略、被压迫、穷困及落后的根源……这种情况如果不改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实，而要改变这种情况。

第3课土地改革祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇上大附中何小龙【令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆教学目标】1. 知识与能力：了解土地改革的必要性，《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成；掌握土地改革的意义。

在分析土地改革的意义中，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。

2. 过程与方法：通过分组收集有关中华人民共和国成立前后和现在土地改革的资料，整理相关信息，掌握归纳总结的方法；通过对历史材料的分析，掌握论从史出的学习方法。

3. 情感态度与价值观：通过《中华人民共和国土地改革法》的实施，认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才能真正得到解决。

【重点难点】教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布。

教学难点：土地改革的意义。

【导入新课】同学们，前面我们学习了中华人民共和国的成立。

中华人民共和国成立后，我国通过抗美援朝，巩固了新生的人民政权。

下面我们来看一组图片，猜猜图片反映了哪一事件，这一事件也巩固了新生的政权。

图(a) 农民正在拔除地主立的地界碑图(b) 农民烧地契归纳：图片反映的是土地改革。

在土地改革中，农民除了分到土地外，还分到了地主家的耕牛、农具和房屋等。

这是怎么回事？你想知道农民分地主土地的情况吗？今天我们就来学习这方面的内容。

一、土地改革的必要性教师用多媒体出示表格：中华人民共和国成立前旧中国的土地占有情况阶级贫农、雇农和中项目地主、富农农占农村人口不足10% 90%占有土地70%～80% 20%～30%教师提问：土地改革前中国农村情况如何？学生依据表格内容回答。

教师总结归纳，进而分析出封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。

请同学们阅读教材第13页第一段的内容，了解中华人民共和国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还未进行土地改革，而巩固政权、发展经济需要农民的支持，因土地改革势在必行。

部编历史八下全册教学反思第1课中华人民共和国成立本课采用多媒体辅助教学手段，通过影视资料再现1949年开国大典的盛况场面，问题设计可让学生边观看边思考。

需要注意的是问题设计要有针对性，各知识点之间过渡要自然。

还需要注意的是本课识记的知识点多，例如：政治协商会议召开的时间、地点、内容、意义，开国大典的意义等，学生记起来不是很容易，可在教案设计中将问题一一列出，学生通过看书、看影视资料、再记忆等环节设计，来解决这一问题，以突出本课重点，突破难点。

第2课抗美援朝为巩固新生的政权，中国人民志愿军抗美援朝、保家卫国。

在讲课时我们需要运用多种方法，多收集资料，务必将这些问题讲清讲透。

学生在学习本课时，最好采用知识归纳法，将每一题目下的内容系统归纳，便于记忆、理解、运用。

第3课土地改革本课需要理解土地改革的必要性，认识、掌握土地改革的历史意义，认识到土地改革的作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将到来的社会主义建设准备了条件。

上课时要有效利用课本插图，同时让学生收集整理或向家人、长辈了解有关土地改革的信息。

理解和认识解放后的土地改革，形成正确的历史概念，学会收集、分析、整理信息。

第4课新中国工业化的起步和人民代表大会制度的确立这一课开始了我国工业化的历程，中国工业从无到有，并且向社会主义工业化迈进。

课堂上可以多补充材料，给以震撼，体会到中国当时的落后，使学生认识到要改变工业落后的状况，必须发展本国的工业。

在教学中让学生结合材料，阅读分析归纳.培养提取信息的能力。

本课重点讲述了“一五”计划的成就，有效地进行前后的对比，说明了中国工业从无到有，从弱到强，能激爱学生的民族自尊心和民族自豪感。

在讲解中华人民共和国宪法时，让学生理解经济建设是社会主义民主法制建设的基础，而社会主义民主法制建设是经济建设的保障。

第5课三大改造讲这一课时，教师可利用问题设置悬念，使课堂教学波澜起伏，教师在课前收集资料，在课堂上将每识与资料内容相衔接，在给学生讲授课本知识的同时，注意培养他们思考、分析问题的能力。