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部编版六年级上册第一课.草原课件

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六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)

六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)
用在课文结尾的作用是什么？ （这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。

第1课《草原》课件-六年级上册语文部编版

第1课《草原》课件-六年级上册语文部编版
6.拘束： 过分约束自己，显得不自然。
你真棒
敕勒歌 敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
那里的天比别处的更可爱，空气是那
么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染,不用黑线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
景 草原
人
学生ຫໍສະໝຸດ 习字勾勒 骏马 鞭子 无限 礼貌 举杯 摔跤 马蹄 渲染 拘束 低吟 迂回 羞涩 天涯 襟飘带舞
返回
读准下列加点字
勾勒（ lè ）
·
无限（xiàn）
·
疾驰（ chí）
·
茶杯（ bēi ）
·
骏 马（ jùn）
·
鞭子（biān）
·
蹄子（ tí ）
·
摔跤（jiāo ）
·
解释下列生词： 1.勾勒：用线条画出轮廓。 2.羞涩：用水墨或色彩涂抹画面 3.洒脱：难为情，不自然的样子 4.渲染：（言谈、举止、风格）自然不拘束 5.迂回： 回旋、环绕。
渲染
勾勒
在天底下,一碧千里而并不茫茫.
天涯碧草
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
小丘柔美.
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪
里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
草原像绿毯. 羊群像白花.
面对这样的美景，你有什么感受？
草原
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱， 空气 是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一
作者是怎样描写草原人情美？
一 热情迎客。
忽然，像被一阵风吹来的，远 处的小丘上出现了一群马，马上 的男女老少穿着各色的衣裳，群 马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹 向我们飞过来。这是主人来到几 十里欢迎远客

[课件]部编版六年级上册语文第一课·草原

[课件]部编版六年级上册语文第一课·草原

角色扮演：体验草原民族生活习俗
01
角色扮演的目的：通过角色扮演，让学生更加深入地了解 草原民族的生活习俗和文化传统。
04
学生选择角色，了解该角色的生活习俗和特点。
02
角色设置：设置牧民、马头琴手、摔跤手等草原民族角色 ，让学生选择自己感兴趣的角色进行扮演。
05
学生进行角色扮演，展示草原民族的生活场景和文化特色 。
人类活动对草原生态系统的影响
过度放牧
过度放牧会导致草原植被破坏，土壤侵蚀加剧，进而影响草原生态 系统的稳定性和生产力。
开垦耕种
将草原开垦为农田会导致土壤退化、水资源短缺等问题，同时也会 影响草原生态系统的完整性和生物多样性。
工业化和城市化
工业化和城市化进程中排放的污染物会对草原生态系统造成污染和破 坏，同时也会对当地气候和环境产生不良影响。
旅游开发
随着旅游业的发展，越来越多的游客前往草原地区旅游观光，体验草原文化和生活习俗。 这促进了草原文化的传播和交流，也带动了当地经济的发展。
文化创新
在传承草原文化的同时，当代社会也注重对其进行创新和发展。例如，将传统马头琴与现 代音乐元素相结合，创作出新的音乐作品；将传统游牧文化与现代农业技术相结合，推动 草原地区的可持续发展。
03
活动流程
06
其他学生观察和评价角色扮演的效果，提出改进建议。
分享交流：我最喜欢的草原美景或活动
分享交流的目的：通过分享交流，让学生了解更多的草 原美景和活动，增加对草原的热爱和向往。
分享方式
分享内容：学生分享自己最喜欢的草原美景或活动，可 以包括草原日出日落、骑马奔驰、蒙古包住宿体验等。
学生提前准备好分享内容，可以是图片、视频或文字描 述。

新版六年级语文上册课件《草原》人教部编版(共12张PPT)演示课件

新版六年级语文上册课件《草原》人教部编版(共12张PPT)演示课件

那些小丘的线条是那么柔美，
低吟 迂回 天涯
就像只用绿色渲染，不用墨线勾 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
中国现代著名小说家、戏剧家。 中国现代著名小说家、戏剧家。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
草原
老舍
作者简介：
老舍：原名舒庆春，字舍予， 北京人。中国现代著名小说 家、戏剧家。 代表作：
小说：《骆驼祥子》《四世同堂》 话剧：《龙须沟》《茶馆》
朗读要求： 默读课文第一自然段，画出你认为优美的语句，做好批注，交流感受。 读或组全内是请文同需。学同要读交学注准流们意字 学带的音 习着字、 。愉词读快，通的把句情它子绪画，，下遇自来到由，较地和难朗小 四默在那朗那在话 朗小在朗在 在话那话 在话那在那在中默默翠绿低那在在在话面读这些读些天剧读说天读这天剧些剧天剧些天些这国读读色毯吟里这天天剧都 课 境 小 要 请 小 底 ：要 请 ： 底 要 请 境底 ： 小 ：底 ： 小 底 小 境 现 课 课 欲 的 境 底 底 ：有文界丘求同丘下《 求同《下求同界 下《丘《 下《丘下丘界代文文流天界下下《小第里的：学的，龙 ：学骆，：学里 ，龙的龙 ，龙的，的里著第第渲迂比里，，龙丘一，线们线一须 们驼一们， 一须线须 一须线一线，名一一染回别，一一须一，自连条带条碧沟 带祥碧带连 碧沟条沟 碧沟条碧条连小自自处连碧碧沟碧平然骏是着是千着子千着骏 千是千是千是骏说然然的骏千千》 》》 》》千地段马那愉那里愉里愉马 里那里那里那马家段段更马里里》勾天《 《《 《《里是，和么快么，快，快和 ，么，么，么和、，，可和，，茶 《茶茶 茶勒涯茶绿画大柔的柔而的而的大而柔而柔而柔大戏画画爱大而而馆 四馆馆 馆馆的出牛美情美并情并情牛 并美并美并美牛剧出出，牛并并》 世》》 》襟》，你都，绪，不绪不绪都 不，不，不，都家你你空都不不同飘小认有就，就茫，茫，有 茫就茫就茫就有。认认气有茫茫堂带丘为时像自像茫自茫自时 茫像茫像茫像时为为是时茫茫》舞也优候只由只。由。由候 。只。只。只候优优那候。。是美静用地用地地静 用用用静美美么静绿的立绿朗绿朗朗立 绿绿绿立的的清立的语不色读色读读不 色色色不语语鲜不。句动渲全渲全全动 渲渲渲动句句，动，，染文染文文， 染染染，，，天，做好，。，。。好 ，，，好做做空好好像不不像 不不不像好好是像批回用用回 用用用回批批那回注味墨墨味 墨墨墨味注注么味，着线线着 线线线着，，明着交草勾勾草 勾勾勾草交交朗草流原勒勒原 勒勒勒原流流，原感的的的的 的的的的感感使的受无中中无 中中中无受受我无。限国国限 国国国限。。总限乐画画乐 画画画乐想乐趣那那趣 那那那趣高趣。样样。 样样样。歌。，，，，，一到到到到到曲处处处处处，翠翠翠翠翠表色色色色色示欲欲欲欲欲我流流流流流满，，，，，心轻 轻 轻 轻 轻 的轻轻轻轻轻愉流流流流流快入入入入入。云云云云云际际际际际。。。。。

部编版六年级语文上册第1课《草原》精美课件(共114张PPT)

部编版六年级语文上册第1课《草原》精美课件(共114张PPT)

有感情地朗读句子，思考：你从 中看到了什么？听到了什么？感受到 了什么？
看到了——人们不停地握手 听到了——不停的欢笑声 感受到了——草原人民的淳朴和热情
蒙古包里：
主客相互敬酒，品尝草原美食；鄂 温克族姑娘们唱起民歌，同行的歌手也 唱起来。
歌声似乎比什么语言都更响亮，都 更感人，不管唱的是什么，听者总会露 出会心的微笑。
课文主题
本文的作者以细腻清新的语言记叙了初 入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的 美丽风光，深情讴歌了蒙古族和汉族同胞的 民族情谊。
课堂练习
一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
似• 乎（√sì shì）
稍微（shāo sāo）
•
√
好客（hào hǎo）
•
√
蒙古包（ménɡ měnɡ）
•
那些小丘的线条…… 翠色欲流，轻轻流入云际。 这种境界，既……又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
怎样描绘景色？ 看到的 听到的
感受到的
融入自己的感受来写，更能 让读者感同身受。
第2课时
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 默读第2—5自然段，思考：你从哪儿 体会到了“蒙汉情深”？
喜迎远客图
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小
朗读课文 扫清障碍
měng
多音字
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
méng
蒙 今天我见到了我的启蒙老师。
mēng
坑蒙拐骗是不道德的行为。
我会写
tǎn chén shang hóng
毯陈裳虹
tí
fǔ
xiū
sè wēi
蹄腐羞涩 微
生字归类 毯 陈 裳 虹 蹄 腐 羞涩 微
左右 结构
半包围结构

人教部编版 六年级(上册)第一课草原精品课件

人教部编版 六年级(上册)第一课草原精品课件

课堂集中营
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，
不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流
入云际。
作者是如何描述小丘的线条呢？
写句子
课堂集中营
那里的天比别处的更可爱，空气是 清鲜， 天空是 明朗，使我总想高歌一曲，表示我 满心的愉快。
课堂集中营
此时，作者心中又是怎样的感受呢？
(1)这种境界，既使人( 惊叹 )，又叫人( 舒服 )，既 愿( 久立四望)，又想坐下( 低吟一首奇丽的小诗 )。
线条柔美
羊群
多而自由
骏马、大牛
有时静立不动，像陶醉在这美景中一样
课堂集中营
根据课文内容，说说蒙古族人民给你留下了怎样 的印象？
喜迎远客
课堂集中营
迎客的迫切、激动之情
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了 一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾 驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
迎宾的人很多
人教部编版 六年级（上册）
第一课草原
课前导入
你去过草原吗？ 你印象中的草原是怎样的呢？
课前导入
我国的草原主要分布在内蒙古、青海、西藏、新疆等 地区。
陈巴尔虎旗
作者简介
老舍（1899—1966） 原名舒庆春，字舍予，北京人。中国现代著名小
说家、戏剧家。老舍先生一生创作丰富，创作了长篇小 说《骆驼祥子》《四世同堂》等作品，揭露了旧社会 的黑暗；在新中国成立以后，他以极大的热情先后写 了话剧《龙须沟》《茶馆》《春华秋实》等，被誉为“ 人民艺术家”。《草原》摘选自他写的《内蒙风光》。
(2)在这境界里，连骏马和大牛都有时候(静立不动)， 好像( 回味着 )草原的无限乐趣。
直抒胸臆

部编版六年级语文上册第一单元第1课《草原》教学课件

部编版六年级语文上册第一单元第1课《草原》教学课件

课后练习
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
勾勒(lè lēi)
√ ·
好客(hǎo hào)
√ ·
目的地(dí dì)
√ ·
蒙古包(méng měng)
√ ·
二、根据语境，看拼音写词语。
雨后，我们走在lǜ tǎn( 绿毯 )似的草原上， 看到天空出现了一道cǎi hóng( 彩虹 )。牧民们穿 着漂亮的yī shɑng( 衣裳 )迎接我们的到来。他们 热情、有lǐ mào( 礼貌 )地为我们倒好了奶茶，摆 上了奶dòu fu( 豆腐 )，jǔ bēi( 举杯 )向我们敬 酒，一点儿也不jū shù( 拘束 )。
(√ )
六、按要求写句子。 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 (用加点词造句，融入自己的感受) _示__例__：__妈__妈___给__我__准__备__的__棉__被__是__那__么__柔__软__，__那__么__暖__和__， _我__非__常__喜__欢___。__________________________________
fǔ
“腐”由“府” 和“肉”两个字构成， “广”字的撇要包住 “付”和“肉”。
互动课堂
默读课文，想想课文描绘了几幅画 面，试着给每幅画起个名字。
1
草原风光图
2
喜迎远客图
3
4
主客联欢图
5
由 景 及人
草原风光图
自由读课文第1自然段，用“ ”画 出直接描写草原景色的语句，想象作者所 描绘的画面，在感受深的地方作简单批注。
1. 上面的词语中，“___一__碧__千__里_____ ” 形容绿的范围
广 ； “ __翠__色__欲__流____ ” 形 容 绿 的 动 态 美 ；

第1课《草原》课件-部编版语文六年级上册

第1课《草原》课件-部编版语文六年级上册

欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在 汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄 声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘 马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁 的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一 样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
造句
1、绿绿的草地，软软的毯，软软的毯真好看。 2、她身上裹着暖和的毛毯。 3、多盖几条薄毛毯。 4、地上铺着雪毯，树上披着银，一片洁白。 5、一畦畦秧苗都长得青青翠翠，挤挤簇簇，远处看， 很象是平平整整地堆放了一叠绿毯。
chén
部首 阝 笔画 7 组词 陈列，陈述，陈皮 字形 左右结构 解析 姓，古国名 ，陈朝， 战阵，行列
造句
1、泉水已经浸透了他的衣裳。 2、因为小张和小李有几分相似，他们便用轩裳华胄的方法， 来瞒骗当事人。 3、衮服我画的时候结合了唐代制度，主要是加入天河带以 及裳和腰部革带部分。 4、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
hóng
部首 虫 笔画 7 组词 虹旆，虹裳，彩虹 字形 左右结构 解析 旌旗 ，彩色，桥的代称，通“讧”惑乱
《草 原》
——老舍
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下， 一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上 了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色染，不用墨 线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使 人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限 乐趣。

部编版六年级语文上册1《草原》课件(共23张PPT)

部编版六年级语文上册1《草原》课件(共23张PPT)

那些小丘的线条 是那么柔美，就像只 用绿色渲染，不用墨 线勾画的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻 流入云际。
那些小丘的线条是那么柔 美，就像只用绿色渲染，不用 墨线勾画的中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。这 种境域，既使人惊叹，又叫人 舒坦，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
总结：我们在描写景物时，也可以像作者 这样，既可以写看到的，写想到的，还可以融 入自己的感受来写，这样写出来的文字才能让 读者产生共鸣。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨 线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境 域，既使人惊叹，又叫人舒坦，既愿久立四望，又想坐下低吟 一首奇丽的小诗。 作者的感受 直接写看到的
描写景物
那些小丘 的线条是那么 柔美，到处翠 色欲流，轻轻 流入云际。
看到的＋想象到的 看到的＋想象到的＋感受
“渲染”指用水墨或淡的色彩涂抹画面。 “勾画”指用线条画出事物的轮廓。
读到“到处翠色欲流，轻轻流入云际”时，你想到了什么画面？
读到这句话，我眼前好像出现一 幅动态的画面。四面八方的草绿得鲜 亮而饱满，绿得浓重而生动，这绿色 好像要流淌一般。这一望无垠的绿与 天相连，与云相接，翠色真的“流入云际”了。
总结：在读课文时，把读到的内容还原成 画面，边读边想象画面。这也是从阅读的内容 想开去。
“一碧千里”和“翠色欲流”都是描写绿色的，这样的 词语还有“千山一碧”“万古长青”“四季常青”“苍翠欲 滴”等，请把这些词语分分类。
描写绿的时间： 描写绿的范围： 描写绿的状态：
自由交流：这段话中，哪些是作者直接写景的(看到的)？ 哪些是由景物想象到的？哪些是作者的感受？ 由景物想象的
学习背诵方法，尝试背诵。

部编版六年级语文上册第1课《草原》课件(共34张ppt)

部编版六年级语文上册第1课《草原》课件(共34张ppt)

主题归纳
本文记叙了老舍先生访问内蒙古草原时看到的 美丽风景以及受到蒙古族同胞热情欢送、款待的情 景，表现了蒙古族与汉族人民之间的深情厚谊，抒 发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。
空气清鲜、天空明朗 ①草原风光
一碧千里、羊群、小丘
③主客联欢 盛情款待、载歌载舞
②喜迎远客
襟飘带舞、热闹起来 握手、交谈
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
细细地回忆，品味
拟人
就连静立的牛马，好像都陶醉了
情景交融
增强了草原风光的感染力
想一想：这样 写有什么好处？
回味指细细地回忆，品味，这种拟 人的写法构成了情景交融的艺术境域， 增强了草原风光的感染力。
欢迎远客
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻 响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
句子中“绣”字用得奇妙，妙在哪里？你能想象出来吗？
一个“绣”字，将动态的画面“定格”于碧绿的 草原之上，化动为静，把千里之碧的草原写的精美 而多情。
研读第一部分：
“渲染〞“勾画〞均是绘画用语，“渲染〞是指用水 墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；“勾画〞 是指用线条画出轮廓；双钩。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
河
穿着各色的衣 裳的男女老少
比喻
带子 彩虹
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?
蒙古同胞穿着节日的艳 服，来到几十里外欢迎
远客。多么热情呀！

部编版六年级语文上册1《草原》课件(共30张PPT)

部编版六年级语文上册1《草原》课件(共30张PPT)

干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。 我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子， 既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表 演了民族舞蹈。
说说你对这句话的理解？
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎 么舍得立刻就分别！大家站在夕阳下无边无 际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
新我 课会导 写入
tǎn
毯
chén
陈
shang hóng
裳虹
tí fǔ shāo wēi
蹄腐稍微
新课导入
新课导入
理清课文自然段，为课文划分层次。
第一部分（1）：描写草原秀美的风景。 第二部分（2-3）：写主人喜迎远客的场景。 第三部分（4）：写蒙古包内主客联欢的场景。 第四部分（5）：写主客话别的情景。
这句话写出草原 碧绿 、 广阔 的特点。
课文结构
空气新鲜 天空明朗 风景美 一碧千里 并不茫茫
翠色欲流 回味无穷
草
原
群马疾驰 欢迎远客
人情美 载歌载舞 盛情款待 夕阳西下 依依惜别
草原风景美 蒙汉情谊深
草原盛会——那达慕
拓展延伸
那达慕是蒙古族人民具有鲜明民族特色的 传统活动，也是蒙古族人民爱好的一种传统的 群众性集会。那达慕上的主要活动有赛马、摔 跤、射箭等。这些活动是力与美的显现、体能 和智慧的较量、速度和耐力的比拼，比较全面 地展示了在草原上生活的群众的综合素养。那 达慕具有广泛而深刻的文化内涵，反应了蒙古 族人民的价值观和审美观。
拟人
在这境域里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像
回味着草原的无限乐趣。

1《草原》课件(共64张PPT).ppt

1《草原》课件(共64张PPT).ppt
（课后第三题4）2
这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原美景和 蒙古族人民热情好客，作者要表达什么情感？
对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情
43
回顾全文
风光美
草 原
人情美
天空 空气 草地 小丘
明朗 清鲜 一碧千里 线条柔美
羊群 白色的大花
热情迎接 激情相见 盛情款待 联欢话别
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
书写指导：足旁要窄小，立字 下横与冖的横是一笔、要长， 巾字下框要窄、不封闭。
fǔ
假如你身处在这样的境界中，会有怎样的感受？
这段话中，哪些是直接写景的，哪些是作者的感受？
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是 那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心 的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘， 平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又 下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小 丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人 惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的 小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回 味着草原的无限乐趣。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
一眼望去全部都是绿色。
为什么“一碧千里，而并不茫茫”？
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪
里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》话剧有《茶 馆》、《春华秋实》。《草原》摘选自他写的《内蒙 风光》。

部编版六年级上册语文1草原第一课时课件

部编版六年级上册语文1草原第一课时课件

初读课文
书写指导
fǔ 腐
结构：半包围结构
部首：广
书写指导：“广”字的撇包住“付”和“肉”。
初读课文
词语解释
1. 本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原
辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必
担心有什么危险。（ B ）
2. 回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的
样子。（ C ） 3. 过分约束自己，态度显得不自然。（ A ）
A.拘束
B.洒脱 C.迂回
初读课文
默读课文，边读边想，作者主要描写了草 原的哪几个画面？
草原风光图
第1自然段
喜迎远客图
第2、3自然段
主客联欢图
第4、5自然段
品读课文
默读第1自然段，思考：作者都描写了草原 的哪些景物呢？请用不同颜色的笔标出来。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并 不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一 会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是 那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻 轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低 吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着 草原的无限乐趣。
1.听写生字词。 2.背诵第1自然段。
第1自然段中，哪句是直接写草原景色？哪 句是写作者感受？用横线标出描写草原景色的句 子。用波浪线标出描写作者感受的句子。
品读课文
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空 是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里， 而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小 丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘 的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠 色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望， 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
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蒙古包外
各族人民相见
蒙古包内
热情待客
(5)
蒙古包外
蒙汗联欢
试试看，把这些词语加在哪个词的前面最让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心
自由读课文2—5自然段，思考： 1.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？ 2.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人 更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？
3.认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把 这些词语加在哪个词的前面最合适。
6.拘束： 过分约束自）草原景色。 写“我”看到了草原，感受到那里 的奇丽风光。 第二部分（第2－5段）款待与惜 别。写“我们”受到蒙古族人民的 热情款待及最后蒙汉两族人民之间 依依惜别的情景。
同学们都感受到了草原的美丽，那 么草原的美究竟在哪里呢？你从哪 些语句中感受到的？
1、草原
老舍
走进作者 老舍(1899－1966)：现代著名小 说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍 予，满族人。曾被北京市人民政府 授予“人民艺术家”的光荣称号。 主要作品：《骆驼祥子》《四世同 堂》《老张的哲学》《二马》《西 望长安》《龙须沟》《茶馆》等。 《草原》这篇课文摘自老舍写的 访问记《内蒙风光》。
②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像
回味着草原的无限乐趣。
体会： 这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者
自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了， 所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？
体会感情
草原这么美，作者是 怎样直接表达感情的？ 请找出第一自然段中直 抒胸臆的句子。
那里的天比别处的更可爱，空气是多那么么 清鲜，天空是多那么明朗 ，使我总想高歌一 曲，表示我满心的愉快。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小 诗。
草原美景
“初入草原”，感受“洒脱”之 美
• “汽车走了一百五十里，才到达目的地。 一百五十里全是草原。再走一百五十 里，也还是草原。草原上行车十分洒 脱，只要方向不错，怎么走都可以。 初入草原，听不见一点儿声音，也看 不见什么东西，除了一些忽飞忽落的 小鸟。”
激情 盛情 尽情 深情 热情
迎接 相见 款待 联欢 话别
热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别
迎
客
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上 出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣 裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们 飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。
待
客
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下， 谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不 大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部
翠色欲流的意思是什么？
翠色欲流：颜色非常苍翠郁郁葱 葱像水一样要流出来一般. (也称 “翠色欲滴”) 欲：像要；几乎；好像
渲染
勾勒
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒 服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首 奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静 立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
句子比较：
①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味 着草原的无限乐趣。
• 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指草原辽阔平坦，在开车是可以 随心所欲，而不必担心有什么危险。
深读悟情，感受“人情美”
读2~5自然段： 找出人们活动的地点，说说人们在不同的地方 分别做了哪些事情？
• 根据课文内容填空。
自然段 地点
人的活动
（2） （3） (4)
接近陈巴尔虎 远路迎客 旗
lè jùn xiàn biān chí
勒 骏限 鞭驰
tí chá mào bēi jiāo
蹄 茶 貌杯 跤
清鲜 一碧千里 绿毯 柔美 渲染 勾勒 翠色欲流 低吟 奇丽 境界 回味 洒脱 迂回 疾驰 襟飘带舞 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 天涯
解释下列生词： 1.勾勒： 用线条画出轮廓。 2.渲染： 用水墨或色彩涂抹画面 3.羞涩： 难为情，不自然的样子 4.洒脱：（言谈、举止、风格）自然不拘束 5.迂回： 回旋、环绕。
离离原上草，
敕勒川，
一岁一枯荣。
阴山下。
2.写景语言优美，运用比喻和拟人的写法。 3.情景交融，无论是描写自然风光还是主客相
见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之 情。
读了《草原》，我知道草原上的蒙古族人
民住的是 蒙古，包吃的是 手，抓喝羊的肉是 ，
穿的是奶茶 ，喜爱各的色运的动衣是裳
。
套马、摔跤
赋得古草原送别
敕勒歌
唐·白居易
南北朝·无名
天
那里的天比别处的更可爱，空气是那么 清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么 清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一 曲，表示我满心的愉快。
空气清 天空明
草 空气 清新
原
的 天
天空
明朗
在天底下，一 千里，而并不茫茫。
一碧千里的意思是什么？
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳！
注释：蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍分
别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的碧绿 草原，在夕阳里倾诉着惜别之情。
这是全文感情的升华，点名了作者流连 忘返、不忍离去的原因是草原的景色美和人 情美，表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱 的感情。
写作特点
1.按照事情发展顺序叙述。 先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场 面和草原联欢的情形。采用移步换景，由景 及人。
向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。……这时 候鄂温客姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍 有点羞涩，来给客人们唱民歌。
联
欢
小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们 表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞， 唱的唱，并且要骑一骑蒙古马
话 别
太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
此情此景，作者发出怎样的感慨？
碧：指青草很绿。 千里：指草原的范围辽阔无边。 本指整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。
草 原
小丘 绿
的
地 平地 绿
羊羊群群一会儿上了小丘，一会儿又下 来，走在哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。
把
比作白色的大花
把
比作绿毯
颜色美
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勾勒勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。