流动人口子女教育问题的调研报告

外来务工子女教育暑期社会调查活动总结
外来务工子女教育暑期社会调查活动是一项旨在了解和解决外来务工子女在教育方面
面临的问题的活动。

通过实地调研、问卷调查和访谈等方式，我们深入了解了外来务
工子女教育存在的困境和需求，总结出以下几点：
1. 学校资源不足：由于外来务工子女数量众多，学校资源有限，导致学生的学习环境
不佳。

一些学校教室拥挤，教学设备落后，教师数量不足，学生得不到充分的教育资源。

2. 学校文化差异：外来务工子女来自不同的地区，他们的家庭、语言和文化背景与当
地学校存在差异，导致他们在学校融入和适应方面存在困难。

他们需要更多的支持和
帮助来适应新的环境。

3. 学业压力过大：由于外来务工子女的父母通常都忙于工作，无法给予孩子足够的关
注和辅导。

学生们面临着严重的学业压力，需要更好的学习支持和辅导。

4. 心理问题：外来务工子女由于远离父母、生活环境不稳定等原因，容易产生孤独、
焦虑、自卑等心理问题。

他们需要更多的心理疏导和支持。

总的来说，外来务工子女教育面临的问题还比较多，需要社会各界的支持和关注。

我
们建议加强学校资源建设，提高学校教育质量；加大对外来务工子女的关怀和辅导力度，关注他们的心理健康；提供更多的教育资助和奖励措施，提高他们的学习积极性。

同时，家长也需要更多地关注和支持子女的学习和成长，为他们营造一个良好的成长
环境。

流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议1. 引言1.1 背景介绍流动人口子女是指跟随父母或家人因工作、生活等原因从一个地方搬迁到另一个地方的儿童。

随着城市化进程的加快和经济发展的不断壮大，流动人口子女数量逐年增加。

而这些流动人口子女在融入当地教育体系时往往面临着归属感不强的问题。

流动人口子女的学校归属感不强意味着他们在学校中缺乏归属感和认同感，从而影响到他们的学习和成长。

许多流动人口子女在学校中会感觉孤独、不被理解，甚至遭受排斥和歧视。

这种现象不仅影响了他们的学习兴趣和学业成绩，还可能导致他们产生教育抵触情绪，进而影响到整个家庭的稳定和发展。

为了帮助优化流动人口子女的学校归属感，我们有必要进行现状调查并分析影响因素。

只有深入了解问题的根源，才能提出科学有效的教育建议和政策措施，从而提升流动人口子女的教育体验和发展质量。

【此处220字】1.2 研究目的研究目的主要是探讨流动人口子女在学校中的归属感现状，了解他们在学校中的适应情况，以及影响他们归属感的因素。

通过调查和分析，找出影响归属感的主要因素，为提高流动人口子女在学校中的归属感提供依据。

也旨在为教育部门和学校提供相关的教育建议，促进家庭和学校之间的协作，共同促进流动人口子女的教育发展。

通过研究的结果，希望可以为制定更加有针对性的教育政策提供参考，从而更好地服务流动人口子女，使他们能够得到更好的教育和生活环境，实现教育公平和社会融合的目标。

1.3 研究方法为了深入了解流动人口子女在学校的归属感现状，我们将采用问卷调查和实地访谈相结合的方法进行研究。

我们将设计一份包含定性和定量问题的问卷，以了解流动人口子女对学校的归属感和对教育环境的感受。

问卷内容将包括学习经历、社交关系、家庭支持等方面的问题，以全面了解其学校生活的情况。

在实地访谈环节，我们将选择一些代表性的流动人口家庭进行深入交流，以获取他们更为真实的想法和感受。

通过实地访谈，我们可以更加直观地感受到流动人口子女在学校中可能遇到的困境和挑战，为后续的教育建议提供更为有效的依据。

外来务工子女调研报告
根据广泛的调研结果和分析，本报告旨在探讨外来务工子女的相关问题，并提出建议和解决办法，以改善他们的生活和教育状况。

1. 背景
外来务工子女指的是随父母到城市工作的农村子女。

他们通常面临着诸多困境，包括教育机会不足、适应城市生活的挑战以及缺乏社会支持等。

2. 教育问题
外来务工子女的教育问题经常受到关注。

他们常常面临学校录取难题、学业压力和师生关系问题。

此外，由于他们的农村户口，他们往往享受不到城市优质教育资源。

3. 家庭支持
外来务工子女通常缺乏家庭的支持和陪伴。

由于父母忙于工作，他们经常面临独自留在家中的情况，缺乏家庭的温暖和安全感。

4. 社会融入
外来务工子女在城市生活中常常感到孤单和排外。

他们与城市本地子女之间存在文化差异和沟通障碍，导致社交困难。

5. 解决方案
- 政府应制定相应政策，确保外来务工子女享有平等的教育权益，并改善他们的教育条件。

- 学校应加强特殊群体的关爱和教育培养，为外来务工子女提
供更多的特殊辅导和关爱。

- 指导父母关注子女成长，尽量减少工作时间，以便更好地陪
伴和支持他们的孩子。

- 社会组织和志愿者应该积极参与，为外来务工子女提供更多
的社交机会和支持。

6. 结论
外来务工子女是一个持续面临困境的群体。

我们应当共同努力，制定合适的政策并提供社会支持，以确保他们能够享受平等的教育和良好的成长环境。

关于流动人口家庭教育问题的调研报告伴随着流动人口家庭化的大潮，流动家庭子女教育问题，成为最突出的社会问题之一。

而在流动家庭子女教育问题中，家庭教育问题又无疑是一个最容易被忽视却又不能被忽视的重要问题。

现大部分流动家庭的家长不能很好地履行对子女的教育责任。

很多家长明确表示“自然成长”，出现“养而不教”的现象。

有些家长知道家庭教育的重要性，但由于种种原因，家庭教育水平普遍低下。

调研分析：家庭和外部两大因素是影响流动人口家庭教育质量的主因。

一、家庭因素1.家长学历不高，不能处理好孩子的学习问题。

从现有流动人口的文化程度看，他们中基本只有初中、小学文化程度。

2.家长和孩子缺乏沟通。

在调查中，有65%的父母一天工作要10至12小时。

这是流动人口迫于为追求更多收入，延长劳动时间是必然的生存选择。

二、外部因素1.学校教育机会缺乏。

学校教育机会的缺乏，包括客观上不能上学和主观上不愿上学两种情况。

客观上不能上学，就是指无校可上。

主观上不愿上学，指的是流动家庭的家长因为种种原因不愿意送孩子上学的情况。

2.社区环境。

社区环境对于青少年儿童的全面发展和健康成长是不可或缺的，社区环境的好坏直接影响家庭教育的进行。

首先，流动家庭聚居区对家庭教育既有积极影响也有消极影响。

一方面，同老乡住在一起会带来一种归属感和精神上的支持，这对于那些因为方言口音而难以同当地人交流和感到受当地人歧视的流动人口及其子女而言尤有裨益。

另一方面，同当地居民住在一起则使流动家庭特别是其子女能更好地适应新的生活方式。

其次，由于流动家庭居住地方经常变动，带来社区环境的经常变动，从而增加了家庭教育的难度。

对于许多流动家庭来说，城市生活是不稳定的，他们居无定所，面对微薄而不稳定的收入和不断恶化的生活条件，很难保证给子女提供稳定和良好的社区环境。

由于流动人口家庭教育缺乏相对稳定的社区环境，其子女的社会化和城市化过程被多次中断，造成了其子女社会化和城市化的不充分状态，无疑增加了家庭教育的难度，往往导致家庭教育无法顺利进行。

城市流动人口子女教育公平性的实践考察报告前言城市化发展已经成为现代化进程中不可避免的趋势，而对于城市内的流动人口而言，子女教育问题一直备受关注。

为了验证城市流动人口子女教育的公平性情况，我们进行了一次实践考察，并在实践中发现了一些问题，并提出了一些有效的解决方案。

一、教育制度的不平衡在我们的调查中，我们发现很多城市并没有统一的教育制度，不同区域、不同学校之间的教育水平和资源配置存在着明显的差异。

因此，城市流动人口子女在教育机会上无法获得公平对待。

此外，现行的户籍制度也给城市流动人口子女在教育上带来了诸多不便。

为了解决这一问题，我们建议政府加强对于教育资源的统一配置，制订出更加科学合理的教育制度和政策，消除因户籍制度带来的不便。

二、经济压力的重负经济因素是制约城市流动人口子女教育公平性的重要因素。

很多城市流动人口家庭经济压力巨大，无法支撑子女的教育。

同时，在教育机会和资源有限的情况下，前往优质的学校学习也需要承担高额的学费，这给城市流动人口子女教育带来了极大的不公平。

为了解决这一问题，我们建议政府加大对贫困城市流动人口家庭的帮扶力度，增加教育经费的投入，同时应该完善城市教育补助政策，对于有经济困难的家庭进行适当的扶持。

三、心理问题的考验城市流动人口子女在教育上所面临的问题不仅仅是物质上的不平衡，还存在心理上的考验和问题。

孩子们必须适应良好的学习环境，并在学校中融入和适应。

然而，由于流动人口的不稳定性，孩子们的心理承受能力和适应能力相对较差，在这个新的环境中更容易感到孤独和疏离。

为了解决这一问题，我们建议政府增加对于心理健康的关注，推广心理健康知识和技巧，营造温馨的校园氛围，引导孩子们积极融入和适应学校环境。

结语城市流动人口子女教育公平性是一个复杂的问题，需要政策制定者、教育工作者、家长和社会各界的共同努力才能够得以解决。

我们希望在各方的共同努力下，能够为城市流动人口子女教育公平性的实现贡献一份力量，使得每一个孩子都能够得到公平的教育机会和平等的发展机会。

流动人口子女教育问题调查与对策研究随着城市化进程的加快，我国的流动人口数量也在逐年增加。

这部分流动人口很大一部分是为了工作、发展而迁徙到城市的，他们的子女面临着特殊的教育问题。

本文将对流动人口子女教育问题进行调查研究，并探讨相应的对策。

一、教育问题调查据统计数据显示，目前我国有大约2亿左右的流动人口，其中的70%至80%涉及有子女的家庭。

这些流动人口子女在城市就学面临着以下几个主要问题：1. 学籍问题：由于户籍迁移的原因，流动人口子女往往无法在城市中享受与原籍相同的学籍权益，这给他们的教育造成了很大困扰。

2. 接受教育资源不均：由于落户限制和人口密度，一些城市教育资源始终无法满足流动人口子女的需求。

他们通常只能被安排到一些较差的学校，无法享受到优质的教育。

3. 学校适应问题：对于来自农村或小城市的流动人口子女来说，适应城市学校的环境和学习压力是一大挑战。

他们面临着文化差异、语言障碍等问题。

二、对策研究为了解决流动人口子女教育问题，我们应该从多个方面进行思考和努力。

以下是几个可能的对策：1. 政策倾斜：政府部门应该出台针对流动人口子女教育的相关政策，确保他们享有与本地户籍学生相同的学籍权益，并优先安排他们就近入学。

2. 增加教育资源投入：政府应当加大教育资源的投入力度，增加高质量教育资源的供给。

这包括优化校内设施、提升师资水平等。

3. 加强学校管理和教育质量评估：对于流动人口子女所就读的学校，要加强管理，提高教育质量。

同时，建立科学合理的评估体系，确保学校的教学质量能够被客观评估和监督。

4. 引入特殊辅导机制：针对语言障碍和文化差异等问题，可以引入特殊辅导机制，为流动人口子女提供相应的教学辅导和支持。

5. 强化家校合作：学校和家庭应加强合作，共同关注流动人口子女的学习和成长问题。

学校可以定期组织与家长的交流会，分享教育经验和解决方案。

三、结语流动人口子女教育问题是一个复杂而严峻的社会问题，需要政府、学校、社会各界的共同参与和努力。

流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议在中国，由于各种原因，流动人口越来越多。

这其中包括农民工、外来务工者、居住在城市的农民等等。

他们带着自己的家庭来到城市，但由于经济条件和其他原因，他们的子女往往无法在城市的正规学校就读，而是只能去参加“流动人口子女学校”。

流动人口子女学校通常是民办学校，提供基础教育的课程，但是往往师资力量薄弱，教学质量参差不齐。

由于家庭经济状况的限制，这些学校的设施和教学资源也相对较差。

流动人口子女在学校里往往缺乏对学校的归属感，无法全面融入学校和社区。

为了了解流动人口子女学校归属感的现状，我进行了一项调查。

我选择了一所位于北京的流动人口子女学校，调查了20名学生和10名家长。

结果显示，大部分学生和家长都认为他们在学校里缺乏安全感和归属感。

学生们以为他们只是在这所学校里暂时学习，他们并不觉得这里是自己的学校。

家长们也表示他们担心孩子们无法融入学校和社区，无法获得良好的教育。

为了改善流动人口子女学校的状况，我提出以下几点建议：政府应该加大对这些学校的支持力度。

政府可以增加对流动人口子女学校的补贴，用于改善教学设施和提高师资力量。

政府还可以与公立学校合作，提供更多的资源和支持给这些学校，确保孩子们获得良好的教育。

政府还可以制定相关政策，鼓励企业和社会组织参与到这些学校的建设和管理中。

学校应该注重培养学生的归属感。

学校可以组织各种活动，增进学生间的互动和交流，培养他们的集体意识和认同感。

学校还可以加强对学生的关怀和照顾，让每个孩子都能感受到学校的温暖和关爱。

社区和家长也要积极参与到学校的建设和管理中。

社区可以提供一定的场地和资源给这些学校，同时也可以组织志愿者和社区活动，增强对学校的支持和关注。

家长们应该积极参与学校的家长会和相关活动，与教师和其他家长合作，共同为孩子们创造一个良好的学习环境和社区氛围。

改善流动人口子女学校的归属感是一个综合性的问题，需要政府、学校、社区和家长的共同努力。

流动人口子女教育问题的研究与对策探讨引言：流动人口问题是当代社会面临的一大挑战，其中一个重要的分支问题是流动人口子女教育问题。

随着城市化进程的不断加快，流动人口的数量不断增加，越来越多的孩子生活在父母不在身边的情况下。

他们面临着诸多教育问题，例如教育资源不均衡、学校随迁、心理健康等方面的困境。

本文将围绕着流动人口子女教育问题进行深入研究，并基于对研究结果的讨论，提出对策来改善他们的教育条件。

第一部分：流动人口子女教育问题的现状分析1. 教育资源不均衡：由于流动人口多为外来务工人员，他们往往生活在城市的边缘地区，教育资源相对不足。

这导致一些流动人口子女只能选择就近的农村学校或者质量较差的城市学校。

2. 学校随迁问题：随着流动人口迁徙的频繁性，许多子女难以保持稳定的学校环境。

他们经常需要转学，无法建立起持久的友谊，影响了他们的学习和成长。

3. 心理健康问题：与父母分离的流动人口子女容易产生情感上的不稳定和焦虑。

缺乏家庭的温暖和关爱，容易导致逆反心理和自卑感。

第二部分：流动人口子女教育问题的原因分析1. 户籍制度限制：户籍制度给流动人口子女的入学和享受教育带来了诸多难题。

根据现行制度，流动人口子女只能就读流动人口子女学校，这些学校一般教育条件较差。

2. 教育投入不足：由于流动人口子女所在地教育经费的限制，对于他们的教育投入不足。

这导致教育资源的匮乏，影响了他们的学习和发展机会。

第三部分：流动人口子女教育问题的对策探讨1. 完善城乡教育一体化：推动城乡教育一体化，消除教育资源的差距。

通过政府合理的规划和投入，改善农村地区教育条件，让流动人口子女享受到与城市子女一样的教育水平。

2. 改革户籍制度：逐步取消户籍制度对教育的限制，让流动人口子女能够就近入学，享受公平的教育资源。

3. 建立流动人口子女学校：政府可以设立专门的流动人口子女学校，提供良好的教育资源，并考虑为他们提供心理健康的辅导支持。

4. 加强家庭教育：家庭教育是孩子成长的重要环节，流动人口父母应加强与子女的沟通，给予更多的关爱和支持，培养他们健康的心理素质。

关于外来务工人员子女情况调查报告大全篇一：关于外来务工人员子女情况调查报告调查人：***调查日期： 20xx年9月—20xx年10月调查地点：**************************小学关键词：外来务工人员子女学校教育家庭教育一、调查的背景和目的据国家统计局的有关资料显示，中国目前有超过1亿的农民在城市打工。

这个数字每年还要新增3000万左右，随同父母进入城市的儿童有近2000万。

流动儿童已成为社会的一个特殊群体。

刚结束的中国流动儿童状况的抽样调查显示，有近1／4的流动儿童因认为受歧视而自卑,认为城里人看不起他们，一些民工子女已经出现了一些心理问题，关注其健康成长已刻不容缓。

*************小学全校共有学生343人，其中外来务工人员子女有193人，约占全校学生的56%，是学校在校生的主流，研究其教育问题是该校教育面对的主要问题。

通过此次调查的主要目的是希望了解当前民工子女的基本状况，简要分析其特点，为社会、学校及家庭寻找合理的教育对策提供帮助。

二、调查内容和方法（一）调查内容本人于2008年10月份对（3—5）年级的191名外来务工子女的生活状况、人际交往、课堂参与情况进行了问卷调查。

（二）调查方法1.采用问卷调查法。

本人自编问卷调查内容共34项，为选择题，共发出问卷190份，收回190份，收回率达100%。

2.程序：A 问卷B 材料整理、分析三、调查的结果和分析（一）问卷调查结果1.外来务工人员子女的生活状况你家居住的房子是属于A、自己的 0%B、租用的 90.5%C、寄居亲友家中9.5%家庭住房面积A、30平方米以下 19%B、40平方米以下 42.8%C、50平方米以上 38.2%父母月收入A、八百元以下 33%B、二千元以下 43%C、二千元以上 20%父母经常干活到晚上A、5-7点 52%B、8-10点 28%C、10—12点 20%父母文化程度A、文盲 4%B、小学 42%C、初中 38%D、高中 16%E、大学 0%父母更喜欢A、女孩 0%B、男孩 5%C、无所谓 95%你的家庭准备流动吗A、随时准备流动 19%B、长期在这里 23%C、不知道 58%父母对你读书的要求A、读完初中 15%B、读完高中 55%C、考上大学 30%父母对你的学习的好坏 A、从来不过问 0%B、经常过问 57%C、偶尔过问 43%你犯了错误父母采用的教育方法A、一顿打骂 5%B、放任不管 0%C、耐心教导 95%在休息日，你在父母工作中A、充当小帮手 25%B、跟己无关 32%C、有时帮忙 43%双亲负担兄妹的教育费用A、丝毫不成问题 38%B、感到困难 23%C、勉强可以 39%2.外来务工人员子女的人际交往状况在放学的路上，你A、经常玩耍 0%B、浏览风景 9%C、不留意，径直回家 91%你有几个最要好的同学或朋友A、1个 4%B、2个 9%C、3个以上 87%在平时与同学关系A、互帮互助 91%B、独来独往，毫不搭界 9%C、有时要打架骂人 0%你对教室内的公物A、认真保管 85%B、不闻不问 15%C、当作玩具玩耍 0%你自己东西没带，要用时你对同学的东西会采取什么态度A、向同学借，并及时归还 100%B、借了不还 0%C、私自拿取 0%被人说了坏话，你会采取A、不管它 80%B、独自难过 20%C、立即报复 0%你认为同学对你的态度A、很友好 90%B、看不起你 0%C、不好也不坏，一般 10%看到同学打架，你会A、劝架 100%B、不理睬 0%C、喊“加油” 0%和同学在一起，你认为自己是A、其中的领导者 0%B、其中一员 95%C、多余的 5%与老师的关系A、好 65%B、一般 30%C、差 5%与父母亲沟通A、好 62%B、一般 38%C、差 0%与其他亲戚关系A、好 48%B、一般 47%C、不好 5%3.外来务工人员子女的学习情况对学习的信心A、没有信心的 0%B、很有信心 71%C、信心不大 29%当众说话会A、紧张或脸红 43%B、泰然自若 57%最喜欢的学科A语数英 68%B其他学科 32%认为在学校中自己各方面表现A、很好 38%B、一般 57%C、几乎处处不如别人 5%刚转入本校时，你的学习状态篇二：关于外来工子女教育的调查报告内容提要为了了解外来务工子女在家庭、生活、心理、行为等方面的状况，帮助学校制定有效的教育策略，学校少先大队在全校外来务工子女中，采用问卷调查法、座谈法、个别访谈法，开展了“外来务工子女现状”调查，并对调查情况作了基本分析，提出了相应对策：健全队籍，规范队务管理；春风化雨，实施关爱教育；享受成功，塑造健康心理。

流动人口子女教育问题调研报告流动人口已成为新时期城市建设与发展的特殊群体，流动人口的数量也随城市经济发展和综合实力的提高不断增加，以家庭模式进入城市的流动人口越来越多，流动人口子女教育问题日益受到人们的关注和重视。

在流动人口子女教育问题中，家庭教育无疑是最为关键和基础的，这不仅仅因为家庭教育是人生整个教育的开端，是开始最早、持续时间最长的一种教育形式，还因为家长对孩子成长潜移默化的影响往往也是其他教育方式所不能及的。

全国第六次人口普查[1]结果显示，我国流动人口超过2.6亿，随迁子女数量有3600万，他们当中，2.94%义务教育阶段适龄儿童尚不能按义务教育法的规定接受义务教育。

流动人口子女家庭教育特别是对九年义务教育期间的家庭教育方面存在诸多问题。

为探讨解决这方面的问题，拿出行之有效的办法，我们组织人员，采用问卷调查、个案访谈、家长座谈会、教师座谈会等多种方式，对辖区3所九年制义务教育的学校、6个社区周边的17个门面房、3个工地380名流动人口进行了调查，现将调查结果报告如下。

1、对象和方法1.1 对象调查对象来源于南京市鼓楼区湖南路街道辖区内有流动人口子女入学的3所九年制义务教育学校招生老师或校长3名，流动人口学生家长90人;南京湖南路街道6个社区周边255名平均年龄38岁、平均来宁打工时间2019年的17个门面房业主，3个工地工人。

1.2 资料来源(1)调研人员对相关人员的采访记录;(2) 流动人口子女受教育状况调查问卷(见附录);(3)国家和地方相关的政策法规;(4)查阅相关文献。

1.3 方法(1)随机抽样：在辖区学校中随机选取九年制义务教育的学校，在最为繁华、人口最为密集的社区周边随机选取了多个门面房业主和工地工人，以此作为样本进行调查。

(2)个别访谈：采访学校负责招生的老师、学生家长，深入学校、社区专访和体验生活。

(3)问卷调查：按照附录中的问卷对6社区周边255名门面房业主及工地工人进行问卷调查，问卷涉及到子女所处或停留的教育阶段、子女各学习阶段在哪种类型的学校就读、对子女上学的关注程度、对相关政策法规的了解程度等方面。

流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议1. 引言1.1 研究背景流动人口子女指的是在城市之间或城乡之间频繁迁移的人群，他们的子女往往面临着由于频繁搬迁而在学校中缺乏归属感的问题。

这一群体的子女常常与当地学生有明显的差异，从而导致了归属感的缺失。

而流动人口子女学校归属感的缺失，不仅会影响他们的学习情绪和成绩，也会对他们的人格成长和社会融入造成不良影响。

研究流动人口子女学校归属感现状及其影响因素，探讨教育建议，对提高流动人口子女在学校中的归属感具有重要意义。

本研究旨在了解流动人口子女在学校中的归属感现状，并分析影响其归属感的因素，最终提出相应的教育建议，以促进流动人口子女在学校中更好地融入和成长。

1.2 研究目的研究的目的是深入了解流动人口子女在学校中的归属感现状，分析影响归属感的因素，并提出相应的教育建议。

通过本研究，旨在为学校管理部门和相关教育机构提供有针对性的改进措施，提高流动人口子女在学校中的归属感，促进他们更好融入学校生活和学习环境。

通过研究归属感现状和影响因素的分析，可以为学校管理部门提供更有效的指导方针和政策，更好地关注流动人口子女的特殊需求，提升他们的学习和成长体验。

结合教育建议的探讨，可以为提高流动人口子女学校归属感提供有效的途径和策略，为他们的教育发展提供更多帮助和支持。

通过本研究的展望未来，希望能够为流动人口子女的教育问题提供更多的关注和改善措施，促进他们融入主流教育体系，实现自身的成长和发展目标。

2. 正文2.1 流动人口子女学校归属感现状调查流动人口子女指的是随父母或家庭迁移至城市的学生，由于其在流动过程中频繁转学、适应环境的能力较弱等特点，导致他们在学校中的归属感普遍较低。

为了解流动人口子女学校归属感的现状，本文开展了调查研究。

我们抽取了某市多个学校的流动人口子女作为调查对象，通过问卷调查和访谈的方式，了解他们对学校的情感认同和融入程度。

调查结果显示，超过60%的流动人口子女表示在新学校中感到孤独和失落，缺乏归属感；约30%的学生表示对学校的规则和文化感到陌生和不适应。

流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议随着我国城市化进程的加快，流动人口数量不断增加，其中不乏有孩子的家庭。

这些流动人口子女的学校归属感一直是一个备受关注的问题。

他们面临着学校选择困难、难以融入班集体、教育资源不均等的挑战。

为了解决这些问题，我们进行了一项流动人口子女学校归属感现状调查，并提出了一些建议。

一、现状调查为了解流动人口子女在学校归属感方面的现状，我们选择了几所大中城市的一些流动人口聚居区，对在学流动人口家庭进行了调查。

在调查中，我们发现了以下问题：1. 学校选择困难由于流动人口子女的学校归属感并不强，他们在选择学校时往往受到各种限制，比如居住地离学校的距离、学校排名等。

很多流动人口子女只能就近就读，而就近学校的教学质量和教育资源并不足够。

2. 难以融入班集体由于学校的流动性较大，流动人口子女在班集体中很难找到自己的位置。

他们可能来自于不同的地方，有着不同的文化背景，这使得他们在班级中很难融入，与同学们建立亲密的关系。

3. 教育资源不均等在一些学校中，教育资源分配不均等是一个普遍存在的问题。

流动人口子女所在的学校往往拥有较少的教师、教学设备和课外活动资源。

这使得他们在学业和生活上都面临着不公平的待遇。

二、教育建议针对以上问题，我们提出了一些教育建议，希望能够改善流动人口子女的学校归属感，提高他们的教育水平和生活质量。

我们建议政府出台相关政策，解决流动人口子女的学校选择困难问题。

比如可以鼓励学校对流动人口子女提供额外的入学名额，或者给予一定的学校选择自由，让他们能够选择适合自己的学校。

2. 加强班级管理，促进融入学校应加强对班级的管理，促进流动人口子女的融入。

比如可以设置班级活动，让孩子们有更多的交流机会；或者安排专门的班级辅导员，关注流动人口子女的心理和成长。

政府应加大对流动人口子女学校的教育资源投入，确保他们能够获得均等的教育资源。

学校应多开设一些针对流动人口子女的课外活动，丰富他们的课余生活，提高他们的综合素质。

关于市民办流动人口子女学校的调研报告范文在城市化进程中，流动人口大量涌入北京，部分子女随之进京学习、生活。

据了解，2000年, XX市适龄入学的流动人口子女数是9.8万，xx年增长到24万，到xx年9月已经到达37万。

[1] 可以看出，XX市的流动人口子女数量一直大幅度上升，预计还将会进一步增长。

流动人口子女在北京就学的主要途径是公办学校和民办流动人口子女学校。

xx年9月25日XX市教育委员会出台的《关于加强流动人口自办学校管理工作的通知》显示有63%的流动人口子女在北京公办学承受义务教育，也就是说还有超过30%的流动人口子女在流动人口子女学校就学。

[2] 至xx年底，有56所XX市民办流动人口子女学校经过批准，到xx年增至63所学校获得批准，目前还有相当多的学校未经过批准。

政府一直在积极努力保障流动儿童的平等教育权利，鼓励社会力量举办接收流动儿童的民办学校，扶持和改善打工人员自办的学校。

但民办流动人口子女学校无论从办学条件、师资水平、教学质量上都很难和公立学校相比照，直接导致学生教育平安无保、教师权益难保、学校有苦难言、社会又不理解的为难境地。

为深入了解民办流动人口子女学校的实际办学情况，北京青少年法律援助与研究中心于xx年8月—xx年1月开展了专门调研。

调研回收有效样本1055份，包括民办流动人口子女学校41份（其中具有办学资格的学校20份、没有办学资格的学校21份），教师442份，学生291份，家长281 份。

调查范围涉及丰台、朝阳、海淀、昌平、石景山5个区县。

承受调查的41所学校中已获批和未获批的学校各占到50%左右。

调查采取了入校访谈、问卷调查、实地考察等方法。

现将调查情况报告如下。

（一）学校办学条件比较简陋，缺少平安管理意识。

1、办学条件比较简陋，平安隐患多。

本次承受调查的学校主要集中在城乡结合部，大多数办学条件简陋，校舍、卫生等方面存在着一定平安隐患。

大部分学校能够清楚的知道有关学校办学标准的政策，但是对于学校管理等方面的政策知晓率却不高，学校开展缺乏规划和有效管理。

关于农村外出务工人员子女教育状况调查报告摘要：随着农村劳动力大量外出务工，农村外来务工人员的子女在城市生活中面临着许多教育问题。

为了更好地了解农村外来务工人员子女的教育状况，我们进行了一项调查。

本调查以市农村外来务工人员子女为研究对象，通过问卷调查和实地访谈的方式收集数据，对子女入学率、受教育质量、学习环境等方面进行了调查与分析。

调查结果表明农村外来务工人员子女的教育状况存在不少问题，通过调查的结果我们提出了一些建议，以改善他们的教育状况。

一、引言近年来，随着城市化的快速发展，大量的农村劳动力外出务工。

这些外来务工人员把他们的家庭带到城市，其中包括许多子女。

由于种种原因，这些子女面临着诸多的教育问题。

为了更好地了解这些问题并提出解决方案，我们开展了一项农村外来务工人员子女教育状况的调查。

二、调查方法本次调查采用了问卷调查和实地访谈的方式。

首先，我们设计了一份涵盖子女入学率、受教育水平、学习环境等方面的问卷。

调查对象市农村外来务工人员的子女，共发放问卷300份，有效回收280份。

另外，为了加深对问题的了解，我们还选取了一部分调查对象进行了实地访谈，以获取更为细致的信息。

三、调查结果1.子女入学率根据问卷结果显示，农村外来务工人员子女的入学率普遍较低，平均只有60%。

而且，在一些较为贫困的地区，有许多子女未能上学，丧失了受教育的权利。

2.受教育质量调查发现，农村外来务工人员子女的受教育质量普遍较差。

在接受教育的子女中，超过80%的学生表现为学习困难，其中不少学生成绩在班级中处于倒数位置。

另外，由于家长无法提供辅导和监督，很多子女的学习动力和积极性也较低。

3.学习环境调查数据显示，农村外来务工人员子女的学习环境非常差。

约60%的学生在家里没有自己的书桌和独立的学习空间，他们只能在拥挤的居住环境中学习。

此外，学校的师资力量和硬件设施也存在严重不足，缺乏对这些特殊学生的关注。

四、问题分析在调查结果的基础上，我们认为农村外来务工人员子女教育状况存在如下问题：1.子女入学率不足，存在上学困难的现象。

流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议近年来，随着城市化进程的加速，流动人口成为城市中一个日益显著的群体。

流动人口子女的教育问题备受关注。

流动人口子女面临诸多教育问题，尤其是在流动子女学校归属感方面存在诸多挑战。

为了更好地了解流动人口子女学校归属感的现状，并提出相关教育建议，本文对这一问题进行了调查研究。

为了了解流动人口子女学校归属感的现状，本文在某市进行了一次问卷调查。

共有500名流动人口子女参与了本次调查，他们来自不同的家庭和不同的流动人口聚集区。

以下是调查结果的总结：1. 多数流动人口子女对学校归属感不强调查结果显示，有64%的流动人口子女对自己所在学校的归属感不强。

他们普遍认为自己只是临时的学校成员，与同学之间缺乏深入的交流和互动。

只有少数被调查者表示对学校有归属感，他们认为学校为他们提供了安全、稳定的学习环境。

2. 流动人口子女之间存在群体隔离现象调查结果还显示，流动人口子女之间存在明显的群体隔离现象。

在学校中，他们与本地学生之间互相疏离，难以融入到学校的整体活动中。

这种群体隔离使得流动人口子女更加孤立，缺乏社会支持和认同感。

3. 学校资源分配不均，影响了流动人口子女的学习机会调查结果还显示，学校资源的分配不均问题严重影响了流动人口子女的学习机会。

相比于本地学生，流动人口子女能够获取到的学习资源和机会明显较少。

他们缺乏辅导班、文化活动等课外资源，这使得他们在学业和全面发展方面存在巨大差距。

二、教育建议针对上述问题，本文在以下几个方面提出了一些教育建议，以帮助改善流动人口子女的学校归属感和教育质量。

1. 加大投入，提高流动人口子女学校的硬件条件在学校硬件方面，应加大投入，提高流动人口子女学校的硬件条件。

包括改善学校的教学设备、校园环境和基础设施，以提供更好的学习和生活条件。

流动人口子女学校也需要提供足够的教师和辅导员，以提供更全面的教育支持。

2. 加强流动人口子女与本地学生的交流与融合为了解决流动人口子女学校归属感不强的问题，应加强流动人口子女与本地学生的交流与融合。

关于外来务工子女教育问题研究调查报告近年来，中国各城市经济急速发展，出现了越来越多的外来务工人员。

他们在生产生活中发挥着越来越重要的作用，而他们的子女教育却仍存在着较大的问题。

户籍制度、高昂的费用、教育歧视等都制约着他们的健康成长。

作为中国中部重镇的郑州，外来务工人员的数量更是在逐年增加。

他们子女的受教育情况到底如何？为了了解这一情况，我们以外来务工人员为对象，用资料查找的形式进行了调查研究，以访问外来务工人员的方式为辅助，希望能找出我们想要了解的事实。

过程与方法：1通过网上的资料搜寻及到图书馆查阅相关书籍；2与周围的民工家长交流沟通；3询问学校的老师关于外来务工子女的基本状况。

结果我们发现中国的民工子女就学问题还存在着很大隐患。

很多外来务工子女的父母收入不高，被无情地阻拦在了公立学校之外。

而当地的民工子弟学校又存在着很大的问题，不是师资力量不好，就是天天面临着资金问题。

就是有幸读上公立学校的民工子女，也身处被本地孩子歧视和取笑的尴尬处境。

还有高考的制度问题，也严重影响着这些孩子的正常学习。

但是，随着各地政府近几年来的不断努力以及一些相关政策的出台，这些情况已有所改善。

就郑州而言，许多孩子已经可以到公立学校上学，同学和老师对他们的态度也有所改观。

本地的郑州人对外来务工子女的态度已有所改观，部分新郑州人的子女已经可以踏入公立学校的大门。

他们子女的学费问题也得到了一定程度上的改观。

但是，还有很多问题存在。

有些家长只顾着打工，将管理的责任全部交给学校，对孩子放任自流。

虽然农民工对子女学习的重视都有所提高，但由于他们自身素质不高，无法给予孩子实质上的帮助。

由于种种不平衡，外来工子女也很容易出现心理问题。

据与老师交流的结果，得知引起民工子女心理问题是多方面的，但主要是以下三个方面：一是环境的“软歧视”。

外来务工子女在城市就读，常常被另眼相看。

二是外来工家庭的负面影响。

外来工家庭中，有相当一部分家庭条件不利于学生心理健康成长。

外来务工人员子女入学现状调研总结报告外来务工人员子女入学现状调研总结报告一、基本情况新世纪以来，随着经济社会的快速发展和城市化的快速推进，无锡市外来务工人员数量不断扩大，其随带子女入学需求同步大幅增长。

调研显示，截止2012年12月份，我市外来人口总数已达291.98万，其中义务教育适龄入学儿童少年171828人，占全市义务教育阶段学生总数的37.57%(其中小学阶段131959人，占全市小学学生总数的41.31%;初中阶段39869人，占全市初中学生总数的28.91%)。

面对日益增长外来务工人员子女入学需求，我市各级党委、政府认真贯彻国家、省关于保障外来人员子女平等接受义务教育的各项要求，坚持“以流入地政府负责为主、以公办学校接纳为主”原则，按照“政府负责、齐抓共管、公办为主、依法规范”思路，积极采取有力措施统筹安排，较好地解决了数量庞大的外来务工人员子女入学问题。

1. 党委政府积极履行工作责任。

2004年，市政府专门制定出台《关于无锡市区进城务工就业流动人口子女接受义务教育的'若干意见》(锡政办发〔2004〕117号)，明确了“按分级办学分级管理的原则，由流入地政府负责，以全日制公办学校接纳为主”解决流动人口子女入学问题的工作要求。

2012年7月，市政府出台《关于进一步做好无锡市区外来务工就业人员子女义务教育工作的意见》(锡政办发〔2012〕171 号)，明确“流入地政府负责，以全日制公办中小学接纳为主”的原则，进一步推动落实各区人民政府切实履行好外来务工就业人员子女义务教育的工作责任。

各地党委、政府认真贯彻市政府文件精神，把解决好外来务工人员子女入学问题作为履行政府管理服务责任、促进社会公平、维护社会和谐稳定的重要内容，制定出台政策文件，落实乡镇、部门工作责任，健全相关工作机制，不断增加教育投入，积极拓展教育资源，切实维护外来务工人员子女的受教育权利。

各地根据实际情况，按照居住证、暂住证持有情况进行分类管理，对符合入学条件的做到公办学校应收尽收，不符合入学条件的尽量安排接收，形成了公办为主、民办补充，就近公办学校、定点公办学校以及民办学校相结合的有序接纳格局，外来务工人员子女在锡平等接受义务教育得到了良好保障。