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《看云识天气》说课稿教案：看云识天气一、教学目标1. 知识目标：通过学习本课，使学生了解云的形状与天气的关系，能够根据云的形态判断天气变化。
2. 能力目标：培养学生观察、判断、推理的能力，提高学生对自然现象的观察力和解决问题的能力。
3. 情感目标：通过培养学生的兴趣，使他们对自然界的美好景象产生热爱和保护的意识。
二、教学重点1. 了解云的形状与天气的关系。
2. 学会根据云的形态判断天气变化。
三、教学难点学会根据云的形态判断天气变化。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引入话题，让学生观察窗外云的形态，并引导学生思考：云的形状与天气有什么关系？2. 学习与实践（25分钟）（1）给学生展示不同形态的云的图片，帮助学生观察、分析和归纳，了解不同形态的云与天气的关系。
（2）通过观察云的形态推测天气情况的小组活动：将学生分成小组，每个小组根据被分发的云照片来推测天气情况，并与其他小组交流和比较推断结果。
最后，每个小组将推断的结果进行汇报并解释推断的依据。
3. 确定准确判断天气的方法（10分钟）（1）通过学习云的形状与天气的关系，总结出准确判断天气的方法，并进行板书。
（2）让学生做个小示范，让学生根据不同的云的形状来判断天气情况，并解释判断的依据。
4. 小结与拓展（5分钟）总结本节课学到的知识，强调云的形状与天气的关系。
鼓励学生积极观察云的形态，提高他们的判断能力。
在未来的学习中，鼓励学生运用所学知识，在实际生活中观察云的形态以预测天气变化。
五、板书设计云的形状与天气的关系六、教学反思通过本节课的学习，学生对云的形态与天气的关系有了一定的了解，并能够根据云的形态判断天气变化。
小组活动能够有效地培养学生观察、判断、推理的能力。
同时，通过鼓励学生对云的形态进行观察，可以培养他们的观察力和解决问题能力。
可以考虑在课后布置相关的观察云的形态并判断天气变化的作业，巩固学生的学习成果。
七、拓展延伸1. 了解更多云的种类：在课后，鼓励学生自主探究并了解更多类型的云朵，如积云、雨云、卷云等。
初中语文看云识天气说课稿初中语文看云识天气说课稿1一、说教材1.教材的地位和意义《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的第二篇课文，该单元主要反映对自然世界进行科学探索的内容。
本文是一篇科普小品文，作者用生动形象的语言从云的形态和云的光彩两个方面介绍了云和天气的关系。
文章层次清楚，有纲有目，抓住了云的特点来进行说明，而且语言生动形象。
2.教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）快速阅读课文，概括课文要点，了解云与天气变化的关系；（2）通过品读课文中优美句段，体会本文语言准确生动的特点；（3）通过拓展延伸、作业布置，培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
3.教学重点、难点根据本单元的要求及本文的特点，我将本课的教学重点确定为：快速阅读，概括要点，品味课文生动形象的语言。
针对本班学生学习能力参差不齐的现状，我将本课的教学难点确定为：分析把握课文主体部分的内容和结构层次。
4.教学准备为了更好地完成教学目标，我针对初一学生的心理特点及本课教学流程制作了精致的课件，形象、生动、直观的课件让学生在学习课文过程中兴趣大增，课堂气氛活跃，教学效果明显。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教学方法是谈话法、点拨法、小组合作学习法和情境教学法。
如谈话导入课文，使学生在较为轻松的谈话过程中进入本课的学习，消除了上课伊始的紧张感；教学过程中与学生的谈话、交流，形成了教师、学生与文本三方的和谐对话，而且能使教学的各个环节自然衔接，教学流程自然流畅。
在小组合作这一环节中，我采用情境教学法，创设了这样的一个情境：假如你就是其中的一种云，你会怎样向大家介绍你自己呢？请学生以自我介绍的方式来介绍云，这样入情入境，学生融入了课文的学习中，也能更好地掌握课文内容。
学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，讨论法、小组合作学习法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，养成与人合作的好习惯。
《看云识天气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《看云识天气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《看云识天气》是人教版语文七年级上册的一篇科普说明文。
本文条理清晰地介绍了云和天气的关系，说明了怎样看云识天气。
文章语言生动形象，通俗易懂，将科学知识以通俗易懂的方式呈现给读者。
通过学习这篇文章，不仅可以让学生了解相关的科学知识，还能培养学生观察自然、热爱科学的兴趣。
二、学情分析七年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对于自然科学知识有着浓厚的兴趣。
但是他们对于说明文的学习还处于初步阶段，对于说明文的文体特点、说明方法等知识的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握说明文的相关知识，提高学生的阅读和写作能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够掌握文中的生字词，了解云与天气的关系，掌握看云识天气的基本方法。
2、过程与方法目标：通过阅读、讨论和分析，培养学生筛选信息、概括要点的能力，提高学生的阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生观察自然、探索自然的兴趣，培养学生热爱科学的精神。
四、教学重难点1、教学重点：掌握文中介绍的云的种类、特点以及与天气的关系，理解文中运用的说明方法及其作用。
2、教学难点：学会根据云的形态变化预测天气，培养学生观察自然、分析问题的能力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设生动的情境，如展示各种云的图片和视频，让学生直观地感受云的形态和变化，激发学生的学习兴趣。
问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
讲授法：对于文中的重点知识和难点问题，如说明方法的运用，进行详细的讲解和分析，帮助学生理解和掌握。
《看云识天气》说课稿我所说的篇目是七年级上册第四单元的第二课《看云识天气》。
一、设计指导思想“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的指导思想。
即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。
注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。
通过科学的推理，培养学生的分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。
培养学生的看、听、说、写的能力。
二、教材分析。
本文是一篇科普文。
作者从两个方面介绍了云和天气的关系。
由于运用了恰当的说明顺序和说明方法，课文思路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。
文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，这是和作者的观察和本身的文学功底分不开的。
所以，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高学生的语文素养。
三、学生情况分析。
学生由于年龄较小，认识、分析、理解问题的能力普遍较低，对语言文字的感悟力还不高。
因此，必须要在课堂教学中渗透语言训练，让学生积累更多的词汇和句子，并学习运用，发展学生的语言，提高其综合素质。
培养他们探索未知世界的好奇心，培养他们自觉主动地关注科学，热爱科学的精神也是非常重要的。
四、教学目标。
根据学生的特点，将知识目标定为：1、识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气知识的了解。
2、复习、巩固比喻的修辞方法，积累运用比喻句。
3、了解打比方、分类别的说明方法以及总——分——总的说明文的结构。
能力目标定为：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
过程和方法目标定为：学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
情感态度目标定为：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣教学重难点：1、学着快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
《看云识天气》说课稿尊敬的各位评委老师:上午好，我今天说课的题目是《看云识天气》，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元中的第二篇课文，该单元几篇课文，都与科学密切相关，内容丰富多彩。
阅读这些文章，可以丰富学生的科学知识，激发我们的求知欲望，培养学生的科学精神。
本文具体生动地介绍了云的形态，变化及云上的光彩现象同气候的关系，说明了怎样看云识天气。
语言简炼、层次清晰；描写生动、语言优美，是本文最大的写作特色。
教学这篇课文计划安排1课时。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。
教学目标：1、知识与能力目标：①了解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法的作用。
②提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。
2、过程和方法目标：学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
3、情感态度目标：激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重难点：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。
二、教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果和事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此，我准备采用的教法是讲授法、默读法探究法。
讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学三、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。
2023年关于《看云识天气》说课稿《看云识天气》说课稿1一、说教材（一）教材分析人教版七年级上册教材是按内容来编排的。
《看云识天气》属于科普说明文，详细编排在七年级上册第四单元其次课，它和该单元其他四篇介绍科学学问的文章一样，反映了语文和科学的关系，体现了新教材培育学生科学精神的编辑理念。
（二）三维目标依据以上分析，结合新课标教学目的和要求，再联系学生实际，我确立了三维目标（屏幕显示）。
（三）重点难点考虑到《看云识天气》是七年级学生第一次接触到的说明文，阅读此类文章，学生会无从下手。
于是，我确定从文章结构入手，将重点确定为概括内容要点、理清写作思路，把说明文和记叙文紧紧连接起来。
十一二岁的孩子，对种类繁多的云可能会纷繁芜杂，因此，本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。
二、说教法新课标在《教学中应重视的问题》中指出，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获得学问，驾驭科学的训练技能，全面提高语文素养。
为此，我打算用自主合作为主要教学法，遵循学生为主体，老师为主导的现代教学理念，营造和平、民主的教学氛围。
三、说学法当然，学生才是阅读的真正主子，教学是为促进学生的发展服务的。
所以，我准备让他们用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。
教学中，我还会引导他们领悟和驾驭阅读和写作的方法，为他们今后的语文学习打下基础。
四、说过程基于以上考虑，我打算用以下七个步骤（屏幕显示）来完成这节课的教学。
这七步是环环相扣，按部就班的，既有阅读上的要求，又有方法上的提示指导。
（一）导入上课起先，用同学们耳熟能详的《草船借箭》的故事导入，足智多谋的军师诸葛亮看云识天气，料定三日后必有大雾。
我再不失时机地插入导语，几句简短的话，吊足学生的胃口，让他们跃跃欲试，顺当地过渡到下一环节：默读。
（二）默读这一环节，引导学生运用整体认知的方法，在快速默读的过程中勾画句子，训练捕获关键信息的实力。
抓住“最基本的阅历”来概括内容要点，理清写作思路，突出教学重点。
《看云识天气》说课稿尊敬的老师，亲爱的同学：大家好！我今天说课的内容是《看云识天气》，我将通过以下几方面来进行我的说课。
一、说教材课文《看云识天气》是人教版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文。
这篇课文是一篇科普文。
课文使用了打比方、作诠释、作比较等说明方法对云的不同形态进行了生动形象的描写，并阐释了云彩与天气的关系。
因此，在学习本文时应让学生在理解课文的基础上学以致用，提高语文素养。
七年级的学生已经经过了六年的小学学习，所以，他们有一定的知识积累与阅读能力了，但是对于说明文的阅读他们还是存在一定的困难的。
新课程标准中提到，学生“在通读课文的基础上，应理清思路，理解主要内容。
”据此，我将教学目标设置为：1.了解云与天气的密切关系。
2.体会本文生动形象的说明语言，掌握本文的说明方法。
3.培养学生留心观察身边事物的习惯。
教学重点设置为：1.了解并熟悉说明文。
2.理清思路，把握主要内容，体会本文生动形象的语言。
教学难点设置为：1.掌握说明方法。
2.理解云与天气的关系。
二、说教法根据学生是学习的主体要求，所以为了调动学生的主动性，培养他们积极探索的精神，并结合了学生的认识规律和现有的认知水平，我将运用以下教法来完成教学任务。
1.讲授法2.提问法3.朗读法4.多媒体辅助教学法三、说学法根据新课程标准，学生是学习的主体，应该激发他们的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式的要求，我将引导学生采用以下的学习方法：1.朗读法2.圈点勾画法3.自主、合作、探究法四、说教学过程1.导入新课。
为了能使学生尽快地进入角色，产生浓厚的学习兴趣，我将采用图片导入法。
2.整体感知。
根据新课程标准的要求，学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
因此，这一环节我主要是让学生在朗读全文的基础上，梳理文中的生字词，理清课文内容。
3.深入研读。
学生是学习的主体，所以学生对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
七年级上册《看云识天气》一等奖说课稿1、七年级上册《看云识天气》一等奖说课稿首先，我对本课内容分析如下：《化石吟》所在的这一单元的几篇都与科学密切相关，内容丰富多彩。
阅读这些，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。
新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。
《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。
化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。
学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。
但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。
课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。
兼具科学与文学之美。
教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：知识目标：1）理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语2）了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
能力目标：1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。
德育目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
二关于教法：为此我采用如下教学方法：1、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。
非诵读不能体会其美。
引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。
2、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的'形象思维能力大有裨益。
看云识天气课件初中语文七年级看云识天气说课稿（优秀7篇）《看云识天气》课件篇一一、教材分析1、单元教学目标：（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。
共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。
（2）单元教学目标：情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
（3）教学时要注意以下几个方面：对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神；②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性；⑤加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动；⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。
2、《看云识天气》教材分析（1）内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
从写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
《看云识天气》说课稿中文081班张俏玲大家好，今天我说课的内容是《看云识天气》，下面我就从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析1、文本分析：内容分析：《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的一篇科普文。
作者从两个方面介绍了云和天气的关系。
课文层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。
文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，对云的描绘生动形象。
教材处理：《看云识天气》是一篇旧课文，以前通常把它当作说明文来处理，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，所以在教材处理内容取舍方面，我选择重点训练学生快速阅读，筛选信息的能力，适当提及说明文的文体知识。
2、教学目标：通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的教学目标：a．知识目标：：（1）.把握课文内容，了解怎样看云识天气（2）.理清文章整体思路。
（3）.积累有关谚语。
b．能力目标：（1）.培养学生归纳综合能力。
（2）.培养学生口头表达能力。
c、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。
3、教学重难点：教学重点：1.快速阅读，理清文章结构层次。
2.丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
教学难点：体会感受本文说明语言的特点。
4、课时安排：两课时第一课时教学目标：1．理清文章的结构层次。
2．理解课文内容，了解有关云的知识第二课时教学目标：1．理解比喻、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。
2．体会本文采用的打比方、分类别、作比较等说明方法。
3．感受本文说明语言的特点。
二、学情分析：七年级学生已经初步具备一定的阅读能力，但对课文的整体把握能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此要培养学生养成良好的阅读习惯，学会快速阅读，筛选信息等。
三、教法学法：教法：为了充分调动学生的积极性，培养学生的自主、合作、探究学习的能力，特采用如下的教法来突出教学重点，突破教学难点：1.朗读教学法：本文虽是一篇说明文，但语言生动，用语准确，可以指导学生通过反复朗读来体会语言的精妙。
《看云识天气》语文说课稿（精选4篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么你有了解过说课稿吗？下面是作者整理的《看云识天气》语文说课稿（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《看云识天气》语文说课稿1一、说教材1、教材内容本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、打比方说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。
鉴于这种分析，我认为该课的教学目标应确定为：知识目标1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。
2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
能力目标1、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。
2、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。
3、练习快速阅读，概括课文内容要点。
情感目标培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
3、教学重点和难点教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。
分析本文写作层次清晰的特点。
教学难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
二、说教法1、结构、层次：从学生活动角度主要设计为三个环节：快速阅读整体感知——选点品读——迁移扩读。
2、具体方法：(1)、朗读法。
本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。
(2)、观察与联想。
本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。
教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。
(3)、图表概括法。
课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。
3、手段及依据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。
《看云识天气》说课稿范文（通用5篇）《看云识天气》说课稿范文（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《看云识天气》说课稿范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《看云识天气》说课稿1一、说教材《看云识天气》是人教社中语室组织编写的三年制初一语文上学期第四单元第二篇课文，本文是一篇生动的科普文章。
主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本经验。
文章紧密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清晰，很适于作为典范文章进行阅读教学。
学生不仅能从中学到相关科学知识，还能培养独立阅读能力，并且更能养成在学习中细致观察生活、乐于思考问题的良好习惯。
《学习的革命》一书中指出：“在教育领域，一个主要原则是：人们对喜欢的东西会学得最好，用所有的感官学会学得更快。
”这篇课文我从激发学生的兴趣入手，从学生的生活本身和经验出发，让学生带着社会生活的体验走进课堂，经过小组学习和师生互动，在成就自我当中让学生带着在语文课堂上的收获走向生活实践。
二、说学情：《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们关心的甚少，了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触说明文，对学习说明文没有经验上的储备。
但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。
三、定目标：根据新课程的要求、学生身心发展的特点、学生本身已经具有的生活经验及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：1、知识和能力：本文的知识性强，但并不深奥，所以在本文的学习中要注重培养学生搜集和处理科技信息的能力，归纳和概括知识要点的能力。
本文的语言也很生动，因而在学习中要教给学生善用修辞、善用描写、善用谚语等写作手法。
本文的结构层次条理清楚，学生中要教给学生环环相扣、有条不紊的构思方法。
篇一：《看云识天气》说课稿《看云识天气》说课稿七年级语文备课组张苗苗教材分析：本课特点：这是一篇科普文。
作者用生动形象的语言介绍了云和天气的关系：云就像是天气的招牌，天上挂什么云就会出现什么天气；重点介绍了怎样看云识天气，从两个方面来看：看云；看云上的光彩。
最后说了看云识天气的意义和局限性。
本课的地位和作用：本课是第四单元第二课，本单元的内容以科学探索自然为主题，阅读这些文章可以丰富学生的科学知识，培养科学精神与兴趣。
学生分析：说明文在生活中非常普遍，可以举一些实例，让学生注意身边的说明文，理解说明文的特点。
这个年龄段的学生好奇心都很强，对什么都充满兴趣，在学了本文后，可以引导他们每天注意观察天上的云。
对课文，搜集信息不难，但是要概括大意并有条理地归类，对学生来说有些难。
教学目标：知识与能力：1、识记“峰峦、预兆、轻盈、匀称、崩塌、弥漫、姿态万千、变化无常”等词语；2、快速默读课文，理清文章结构；3、搜集、筛选信息，了解如何“看云识天气”；4、认识说明文，掌握简单的说明方法；过程与方法：1、结合语境，理解、识记词语；2、抓住关键语句，梳理结构；3、列表格，归纳整理云与天气的关系；教学重点：1、积累词语；2、快速默读，梳理结构；3、搜集、筛选信息，列表格。
4、掌握简单说明方法。
教学难点：1、速读课文，抓住关键语句，梳理结构；教学方法：1、速读法：快速阅读，用笔勾画关键语句，如云的名字及其预示的天气，光彩的名称等；2、列表格：搜集、筛选信息，最终完成表格，掌握文章内容；3、讲授展示：说明文的定义、特点等展示，举例讲述；4、分享交流：展示一些图片、谚语，帮学生理解；教学过程：【对照课件进行讲解】第一课时二、看题目：“看云识天气”，大家想知道什么呢？这篇课文，作者会写到什么呢？峰峦一霎间预兆轻盈匀称崩塌弥漫姿态万千变化无常五、速读课文，整体感知：3、强调结构：总——分——总六、细读课文，整理归纳：怎样看云识天气？1、最基本的经验是：＿＿＿＿＿＿＿【从文中找】七、合上课本，检验本领：【展示图片，学生看云识天气，要说明理由】八、走向课外，感受民间：【展示关于看云识天气的谚语、解释】九、小结：看云识天气是劳动人民在长期的劳动中积累的宝贵经验。
《看云识天气》说课稿尊敬的评委老师，各位同仁，大家好！我今天将为大家撰写一篇《看云识天气》的说课稿，希望能引起大家的兴趣和关注。
一、教材分析与教学目标本文所选教材是一篇名为《看云识天气》的科普文章，通过对云的形状、颜色、位置等特点的介绍，让学生能够通过观察云朵来判断天气情况。
教材分析：本文主要内容包括以下几个方面的内容：1. 云的分类与特点：云的形状、颜色和位置的不同代表不同的天气情况；2. 云的评价标准：通过云的高度、厚度和天空的颜色来判断天气状况；3. 观察云朵的方法：通过观察云朵的变化来判断未来的天气情况。
教学目标：1. 知识与能力目标：了解不同形状、颜色、位置的云代表不同的天气情况，掌握判断天气的方法；2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、归纳的能力，培养学生的科学思维；3. 情感态度与价值观目标：培养学生的环境保护意识，加强对大自然的热爱与敬畏。
二、教学重难点教学重点：1. 掌握不同形状、颜色、位置的云在预测天气方面的作用；2. 培养学生观察云朵的能力，激发学生对自然的好奇心和对环境的关注。
教学难点：培养学生判断天气情况的能力。
三、教学过程及安排1. 导入活动（5分钟）教师用图片展示不同形状、颜色、位置的云朵，让学生用自己的话描述云朵的特点，引起学生对云朵的兴趣。
2. 新课展示（15分钟）教师在黑板上绘制不同形状的云朵，通过师生互动的方式，让学生观察并猜测不同形状的云代表的天气情况。
然后，教师给出正确的答案，并解释其原因。
接着，教师播放相关视频，让学生观察视频中的云朵的形状、颜色、位置，并帮助学生理解云朵与天气之间的联系。
3. 深入学习（30分钟）学生自主阅读《看云识天气》的文章，并回答相关问题，以检测学生对文章内容的理解程度。
然后，教师引导学生分组讨论并分享自己观察到的云朵特点，并通过展示不同组的观察结果，帮助学生进一步理解云朵与天气之间的联系。
4. 拓展延伸（20分钟）教师带领学生到操场或草地上观察云朵，并让学生根据所学的知识判断天气情况。
初一语文《看云识天气》说课稿一、学习目标通过本课的学习，学生应该能够：•熟练掌握看云识天气的方法；•理解天气与人们的日常生活之间的关系；•分析人们利用天气变化进行生产、生活活动的实际案例；•培养学生观察事物、预测未来的能力；二、学情分析本课是初一语文教材第四册第二单元的第一篇，难度适中。
学生在学习过程中，需要先了解自然与人文相互关系的基本概念，然后才能更好地理解天气与日常生活之间的关系。
学生在初中阶段的语文学习中，需要形成独立思考的能力，因此本课程设计注重培养学生的观察、分析和推断能力。
在课堂教学中，需要让学生参与进来，积极讨论，提高他们的语文表达能力和思考能力。
三、教学重难点1. 教学重点•熟练掌握看云识天气的方法；•理解天气与人们的日常生活之间的关系；•分析人们利用天气变化进行生产、生活活动的实际案例；2. 教学难点•培养学生观察事物、预测未来的能力；•培养学生的独立思考能力；四、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过小组讨论、图片展示等多种方式，引起学生对天气与日常生活之间的关系的思考。
2. 感性认识（10分钟）通过展示云朵的图片和观察云朵，引导学生感性认识不同云朵的含义和天气的变化。
3. 探究云朵与天气之间的关系（20分钟）通过示范、解释等方式讲解如何看云识天气，引导学生掌握视察云朵辨别天气的方法。
然后通过案例分析，让学生学会利用天气变化进行各种生产、生活活动。
4. 知识总结（10分钟）需要让学生对本节课所学习的东西进行知识总结，让他们记住内容并能随时运用在学习和生活中。
5. 课堂作业（10分钟）课堂作业应能够巩固本课所学的内容，例如，让学生结合日常生活中所看到的云朵，进行云朵辨别练习。
6. 课后反思（5分钟）让学生对上一课时所学的内容进行总结、反思、提出疑问，反馈教学效果。
五、板书设计初一语文《看云识天气》说课稿初一语文《看云识天气》说课稿六、教具及参考书目1. 教具•投影仪、计算机；•云朵图片；•课件、PPT等现代化教学辅具。
七年级上册《看云识天气》说课稿
关于七年级上册《看云识天气》说课稿
首先，我对本课内容分析如下：《化石吟》所在的这一单元的几篇都与科学密切相关，内容丰富多彩。
阅读这些，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。
新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。
《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。
化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。
学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。
但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。
课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。
兼具科学与文学之美。
教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：
知识目标：1）理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语
2）了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
能力目标：1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。
德育目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
二关于教法：为此我采用如下教学方法：
1、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。
非诵读不能体会其美。
引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。
2、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。
3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。
三学法指导
教学是教师和学生的双边活动，遵循"教师为主导，学生为主体，质疑为主线"的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问
题。
使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、教学设想：预计用两课时。
第一课时：投影展示字词，完成知识目标一，展示古生物图片，完成知识目标二。
朗读体会诗歌的韵律美，认识诗歌前后照应的结构特点。
联想想象，描画化石所呈现出来的奇幻图画。
第二课时：发挥学生的主动性、积极性，探究诗歌的内容。
查找资料，写一篇介绍恐龙的短文，提倡用诗歌的形式。
五、教学程序：
一）提前布置好预习：1）划出自己认为不认识或不理解的词，会读会写。
2）熟悉课文。
二）精心设计导语：同学们，每当走进自然博物馆，或看到介绍古生物的画册，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命辉煌的远古洪荒世界。
冰冷的化石却是昨是生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话，今天我们一起学习一首赞颂化石的.抒情诗－－《化石吟》
三）投影仪展示准备的字词，完成知识目标一，检查掌握情况。
投影电脑中的关于古生物的图片，开阔学生的视野，激发学生的学习热情。
四）教师范读诗歌，学生注意领会。
然后指学生朗读。
（注意保护学生的热情，多发现朗读时的优点，给予鼓励。
至于
他们的不足，课外私下交流）
提出问题：找出诗中哪两节结构相近？它们在内容上，在全文的结构中起什么作用？
五）诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。
（采用分组讨论，提出要求：各组推举一名代表，集中表达本组意见，只要有出色的地方，带头鼓掌，为他们的表现。
）
六）总结：科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹、遐思，这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
