人教版地理七上第三章第1节《多变的天气》优质教学设计

人教版七年级地理上册《第三章第一节多变的天气》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理上册《第三章第一节多变的天气》主要介绍天气对人们生产、生活的影响以及天气的多样性。

本节课通过实例让学生了解天气与人类活动的关系，培养学生的观察能力和实践能力。

教材内容丰富，包括天气与季节、天气与气候、天气与生产、天气与生活等方面。

通过本节课的学习，使学生掌握天气的基本概念，了解天气的多样性，认识天气对人类活动的影响。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气有一定的认识。

但学生对天气系统的理解较为片面，缺乏系统性的认识。

此外，学生在生活中对天气现象的观察和体验不够深入，对于天气对生产、生活的具体影响认识不足。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从生活实际出发，观察天气现象，分析天气对生产、生活的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：(1)理解天气的基本概念，掌握天气的多样性；(2)了解天气对生产、生活的影响，提高观察和实践能力。

2.过程与方法：(1)通过观察、调查、访问等方法，了解当地天气状况及其对生产、生活的影响；(2)运用地理知识，分析天气现象，探究天气规律。

3.情感态度与价值观：(1)培养学生热爱大自然、关注天气变化的兴趣；(2)增强学生对地理学科的信心，提高地理素养。

四. 教学重难点1.重点：天气的基本概念、天气的多样性以及天气对生产、生活的影响。

2.难点：天气系统的理解，天气现象的观察和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气情境，引导学生观察、分析天气现象。

2.案例教学法：以实际天气案例为例，讲解天气对生产、生活的影响。

3.实践教学法：学生进行户外观察、调查，培养学生的实践能力。

4.小组讨论法：分组讨论天气现象，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备相关天气案例，用于讲解天气对生产、生活的影响。

2.准备户外观察、调查的任务，引导学生亲身体验天气现象。

3.制作多媒体课件，展示天气多样性及天气系统的相关知识。

人教版地理七年级上册《3.1多变的天气》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册《3.1多变的天气》是学生在学习了《地球与地图》和《世界地理》之后，开始接触中国地理的第一节内容。

本节内容主要介绍了中国地理中的天气情况，包括天气的定义、分类、以及影响天气的因素等。

教材通过生动的图片、图表和实例，使学生能够更好地理解和掌握天气知识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球和地图有了初步的了解。

但是，天气作为一种抽象的自然现象，对于学生来说可能比较难以理解。

因此，在教学过程中，需要通过生动形象的图片和实例，帮助学生建立起对天气的直观认识。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解天气的定义，能够正确区分天气和气候的概念；使学生了解不同类型的天气，以及影响天气的主要因素。

2.过程与方法：通过观察、分析和模拟等方法，培养学生的探究能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对天气现象的兴趣和好奇心，提高学生对自然环境的关注度。

四. 教学重难点1.天气的定义和分类。

2.影响天气的主要因素。

3.天气现象的观察和分析方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例等，为学生提供生动的学习情境，帮助学生理解和掌握天气知识。

2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和探究能力。

3.任务驱动法：通过布置任务，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合生动的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握天气知识。

2.学习材料：准备相关的学习材料，包括图片、图表和实例等，方便学生观察和分析。

3.教学设备：准备投影仪、计算机等教学设备，确保教学顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些天气现象的图片，如晴天、阴天、雨天等，引导学生关注天气现象。

然后提问：“你们知道这些图片分别代表什么天气吗？”让学生自由发言，从而引出本节课的主题——多变的天气。

人教版地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》教学设计一. 教材分析本节课为地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》，主要介绍了天气的概念、天气与气候的区别、天气的测量指标以及天气对人们生产、生活的影响等内容。

教材通过生动的图片、实例和图表，帮助学生理解和掌握天气的相关知识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对于天气现象有一定的了解。

但他们对天气知识的理解仅限于表面，缺乏系统性和深入的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，逐步提高他们对天气知识的系统认识和实际应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解天气的概念、天气与气候的区别、天气的测量指标，学会观察和描述天气现象，了解天气对人们生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过观察、调查、讨论等方法，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对天气现象的兴趣和好奇心，提高他们关爱环境、珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.天气的概念及其与气候的区别。

2.天气的测量指标及其对生产、生活的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例、图片、视频等，引导学生直观地认识和理解天气现象。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的团队协作能力和表达沟通能力。

3.实践教学法：学生进行户外观察和调查，提高他们的实践操作能力。

六. 教学准备1.教材、教辅、相关图片、视频等教学资源。

2.户外观察和调查所需的器材和工具。

3.教学PPT或黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注身边的天气现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）简要介绍天气的概念、天气与气候的区别、天气的测量指标，以及天气对生产、生活的影响。

3.操练（10分钟）学生进行户外观察和调查，让学生亲身体验和了解天气现象。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享各自在户外观察到的天气现象，总结天气对生产、生活的影响。

人教版地理七年级上册3.1《多变的天气》教学设计一. 教材分析本节课的主题是“多变的天气”，主要让学生了解和认识天气现象及其变化。

教材内容主要包括天气的定义、主要天气现象、天气与气候的区别等。

此外，教材还通过大量的实例，让学生了解天气对生产、生活和生态环境的影响。

通过本节课的学习，学生应掌握天气的基本知识，能正确区分天气与气候，提高对天气变化的适应能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有了一定的认识。

但他们对天气现象的本质、天气与气候的区别等知识还不够深入。

因此，在教学过程中，教师应注重引导学生从生活实际出发，逐步提高他们对天气现象的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握天气的基本知识，了解主要天气现象，能正确区分天气与气候。

2.过程与方法：通过观察、分析天气现象，培养学生提出问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生关注天气变化，提高对天气变化的适应能力，增强环保意识。

四. 教学重难点1.天气与气候的区别2.主要天气现象的成因及影响五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中感受天气现象，提高对天气知识的理解。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、探究解决问题，培养学生自主学习的能力。

3.案例分析法：分析典型天气现象，让学生了解天气与生产、生活的关系。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含天气现象、天气与气候区别等内容的PPT。

2.案例材料：收集与天气现象相关的实例，用于课堂分析。

3.教学道具：准备一些天气现象的图片、模型等道具，增强课堂趣味性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些天气现象的图片，引导学生关注天气变化，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT介绍天气的定义、主要天气现象，让学生了解天气的基本知识。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析天气现象的成因及影响，引导学生提出问题、解决问题。

4.巩固（5分钟）通过问答、抢答等形式，检查学生对天气知识的理解，巩固所学内容。

《多变的天气》教案一、教学目标1、知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

2、掌握天气对我们生活、生产以及其他各个方面的影响。

3、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

4. 用实例说明人类活动对空气质量的影响。

二、教学重点1、能够准确地区分天气和气候2、归纳天气对生活生产等各方面造成的影响。

3、通过课本认识天气预报图中各种符号的意思。

三、教学难点1、天气和气候的区别2、如何通过风向标判断风力的大小和风向。

四、课时安排1课时五、教学准备《多变的天气》PPT课件、天气符号表格。

六、教学过程同学们，每天晚上七点半中央电视台都会播报什么节目？（天气预报），如果说明天有雨的话我们上学需要带上雨伞，明天大风降温的话我们需要添加衣服。

由此可见天气很重要，与我们的生活息息相关，与我们的生活息息相关，那么今天让我们一起来学习第一节多变的天气。

师：下面请同学们观察以下图片中天气情况并思考图中用什么词语来描述天气？一、天气及其影响师：图中用什么词语来描述天气?生：风雨交加、风和日丽、大风降温，归结几个词为阴晴、风雨、冷热。

师：所描述的时间有多长？生：昨天、今天、明天师：通过以上分析和46页第一段文字同学们能总结出什么是天气吗?讲解：天气的概念过渡：那什么是气候呢？同学们快速阅读47页第二段文字回答老师几个问题讲解：气候的概念师：这是北京的四季生：春季：温暖多风、夏季：炎热多雨、秋季：凉爽少雨、冬季：寒冷干燥师：所描述的时间有多长？（春季、夏季、秋季、冬季）师：那什么是气候？过渡：现在学习了天气和气候的定义大家想一想天气和气候有什么区别和联系板书：1.天气与气候的区别（1）下列词语中哪些描述天气，哪些描述气候？天气：风和日丽、东边日出西边雨、昨夜刮了一夜的风。

气候：极地全年严、寒四季分明、冬冷夏热承转：有人说天气就像小孩子的脸，说变就变。

那么我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分，会对我们的生活的方方面面产生影响。

《多变的天气》教学设计一、教学目标【知识与技能】1.描述不同类型的天气现象及其成因。

2.分析天气与气候的区别。

3.解释天气预报的重要性及其对日常生活的影响。

4、认识常见的天气符号。

【过程与方法】1.通过观察和记录，培养学生的科学探究能力。

2.通过小组合作学习，提高团队协作能力。

【情感态度价值观】1.培养学生对自然现象的好奇心和探索兴趣。

2.激发学生关注气候变化和环境保护的责任感。

3。

让学生认识到地理源于生活，学习对生活有用的地理知识，从而更加地热爱生活。

二、教学重点与难点教学重点：1、天气的基本概念，天气与气候的区别。

2、天气的影响以及重要性。

3、常见的天气符号。

教学难点：1、天气与气候的区别。

2、如何根据风向标判断风向及风力的大小。

3、学会使用天气符号。

三、教学类型：新授课四、课时安排：1课时五、教学过程一、导入新课让大家回顾这几天不同的天气，让大家思考天气有什么特点，从而引出今天的新课《多变的天气》。

结合学生的生活经验导入，让学生感受到地理源于生活，也降低了学生对新知的理解难度。

二、新知讲解1.天气定义：指一个地方短时间里的阴晴、风雨、冷热等大气状况。

气候的定义：一个地方多年的天气平均状况。

【思考】天气和气候的区别学生思考过后，请学生代表回答，教师进行总结。

【课堂练习】判断下面哪些形容的是天气，哪些形容的是气候？1、下列哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？A、长夏无冬B、烈日炎炎C、阴转多云D、四季如春E、东边日出西边雨F、夜来风雨声，花落知多少G、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开2.天气的影响。

用课件展示书上活动题的几段材料，分析每段材料分别分析的是天气和哪个方面的影响。

学生回答后，总结归纳出：材料A：天气与交通的关系；材料B：天气与生活的关系；材料C：天气与农业的关系；材料D：天气与军事的关系。

【转承】由此我们可以知道天气是非常重要的，如果能够预知天气，我们就可以更好地去安排我们的生活、日常出行、以及农业生产活动等，为我们带来很多便利。

第三章第一节多变在天气一、教学目标1.知道天气与气候的区别。

2.理解天气的概念以及对人类活动的影响。

3.通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用和风级.风向的认识。

4.通过读图能够了解空气质量级别.空气质量指数.空气质量状况。

二、教学重难点[教学重点]：1.学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会使用对生活中有用的地理。

2.通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。

[教学难点]：1.分析天气特征。

2.理解天气要素，如风向风力符号的表示方法。

三、学情分析天气是人们经常谈论的话，学生也较为熟悉。

为此在课前让学生搜集近期天气资料.与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。

在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活.生产的重要性。

四、教学方法讲述.讨论 .读图分析.归纳。

五、教学过程（一）导入：教师提问学生，前天.昨天.今天分别是什么天气。

学生：略师：今天这节课我们来学习第一节多变的天气。

板书第一节:多变的天气（二）新课讲授师：在我们的生活中会出现不同状况的天气，请同学们观察这几幅图是怎么样描述天气的。

图片展示：学生回答：略师：人们是如何描述天气的呢？学生：人们通常用阴晴.风雨.冷热来描述天气。

师：我们知道了怎么描述天气，那么什么是天气，我们一起来了解天气的概念。

1.天气及其影响（1）天气：一个地区短时间的大气状况，它是时刻在变化的。

（2）特点：①时间短，变化大。

例如：“太阳雨”.“雷阵雨”。

②同一时间，不同地方的天气不同。

例如：“东边日出西边雨”。

③同一地方，不同时间的天气不同。

例如：早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨。

提问：气候和天气的说法一样吗？举例：学校所在地关岭的气候特征：夏季高温多雨，冬季温和少雨。

（3）气候：一个地区多年的天气平均大气状况，一般变化不大，一个地区的气候具有一定的特征。

活动探究：课本47页活动第一题及让学生上来练习，认识天气及其影响。

地理教案：多变的天气地理教案：多变的天气（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的地理教案：多变的天气，仅供参考，欢迎大家阅读。

地理教案：多变的天气篇1教材分析：“多变的天气”是（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。

之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。

从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。

从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。

教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。

使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

学情分析：1、学生的学习基础分析初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。

对教材内容的理解和接受不是很困难。

2、学生学习能力分析①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。

观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。

②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。

3、学生学习动力分析初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。

本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

教学目标：知识与技能目标：（1）学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图。

（2）识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。

过程与方法目标：（1）初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能。

（2）养成收听、收看天气预报的良好习惯。

情感态度与价值观：培养认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。

教学重点和难点教学重点：（1）天气的特点，用天气预报图预报天气。

人教版七年级地理多变的天气教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第三章天气与气候第一节多变的天气知识与技能1、能区分“天气”与“气候”的概念，并能正确运用；2、学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报；3、能用实例说明人类活动对空气质量的影响。

过程与方法角色扮演聊天气；学会简易讲解天气预报；合作谈论谈污染。

情感态度与价值观知道人类生产生活与天气的关系密切，联系本地的天气变化，增加对于开展气象观测、预报的课外活动的兴趣；通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，增加对自然环境的关注度，提高环保意识。

区分天气与气候；识别常见的天气符号；能说明人类活动对空气质量的影响。

区分天气与气候；能说明人类活动对空气质量的影响及改善措施。

导入：播放视频(中央电视台的天气预报）师：视频里展示的是什么?学生：天气预报师：那么，什么是天气，我们需要什么样的天气呢？今天我们一起来学习第三章天气与气候第一节多变的天气(板书)一、下面我们一起进入聊“天”时间问题：生活中有哪些常见的天气现象？最近几天的天气是什么样的？引导学生回忆今天、昨天以及明天的天气情况：今天、昨天、明天→多变归纳：从同学们的交流及回答中可以看出，我们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。

1.那什么是天气？生：天气是指一个地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。

师：所以我们说天气的第一个特点是短时间、变化快；还有两个特点是同时不同地、同地不同时天气都是不一样的。

比如我们说的“雷阵雨”“十里不同天”“早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨”师：我们常常还会提到气候，如果讲某一个地区的气候，和天气就不一样了。

二、下面请同学们看两张图片，说说图片是什么景观？它们的气候特点是什么。

（引导学生分析：沙漠全年炎热干燥海南夏季高温多雨，冬季温暖湿润）师：那你们能结合自己的体验，说一说我们家乡的气候是怎样的？春季温暖多风，夏季炎热多雨，秋季凉爽少雨，冬季寒冷干燥。

从同学们的交流及回答中可以看出，我们通常从气温和降水这两个方面来描述一个地区的气候特征。

人教版地理七年级上册3.1《多变的天气》教案一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册的3.1《多变的天气》。

这部分内容主要让学生了解天气的变化和影响，包括气温、降水、风速等方面的变化。

教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解天气的多变性。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气有一定的了解。

但是，他们可能对于天气的变化和影响的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要通过实例和图片等方式，让学生更好地理解天气的多变性。

三. 教学目标1.让学生了解天气的变化和影响，包括气温、降水、风速等方面的变化。

2.培养学生观察天气、记录天气的习惯，提高学生的地理实践能力。

3.培养学生对于天气变化的关注，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.天气的变化和影响，包括气温、降水、风速等方面的变化。

2.天气变化的原因和规律。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究天气的变化和影响。

2.采用实例分析法，让学生通过具体的天气实例，了解天气的变化和影响。

3.采用小组合作法，培养学生的团队合作能力和地理实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的天气实例和图片，用于教学呈现。

2.准备天气变化的原因和规律的相关资料，用于教学讲解。

3.准备小组合作的相关任务和指导，用于教学实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“你们知道我们国家的气候特点吗？那么你们认为气候和天气有什么区别呢？”2.呈现（10分钟）展示多种天气现象的图片，如晴天、雨天、雪天等，让学生观察并描述这些天气现象的特点。

教师引导学生认识到天气的多变性。

3.操练（10分钟）教师提出问题：“请大家思考一下，为什么天气会发生变化呢？请举例说明。

”学生分组讨论，每组选一名代表回答问题。

教师点评并总结天气变化的原因。

4.巩固（5分钟）教师提问：“请大家列举一些影响天气变化的因素。

人教版地理七上第三章第1节《多变的天气》优质教案（7页）第三章天气与气候第一节多变的天气教材分析：本节课内容对学生来说，总体比较简单，教材主要从两个方面来介绍。

一是什么是天气及天气与人们生产和生活息息相关。

但课本上这部分内容比较陈旧、单调，不能激发学生的兴趣。

因此重点在这部分，编者进行了加工整合，以最新的信息呈现给学生，并且对什么是天气，如何描绘天气进行重新解读。

二是认识常用天气符号，会看天气预报。

这里难度不大，因此设计了几个活动，以适应不同层次学生，达到巩固知识的作用。

学情分析：天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识只是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的理性认识。

考虑到学生们的认识特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，有意识地让学生从自己所谈的现象中总结规律。

教学目标知识与技能1.通过阅读教材P46图 3.1 天气与生活，了解天气的概念。

2.通过开展教材P47～48“活动”，了解天气与生活的关系。

3. 通过阅读教材P49图 3.4 卫星云图，了解卫星云图是天气分析和天气预报的重要依据。

4. 通过阅读教材P49图 3.5常用的天气符号和开展教材P50“活动”，记住常用的天气符号。

5. 通过阅读教材P51图3.7 2019 年 2月 26日全国主要城市空气质量日报，了解污染指数。

6. 通过开展教材P52“活动”，了解人类活动对空气质量的影响。

过程与方法通过实例掌握分析某地天气特点的方法。

情感态度与价值观1.通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报等课外活动的兴趣，增强科教兴国的意识。

2.通过学习人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识到保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。

教学重难点重点1.天气和气候的区别和联系。

2.卫星云图及天气符号的识别和判定。

3.空气污染指数和空气的质量。