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西方三大语言学流派目录：【一】19世纪：历史比较语言学（也称比较语言学）【二】20世纪初期到中叶：结构主义语言学（也称结构语言学）【三】20世纪中叶至今：转换生成语言学【一】19世纪：历史比较语言学（也称：比较语言学）运用“历史比较法”，对不同语言进行比较分析，揭示语言间的亲属关系以及它们的历史发展，这样的语言研究就是历史比较语言学。
【1】先驱人物——威廉·琼斯（英国东方学家，加尔各答最高法院法官）1786年是语言学诞生的一年，因为这年的9月27日有个名叫威廉·琼斯（W. Jones）的英国人在加尔各答“亚洲学会”宣读了一篇著名的论文《三周年演说》。
文章指出梵语（古印度语）和欧洲希腊语、拉丁语、凯尔特语和日耳曼语的结构具有惊人的相似之处，因而他断言，这些语言必有一个共同的来源。
威廉·琼斯的论文研究引起了欧洲学术界的广泛兴趣，在当时启蒙运动和浪漫主义思潮的影响下，许多学者把眼光引向过去，探索各民族的起源和史前史，古代的语言也是系统研究的对象之一。
此后的100年中，学者们忙于各种语言的历史比较——先是在印欧语系的各种语言之间进行比较，后来则是构拟它们的母语——原始印欧语。
【2】奠基人有：葆朴、拉斯克、格里木1816年，德国语言学家葆朴发表了《论梵语动词变位系统，与希腊语、拉丁语、波斯语和日耳曼语相比较》一文，揭示了这些语言的动词变位系统的对应规则，并认为这些语言应该具有共同的来源的结论，被认为是历史语言学的奠基之作。
1818年，丹麦语言学家拉斯克发表了《古代北方语或冰岛语的起源研究》，指出日耳曼诸语言和其他印欧语的词在语音上存在着有规律的形式对应关系。
拉斯克认为，语法对应是确定语言亲属关系和起源共同性的更为可靠的标志，该文所论述的方法和原理对历史语言学的建立具有很重要的意义。
德国语言学家雅各布·格里木对历史语言学的建立也作出了重要贡献。
他1819年出版的《德语语法》提出了语音演变规律（著名的格里木定律，受到拉斯克有关观点的影响），进一步揭示了日耳曼语与其他印欧语之间的语音对应关系。
语言学流派语言学是研究语言的科学，它涉及到语言的结构、规则、功能以及语言与思维的关系等方面。
在语言学的研究中，有两个主要的流派，分别是形式主义派和功能派。
这两个流派在语言学的研究方法、理论观点以及研究重点上存在一定的差异。
形式主义派是一种以形式为中心的语言学流派。
形式主义派强调语言的内部结构、规则和形式，关注语言的句法、语音、词汇等方面。
形式主义派的代表人物有索绪尔、布洛赫等。
他们认为语言是一个独立的系统，与人类的思维和社会无关，语言的功能是次要的。
形式主义派通过研究语言的形式规则和结构，揭示语言的内在逻辑和规律。
功能派是一种以功能为中心的语言学流派。
功能派强调语言的使用和交际功能，关注语言的意义、语用、语境等方面。
功能派的代表人物有马尔库斯、哈贝马斯等。
他们认为语言是一种社会交往工具，语言的形式和结构是为了实现语言的功能。
功能派通过研究语言的使用和交际情境，揭示语言的功能和意义。
形式主义派和功能派在语言学的研究方法上存在一定的差异。
形式主义派主要采用分析和归纳的方法，通过对语言的形式和规则进行抽象和概括，寻找语言的普遍规律。
功能派主要采用描述和解释的方法，通过对语言的使用和交际情境进行观察和分析，揭示语言的功能和意义。
形式主义派和功能派在语言学的理论观点上存在一定的差异。
形式主义派认为语言是一种独立的系统，与人类的思维和社会无关，语言的功能是次要的。
功能派认为语言是一种社会交往工具，与人类的思维和社会密切相关，语言的形式和结构是为了实现语言的功能。
形式主义派和功能派在语言学的研究重点上存在一定的差异。
形式主义派主要关注语言的内部结构、规则和形式，研究语言的句法、语音、词汇等方面。
功能派主要关注语言的使用和交际功能，研究语言的意义、语用、语境等方面。
形式主义派和功能派是两个主要的语言学流派。
形式主义派强调语言的形式和结构，关注语言的内部规律；功能派强调语言的使用和交际功能，关注语言的意义和功能。
语言学流派历史比较语言学历史比较语言学从前又称比较语法，通过语言亲属关系的比较研究语言的发展规律，拟测它们的共同母语。
历史比较语言学是在19世纪逐步发展和完善的，主要是印欧语系的历史比较。
19世纪之前，这种研究不是没有，但都是孤立的分散的研究，到19世纪才进入系统的研究，并使语言学走上独立发展的道路。
历史比较语言学的产生有两个不可或缺的条件，一是广泛收集世界各种语言材料，二是认识到梵语在语言比较中的地位和作用。
19世纪历史比较语言学在理论和方法上的发展大致可以分为三个阶段。
在初始阶段，丹麦的拉斯克（R·Rask）、德国的格里姆（J·Grimm）和葆扑（F·Bopp）被称为历史比较语言学的奠基者。
拉斯克在他的《古代北欧语或冰岛语起源研究》一书中第一个对基本语汇中的词进行系统的比较，找出其中的语音对应规律，由此确定语言的亲缘关系。
格里姆在拉斯克一书的启发下，在他的《日耳曼语语法》里确定了希腊语、峨特语和高地德语之间的语音对应关系，即所谓的“格里姆定律”（Grimm's Law）。
格里姆明确指出，语音对应规律是建立印欧语系和其他语系的基础。
维尔纳（K·Verner）后来补充解释清楚了“格里姆定律”难以解释的一组例外，世称“维尔纳定律”，这就使音变规律的研究日臻完善，历史比较语言学的发展也就有了扎实的理论基础。
葆朴的主要著作是《梵语、禅德语、亚美尼亚语、希腊语、拉丁语、立陶宛语、古斯拉夫语、峨特语和德语比较语法》，旨在把梵语和欧洲、亚洲的几种其他语言相比较，找出它们在形态上的共同来源。
远离欧洲的梵语在这些语言中找到了它应有的位置：它既不是拉丁语、希腊语和其他欧洲语言的母语，也不是由其他语言演变而来，它和其他语言都出于一种共同的原始语言，只不过它比其他语言保存更多的原始形式。
19世纪中期，历史比较语言学发展到第二阶段，最有代表性的人物是德国的施莱歇尔（August Schleicher），其代表作是《印度日耳曼语系语言比较语法纲要》。
语言学流派及其发展
语言学是一门研究语言的学科，常常被划分为不同的流派。
以下是几个主要的语言学流派及其发展：
1.结构语言学：结构语言学是在20世纪初期发展起来的，主要
关注语言的结构和语法规则。
这个流派的代表人物包括布鲁姆菲尔德、哈里斯和卡内基学派。
他们主张所有语言都有一个结构性组成，并且可以通过分析语言的组成部分来理解这种结构。
2.生成语法学：生成语法学是在20世纪50年代和60年代发展
起来的，主要关注语言的生成过程和语法规则的内在结构。
这个流派的代表人物包括乔姆斯基、查姆斯基和洛卡斯。
他们主张语言是由内在的语法规则生成的，并且这些规则可以解释语言的所有特征。
3.功能语言学：功能语言学是在20世纪80年代发展起来的，主要关注语言在社会和文化中的功能和使用。
这个流派的代表人物包括哈林顿、哈斯和哈利德。
他们主张语言是一种用于交流的工具，其使用受到社会和文化因素的影响。
4.认知语言学：认知语言学是在20世纪90年代发展起来的，主要关注语言和认知过程之间的关系。
这个流派的代表人物包括莱克夫、福瑞和克罗格。
他们主张语言是认知和心理过程的一部分，语言的意义是通过认知机制来建立的。
这些语言学流派各有特点，但它们都试图解释语言的本质和语言现象的特征。
在未来，随着新的研究和技术的出现，语言学也将继续发展和演变。
简述现代语言学的各个流派及特点简述现代语言学的各个流派及特点20世纪的现代语言学理论,在语言学史上是发展最快的、最活跃的。
瑞士语言学家索绪尔开创了结构主义理论并把语言学真正变成科学之后,现代语言学便呈现了快速发展,取得了卓越的成绩。
论文从历时的角度阐述了现代语言学的各个流派及特点,代表人物及重要贡献。
一、现代语言学的开端现代语言学始于瑞士语言学家费尔迪南.德. 索绪尔，1857--1913，。
他通常被描述为“现代语言学之父”和“使语言学科走向现代的大师”索绪尔提出的语言学说是语言史上哥白尼式的革命。
对现代语言学的发展有深远的意义。
索绪尔的理论主要是从三个斱面发展起来的:语言学、社会学和心理学。
索绪尔是把语言学研究明确为科学研究的第一人。
他的理论直接把我们的注意力导向语言的本质。
他的理论可归纳如下:1.语言符号的本质索绪尔认为,语言符号是由概念和声音形象结合起来的,即“所指”和“能指”。
不语言符号的任意性相关联的是能指的线性特征。
2.语言单位的关系性质由于能指和所指的关系是任意的,因此一个能指不所指之间就没有必然的属性。
所指只是一个系统里的一员,通过同一系统内其他成员之间的关系得到界定。
3.语言系统不语言现象的区分这是语言系统不语言的实际现象之间的区别。
他认为,语言学家的认为是研究语言系统。
4.共时不历时的区分语言学上的共时不历时之区分,就是静态语言学和进化语言学之分。
二、早期功能主义语言学和系统功能语言学，一，布拉格学派布拉格学派创始于1926年10月6日,主要代表人物有马泰休斯、特鲁别茨科伊、雅克布逊、布龙达尔等。
布拉格学派的早期研究主要有三个斱面:1.为语言事实的共时研究斱法做了理论上的开拓2.强调语言的系统性特征3.强调语言在知己语言社团中所发挥的功能。
50年代后新一代的布拉格学派的语言学家继续老一辈的研究,发展了新的理论,包括关于语言演变,语言系统,标准语言,主位不述位,语言功能。
，二，哥本哈根学派哥本哈根学派是一个人数不多的语言学派。
西方语言学主要流派发布时间： 2006-1-16 18:14:31 被阅览数： 2018 次来源：本站原创文字〖大中小〗自动滚屏（右键暂停）西方语言学主要流派1、历史比较语言学2、结构主义语言学3、生成语言学一、历史比较语言学（historical comparative linguistics）历史比较语言学是历史语言学的重要组成部分。
历史比较语言学起源于18和19世纪的欧洲，研究重点是印欧语系诸语言的语音系统。
1786年英国学者W·琼斯在对梵语做了深入的研究之后指出，梵语同拉丁语和希腊语之间存在着非常有系统的对应关系。
例如就词首辅音而言,“三”在梵语、希腊语和拉丁语中都是t,“父亲”都是 p。
这种系统的对应现象非常普遍，绝不可能归结为偶然因素。
琼斯同时认为，要解释这种现象，只有认为它们共同源自现在也许已经消亡了的某种语言。
接着，丹麦学者R.K.拉斯克、德国学者F.博普、J.格林等人在更多的语言中发现了类似的对应现象，并且根据这些系统的对应关系，推测了它们的共同起源──原始印欧语的表现形式，同时把原始印欧语同后来语言之间的关系用简洁明确的定律形式表现了出来。
在拉斯克、博普、格林等人相继对印欧语系作了大量调查研究的基础上，德国莱比锡大学的一批学者把当时历史比较语言学研究所取得的成果上升到理论的高度加以总结，正式为历史比较语言学提出系统的理论原则和方法。
这批学者称为新语法学派。
他们提出的最重要的原则是“语音规律无例外论”。
根据这条原则，语音变化完全受特定的语音环境的支配。
一旦发生了某个语音变化，那么，同一语言地区中处于该特定语音环境中的音全都发生变化，不应该有例外现象出现。
语言学界最初对他们提出的这条原则普遍持怀疑态度，因为以前发现的定律确有很多例外现象无法解释。
但是，随着研究的不断深入，人们逐渐认识到，早些时候所说的例外现象，其实也受着其他语音规律的支配，只是这些规律以前没有发现而已。
语言学的类别和流派一、语言学的类别的要求从哪些角度去认识？语言学是语言研究的各个学科的总称，它的内部还有很多的分支学科，所以语言学的内容是十分丰富多彩的。
这主要是因为语言本身的结构非常复杂，语言的种类繁多，语言与人类社会生活有着多方面的联系，人们研究语言的目的、角度、方法多种多样，于是就形成了语言学的各种类别和流派。
语言学可以从各种不同的角度分类。
关于语言学的类别，要注意以下几个分类角度：一是功能角度，二是研究对象，三是从研究对象的时间范围分类。
一般主要是从功能角度给语言学分类。
从功能看，语言学首先可以分为理论语言学和应用语言学两大类，其余角度的分类，我们这里综合在一起介绍。
由于分类角度不通，一门语言学科可以划分在不同的类别中。
例如现代汉语从功能看属于理论语言学，从对象看是专语语言学，从研究的时间范围看是共时语言学。
（一）理论语言学理论语言学是语言学的主体部分，是所有语言学的理论基础，它包括对具体的、个别的语言的研究和综合各种语言的研究。
根据研究对象的不同，理论语言学又可分为普通语言学和专语语言学两大类。
1．普通语言学：也叫一般语言学，普通语言学以人类所有的语言为研究对象，是语言学的重要的理论部分，是在人们对各种具体语言研究成果的基础上建立起来的，同时又对专语语言学的研究具有指导作用，可以说是人类语言研究成果的综合反映与运用。
普通语言学研究的基本内容是：语言的性质、语言的结构、语言的起源与发展变化，语言学的研究方法，语言学在学科体系的地位等。
我们课程性质，就是普通语言学。
普通语言学再细分，可分普通语音学、普通词汇学、普通语法学、语义学等，我们的课程就属于普通语言学性质。
2．专语语言学：也叫具体语言学、个别语言学。
专语语言学为普通语言学提供丰富目的材料，要吸收应用普通语言学的研究成果，接受普通语言学的指导，与普通语言学相互促进，共同发展。
专语语言学以一种或几种语言为研究对象。
它可以研究某种具体的语言，如研究汉语，叫汉语语言学，以英语为研究对象，叫英语语言学。
第二语言教学法流派一、语法翻译法(the Grammar-Translation Method)又称翻译法(Translation Method)、传统法(Traditional Method)、阅读法(Reading Method)或古典法(Classical Method)。
是用母语翻译教授外语书面语的一种方法。
1880以前，欧洲大陆的外语教学以教授古典语言为主，这是文艺复兴时期以来人文主义教育的一个重要内容。
学习古典语言的目的，主要是阅读古典文献，而不是作为交际的工工具。
为适应这种教学的需要而产生的。
翻译法代表有普洛茨(Karl Plotz)、奥朗多弗(H. Ollendorff)和雅科托(Jacotot)。
理论基础：历史比较语言学、官能心理学、演绎法。
语法翻译法的基本特点： 1、翻译是教学的基本手段。
2、教学以语法为纲。
3、语法材料的安排是先语法后课文。
4、双重教学目的即培养学生通过翻译阅读原著的能力和磨炼学生的智慧。
二、直接法(the Direct Method)又称自然法（Natural Method）。
直接法是通过用外语本身进行会话、交谈和阅读外语，而不用学生的母语，不用翻译，也不用形式语法，第一批词通过指示实物、图画或演示动作等办法来讲授。
19世纪90年代，西欧资本主义社会获得了进一步发展的新时期，国际市场的扩大、交通工具的改进使各国在政治、经济、科技文化、生活等方面来往日益增多，使用外语口语作为主要交流手段的领域和机遇越来越频繁，传统的语法翻译法不能满足社会对外语口语人才的需要，直接法由此产生。
代表人物有贝利兹（M.D. Berlitz）、古恩(F. Gouin)、帕默(H.E. Parmer)、耶斯帕森(O. Jesperson)和韦斯特(M. West)等。
理论基础：直觉主义、类推(analogy)原则直接法的基本特点：1、排除母语为中介，外语与客观事物建立直接关系。
2、不学形式语法。
语言学流派概述在现代语言学产生以前的两千多年间，研究语言的学问是规范语言学，即传统语言学，但它并不是现代意义上的一门科学。
作为一门科学的理论语言学，是近百年发展起来的。
其过程可分为历史比较语言学、结构语言学和形式语言学三个阶段，代表人物有洪堡特、施莱赫尔、索绪尔、萨玉尔、布隆菲尔德和乔姆斯基等。
规范语言学之所以不是现代意义上的一门科学，是由于它既非经验的，亦非实验的。
它为自己规定的任务是制定语言规则，而不是去记录语言现实。
它以最著名的文学著作为范本来确定这种规则，认为语言系统就包含在这些著作里，需要加以保护，不应让它改变。
文艺复兴时代的一位意大利文学家曾经说过:“语法的唯一目的是让人说话正确。
”这是直到今天不少传统语法著作仍一再重复的观点。
其结果，使规范语言学日益脱离语言的实际。
与规范语言学不同，德国政治家和语文学家洪堡特则把语言理解为一种过程，从而要求历史地对待和研究语言及其发展。
不仅如此，他甚至比历史比较语言学家走得更远。
他对个别语言(巴斯克语和爪哇的卡威语)进行于研究，使他的见解和现代描写语言学家非常相似。
因此，洪堡特在德国被公认为近代语言学的奠基人。
一、历史比较语言学这是十九世纪出现的一个新的语言学派，它最早使语言学成为一门经验科学。
它研究彼此相关的语群发展方式，在传统上和比较语文学相联系，后者研究语言之间结构上的亲缘关系。
十九世纪初，语言的谱系关系被公认为二门学科，而且发展很快，很有成就。
过去几个世纪以来，人们一直认为拉丁语是一种退化了的希腊语，它之所以和其它欧洲语有相同之处，一与拉丁文化在欧洲文化中占据优势有关，在比较语言学的最初阶段，发现了古梵语和其它印欧语言(如古希腊语和拉丁语)有相似之处，而使用梵语的社会文化却同希腊一罗马文化和现代辛化完全无关。
这一发现，推翻了上述有关拉丁语的传统解释，从而产生了革命性的结果。
从格里姆(1785一1863)到新语法学派，十九世纪的历史比较语言学家做了许多工作，侠厉史比较研究方法臻于完善。
语言学的主要流派
语言学的主要流派：历史比较语言学、结构主义语言学、转换生成语言学、系统功能语言学。
一、历史比较语言学：
（1）时间：1786——1916
（2）特点：独立性、历时的原子主义语言观；
（3）贡献：使语言研究成为一门独立的学科。
（4）主要人物：琼斯、拉斯克、格里姆、葆朴、维尔纳、施莱赫尔、勃鲁格曼、莱斯金、保罗、梅耶
二、结构主义语言学：
（1）代表人物：索绪尔（开创者）
（2）主要内容：区分语言和言语，认为语言是一个由符号组合而成的系统（依靠组合关系和聚合关系运转），语言符号有能指和所指，区分语言的共时研究和历时研究。
（3）主要学派：布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写主义语言学派三、转换生成语言学：
（1）代表人物：乔姆斯基
（2）大致内容：采用现代数理逻辑的形式化方法，根据有限规则演绎无限的句子。
四、系统功能语言学
（1）代表人物：韩礼德
（2）主要内容：重视语言在社会学上的特征，研究如何根据特定交际目的选择特定的语句，集中力量发现描写语言在社会中的规律；从认知的角度解释语言现象；注重个别语言以及个别变体的描写，发现语句在社会中的规律。
Functional Sentence Perspective(FSP)Content1.Introduction2.The proposal of FSP•3.The development of FSP•parison between FSP and Halliday's Theory•5.ConclusionThe Prague School•The Prague School practiced a special style of synchronic linguistics and its most important contribution to linguistics is that it sees language in terms of function.•Language was looked on as functional in another sense,that is ,as a tool performing a number of essential functions or tasks for the community using it.•Important Concepts of Prague School •1.Distinctive Features•2.Phonological Oppositions•3.FSP(Functional Sentence Perspective)•The definition of FSP•FSP(Functional Sentence Perspective) is a theory of linguistic analysis,which refers to an analysis of utterances,in terms of the information they contain.The principle is that the role of each utterance part is evaluated for its semantic contribution to the whole.The Proposal of FSP•Some Czech linguists devoted considerable attention to problems of analyzing sentences from a functional point of view,of which the most influencial one is Mathesius.•He together with other some Czechoslovak linguists believe that a sentence contains a point of depature ,a goal of discourse so they propose some important concepts:•Theme---the point of departure of asentence ,which the point of depature is equally present to the speaker and the heater,it is their rallying point•Rheme---the goal of discourse presents the very information that is to be imparted to the hearer•Transition---the connection of the theme and rheme,which can be considered as a part of the rheme•Known information ---information that is new to the reader and hearer,usually it is the theme •New information---what is to be transmitted to the reader or the hearer,usually it is the rheme•eg.•It is believed that the movement from the initial notion(theme)to the goal ofdiscourse(rheme)reveals the movement of the mind itself.•Based on these observation ,they created the notion of FSP to describe how information is distributed in sentences.•FSP deals particularly with the effect of the distribution of known information and new information in discourse.•In English,we usually have subject and predicate in a sentence.Mathesius also find that in English the suject is always theme.But ,the subject-predicate distinction is not always the same as theme-rheme distinction.•An example is as followed:•(a)Sally stands on the table.•subject predicate •theme rheme•(b)On the table stands Sally.predicate subjecttheme rheme•Jan Firbas developed the theory of theme -rheme because there are collapses in it.•So,Jan Firbas defines theme and rheme as the following:•Theme---the elements that carry the lowest degree communication dynamism in a sentence.•Rheme---the elements that carry the highest communicative dyanamism in a sentence.Jan Fibas most influencial contribution is the concept of communicative dynamism(CD).Communicative Dynamism(CD)---mean to measure the amount of information an element carries in a sentence.To say it in another word,CD shows the efficiency the elements contributes to the whole sentense.•The degree of CD(交际动态值)is the effect contributed by a linguistic element,for it pushes the communication forward.He was cross•He the lowest degree of CD•cross the highest•was ranking between them•Fibas concludes that the distinction of various degree of CD is influenced by①semantic structure②the linear arrangement•Semantic sructure is referred to the semantic contents and relations.•1)If an objects is contextually independent,then the object exprss higher degree of CD than the predicate verb.•eg. I have read a nice book.•2) A contextually independent adverbial element of place will have a higher degree of CD than a verb expressing motion.•eg.He was hurrying to the railway station.•3) If the subject is accompanied by a verb expressing existence or appearing on the scene and is contextuall independent,the subjuct carries a higher degree of CD.•eg.A war broke out between them in 1846.•4)In the example above ,if the suject A war is contextually dependent, then verb and adverbial carry a higher degree of CD than the subject.•To sum up,the semantic contents and relation contribut to the degree of CD and they are not directly related to the position the elements occupy within the linear arrangement.•The linear arrangement'effect upon the degree of CD.•For example ,a contextually indepentdent infinitive of purpose carries a lower degree of CD when occuring finally ,as in•He went to Prague to see his friend.In order to see his friend,he went to Prague.•Similarity ,with the direct and indirect object,if they are contextually independent,the one coming later within the linear arrangement carries a higher degree of CD.•eg. He gave a boy an apple.•He gave an apple to a boy.The Difinition of FSP by J.Firbas •Firbas defined FSP as the distribution of various degree of CD.This can be explaind as :the initial elements of a sequence carry the lowest degree of CD,and with each step forward ,the degree of CD becomes incremental till element that carris the highest.And Firbas call it basic distribution.Comparison between FSP and Halliday's TheoryReferences•[1]封宗信现代语言学派概论[M] 2006•[2]Fibras J 1964 On defining the theme in functional sentence perspective [J] Tranaux Linguistques de Prague•[3] Fibras J Note on Some Basic Concepts of the Theory of FSP.With a response to Robert de Beaugrand.[EB]•[4]Halliday .MAK.2000 An Introduction to Functional Grammar,2nd Edition [M] Beijing Foreign Language Teaching &Research Press。
