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生态学课程教学大纲课程名称：生态学（Ecology）课程编码：1313118213课程类别：专业课总学时数：48 课内实验时数：16学分：2.5开课单位：生命科学学院生物综合教研室适用专业：园林适用对象：本科（四年）一、课程的性质、类型、目的和任务园林生态学是园林专业重要的一门必修专业课。
本课程的教学目的主要是通过理论和实践教学，使学生对生态学的基础原理有深入的理解，并将这些原理应用到园林实践中。
该课程使学生掌握和了解园林生态学的基础理论和技能，并得以合理运用，将学生培养成具有生态学思想和城市园林建设的高级人才。
二、本课程与其它课程的联系与分工本课程宜从二年级第一学期开始，以确保学生学习本课程具有所需要的高等数学、生物统计学、动物学、植物学、土壤肥料学、植物生理生化等基础。
三、教学内容及教学基本要求[1]表示“了解”；[2]表示“理解”或“熟悉”；[3]表示“掌握”；△表示自学内容；○表示略讲内容；绪论生态学和园林生态学的基本概念[3]；基本理论[3]；研究的主要内容[3]；园林生态学和生态学的发展历史[1]；重点：园林生态学的相关定义和基本理论难点：园林生态学的概念和特点教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法作业：1.查阅园林生态学有关的期刊，分析园林生态学研究的热点问题？思考题：1.园林生态学的概念？2.园林生态学的主要研究内容？第一章城市环境与生态因子第一节城市环境环境的概念[3]；环境的尺度[2]；环境的类型[1]；城市环境的组成[2]；城市环境的特点[3]；城市环境容量○；城市环境问题○；重点：环境、生态因子、生态环境和生境的概念；城市环境的特点难点：城市环境的特点教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第二节生态因子分析生态因子的分类[2]；生态因子的作用特征[3]；生态因子作用的基本规律[3]；重点：最小因子定律和耐受性定律难点：生态因子的一般特征；最小因子定律和耐受性定律教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法作业：名词解释1. 生态因子2. 环境3. 生境4. 李比希法则5. 耐受性定律 6 .限制因子思考题：填空1. 生态学是研究____的科学．2. 所有生态因子构成生物的____.具体的生物个体和群体生活地段上的生态环境称为____.3. 生态因子依据性质可以分为五类____、 ____、 ____、 ____和 ____.4. 经典生态学的最低研究层次是____,研究的最高层次是____.5. 生态因子的作用特征为____、 ____、____、____和____.6 .耐受性法则认为，生物是受生态因子____和____限制．7. 每种植物的生态幅影响该种植物的 ____.8. 在某些植物的春化阶段是必不可少的是____第二章光与园林植物第一节城市光环境光的性质○；光的变化[1]；城市光照条件[1]；光污染[1]；重点：城市光照条件难点：光污染的定义和类型教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第二节光对园林植物的生态作用光照强度的变化规律[1]；光照强度生态作用[3]；光谱成分[1]；光质的变化规律[1]；光照周期的概念[3]；重点：光照强度、光质和光周期的生态作用难点：光照强度、光质和光周期的生态作用教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第三节园林植物对光的生态适应植物对光照强度的适应[3] ；植物对光质的适应[3]；根据植物开花需要日照长度的类型[3]；重点：植物对光照强度的适应；植物对光质的适应；根据植物开花需要日照长度的类型难点：理论和实践上灵活运用植物耐阴性特征构造植物群落教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法思考题：1.讨论利用所学知识，分析什么是光周期现象？在园林花卉生产中有什么意义？第三章温度与园林植物第一节城市温度环境温度及其变化规律△；城市温度条件○；重点：城市的热岛效应难点：城市的热岛效应教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第二节温度对园林植物的生态作用温度的变化规律[1]；温度的生态作用[3]；极端低温对植物的影响[3]；极端高温对植物的影响[3]；节律性变温的生态作用[2]；重点：极端温度对园林植物的重要影响难点：极端温度对园林植物的重要影响教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第三节园林植物对温度的适应园林植物对极端第温的适应[3]；园林植物对极端高温的适应[3]；物候节律[2]；重点：园林植物对极端温度对的适应难点：根据温度三基点引种和栽培植物教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第四节园林植物对气温的调节作用植物的热量平衡○；园林植物的降温作用[1]；重点：园林植物的降温作用难点：园林植物的降温作用教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法作业：1. 什么是有效积温？并分析其生物学意义？第四章水与园林植物第一节城市水环境陆地上水分分布○；城市水环境[1]；重点：水体污染的类型难点：水体污染的类型教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第二节水对园林植物的适应水分的一般意义○；维持植物体内水分平衡○；水对植物生长发育的影响○；水与植物分布[2]；重点：水分与植物分布难点：水分与植物分布教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第三节园林植物对水分条件的适应水生植物和陆生植物的区别[1]；水生植物的分类[2]；陆生植物的分类[2]；重点：水生植物和陆生植物的分类难点：水生植物和陆生植物的分类教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第四节园林植物对水分的调节作用增加空气湿度[1]；涵养水源、保持水土[1]；净化水体[3]；重点：植物净化水体的途径难点：运用园林植物来净化水体污染。
生态学理论一、课程说明课程编号：280123Z10课程名称：生态学/Ecology课程类别：专业教育课程学时/学分：32/2先修课程：数学、植物学、动物学、微生物学、生物统计学适用专业：生物科学教材、教学参考书：1.林文雄主编.生态学（第二版）.科学出版社.2013；2.牛翠娟，孙濡泳等编.基础生态学（第二版）.高等教育出版社.2007；3.杨持.生态学(第二版).高等教育出版社.2008；4.尚玉昌.普通生态学(第三版). 北京大学出版社.2010；5.曹凑贵.生态学基础（第九版）.高等教育出版社.2012.二、课程设置的目的意义《生态学》是生物科学专业的一门专业必修课，是研究生物与环境之间相互作用关系的科学，是生态科学体系中重要的基础学科。
根据其自身特点，本课程按个体、种群、群落、生态系统的组织层次，全面系统的对生态学内容进行较详细的介绍，同时对应用生态学的各个方向进行一定的介绍。
学习过程中，要求学生在掌握生态学的基本理论和研究方法的同时，学会综合分析问题和解决问题的能力，树立起自然的发展就是人类发展的生态意识，实现从整体上提高学生整体综合素质。
三、课程的基本要求知识：掌握生物与环境之间的相互作用及其作用的基本原理；掌握种群生态学的基本内容及种群内部调节的基本原理；掌握群落生态学的基本内容及其内在的基本规律；掌握生态系统生态学的基本内容及其内在的基本规律；掌握应用生态学的研究方向及基本内容。
能力：掌握基本的生态学原理，用来解释一些日常生活中的具体问题；针对科学问题，提出合理解决方案；在应用生态学的讨论中培养创新意识，提高分析、发现、研究和解决问题的能力。
素质：建立有机体－环境一体的观念，通过课程中的分析讨论辩论培养分析沟通交流素质，建立可持续发展的思维模式，提升理解生态系统健康发展的基本素质。
通过课外导学的模式，提升自主学习和终身学习的意识，形成不断学习和适应发展素质。
四、教学内容、重点难点及教学设计注：实践包括实验、上机等五、实践教学内容和基本要求无六、考核方式及成绩评定七、大纲主撰人：大纲审核人：。
《生态学》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：250413课程名称：生态学英文名称：Ecology课程类别：专业课学时：63学分：3.0适用对象:生物科学专业考核方式：考试（平时成绩30％，考试成绩70％）先修课程：植物生物学、动物生物学二、课程简介本课程是生物科学专业的专业课之一。
生态学是研究生物与环境关系、协调和统筹人与自然关系、指导人类可持续发展的主要理论基础。
本课程主要从个体、种群、群落、生态系统和生物圈等不同层次上分析生物与环境之间的关系方式，通过理论推介、案例剖析，使学生掌握生态学的基本知识体系和思想方法，形成宏观的生态思维，提高对当前资源和环境问题的认识能力和把握水平。
选修该课程的学生，应具备基本的生物学基础或环境科学基础，需要配合教师的讲授，积极参与讨论和勤于思考。
Ecology is one of the obligatory courses for the major of Bioscience.Ecology is the main theoretical foundation for studying on the relationship between organisms and their environment, harmonizing between mankind and nature, directing mankind for the sustainable development. With theoretical introduction and example analysis, the relationship between the living beings and it’s environment could be elucidated at the level of individual, population, biocoenosis, ecosystem, and biosphere, respectively, aiming at making the students have the capability to grasp thefundamental knowledge system of ecology and ecological ideology, and improving the understanding of the environment problem.The students, majoring in ecology, should have the fundamental knowledge of biological or environmental science.三、课程性质与教学目的（一）课程性质《生态学》是生命科学类、环境科学类专业必选课程之一。
《生态学》课程教学大纲主讲教师：林文雄福建农林大学农业生态研究所《生态学》课程（ECOLOGY）(学时60)一、简要说明：本课程对生命科学学院生物基地班和生物科学专业的学生是专业指定选修课，总学时为60学时（理论45学时，实验15学时），课程实习0.5周，共3学分。
二、课程的性质、地位和任务生态学是研究生物与环境相互关系的学科，它的知识点多，涉及的交叉学科多（环境工程、水土保持、地理学、植物学，土壤学、经济学、生物化学与分子生物学等），研究对象的空间尺度变化大（从分子生态学到全球生态学），时间跨度长，具有综合性、宏观性、战略性、实用性等特点。
随着人口的增加和工业、技术的进步，人类正以前所未有的规模和强度影响环境，环境问题的出现，诸如世界上出现的能源耗费、资源枯竭、人口膨胀、粮食短缺、环境退化、生态平衡失调等六大基本问题的解决，及外来物种和基因工程带来的生物安全问题都有赖于生态学理论的指导。
这门课的任务是让学生掌握生态学的基本概念和理论体系，具备一定的生态观念与环保意识，掌握自然生态现象与过程的观察、分析方法和生态学的基本实验研究技术，能初步利用生态学基本理论与方法对生态学问题和现象进行思考，并能运能够利用生态学的观点去考虑人类面对的几个最重要的生态环境问题。
三、教学的基本要求和方法要求生物专业的学生比较全面系统地了解生态学的基本概念、基本原理、基本思想、基本事实、基本方法、基本技能；掌握生态学中生物个体、种群、群落、生态系统和景观生态系统等不同层次的生态学规律；能初步运用系统分析方法，从物质、能量运转的本质上来认识、解析生物与环境之间的关系；培养学生用生态学思维分析问题、解决问题的能力。
针对课程内容和教学需要，本课程采用了课堂多媒体授课，双语教学，学生利用参考教材、网上资料进行自学，实验室和野外实习等方法，激发学生发现问题，并努力解决问题的主动意识，调动学生的学习积极性，锻炼学生的动手能力和多方面获取信息解决问题的能力。
