写作教案(胡)

初中写作课试讲教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生通过思考和表达，明确自己的梦想，并学会用恰当的语言表达出来。

2. 培养学生良好的写作习惯和写作兴趣，提高写作能力。

3. 引导学生关注身边的人和事，培养观察力和想象力。

教学内容：1. 引导学生思考自己的梦想，明确写作主题。

2. 讲解写作技巧，指导学生进行写作。

3. 学生进行写作实践，教师进行评价和指导。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：“你们有自己的梦想吗？你们的梦想是什么？”让学生发表自己的观点。

2. 教师总结学生的回答，明确本节课的写作主题：“我的梦想”。

二、讲解写作技巧（10分钟）1. 教师讲解如何明确写作主题，以“我的梦想”为例，引导学生思考自己的梦想是什么，为什么要追求这个梦想。

2. 教师讲解如何进行写作构思，引导学生关注身边的人和事，培养观察力和想象力。

3. 教师讲解如何用恰当的语言表达自己的梦想，注意语言的通顺和表达的准确性。

三、学生写作实践（15分钟）1. 教师给出写作要求，让学生以“我的梦想”为主题，写一篇短文。

2. 学生进行写作实践，教师巡回指导，给予个别学生的帮助和指导。

四、评价和总结（10分钟）1. 教师选取几篇优秀的学生作品进行展示和评价，引导学生学会欣赏和评价。

2. 教师对学生的写作进行总结，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

3. 学生进行自评和互评，提高写作能力。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对写作的兴趣和热情。

2. 通过对学生作品的评价，了解学生的写作水平和表达能力。

3. 关注学生在写作过程中的思维过程，培养学生的观察力和想象力。

教学反思：本节课通过引导学生思考自己的梦想，明确写作主题，激发学生的写作兴趣。

在讲解写作技巧时，注意引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。

在学生写作实践环节，教师进行巡回指导，给予个别学生的帮助和指导，提高学生的写作能力。

小学习作《学写倡议书》教案定稿（舟山小学胡王达）一、教学目标1. 让学生了解倡议书的定义、格式和写作方法。

2. 培养学生关注社会热点、关爱他人的意识。

3. 提高学生的写作能力、表达能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 倡议书的定义和格式2. 写作倡议书的方法和技巧3. 社会热点的选择和分析4. 关爱他人的意义和实践5. 团队协作与分享交流三、教学重点与难点1. 教学重点：倡议书的格式、写作方法和技巧。

2. 教学难点：如何选择合适的社会热点，以及如何表达关爱他人的情感。

四、教学过程1. 导入：教师简要介绍倡议书的定义和作用，引起学生兴趣。

2. 讲解：教师详细讲解倡议书的格式和写作方法，引导学生关注社会热点。

4. 分享：每组选代表分享自己的倡议书，大家共同讨论、修改。

5. 总结：教师点评各组的倡议书，强调关爱他人的重要性，并进行写作技巧的总结。

五、课后作业1. 修改和完善自己的倡议书，准备参加学校组织的征文比赛。

2. 观察身边的事物，发现更多需要关爱的人群，尝试用文字表达出来。

3. 收集有关关爱他人的故事或名言，与同学分享，共同感悟。

六、教学评价1. 评价标准：内容完整，观点明确，格式规范（30%）语言流畅，表达清晰，逻辑性强（30%）创意新颖，富有感染力，具有实际意义（20%）团队合作，分工明确，互相协作（10%）2. 评价方法：教师评价：对学生的倡议书进行综合评价，给予意见和建议。

学生互评：分组进行互相评价，选出优秀的倡议书，给予表彰。

自评：学生对自己所写的倡议书进行自我评价，总结经验和教训。

七、教学资源1. 教材：语文课本、写作指导书等相关教材。

2. 网络资源：关于关爱他人、社会热点的新闻报道、文章等。

3. 实物资源：纸张、笔墨、文具等写作用品。

八、教学建议1. 课前准备：教师提前了解学生的情况，选择合适的教学方法和内容。

2. 课堂互动：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

3. 课后跟进：教师关注学生的写作进度，及时给予指导和鼓励。

职业高中写作课教案一、教学目标1. 培养学生的观察力和思考力，激发学生对写作的兴趣。

2. 教授学生基本的写作技巧，如构思、组织结构、语言表达等。

3. 通过实践训练，提高学生的写作能力，尤其是应用文写作能力。

4. 引导学生学会自我修改和评价，培养良好的写作习惯。

二、教学内容1. 写作基础知识：包括写作的定义、分类、过程和基本原则。

2. 写作技巧讲解：如何进行话题选择、资料收集、构思布局、语言运用等。

3. 文体练习：重点练习应用文写作，如求职信、简历、报告等。

4. 写作实例分析：选取优秀范文进行剖析，让学生了解好的文章是如何构思和表达的。

5. 写作实践：指导学生进行实际写作练习，包括草稿、修改和定稿。

三、教学方法1. 讲授法：用于传授写作基础理论和技巧。

2. 示范法：通过教师现场写作或分析范文，展示写作过程和方法。

3. 互动讨论：鼓励学生参与讨论，分享写作想法和经验。

4. 小组合作：分组完成写作任务，培养学生的合作精神和集体意识。

5. 个案指导：针对学生的具体问题，进行一对一的指导和帮助。

四、教学步骤1. 引入新课：通过提问或情景模拟，激发学生对写作的兴趣。

2. 知识讲解：系统讲解写作的基础知识和技巧。

3. 实例分析：共同分析一篇优秀的文章，让学生了解其成功之处。

4. 写作实践：学生根据所学知识进行写作练习，教师提供指导。

5. 作品展示：选取部分学生的作品进行展示，全班共同点评。

6. 作业布置：根据课堂内容布置相关的写作作业，要求学生课后完成。

五、评价方式1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如参与度、合作态度等。

2. 作品评价：对学生的写作作品进行评价，注重内容的创新性和语言的准确性。

3. 自我评价：鼓励学生对自己的作品进行反思和评价，培养自我监督能力。

4. 同伴评价：通过同学之间的互评，促进学生相互学习和提高。

写作思路要清晰【教学目标】1.了解不同文体的根本结构和行文顺序, 明确使写作思路清晰的方法.2.学会拟写提纲, 并体会列提纲的好处.3.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰.【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.了解不同文体的根本结构和行文顺序.2.明确使写作思路清晰的方法.【教学过程】一、例文导入, 激发思考师：同学们, 阅读下面这个作文片段, 从写作思路的角度评价其写得怎么样.课件出示：我的语文老师姓胡, 我们在背后亲切地称他为老胡. 初见他时, 看他大约五十岁左右, 长得一副老态龙钟的样子, 心想这是一个好对付的老糊涂. 谁知第一次听他上课时, 我大吃一惊, 他讲起课来, 思路清晰, 妙语不断. 从他口中说出的成语, 我们很少听说过, 我不由得心生佩服. 没方法, 被他的魅力吸引, 下课后我不得不恶补成语, 查找资料, 弄懂老胡提到的成语典故的意思, 并摘抄下来. 老胡老胡, 可真不糊涂啊!〔生自由发言〕师：这段话使用了时间顺序, 其中说明时间的关键性词语“初见他时〞“听他上课时〞“下课后〞使得文章思路清晰、富有条理. 我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来, 就如同用绳子串起一颗颗珍珠让它变成一串耀眼的珍珠项链一样, 清晰完整地呈现一篇美文.【设计意图】由分析作文片段的写作思路, 引导学生理解如何使一篇文章思路清晰, 轻松自然地导入本课, 激起学生的学习兴趣.二、经典引路, 探究方法学生活动：回忆学过的写作知识, 结合下面课件出示的名句, 小组讨论什么是“思路〞和怎样才是“思路清晰〞.课件出示：“思路是有一条路的, 一句一句, 一段一段都是有路的, 好文章的作者是决不乱走的. 〞——叶圣陶〔分小组交流, 小组代表发言〕预设“思路〞就是文章写作时思考的路径, 思想从什么地方出发, 怎样一步步向前走, 最后到达终点, 表达出想要表达的主旨.“思路清晰〞就是文章结构完整、层次清楚, 清晰交代文章先说了什么, 后说了什么, 主要说了什么.师：我们学的课文, 大都有清晰的思路, 例如《再塑生命的人》就是以时间为顺序展开思路的, 我们一起来回忆课文内容, 思考作者是怎样使文章思路清晰、结构完整的.〔生填写教材P83表格, 师指名答复〕预设课件出示：“我〞与莎莉文小姐第一次见面第二天早晨：莎莉文老师给“我〞一个布娃娃并教“我〞拼写单词有一天：莎莉文老师给“我〞一个更大的布娃娃这天上午：莎莉文老师和“我〞为“杯〞和“水〞这两个词发生争执后来：井房的经历使“我〞的求知欲望油然而生师：这篇文章以时间为顺序, 逐步展现了莎莉文老师教育“我〞的过程, 由教“我〞简单的单词到复杂的词语, 由教“我〞用触觉感知事物到用心灵去体验事物, 从而来唤醒“我〞的灵魂, 再塑了“我〞的生命, 使得文章思路清晰, 结构完整.思考《植树的牧羊人》《走一步, 再走一步》两篇文章是如何做到思路清晰的, 比拟两文有何不同.学生活动：〔1〕小组讨论两篇课文思路清晰的原因, 并比拟异同.〔2〕小组代表发言.预设两篇文章都以时间为序组织材料, 表达中心, 但《植树的牧羊人》是用时间顺序串起几件事〔三次见到牧羊人的经历〕, 来赞美牧羊人的精神；《走一步, 再走一步》是以时间为序, 结合地点的转换交代一件事情的起因、开展、结果〔“我〞冒险、遇险、脱险的经历〕以及从中获得的道理. 由此可见, 写几件事时, 要用一条主线贯穿全文、表达主题, 让文章思路清晰. 当只写一件事时, 要以事情的开展为顺序, 把前因后果交代清楚.【设计意图】本环节用经典引路, 通过分析比拟, 归纳出使文章思路清晰的方法, 这既是对阅读方法的总结, 也为下面的写作实践做好铺垫.三、掌握理论, 明确步骤师：我们回忆已学过的课文, 知道了一些使文章思路清晰的方法. 现在再让我们来看看一些名家在具体的写作实践中是如何做的.学生活动：〔1〕阅读教材P85补白局部朱光潜写的有关写作的一段话.〔2〕小组讨论, 归纳总结朱光潜提出的具体做法.〔3〕小组代表发言.预设朱光潜认为写作时应该做这几步：首先定下题目, 围绕题目想出相关的材料并写在纸上, 再围绕中心选择能表达中心的材料留下来, 最后从这些材料中理出一条线索或顺序, 写出纲要.师：在写作实践中按朱光潜说的去具体实施, 我们要从以下几个步骤入手.课件出示：审清题意, 明确中心；确定顺序, 定好详略；形成框架, 列好提纲.〔1〕审清题意, 明确中心.师：看到作文题目, 你可能会有很多想法, 会想到很多材料. 这时别急于落笔, 首先想清楚你要表达的中心是什么, 再据此取舍材料, 并思考文章的整体结构. 比方, 要表达“他是一个热爱学习的学生〞这一中心, 下面这些材料, 你会用到哪些呢?A.他放学之后总是先写作业.B.他上课时认真听讲, 认真记笔记.C.他写完作业之后常常进行体育锻炼.D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学.E.他经常参加学校组织的公益活动.F.他家离学校很远, 但每天坚持骑自行车上学, 从不让父母接送.G.他热爱课外阅读, 经常出入图书馆和书店.〔生自由发言, 阐述选择某几项材料的理由〕预设这些材料中能表达“他是一个热爱学习的学生〞这个中心的有A、B、G, 所以应该选择这三个材料. C是写他做体育锻炼, D写的是他乐于助人, E表现他热衷于公益, F 写他独立, 这些材料与“热爱学习〞这个中心没有关联, 所以应该舍弃.〔2〕确定顺序, 定好详略.师：我们确定好写作的中心后, 可以根据文体和写作内容, 来确定写作顺序. 大家思考一下, 常见的写作顺序有哪些呢？学生活动：①小组合作：结合所学的课文, 整理归纳出写作顺序的种类.②小组讨论：各种文体分别该采用哪种顺序来写才适宜.③小组代表发言, 全班交流展示.预设①时间顺序、空间顺序、逻辑顺序.②a.以写人记事、表情达意为主的记叙文可以选择时间顺序, 按事情的起因、经过、结果为序, 对事情的来龙去脉进行具体描述, 以表现人物的精神世界或表现某种主题. 如果有多件事, 按事情开展的先后顺序来写, 也可采用倒叙、插叙等顺序来写. 如《植树的牧羊人》一文就是按照时间顺序来写的.b.按事物的空间结构顺序来说明, 或从外到内, 或从上到下, 或从整体到局部加以介绍, 这种顺序有利于全面说明事物各方面的特征. 如《从百草园到三味书屋》中介绍百草园的各种景物时, 用“不必说……也不必说……单是……〞的句式, 就是按照空间顺序来写景物.c.按逻辑顺序安排层次. 逻辑顺序是按照事理关系来安排先后顺序的, 这样安排符合人们认识事物的规律. 逻辑顺序一般是按由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明或论述. 如《纪念白求恩》一文依次赞扬了白求恩的国际主义精神、共产主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神, 最后总述他的毫无自私自利之心的精神, 是由分到总的逻辑顺序.〔3〕形成框架, 列好提纲.经过前面的两个步骤, 我们头脑中大概有了作文的框架, 最后我们就要用提纲的形式把它呈现出来, 这样有助于思路的清晰和完善.【设计意图】通过阅读教材的补白局部, 让学生分析、归纳使文章思路清晰的步骤, 为写作实践打下根底. 再逐步引导学生分析每一步的具体做法, 培养学生在写作之前进行思维训练的习惯. 并且在此过程中, 引导学生梳理已学的课文, 整理归纳各种文体所采用的写作顺序, 培养学生整理归纳的能力.【板书设计】写作思路要清晰第2课时【课时目标】1.学会列提纲, 并体会其好处.2.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰.【教学过程】一、了解提纲师：上节课, 我们知道了如何使思路清晰的步骤, 明白写作前可以先列个提纲. 那么我们该如何列提纲呢？列哪些内容呢？其实在提纲中, 我们只需要写内容的要点、文章的大致安排, 确定文章的写作顺序、详略安排等就可以了.列出所要写的文章的内容要点, 把它的主要框架勾画出来, 以便正式动笔之前可以大致安排一下文章的结构, 如先写什么问题, 依次再写什么问题, 主要分几层等.以教材P84写作实践一为例, 分析如何列提纲.课件出示：提纲例如题目：《“周大帅〞二三事》主题：同学“周大帅〞有率真、率直、帅气的性格特点.主要事件：〔1〕一次我忘记了带钱无法坐公交, 他为我付坐公交车的车费化解我的窘境. 〔率真〕〔2〕为班级中受到他人嘲笑或被欺负的人打抱不平. 〔率直〕〔3〕足球场上, 与他校足球队比赛时, 骁勇善战, 大破他队球门. 〔帅气〕写作顺序：以地点转换为顺序.内容概述：首先写在学校教室里他为受欺负的同学打抱不平的事件, 表达他的率直；再写放学后坐公交车, 他帮我付坐公交车的车费化解我的为难境况, 表达他的率真；最后写在体育馆的足球场上, 参加足球比赛时他克服重重困难, 大破他队球门时的帅气, 表达他为校争光、奋力拼搏的精神.师：从例如中, 我们可以看到, 列提纲要写出这几点内容, 包括题目、主题、主要事件〔或主要情节〕、写作顺序, 最后可以写一个作文的内容概述. 这样, 一篇文章的大体思路就可以确定了.二、学列提纲参照上面的例如, 根据教材P84的“写作实践二〞的提示内容, 以《这天, 我回家晚了》为题列提纲.〔1〕生自主思考并列出《这天, 我回家晚了》的作文提纲.〔2〕师随机检查并指导修改.预设课件出示：《这天, 我回家晚了》提纲主题：我因助人为乐而晚回家.主要情节：①到同学家写作业；②回家路上送迷路老人回家；③回到家被父母责备, 说清真相.写作顺序：时间顺序.内容概述：首先写放学后我应同学的邀请去他家做作业；接着写在他家与他一起玩、看电视, 发现时间不早了, 怕父母担忧就急忙往家赶, 最后详细写回家路上碰到一个老人迷路了, 送他回家；之后我回到家时天都黑了, 父母很着急, 到处找我, 我将事情经过告诉了父母, 得到了夸奖.师：采访提纲和前两个写作提纲有所不同, 它是采访者在采访前所草拟的任务大纲, 其涵盖了采访的目的、采访过程的操作以及可能发生的情况, 对完成采访任务起辅助性作用.列采访提纲要包括这样几项内容：〔1〕采访对象；〔2〕采访主题；〔3〕采访时间和方式；〔4〕采访问题.〔1〕生自主思考并列提纲.〔2〕师检查并指导.课件出示：《对王老师的一次访问》提纲采访对象：七年级〔1〕班语文老师王老师.采访主题：怎么学好语文.采访时间：周五下午放学后.采访方式：面对面访谈.采访问题：①您为什么选择做一个语文老师？②学习语文有什么诀窍？③我喜欢语文, 可是我每次考试却考不了高分, 我该怎么办？④很多同学在课外喜欢读一些书, 您有什么推荐的课外书吗？⑤如果想提高自己的作文水平, 我该怎么做呢？师小结：列提纲有助于快速理清文章的写作思路, 在写作过程中, 使我们能围绕中心, 条理清楚、详略得当地进行表达, 有利于提高写作效率.结束语：同学们, 通过这节课的学习, 我们明白了使文章思路清晰的方法, 学习了怎么列提纲. 希望同学们在平时的写作中, 经常使用这些方法, 训练自己的写作思维, 养成写作前勤于思考、勤于列提纲的习惯, 这样我们写出来的文章的思路一定是清晰的! 三、布置作业阅读教材P84、85“写作实践〞局部, 从三个题目中任选一个, 根据课堂上列的提纲, 写一篇不少于500字的作文.【板书设计】写作思路要清晰【板书设计】本次教学设计, 以例如作指引, 让学生有章法可循. 先给出例如, 总结出要做到文章思路清晰的步骤, 让学生养成写作之前充分思考的习惯, 训练学生的写作思维, 接着用例如来引导学生学列提纲, 使学生在写文章时能做到有条理、思路清晰, 从而提升写作能力.课外古诗词诵读【教学目标】1.准确、流利、有感情地朗读诗歌, 理解诗歌的主要内容.2.结合背景, 理解诗人表达的情感；通过联想和想象, 赏析诗歌.3.背诵诗歌.【教学课时】1课时【教学过程】一、导入, 明确目标七言绝句是中国传统诗歌的一种体裁, 属于近体诗范畴. 七言绝句全诗四句, 每句七言, 在押韵等方面有严格的格律要求. 诗体起源于南朝乐府歌行或北朝乐府民歌, 或可追溯到西晋的民谣, 定型、成熟于唐代. 自唐代以来, 名篇佳句很多, 咏史、怀古、议政事、抒抱负、诉幽怨、说友情……题材多样, 精彩纷呈, 七言绝句在诗歌各种体式中是最受欢送的样式之一.今天我们学习不同题材、不同风格的四首七言绝句.【设计意图】本环节用从简短介绍七言绝句导入, 让学生大概知晓七言绝句的历史及特点, 快速明确学习内容的大体定位及方式.二、读四首诗师：“书读百遍, 其义自见. 〞吟诵诗歌, 是解读诗歌的途径, 也是理解诗歌的前提. 看看谁能将这四首诗吟诵出诗的味道来!学生按照自己喜欢的方式自由诵读这四首诗歌, 没有把握读准的字音要圈画出来.〔生自由读诗后交流生字〕课件出示：寂寥．〔liáo〕春朝．〔zhāo〕碧霄．〔xiāo〕戍．〔shù〕夜阑．〔lán〕潼．关〔tónɡ〕〔1〕自由朗读, 体会节奏.〔2〕根据指导, 读出节奏.课件出示：七言绝句节奏：按意义可划分为“四三〞, 如“一夜征人/尽望乡〞. 也可以按节奏可划分为“二二二一〞, 如“唯见/长江/天际/流〞；或“二二一二〞, 如“闻道/龙标/过/五溪〞等.〔3〕听读, 明确节奏.听名家朗读录音或教师范读, 学生标注出朗读节奏, 并尝试朗读.〔4〕齐读, 体会节奏.古人吟诵是先有曲调的, 虽有曲调, 但不同于唱歌, 因为吟诵的曲调是不固定的.也就是说, 同一首诗可以用不同的曲调来吟诵. 我们应先吟准字音, 吐字清晰, 做到所谓的“字正〞, 再通过拖音, 使声腔饱满, 做到所谓的“腔圆〞, 字正腔圆是对吟诵的根本要求, 以此来感受诗歌的韵味.〔1〕标注韵脚.课件出示：①用“○〞标示出这四首诗的韵脚.②写出每首诗所押的韵.③韵脚在朗读的时候, 是有拖音的. 试读出每首诗的韵脚的韵味来.预设课件出示：秋词〔其一〕[唐]刘禹锡自古逢秋/悲寂○寥, 我言秋日/胜春○朝.晴空一鹤/排云上, 便引诗情/到碧○霄.夜雨寄北［唐］李商隐君问归期/未有○期, 巴山夜雨/涨秋○池.何当共剪/西窗烛, 却话巴山/夜雨○时.十一月四日风雨大作〔其二〕［宋］陆游僵卧孤村/不自○哀, 尚思为国/戍轮○台.夜阑卧听/风吹雨, 铁马冰河/入梦○来.潼关［清］谭嗣同终古高云/簇此○城, 秋风吹散/马蹄○声.河流大野/犹嫌束, 山入潼关/不解○平.〔2〕指名范读, 体会吟诵方法.〔3〕学生比赛吟诵, 读出韵味.师小结：教育家叶圣陶曾对吟诵做出过以下要求：“令学生吟诵, 要使他们看作一种享受, 而不看作一种负担. 一遍比一遍读来入调, 一遍比一遍体会亲切, 并不希望早一点能够背诵, 而自然到达纯熟的境界. 〞我们可以通过反复地吟诵, 不断地想象诗歌所描绘的画面, 不断地加深对整首诗的理解, 逐渐感悟诗歌的节奏美、韵律美, 还可以加深对作者创作情境的体会.【设计意图】这四首七言绝句格式整齐, 音韵和谐, 适于学习简单的诗歌吟诵方法. 本环节从韵脚切入, 通过吟诵, 体会韵味. 适当补充相关知识, 使学生在学习中体会, 在体会中学习, 提高语文素养, 激发学生的学习兴趣.三、赏四幅画师：通过吟诵, 这四首诗在同学们的脑海中展现出怎样的画面呢？试着用语言描述出来.提示：可以结合诗歌下面的解读及《状元大课堂》相关的译文描述, 还可以发挥联想、想象, 运用修辞手法.〔生自由描述画面〕师指导：可多角度描述, 参加想象成分, 但是根本内容必须来自诗歌.预设课件出示：《秋词》〔其一〕：自古以来, 文人骚客都悲叹秋天萧条, 我却说秋天远远胜过春天. 秋高气爽, 万里晴空, 白云飘浮. 一只仙鹤排开云层扶摇直上, 便引发我的诗情飞上云霄.《夜雨寄北》：你问我何时回家, 我回家的日期定不下来啊! 我此时唯一能告诉你的, 就是这正在盛满秋池的绵绵不尽的巴山夜雨了.如果有那么一天, 我们一起坐在家里的西窗下, 共剪烛花, 相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情, 那该多好!《十一月四日风雨大作》〔其二〕：穷居孤村, 躺卧不起, 我不为自己的处境而感到哀伤, 心中还想着替国家戍守边疆.夜深了, 我躺在床上听到那风雨声, 就梦见自己骑着披着铁甲的战马, 跨过冰封的河流出征北方疆场.《潼关》：久远的高高云层就聚集在这座雄关之上, 秋风阵阵吹散嗒嗒的马蹄声. 那从群山中冲决而出的黄河, 尽管已奔入辽阔的平原, 但仍嫌拘束似的在不断冲击着河岸；而西去的群山, 虽然走向与黄河相反, 但仿佛也在力戒平坦, 一峰更比一峰高.师小结：诗歌是优美的, 语言凝练, 我们描摹的语言总显得苍白无力, 难以透彻地传达诗中的意蕴, 更让我们体会到诗歌的美妙.【设计意图】诗歌就是一幅画. 本环节旨在让学生通过描述画面, 到达理解诗意、体会意境的目的. 结合第六单元所学的联想与想象, 学生可以有多种描述. 核心点是训练学生结合注释和相关资料对诗意有自己的理解.四、明四种情师：这四首诗歌分别表达了作者什么样的情感？你是从哪里体会到的呢？提示：可以抓住诗歌中典型景物即意象分析, 也可以抓住表达情感的关键词分析.〔生自由交流, 师点评, 引导生运用适当的方法解读诗句〕预设课件出示：〔1〕《秋词》〔其一〕：①运用了比照的手法, 将古人悲秋和自己的颂秋进行比照. 表达了诗人乐观的心境.②“排〞字写出了飞鹤搏击长空的豪情壮志, 抒发了诗人发奋进取的豪情, 这正是诗人虽遭贬, 却绝不消沉的顽强意志的生动表达.③秋天可写的景物很多, 刘禹锡在诗中只写冲天而上的一鹤. 作者借飞鹤冲天的形象说明心志:在厄运面前决不低头, 要积极发奋向上.〔2〕《夜雨寄北》：①诗的开头两句用问答和对眼前环境的抒写, 阐发了孤寂的情绪和对妻子深深的思念.首句起笔以“君〞直呼对方, 以独特的视角勾画出一幅夫妻相思、温情脉脉的画面. 这句诗的独特之处在于诗人以错位的视角写相思之情, 即对方未必真有信寄来询问归期, 而是诗人设想妻子思念、询问归期.“巴山夜雨涨秋池〞直写自己当时所处的环境, 也就是写景. 诗人以简练的语言描绘了一个特定的环境：巴山, 秋夜, 大雨倾盆. 作者对这个环境做了较为具体的描写, 不仅写了天上所下之雨, 而且写了池中所积之雨. 通过写实的景物, 使人仿佛感受到了当时孤独、凄凉的气氛. 这无尽的秋雨使人心烦, 盈盈的池水令人情满, 自然作者的内心情感也汹涌难平. “涨秋池〞的岂止是滂沱的秋雨和池水, 清楚是作者在不眠之夜对妻子无限思念的感情波涛.②三、四句是虚写未来. 诗人在秋雨绵绵之夜, 触景生情, 展开想象的翅膀, 用丰富而自然的联想来表现他们夫妻的恩爱之情. 诗人在此选取了两种情态：一个是动态“共剪〞, 一个是语态“却话〞. “共剪西窗烛〞, 具体细腻而又无限传神地描绘出了一幅良宵美景图, 一个“共〞字极写了亲昵之情态. 这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦, 又想象了来日聚首之时的幸福欢乐.〔3〕《十一月四日风雨大作》〔其二〕：①这首诗以“痴情化梦〞的手法, 深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰〞的矢志不渝的精神, 向读者展示了诗人的一片赤胆忠心.②一、二两句, “僵卧孤村不自哀〞表达了作者的现实处境和精神状态, “僵、卧、孤、村〞四字写出了作者此时凄凉的境遇. “僵〞字写年迈, 写肌骨衰老, “卧〞字写多病, 写长期卧床；“孤〞字写生活孤苦, 不仅居处偏僻, 而且思想苦闷, 没有知音；“村〞字写诗人贫困村居, 过着荒村野老的凄苦生活. 这四字写出了作者罢官回乡后寂寞、窘迫、冷落的生活现状. “尚思为国戍轮台〞是对“不自哀〞这种精神状态的解释, 前后照应, 形成比照. 作为一个年近七旬的老人, 诗人仍有“为国戍轮台〞的壮志, 让人肃然起敬、感慨扼腕.③三、四两句, 诗人因“思〞而夜不能眠, 不能眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声, 由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇, 由国家的风雨飘摇自然又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活. 这样听着、想着, 辗转反侧, 幻化出特殊的梦境——“铁马冰河〞. “入梦来〞反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌, 一腔卫国壮志只能形诸梦境. “铁马冰河入梦来〞正是诗人日夜所思的结果, 淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概.〔4〕《潼关》：首句写潼关雄踞山腰, 下临黄河, 形势十分险要；次句写作者行经此地, 马蹄声声, 被秋风吹散, 点明时间和旅程；三、四句写黄河浩浩荡荡以及潼关境域内的山峦起伏. 全诗虽都在写山水, 却是诗人感觉中的山水, 让人强烈感受到诗人渴望冲决罗网、勇往直前, 追求个性解放的少年意气.师小结：古人作诗常精心选择一些典型物象来表达主观情感, 这就是意象. 诗歌中通过意象表达情感的方法需要大家在长期阅读中仔细揣摩. 通过景物描写、借景抒情含蓄表达情感, 也是诗文表达情感的重要方式, 上面诗歌中的“巴山夜雨〞“风吹雨〞就是这种手法的运用. 当然, 理解这样含蓄的情感, 得联系诗人生平和他写诗时的处境分析.【设计意图】本环节根据初中古诗词教学要求, 适当学习通过分析意象、借景抒情等手法理解诗歌, 学习初步赏析诗歌, 品味诗歌.五、知四种人师：了解作家的生平、主要的人生经历或者看看他的其他文学作品, 你会对诗人有更全面的认识. 阅读下面材料, 结合我们学习的四首诗歌, 你从中读出了四位怎样的诗人？〔必要时教师对材料进行解读, 以帮助学生理解材料〕课件出示：材料一：马思边草拳毛动, 雕眄青云睡眼开. 天地肃清堪四望, 为君扶病上高台. 〔刘禹锡《始闻秋风》〕莫道谗言如浪深, 莫言迁客似沙沉. 千淘万漉虽辛苦, 吹尽狂沙始到金. ［刘禹锡《浪淘沙》〔其八〕］塞北梅花羌笛吹, 淮南桂树小山词. 请君莫奏前朝曲, 听唱新翻杨柳枝. ［刘禹锡《杨柳枝词》〔其一〕］材料二：锦瑟无端五十弦, 一弦一柱思华年. 庄生晓梦迷蝴蝶, 望帝春心托杜鹃. 沧海月明珠有泪, 蓝田日暖玉生烟. 此情可待成追忆？只是当时已惘然. 〔李商隐《锦瑟》〕相见时难别亦难, 东风无力百花残. 春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干. 晓镜但愁云鬓改, 夜吟应觉月光寒. 蓬山此去无多路, 青鸟殷勤为探看. 〔李商隐《无题》〕材料三：《十一月四日风雨大作》〔其二〕作于南宋光宗绍熙三年〔1192〕十一月四日. 陆游自南宋孝宗淳熙十六年〔1189〕罢官后, 闲居家乡山阴农村. 当时诗人已经68岁, 虽然年迈, 但爱国热情丝毫未减, 日夜惦念报效国家, 可诗人收复国土的强烈愿望, 在现实中已不可能实现, 于是, 在一个“风雨大作〞的夜里, 诗人触景生情, 由情生思, 在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望.死去元知万事空, 但悲不见九州同. 王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁. 〔陆游《示儿》〕材料四：。

小学语文六年级上册《习作：我的拿手好戏》教案【习作】1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

4.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据表达的需要，分段表述。

二、学习目标1.引导学生联系自己的生活体验细化习作内容，把自己内心的情感体验表达出来。

2.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。

3.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。

三、教学重难点重点：学会列习作提纲。

难点：通过自己亲身经历的事情，运用生动、准确的语言写出自己的拿手好戏，写出感受和看法。

四、评价设计五、学习过程第一课时学习活动一：目标导学，激发兴趣（一）激趣导入，引出主题1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。

还有的同学说，画画是我的拿手好戏。

是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。

今天我们的习作主题就是“我的拿手好戏”。

（板书课题）2.突然让大家说说自己的拿手好戏，估计有些同学还有些疑惑：我的拿手好戏到底是什么呢？明确“拿手好戏”应该是某人非常擅长的某个东西，而不是喜爱的东西，因为喜爱不代表擅长。

现在请大家读一读课本上的文字，看看里面提到了哪些拿手好戏吧！（二）出示目标，明确任务同学们，这节课我们要完成哪些目标，需要大家掌握哪些方法呢？出示目标：1.引导学生联系自己的生活体验细化习作内容，把自己内心的情感体验表达出来。

2.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。

3.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。

让我们带着以上这些目标一起走进课文的学习中。

学习活动二：小组共学，品读感悟（完成目标1）1.学生阅读课本上的文字，了解具体习作内容。

（1）阅读第一小节文字，明白“拿手好戏”可包罗万象。

（2）小组内交流，说说自己的拿手好戏是什么。

初中生散文写作教案模板课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解散文的特点和写作技巧。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力。

3. 提高学生运用语言表达情感的能力。

教学内容：1. 散文的特点2. 散文的写作技巧3. 写作实践教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回忆散文的概念，让学生分享自己对散文的理解。

2. 教师总结散文的特点：真实、生动、情感丰富、文字优美。

二、讲解散文的写作技巧（15分钟）1. 教师讲解散文的写作技巧，包括选材、构思、表达等。

2. 教师通过举例分析，让学生了解如何运用写作技巧表达情感。

三、写作实践（15分钟）1. 教师给出一个写作话题，如“我的故乡”。

2. 学生根据话题，结合自己的生活经历和感受，进行散文写作。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调散文的特点和写作技巧。

2. 教师鼓励学生在课后多阅读优秀散文作品，提升自己的写作水平。

第二课时：一、作业反馈（5分钟）1. 教师对学生在第一节课的写作作业进行点评，给予肯定和改进建议。

二、讲解散文的写作技巧（15分钟）1. 教师针对学生在写作中遇到的问题，进一步讲解散文的写作技巧。

2. 教师通过举例分析，让学生了解如何运用写作技巧提升文章质量。

三、写作实践（15分钟）1. 教师给出一个写作话题，如“我最尊敬的人”。

2. 学生根据话题，结合自己的生活经历和感受，进行散文写作。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调散文的特点和写作技巧。

2. 教师鼓励学生在课后多阅读优秀散文作品，提升自己的写作水平。

教学评价：1. 课后收集学生的写作作业，对学生的写作能力进行评价。

2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的写作心得，互相学习和进步。

初中写作课教案一、教学目标：1. 让学生通过写作表达自己的梦想，提高学生的写作能力。

2. 引导学生关注生活，激发学生的想象力，培养学生的创新精神。

3. 教育学生树立远大理想，激发学生为实现梦想而努力奋斗的动力。

二、教学内容：1. 讲解写作技巧，如何构思、如何选材、如何表达等。

2. 分析优秀范文，引导学生学会借鉴和运用。

3. 学生分组讨论，互相交流心得，共同提高。

4. 学生现场写作，教师点评指导。

三、教学过程：1. 导入新课：以一首歌曲《我的梦想》导入，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解写作技巧：教师讲解如何构思、如何选材、如何表达等写作方法，让学生掌握写作的基本要领。

3. 分析优秀范文：教师展示优秀范文，引导学生学会借鉴和运用，提高学生的写作水平。

4. 分组讨论：学生分组讨论，互相交流心得，共同提高。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 学生现场写作：学生根据课堂所学，现场写作《我的梦想》。

教师巡视指导，关注学生写作进度。

6. 点评指导：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

四、教学评价：1. 学生写作成果展示：挑选优秀作文进行展示，激发学生的学习积极性。

2. 学生自我评价：让学生对自己的写作过程和成果进行评价，提高学生的自我认知。

3. 教师评价：教师对学生的写作情况进行综合评价，为学生提供指导和建议。

五、教学拓展：1. 组织写作比赛，提高学生的写作兴趣。

2. 开展梦想分享活动，让学生勇敢追求自己的梦想。

3. 推荐优秀作文书籍，引导学生自主学习，提高写作水平。

通过本节课的学习，让学生掌握写作技巧，关注自己的生活，勇敢追求梦想，为实现自己的理想而努力奋斗。

同时，培养学生的创新精神和团队合作意识，提高学生的综合素质。

作文课程教案模板一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够掌握作文的基本结构和写作技巧，能够运用所学知识进行作文写作。

2. 能力目标，培养学生的思维逻辑能力、观察分析能力和表达能力，提高学生的写作水平。

3. 情感目标，激发学生对作文的兴趣，培养学生的文学情感和审美情趣。

二、教学重点和难点。

1. 重点，培养学生的写作技巧，提高作文的逻辑性和表达能力。

2. 难点，如何引导学生进行深入思考，写出有思想、有情感的作文。

三、教学内容。

1. 作文类型，说明文、议论文、记叙文、描写文等。

2. 作文结构，引言、正文、结尾。

3. 作文技巧，排比、比喻、引用等。

4. 作文素材，观察生活、积累素材、提高写作的灵感。

四、教学方法。

1. 启发式教学法，通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 示范教学法，教师通过范文示范，让学生了解作文的结构和写作技巧。

3. 合作学习法，让学生进行小组合作，共同讨论、交流作文写作的经验和技巧。

五、教学过程。

1. 导入，通过一个生动的故事或者图片引入作文主题，激发学生的兴趣。

2. 学习，教师讲解作文的基本结构和写作技巧，引导学生进行思考和讨论。

3. 实践，让学生进行写作练习，通过课堂作业或者小组讨论，提高学生的写作能力。

4. 总结，教师总结本节课的教学内容，让学生进行自我总结和反思。

六、教学手段。

1. 多媒体教学，通过图片、视频等多媒体手段，生动形象地呈现作文教学内容。

2. 板书，教师可以通过板书整理和总结课堂内容，让学生更好地理解和记忆。

3. 课堂讨论，通过课堂讨论，激发学生的思维，促进学生的学习。

七、教学评价。

1. 课堂表现，观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、思维活跃等。

2. 作业评定，对学生的作文进行评定，包括内容的丰富性、逻辑性和表达能力等方面。

3. 学习态度，观察学生的学习态度和学习方法，培养学生的自主学习能力。

八、教学反思。

教师应该根据学生的实际情况，不断调整教学方法和教学内容，提高教学效果。

初中写作课教案设计课程目标：1. 让学生掌握一种新的写作技巧，提高写作能力。

2. 培养学生的观察力和想象力，提高写作兴趣。

教学内容：1. 写作技巧的讲解与实践2. 学生写作练习与指导教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。

2. 激发学生的学习兴趣，让学生明确本节课的学习目标。

二、讲解与实践（20分钟）1. 讲解本节课要学习的新的写作技巧，如：如何运用细节描写、如何设置悬念等。

2. 举例示范，让学生明白该技巧在写作中的作用。

3. 学生动手实践，尝试运用所学技巧进行写作。

三、学生写作练习与指导（15分钟）1. 布置一道写作题目，要求学生运用本节课所学的写作技巧进行写作。

2. 学生在课堂上完成写作，教师巡回指导，给予个别辅导。

3. 选取部分学生的作品进行点评，总结优点和不足，给予改进建议。

四、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，让学生明确所学成果。

2. 布置课后作业，要求学生课后继续练习所学写作技巧。

3. 鼓励学生多阅读优秀作品，提高自己的写作水平。

教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 学生写作练习：评价学生在课堂上的写作练习，关注学生对所学写作技巧的掌握程度。

3. 课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对课堂学习的巩固情况。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习进步，给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。