圆的基本性质学习检测与评价

六上《圆》学习自我评估一、我们一起理一理1、连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（），用字母（）来表示。

2、通过（）并且两端都在圆上的线段叫做（），用字母（）来表示。

3、在同一个圆内，有无数条（），所有半径长度都（）；有（）条直径，所有直径的长度都（）。

4、在同圆或等圆中，直径的长度是半径的（），半径的长度是直径的（）。

5、（）决定圆的大小，（）决定圆的位置。

6、如果一个图形沿着（）对折，两侧的部分能够（），这个图形就是轴对称图形。

折痕所在的这条直线叫做（）。

7、圆是（）图形，它有（）条对称轴，任何一条（）所在的直线都是它的对称轴。

8、围成圆的（）的长，叫做圆的周长，常用字母（）来表示。

9、圆的（）和（）的（）叫做圆周率。

10、一个圆的周长总是它的直径的（）倍。

11、在计算圆的周长时，已知r，则C=（）；已知d，则C=（）。

12、世界上第一个把圆周率的值计算精确到7位小数的人是我国伟大的数学家和天文学家（）。

13、圆所围成的（）的大小叫做圆的面积。

14、圆的面积通常用字母（）表示，已知半径求圆的面积公式为（）。

15、把一个圆平均分成若干（偶数）等份，剪开后可以拼成一个近似的（），这个长方形的长相当于圆的（），宽相当于圆的（）。

16、半径是4cm的一个圆，它的直径是（），周长是（），面积是（）。

17、一个圆的半径扩大3倍，它的周长扩大（）倍，面积扩大（）倍。

18、（）叫做扇形。

扇形的大小与（）有关。

（）叫做扇环。

二、我们一起画一画、填一填。

1、画一个直径是2厘米的圆，并用字母标出它的圆心、半径和直径。

2、完成下表3、在下边是画一个最大的圆，并标出圆心O。

三、我们一起练一练（一）请你来当小裁判。

1.一个圆的半径是2厘米，它的周长和面积相等。

（）2.大圆的圆周率大，小圆的圆周率小。

（）3.半径不相等的两个圆，一定不相等。

（）4.圆周长的一半与半圆的周长相等。

（）5.大、小两个圆的半径比是6：5，那么小圆与大圆的周长之比是5：6。

第一单元 圆的认识学习评价一、选择题1．如图，点A 、B 、C 在⊙O 上，∠AOB ＝140o，∠ACB 的度数为（ ）（A ）140o ． （B ）110o ． （C ）70o ． （D ）120．（第1题） （第2题） （第3题）2．如图，AB 为⊙O 的弦，OC ⊥AB 于点D ，且AB ＝8cm ，OC ＝5cm ，则CD 的长为（ ） （A ）3cm ． （B ）2cm ． （C ）4cm ． （D ）5cm ．3．如图，弦AB 的长等于半径，P 为AmB 上一动点，则∠P 的度数为（ ） （A ）30o ． （B ）60o ． （C ）72o ． （D ）120o ． 4．半径为5的圆中，100o的圆心角所对的弦长为（ ）（A ）5sin50o． （B ）10sin50o． （C ）5cos50o． （D ）10cos50o． 5．半径为25cm 的⊙O 中，两条平行弦长为40cm ，14cm ，则两条平行弦间的距离为（ ） （A ）15cm ． （B ）15cm 或24cm ． （C ）39cm ． （D ）39cm 或9cm ． 6．如图，在⊙O 中，OA ∥BC ，∠ACB ＝20o ，则∠1的度数为（ ）（A ）40o ． （B ）45o ． （C ）50o ． （D ）60o ．（第6题） （第7题） （第8题）7．如图，CD 是⊙O 的直径，OC ＝13，弦MN ＝10，则点O 到直线MN 的距离等于（ ） （A ）12． （B ）6． （C ）8． （D ）3． 8．如图，AC 与BD 交于P ，AD 、BC 延长交于点E ，∠AEC ＝37o ，∠CAE ＝31o ，则∠APB 的度数为（ ）（A ）90o ． （B ）31o ． （C ）99o ． （D ）68o ． 9．若一个圆的半径是6cm ，则此圆的最长弦的长度为（ ）（A ）6cm ． （B ）8cm ． （C ）10cm ． （D ）12cm ． 二、填空题10．在半径为4cm 的圆中，垂直平分半径的弦长为____________．11．已知，⊙O 的直径为10，弦AB 的长为8，P 是弦AB 上的一个动点，那么OP 长的取值范围是___________．12．已知，点P 是半径为5的⊙O 内一定点，且OP ＝4，则过点P 的所有弦中，长度为整ACAE数的弦有___________条．13．如图，A 、B 为⊙O 上的两点，AC 与半径OA 垂直，∠B ＝70o ，则∠BAC ＝__________．（第13题）（第14题）（第15题）14．如图，⊙O 是△ABC 的外接圆，若∠ACO ＝30o ，则∠B 的度数为____________． 15．如图，⊙O 中弦AB ＝，半径为4cm ，则∠BAC 的度数为____________． 16．在半径为1的⊙O 中，弦AB 、AC ，则∠BAC ＝___________． 三、解答题17．如图，在⊙O 中，ON ＝3cm ，OA ＝5cm ，AB ＝8cm ，求OM 及CD 的长．18．如图，BC 为⊙O 的直径，弦AB ，BC ＝2，D 为 AB 上一点，求∠ADC 的度数．19．如图，AB 为半圆O 的直径，弦AD 、BC 相交于点P ，若CD ＝3，AB ＝4，求tan ∠BPD的值．20．如图，AB 、CD 是⊙O 的直径，DF 、BE 是弦，且DF ＝BE ，求证：∠D ＝∠B ．CABCFECBA21．如图，AB是半圆O的直径，E是弧BC的中点，OE交弦BC于点D，已知BC＝8，DE ＝2，求圆O的半径的长．22．在△ABC中，以AB为直径的⊙O交BC边于点D，连结AD，要使△ABD与△ACD相似，线段AB与AC应满足怎样的关系？并证明你的结论．23．在⊙O中，AB是⊙O直径，CD是弦，AB⊥CD．（1）P是 CAD上一点（不与C、D重合）时，∠CPD与∠COB有怎样的大小关系？并说明理由；（2）当点P在⊙O外时，∠CPD与∠COB有怎样的大小关系？并说明理由．24．已知：如图，BC是半圆的直径，O为圆心，D是 A C的中点，四边形ABCD的对角线AC、BD交于点E．（1）试说明△ABE∽△DBC；（2）已知BC＝52，CD＝2，求sin∠AEB的值．BBAB25．已知：如图，AB是⊙O的一条弦，点C为 AB的中点，CD是⊙O的一条直径，过C 点的直线l交AB所在直线于点E，交⊙O于点F．（1）判断∠CEB与∠FDC的数量关系，并写出结论；（2）将直线l绕C点旋转（与CD不重合），在旋转过程中，E点、F点的位置也随之变化，请你在下面两个备用图中分别画出l在不同位置时，使（1）的结论仍然成立的图形，标上相应字母，选其中一个图形给予证明．lD。

圆的基本性质测试一、选择题1．在下列命题中, 正确的是 （ ）A.在同圆中, 大弧对大弦B.在同圆中, 大弦对大弧C.在同圆中, 等弧对等弦D.在同圆中, 等弦对等弧 2．如图, AB 是⊙O 的直径, CD 是AO 的垂直平分线, EF 是OB 的垂直 平分线, 则下列结论正确的是 （ ）A ． AD DF FB == B ． AD DF >C ． DF FB <D ． AD BFDF =≠ 3．在⊙O 中，如果弦AB 所对的圆心角为70°，那么劣弧AB 所对的圆周角是（ ）A ．140°B ．70°C ．35°D ．145° 4．如图：AC 是⊙O 的直径，AB ，CD 是⊙O 的两条弦，且 AB ∥CD ．如果∠BAC=32°，则∠AOD=（ ）A ．16°B ．32°C ．48°D ．64° 5．若圆内接四边形一组对边平行，另一组对边相等，则这个四边形是（ ） A .平行四边形 B.矩形 C.等腰梯形 D.矩形或等腰梯形 6．若ABCD 内接于圆，则∠A ∶∠B ∶∠C ∶∠D 可能为（ ） A .2∶3∶4∶5 B.3∶4∶5∶2 C.4∶5∶3∶2 D.5∶4∶3∶27．如图：圆内接四边形ABCD 的边BA 、DC 延长线交于P ，下列各式中成立的是（ ）A .P A ∶PC =PB ∶PD B.P A ∶PB =AC ∶BD C.P A ∶PC =PD ∶PB D.PB ∶PD =AD ∶BC8．下列命题中不正确的是（ ）A. 圆内接平行四边形是矩形B. 圆内接菱形是正方形C. 圆内接梯形是等腰梯形D. 圆内接矩形是正方形9．⊙O 的直径AB = 5，弦CD ⊥AB 于E ，CD = 2 6 ，则AE 为（ ）（A ）2或3 （B ）2 （C ）3 （D ） 610．如图，△ABC 内接于⊙O ，CE 平分∠BCD 交⊙O 于点E ，连结AE ，BE ，则下列结论一定正确的是 （ ）（A ）AB = AE （B ）AB = BE （C ）AE = BE （D ）AB = AC⌒⌒二．填空题：11．已知⊙O 的半径为2 cm,弦AB 所对的劣弧为圆的31，则弦AB 的长为________ cm ，12．弦MN 把⊙O 分成两条弧，它们的度数比为4∶5， 如果P 为MN 的中点，那么∠MOP =________.13．圆内接五边形ABCDE 中，AB ＝BC ＝CD ，∠BAD ＝50°， 则∠AED 的度数为________．14．如图，四边形ABCD 为圆内接四边形，E 为BC 延长线上的一点，若 ∠A ∶∠B ∶∠D =1∶2∶3,则∠DCE =________；15．如图，两圆相交于A 、B ，且⊙O 2经过小圆圆心O 1，若∠D=50°，则∠C= 。

初中数学：圆的基本性质测试题（含答案）一、选择题(每小题4分，共24分)1．如图G －3－1，在⊙O 中，AB ︵＝AC ︵，∠AOB ＝40°，则∠ADC 的度数是( ) A ．40° B ．30° C ．20° D ．15°2．在同圆或等圆中，下列说法错误的是( ) A ．相等的弦所对的弧相等 B ．相等的弦所对的圆心角相等 C ．相等的圆心角所对的弧相等 D ．相等的圆心角所对的弦相等G －3－1G －3－23．如图G －3－2，在两个同心圆中，大圆的半径OA ，OB ，OC ，OD 分别交小圆于点E ，F ，G ，H ，∠AOB ＝∠GOH ，则下列结论中，错误的是( )A ．EF ＝GH B.EF ︵＝GH ︵ C ．∠AOC ＝∠BOD D.AB ︵＝GH ︵4．已知正六边形的边长为2，则它的外接圆的半径为( )A．1 B. 3 C．2 D．2 35．在如图G－3－3所示的暗礁区，两灯塔A，B之间的距离恰好等于圆的半径，为了使航船(S)不进入暗礁区，那么S对两灯塔A，B的视角∠ASB必须( ) A．大于60° B．小于60°C．大于30° D．小于30°G－3－3G－3－46．如图G－3－4，AB是⊙O的直径，C，D是⊙O上的点，且OC∥BD，AD分别与BC，OC相交于点E，F，则下列结论：①AD⊥BD；②∠AOC＝∠AEC；③BC 平分∠ABD；④AF＝DF；⑤BD＝2OF；⑥△CEF≌△BED.其中一定成立的是( ) A．②④⑤⑥ B．①③⑤⑥C．②③④⑥ D．①③④⑤二、填空题(每小题4分，共24分)7．如图G－3－5，AB是⊙O的直径，AC＝BC，则∠A＝________°.G－3－5G－3－68．如图G－3－6，在⊙O的内接四边形ABCD中，点E在DC的延长线上．若∠A＝50°，则∠BCE＝________°.9．如图G－3－7，AB是⊙O的直径，C是⊙O上的一点．若BC＝6，AB＝10，OD⊥BC于点D，则OD的长为________．G－3－7G－3－810．用一条宽相等的足够长的纸条，打一个结，然后轻轻拉紧、压平就可以得到如图G－3－8所示的正五边形ABCDE，其中∠BAC＝________°.11．如图G－3－9，⊙O的半径为4，△ABC是⊙O的内接三角形，连结OB，OC.若∠BAC和∠BOC互补，则弦BC的长度为________．G－3－9图G－3－1012．如图G－3－10，已知正六边形ABCDEF内接于半径为4的⊙O，则B，D 两点间的距离为__________．三、解答题(共52分)13．(12分)如图G－3－11所示，⊙O的直径AB长为6，弦AC长为2，∠ACB 的平分线交⊙O于点D，求四边形ADBC的面积．图G－3－1114．(12分)如图G－3－12，∠BAC的平分线交△ABC的外接圆于点D，∠ABC 的平分线交AD于点E，连结DB.(1)求证：DE＝DB；(2)若∠BAC＝90°，BD＝4，求△ABC的外接圆半径．图G －3－1215．(12分)作图与证明：如图G －3－13，已知⊙O 和⊙O 上的一点A ，请完成下列任务：(1)作⊙O 的内接正六边形ABCDEF ；(2)连结BF ，CE ，判断四边形BCEF 的形状，并加以证明．图G －3－1316．(16分)如图G －3－14，正方形ABCD 内接于⊙O ，E 为CD ︵上任意一点，连结DE ，AE .(1)求∠AED的度数；(2)如图②，过点B作BF∥DE交⊙O于点F，连结AF，AF＝1，AE＝4，求DE 的长．图G－3－14详解详析1．C 2.A 3.D 4.C 5.D6．D [解析] ∵AB是⊙O的直径，∴∠D＝90°，即AD⊥BD，∴①正确；∵OC∥BD，∴∠C＝∠CBD.又∵OB＝OC，∴∠C＝∠OBC，∴∠OBC＝∠CBD，即BC平分∠ABD，∴③正确；∵∠D＝90°，OC∥BD，∴∠CFD＝∠D＝90°，即OC⊥AD，∴AF＝DF，∴④正确；又∵AO＝BO，∴OF是△ABD的中位线，∴OF＝12BD，即BD＝2OF，∴⑤正确．故选D.7．45 [解析] ∵AB是⊙O的直径，∴∠C＝90°.∵AC＝BC，∴△ABC是等腰直角三角形，∴∠A＝∠B＝12(180°－∠C)＝45°.8．509．4 [解析] ∵AB是⊙O的直径，∴∠ACB＝90°.∵BC＝6，AB＝10，∴AC ＝102－62＝8.∵OD⊥BC于点D，∴DB＝DC.又∵OA＝OB，∴OD＝12AC＝4.10．3611．4 3 [解析] ∵∠BAC＋∠BOC＝180°，2∠BAC＝∠BOC，∴∠BOC＝120°，∠BAC＝60°.过点O作OD⊥BC于点D，则∠BOD＝12∠BOC＝60°.∵OB＝4，∴OD＝2，∴BD＝OB2－OD2＝42－22＝2 3，∴BC＝2BD＝4 3.12．4 3 [解析] 如图，连结OB，OC，OD，BD，BD交OC于点P，∴∠BOC＝∠COD＝60°，∴∠BOD ＝120°，BC ︵＝CD ︵， ∴OC ⊥BD . ∵OB ＝OD ， ∴∠OBD ＝30°. ∵OB ＝4，∴PB ＝OB ·cos ∠OBD ＝32OB ＝2 3， ∴BD ＝2PB ＝4 3.13．解：∵AB 是⊙O 的直径， ∴∠ACB ＝∠ADB ＝90°. 在Rt △ABC 中，AB ＝6，AC ＝2， ∴BC ＝AB 2－AC 2＝62－22＝4 2. ∵∠ACB 的平分线交⊙O 于点D ， ∴∠DCA ＝∠BCD ， ∴AD ︵＝BD ︵， ∴AD ＝BD ，∴在Rt △ABD 中，AD ＝BD ＝3 2，∴四边形ADBC 的面积＝S △ABC ＋S △ABD ＝12AC ·BC ＋12AD ·BD ＝12×2×4 2＋12×32×3 2＝9＋4 2.故四边形ADBC的面积是9＋4 2.14．解：(1)证明：连结CD，∵AD平分∠BAC，∴∠BAD＝∠CAD.又∵∠CBD＝∠CAD，∴∠BAD＝∠CBD.∵BE平分∠ABC，∴∠CBE＝∠ABE，∴∠DBE＝∠CBE＋∠CBD＝∠ABE＋∠BAD.又∵∠BED＝∠ABE＋∠BAD，∴∠DBE＝∠BED，∴DE＝DB.(2)∵∠BAC＝90°，∴BC是圆的直径，∴∠BDC＝90°.∵AD平分∠BAC，BD＝4，∴BD＝CD＝4，∴BC＝BD2＋CD2＝4 2.∴△ABC的外接圆半径为2 2.15．解：(1)如图①，首先作直径AD，然后分别以A，D为圆心，OA长为半径画弧，分别交⊙O 于点B ，F ，C ，E ，连结AB ，BC ，CD ，DE ，EF ，AF ，则正六边形ABCDEF 即为所求．(2)四边形BCEF 是矩形．证明：如图②，连结OE ，∵六边形ABCDEF 是正六边形，∴AB ＝AF ＝DE ＝DC ＝FE ＝BC ，∴AB ︵＝AF ︵＝DE ︵＝DC ︵，∴BF ︵＝CE ︵，∴BF ＝CE ，∴四边形BCEF 是平行四边形．∵六边形ABCDEF 是正六边形，∴∠DEF ＝∠EDC ＝120°.∵DE ＝DC ，∴∠DEC ＝∠DCE ＝30°，∴∠CEF ＝∠DEF －∠DEC ＝90°，∴平行四边形BCEF 是矩形．16．解：(1)如图①，连结OA ，OD .∵四边形ABCD是正方形，∴∠AOD＝90°，∴∠AED＝12∠AOD＝45°.(2)如图②，连结CF，CE，CA，过点D作DH⊥AE于点H.∵BF∥DE，AB∥CD，∴∠ABF＝∠CDE.∵∠CFA＝∠AEC＝90°，∠AED＝∠BFC＝45°，∴∠DEC＝∠AFB＝135°.又∵CD＝AB，∴△CDE≌△ABF，∴AF＝CE＝1，∴AC＝AE2＋CE2＝17，∴AD＝22AC＝342.∵∠DHE＝90°，∴∠HDE＝∠HED＝45°，∴DH＝EH，设DH＝EH＝x，在Rt△ADH中，∵AD2＝AH2＋DH2，∴344＝(4－x)2＋x2，解得x＝32或x＝52，∴DE＝2DH＝3 22或5 22.。

第三章 圆的基本性质学习检测与评价班级 姓名 得分一、精心选一选（每题3分，共24分）1、下列命题中，真命题的个数为……………………………………（ ） ①任意三点确定一个圆； ②平分弦的直径垂直于弦；③900的圆周角所对的弦是直径； ④同弧或等弧所对的圆周角相等． A. 1 个 B. 2 个 C. 3 个 D. 4 个 2、如图，在⊙O 中,AB 为弦,OC ⊥AB,垂足为C,若AO=5,OC=3, 则弦AB 的长为( )A.10B.8C.6D.4 3、如图，在半径为2cm 的⊙O 中有长为cm 的弦AB ， 则弦AB 所对的圆心角的度数为 ( )A. 600B. 900C. 1200D. 15004、一条弧所对的圆心角是︒90，半径为R ，则这条弧的长度是…………（ ）A ．6R π B. 4R π C. 2R π D. 3R π5、等边三角形的外心在它的…………………………………………………（ ） A ．外部 B ．内部 C ．边上 D ．顶点处6、如图，BD 是⊙O 的直径，弦AC 与BD 相交于点E ， 下列结论一定成立的是（ ）A ．∠ABD=∠ACDB ．∠ABD=∠AODC ．∠AOD=∠AED D ．∠ABD=∠BDC 7、如图，已知等边,ABC ∆以BC 为直径作圆交AB 于D ，交AC 于E ，若BC=2，则CD=（ ）A.3B.2C.5D.18、一条弦分圆周为5：7，这条弦所对的圆周角的度数是…………………（ ） A ．︒75 B ．︒105 C ．︒︒210,150 D ．︒︒105,75 二、专心填一填（每格3分，共27分）9、一条弧的度数是︒100，则它所对的圆心角是 ，所对的圆周角是 。

10、已知⊙o 的半径为1，OP =1.5，则点P 在⊙O 。

11、某三角形三边长分别为cm cm cm 5,4,3，则此三角形外接圆的半径为 。

CB12、已知扇形的半径为6cm ，弧长为4лcm ，则扇形面积为 cm 2。

圆的基本性质复习课及课后反思第三章圆的基本性质（复习课）及课后反思⼀、学情与教材分析：学⽣普遍对学习不感兴趣，为了使⼤部分学⽣都能有所收获，还是应把重点放在基础上。

本节课是以复习基本概念为主，让学⽣对本章知识形成⼀个完整的知识连。

⼆：教学⽬标:熟悉本章所有的定理。

三、教学重点：圆中有关的定理四、教学难点: 圆中有关的定理的应⽤五、教学过程：1、2、在⼀个平⾯内，线段OA绕它固定的⼀个端点O旋转⼀周，另⼀个端点A随之旋转所形成的图形叫做圆。

固定的端点O叫做圆⼼，线段OA叫做半径，以点O为圆⼼的圆，记作☉O，读作“圆O3、篮球是圆吗？–圆必须在⼀个平⾯内以3cm为半径画圆，能画多少个？以点O为圆⼼画圆，能画多少个？由此，你发现半径和圆⼼分别有什么作⽤？–半径确定圆的⼤⼩；圆⼼确定圆的位置圆是“圆周”还是“圆⾯”？–圆是⼀条封闭曲线圆周上的点与圆⼼有什么关系？4、点与圆的位置关系圆是到定点（圆⼼）的距离等于定长（半径）的点的集合。

圆的内部是到圆⼼的距离⼩于半径的点的集合。

圆的外部是到圆⼼的距离⼤于半径的点的集合。

由此，你发现点与圆的位置关系是由什么来决定的呢？5、圆的有关性质思考：确定⼀条直线的条件是什么？类⽐联想：是否也存在由⼏个点确定⼀个圆呢？讨论：经过⼀个点，能作出多少个圆？经过两个点，如何作圆，能作多少个？经过三个点，如何作圆，能作多少个？6、经过三⾓形的三个顶点的圆叫做三⾓形的外接圆，外接圆的圆⼼叫做三⾓形的外⼼，三⾓形叫做圆的内接三⾓形。

7、垂径定理垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的两条弧。

如图，P为⊙O的弦BA延长线上⼀点，PA＝AB＝2，PO＝5，求⊙O的半径。

第三章 圆的基本性质学习检测与评价班级 姓名 得分一、精心选一选（每题3分，共24分）1、下列命题中，真命题的个数为……………………………………（ ） ①任意三点确定一个圆； ②平分弦的直径垂直于弦；③900的圆周角所对的弦是直径； ④同弧或等弧所对的圆周角相等． A. 1 个 B. 2 个 C. 3 个 D. 4 个 2、如图，在⊙O 中,AB 为弦,OC ⊥AB,垂足为C,若AO=5,OC=3,则弦AB 的长为( )A.10B.8C.6D.4 3、如图，在半径为2cm 的⊙O 中有长为23cm 的弦AB ，则弦AB 所对的圆心角的度数为 ( )A. 600B. 900C. 1200D. 15004、一条弧所对的圆心角是︒90，半径为R ，则这条弧的长度是…………（ ） A ．6Rπ B.4Rπ C.2Rπ D.3Rπ5、等边三角形的外心在它的…………………………………………………（ ） A ．外部 B ．内部 C ．边上 D ．顶点处6、如图，BD 是⊙O 的直径，弦AC 与BD 相交于点E ，下列结论一定成立的是（ ） A ．∠ABD=∠ACD B ．∠ABD=∠AOD C ．∠AOD=∠AED D ．∠ABD=∠BDC 7、如图，已知等边,ABC ∆以BC 为直径作圆交AB 于D ，交AC 于E ，若BC=2，则CD=（ ）A.3B.2C.5D.18、一条弦分圆周为5：7，这条弦所对的圆周角的度数是…………………（ ） A ．︒75 B ．︒105 C ．︒︒210,150 D ．︒︒105,75 二、专心填一填（每格3分，共27分）9、一条弧的度数是︒100，则它所对的圆心角是 ，所对的圆周角是 。

10、已知⊙o 的半径为1，OP =1.5，则点P 在⊙O 。

11、某三角形三边长分别为cm cm cm 5,4,3，则此三角形外接圆的半径为 。

B C A OO EC BOEDCBA12、已知扇形的半径为6cm ，弧长为4лcm ，则扇形面积为 cm 2。

《圆的认识》教学评价第一篇：《圆的认识》教学评价<< 圆的认识 >> 教学评价1、《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探求和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

”2、课堂教学目标明确，做到了教师心中有标，教学过程靠标，课堂结束达标。

3、教学的指导思想端正，教师始终处在指导的地位，学生始终处在主体地位，在老师的指导下，学生自主学习4、教法独特。

根据学生已有的知识（初步认识圆），根据小学生的思维特点（具体形象——表象——抽象）和认知规律，采取动手操作的方法，在老师的指导下让学生自己操作（折、量、画、观察、讨论）自己发现，自己总结。

在探索中分别认识圆心、半径、直径，再让学生分析比较，总结出直径与半径的关系，从而完成对圆的整体认识。

第二篇：《认识圆》教学设计[定稿]《认识圆》教学设计——人教版小学数学十一册汕尾市陆河县河田镇河东小学丘友茜二0一三年八月《认识圆》教学设计汕尾市陆河县河田镇河东小学丘友茜教材：人教版数学六年级上册第四单元第一课时教学对象：小学六年级学生教材分析：《认识圆》是在学生学过直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。

这是学习圆的周长和面积的基础，也是学生研究曲线图形的开始。

教材通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法。

同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系，拓展了知识面。

掌握圆的特征，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打好坚实的基础。

学情分析：圆是一种常见的、简单的曲线圆形，在学习《认识圆》以前，六年级学生已经具备一定的生活经验，对圆有了初步的大概的感性认识，但是由于我们农村学校的小学生知识面较窄，视野不够开阔，特别是一些留守生，在缺乏父母督促学习的情况下，很难将圆的认识与生活中的数学问题联系起来，对圆的理性认识也有一定的难度。

圆的知识点与检测圆是数学中一个非常重要的图形，在我们的日常生活和学习中都有着广泛的应用。

下面就让我们一起来深入了解圆的知识点，并通过一些检测来巩固对圆的认识。

一、圆的定义圆是平面内到定点的距离等于定长的点的集合。

这个定点称为圆心，定长称为圆的半径。

用字母 O 表示圆心，用 r 表示半径。

二、圆的相关概念1、弦连接圆上任意两点的线段叫做弦。

经过圆心的弦叫做直径，直径是圆中最长的弦。

2、弧圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧。

大于半圆的弧称为优弧，小于半圆的弧称为劣弧。

3、圆心角顶点在圆心的角叫做圆心角。

4、圆周角顶点在圆上，并且两边都与圆相交的角叫做圆周角。

三、圆的性质1、圆是轴对称图形，其对称轴是任意一条通过圆心的直线。

2、圆也是中心对称图形，其对称中心是圆心。

3、同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等。

4、同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弧所对的圆心角的一半。

5、半圆（或直径）所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径。

四、圆的周长和面积1、圆的周长圆的周长 C ＝2πr （其中π是圆周率，通常取 314，r 是圆的半径）2、圆的面积圆的面积 S ＝πr²五、圆的位置关系1、点与圆的位置关系设点到圆心的距离为 d，圆的半径为 r。

当 d ＞ r 时，点在圆外；当 d ＝ r 时，点在圆上；当 d ＜ r 时，点在圆内。

2、直线与圆的位置关系设圆心到直线的距离为 d，圆的半径为 r。

当 d ＞ r 时，直线与圆相离，没有公共点；当 d ＝ r 时，直线与圆相切，有一个公共点；当 d ＜ r 时，直线与圆相交，有两个公共点。

六、圆的相关定理1、垂径定理垂直于弦的直径平分弦且平分这条弦所对的两条弧。

2、切线的性质定理圆的切线垂直于经过切点的半径。

3、切线的判定定理经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线。

七、圆的检测接下来，让我们通过一些题目来检测一下对圆的知识点的掌握情况。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教学越来越注重学生的动手实践、自主探索和合作交流。

为了更好地培养学生的空间观念和几何思维能力，我校数学教研组于近日开展了以“圆的认识”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过教学实践、研讨交流等方式，提高教师对圆的认识教学的理解和把握，促进学生数学素养的提升。

二、活动过程1. 教学展示本次活动首先由我校青年教师张老师进行了一节《圆的认识》的公开课。

张老师以生活中的圆形物体引入，激发了学生的学习兴趣。

接着，通过小组合作、动手操作等方式，引导学生逐步认识圆的基本特征，如圆心、半径、直径等。

在教学过程中，张老师注重引导学生观察、比较、分析，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 研讨交流公开课后，全体数学教师进行了热烈的研讨交流。

首先，张老师对自己的教学设计进行了反思，分享了在教学过程中遇到的问题和困惑。

随后，其他教师针对张老师的教学进行了点评，提出了自己的意见和建议。

3. 专家点评我校数学教研组长王老师对本次活动进行了总结点评。

王老师认为，张老师的课堂设计合理，教学方法灵活多样，能够充分调动学生的学习积极性。

同时，王老师也指出了教学过程中存在的一些不足，如对圆的特征讲解不够深入，对学生的个别指导不够到位等。

三、活动评议1. 优点（1）教学目标明确。

本次教研活动以“圆的认识”为主题，旨在帮助学生掌握圆的基本特征，培养学生的空间观念和几何思维能力。

（2）教学设计合理。

张老师的教学设计符合学生的认知规律，能够引导学生逐步认识圆的基本特征。

（3）教学方法灵活。

张老师采用了多种教学方法，如小组合作、动手操作等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

（4）注重学生主体地位。

张老师在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。

2. 不足（1）对圆的特征讲解不够深入。

在教学过程中，张老师对圆的特征讲解较为简单，未能深入挖掘圆的本质属性。

（2）对学生的个别指导不够到位。