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如何让英语课堂幽默起来教学是一门艺术，而幽默又是一种普遍应用的艺术手法。
前苏联著名教育家斯维特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。
教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的情绪，较容易地接受知识，同时使学生对所学的知识印象更加深刻，并能从中受到启发，领悟出幽默外的含义。
可见幽默在英语教学中起着举足轻重的作用。
一、和谐师生关系，提高教师魅力幽默可以融洽师生之间的关系，提高教师的魅力。
教师通过教学幽默，可以让学生领略到教师所具有的丰富多彩的个性和精神世界，使他们觉得站在他们面前的不只是一个可敬畏的“教师”，而且是一个风趣可亲的“朋友”。
和谐幽默的气氛可使师生之间关系更加密切，有利于情感交流，共同步入一个相容有趣的教学世界。
我深刻体会到了这一点。
我从学生办的墙报上看到：“幽默严肃=苏老师。
我们的苏老师上课象说相声一样，你想不听都不可能，每到关键地方都会有个“包袱”抖开，感到很轻松，总觉得一会儿就下课了。
我以前一点儿也不喜欢英语，现在最喜欢英语课了。
”学生们的字里行间无不流露出对有幽默感的老师的敬佩与崇拜。
老舍先生也说:“幽默者的心是热的。
”幽默的教师，在诙谐的举止言谈中，总是对学生充满爱意，流露出一种体贴、理解、信任的真挚感情，给学生以鼓励、宽慰和力量。
作为一名英语教师，应该是热爱生活、热爱外语教育事业、乐观向上的人。
因为幽默来源于对生活的热爱，它是从心底里涌出来的，而不是想象出来的。
在英语教学中，教师能在适当的场合、适当的时机巧妙地运用幽默的语言组织教学，就能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、加深对语言知识的理解程度，还能提高批评的效果，改善师生之间的对立关系，让学生乐于接受批评和帮助。
一个恰如其分的幽默，如饮一杯清新的甘泉，让学生浅斟细酌，回味无穷。
学生定会把课堂当成汲取知识的精神乐园。
小学英语课堂：用幽默激发欢乐在我们的日常生活中，幽默是一种无形的力量，它能够让人们感到快乐，放松，同时也能增强人与人之间的联系。
在小学英语课堂中，幽默同样发挥着重要的作用。
它不仅能够激发欢乐，提高学生的学习兴趣，还能增强学生的语言表达能力。
本文将探讨如何运用幽默来激发小学英语课堂的欢乐氛围。
一、课前准备：营造轻松氛围在课前，教师可以利用一些轻松、幽默的开场白来营造轻松的氛围。
例如，教师可以讲述一些与课程内容相关的幽默小故事，或者与学生分享一些有趣的新闻，以此来吸引学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生兴趣。
这样的开场白能够让学生感到放松，为接下来的课堂教学做好准备。
二、课堂互动：巧妙运用幽默在课堂教学中，教师可以通过巧妙运用幽默来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以利用一些有趣的图片或动画来引导学生进行对话练习，或者通过一些幽默的小游戏来帮助学生加深对单词的理解和记忆。
此外，教师还可以利用一些幽默的小故事来引导学生进行思考和讨论，从而增强学生的语言表达能力和思维能力。
三、教学内容：结合幽默元素除了课堂互动外，教师还可以将幽默元素融入到教学内容中。
例如，教师可以利用一些幽默的动画或图片来辅助教学，或者将一些有趣的单词或短语与幽默的故事情节相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、课堂延伸：课外拓展活动除了课堂教学外，教师还可以组织一些课外拓展活动，将幽默元素融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中拓展自己的知识面和语言能力。
例如，教师可以组织一些英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语故事会等活动，让学生在比赛中展示自己的才能，同时也能增强他们的自信心和表达能力。
此外，教师还可以鼓励学生自己创作一些幽默小故事或对话，让学生在创作过程中提高自己的语言运用能力。
五、课后反思：总结经验教训在每次课堂教学结束后，教师需要反思自己的教学方法和教学内容是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
幽默，使英语课堂教学更生动幽默是人类智慧的结晶。
在英美等西方国家，幽默感一直被看作是对一个人的特殊理解力和创造才能的高度评价，幽默也是每个教师在教学中所应掌握的一门艺术。
英语教师在英语教学中恰当运用幽默，能激发学生情感及其学习的兴趣和主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。
同时，更充分显示了“幽默教师”的个性魅力和智慧的光彩。
那么，如何运用幽默控制课堂教学，使学生英语学习过程变得富有趣味性且生动呢？一、从教材入手，联系学生实际，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛1. 教学幽默的基本特征之一就是趣味性。
陆谷孙先生曾经说过：“教师不是喜剧演员，但有一点幽默感对教学显然是有益的。
在课堂上，幽默的语言可以感染学生，使课堂气氛张中有驰，提高学生学习英语的兴趣。
”2. 教学幽默的另一特征是知识性。
幽默的目的并不只是让学生开心大笑就行，而是要唤起学生的学习兴趣，给学生以新鲜的刺激，培养其理解能力和记忆能力。
比如，在讲解《英语周报》中的试题时，对单选中的by the way 这一插入语学生不了解。
我举例说，“我给许梦悦同学留言关于怎么学好英语，by the way，上次借我的辞典该还了。
”又如，在翻译《英语周报》第4期B篇阅读“老人Johnson的故事”，在为学生翻译阅读理解时，教师幽默的语言和起伏的语调也会激发学生听课的热情。
二、从方法入手，联系教学实际。
在教学中用幽默批评，让学生乐于接受巧妙地在英语教学中运用幽默，可使教师的授课变得风趣诙谐、幽默睿智，也可以帮助教师很好地处理课堂问题。
比如，一学生上课调皮，摔倒在地，中断了我的教学。
其它同学看了突然大笑起来，他也觉得不好意思并自觉地站了起来。
学生都看着我，我看着黑板上的not ... until ...短语说：“Don’t trouble trouble until trouble troubles you.”学生们听到后马上跟读，结合这个句子我把翻译和用法讲解了一遍，学生一目了然。
英语课堂中的幽默教学法引言英语教学是一个需要综合运用各种教学技巧和方法的过程，其中幽默教学法被认为是一种有效的方法之一。
在英语课堂上，幽默有助于提高学生的参与度和兴趣，促进语言的习得和交流。
本文将介绍英语课堂中常用的幽默教学法，并探讨其优势和注意事项。
幽默教学法的定义幽默教学法是指在教学过程中故意使用幽默元素和技巧来增加课堂的趣味性和吸引力，以提高学生的学习积极性和效果。
通过巧妙地运用幽默，教师可以在轻松的氛围中展示语言知识和技巧，激发学生的学习兴趣，并促进彼此之间的交流和理解。
幽默教学法的优势提高学习兴趣学习英语往往是一个需要付出较多时间和精力的过程，而幽默可以帮助缓解学习的压力并提高学习的兴趣。
通过引入幽默元素，教师可以吸引学生的注意力，让他们在开心的氛围中积极参与到教学活动中，从而提高他们的学习动力和效果。
促进语言习得幽默教学法在提高学生的语言习得过程中起到重要作用。
幽默可以帮助学生记忆和理解课堂内容，特别是语言表达中的难点和困惑。
通过巧妙的笑话、幽默的故事和有趣的歌曲，教师可以引导学生轻松地掌握语法规则、词汇和表达方式，从而提高他们的语言水平和应用能力。
促进交流和理解在英语课堂中，幽默可以在学生之间和学生与教师之间建立良好的沟通桥梁。
幽默可以打破紧张和拘谨的氛围，帮助学生放松和更好地表达自己的想法和观点。
同时，通过分享笑话、编故事等方式，学生也能够更好地理解和接受不同文化和背景的差异，促进跨文化交流和互动。
幽默教学法的应用笑话和趣味故事在英语课堂上，教师可以通过讲笑话和趣味故事来吸引学生的注意力，同时帮助他们巩固语言知识和技能。
教师可以选择一些简单而有趣的笑话，确保学生理解其中的幽默和双关含义，并鼓励他们尝试自己编写和分享笑话。
此外，教师还可以通过讲述趣味故事来引导学生运用所学语言表达故事情节和思想感受。
有趣的音乐和视频音乐和视频是激发学生学习兴趣和提高语言技能的有效工具。
教师可以选择一些有趣的英语歌曲和视频，让学生在欣赏和欢笑中学习和练习英语。
幽默的教学语言在英语教学中的作用新课程要求学生“学会”、“会学”，而且要让学生“乐学”。
教育家斯维特洛说：“幽默是教育家最主要的，也是第一位助手。
”英语教师是直接同语言打交道的，教师活泼幽默的语言更适合学生口味，更能增强英语教师的感染力，将枯燥的课堂教学变得生动有趣，从而达到更好的教学效果。
幽默的教学语言是指教师在教学中运用的一种含蓄、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的语言，它是教师高超教学艺术的体现。
在课堂教学中有以下几点作用：一、调节气氛，激活课堂幽默语言如同“兴奋剂”，教师如能根据教学内容，采用幽默诙谐的方法授课，就能创设轻松的愉悦的教学氛围，就能使学生愿意和教师配合，积极参与课堂活动，学生主体作用得以发挥，教师讲课才能如鱼得水。
正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在一堂课上，学生正在低头思考问题。
忽然，从窗外飞来一只漂亮的蝴蝶，“啪”地撞在玻璃窗上，于是蝴蝶便在教室里“横冲直撞”！许多学生都被这突如其来的入侵者吸引了。
我见此状便调侃道：“大家都被这蝴蝶吸引住了，张老师的魅力还敌不过一只小小的蝴蝶吗？”一阵笑声之后，我借“蝶”发挥，我问道：“Why does this butterfly fly into our classroom？”这下同学们争着回答，一扫刚才的沉闷气氛。
有的说“He wants to have a rest！”有的说“He wants to play with us！”有的说“He wants to listen to Ms Zhang！”我最后说：“大家说的都不错！其实那只蝴蝶早在窗外观察大家了，它见你们迟迟没有回答问题，情急之下就飞了进来！它想对大家说：“Come on，come on，boys and girls.Please think over and answer Ms Zhangs question quickly.”学生们的笑声再一次活跃了课堂气氛。
幽默――英语教学的亮点-最新教育资料幽默――英语教学的亮点一、在英语教学中运用幽默的必要性马克?吐温说：“The human race has one really effective weapon，and that is laughter.”―“人类确有一件有效武器，那就是笑。
”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。
富有幽默感的老师使学生感到和蔼可亲，非常受学生欢迎。
教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的情绪，使他们较容易地接受知识，也有利于增进师生间的感情。
二、幽默在英语教学的运用幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。
培养一定的幽默感和教育机智，是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。
在平时的英语教学过程中，恰当地运用幽默，能给教学带来非常良好的效果。
1.运用幽默，增进师生情谊教师通过教学幽默，可以让学生领略到教师所具有的丰富多彩的个性和精神世界，使他们觉得站在他们面前的不只是一个可敬畏的“教师”，还是一个风趣可亲的“朋友”。
和谐幽默的气氛可使师生之间关系更加密切，有利于他们之间的情感交流，让他们共同步入一个相容有趣的教学世界。
2.在幽默故事中学习文化知识英语教学的目标之一是要让学生了解到英语语言和文化的独特性。
在教学当中我们不难发现，有些幽默有不可译性，无法用另一种语言重塑，而这些幽默往往是最具代表性的英语幽默。
例如：中国盛产“子”：什么包子、饺子、粽子、茄子、瓜子、篮子、盘子、筷子、叉子、扣子、领子、袖子、袜子、房子、屋子、院子、园子、轿子、车子、铲子、锯子、起子，还有老子、儿子、孟子、墨子、庄子、孔子。
译文:Chinese is abundant in “zi”. We have whatever it is,such as “baozi (steamed stuffed buns)” “jiaozi (dumplings)” “zongzi(steamed ric e wrapped with bamboo leaves)”“ qiezi(eggplant)” “ guazi”melon seeds), “lanzi(basket)” “panzi(plates)”“kuaizi(chopsticks)”“chazi(fork)”“kouzi(button)”“ling zi(collar)”“xiuzi(sleeves)”“wazi(socks)”“fangzi(house)”“wuzi(room)”“yuanzi( y ard)”“yuanzi(garden)”“jiaozi(sedan)”“chezi(vehicle)” “chanzi(spade)” “juzi(saw)” “qizi(screwdriver)” plus “laozi(father)”“erzi(son)”“Mengzi(respectful name for Mencius)”“Mozi(respectful name for MoDi)”“Zhuangzi(respectful name for Zhuang Zhou)” and“Kong Zi (respectful name for Confucius)”(出处：中央台一电视节目)这则幽默扎根于中国深厚的语言和文化土壤，是纯粹的中国式幽默，如果由相声演员来读原文，必定是轻快跌宕，似快马轻蹄，如珍珠落盘，尽现中华文化之魅力。
如何让英语课堂幽默起来英语课堂是学生提高英语能力的重要环境，但有时候学生在学习中会感到乏味和枯燥。
为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，我们可以通过加入幽默元素来使英语课堂更加有趣。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助教师让英语课堂变得幽默起来。
一、创造良好的氛围在英语课堂中，创造一个轻松快乐的氛围是非常重要的。
教师可以以幽默的方式问好，使用幽默的方式向学生介绍新课或者复习旧课。
例如，教师可以用有趣的故事、笑话或者趣味横生的例子来引入新的单词或语法知识。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在轻松的氛围中学习。
二、利用幽默演绎教学幽默演绎可以是一种很好的教学方式。
教师可以扮演不同的角色，用幽默的方式模拟真实情境，让学生在欢笑中学习。
例如，在教授口语表达时，教师可以扮演不同的角色，模拟真实的对话情境。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握日常口语表达。
三、使用幽默教学材料教师在选择教学材料时可以注重幽默元素的加入。
例如，选择一些有趣的视频、音频或者图片，引起学生的兴趣。
同时，教师也可以引入一些幽默的故事、笑话、谜语等教学内容，以激发学生的学习兴趣。
通过使用幽默的教学材料，教师可以提高学生的参与度和学习动力。
四、鼓励学生参与互动在英语课堂中，鼓励学生参与互动是非常重要的。
教师可以设计一些具有互动性和趣味性的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等。
同时，教师还可以设置一些小奖励，以激励学生积极参与互动。
通过这种方式，学生不仅能够在活动中感受到快乐和乐趣，还能够提高他们的英语口语表达和交际能力。
五、与学生建立良好的师生关系良好的师生关系是提高课堂幽默的重要基础。
教师可以关心学生的成长和生活，与学生建立亲近和信任的关系。
这样可以让学生在课堂中更加开放和自信，更愿意与教师分享自己的想法和经历。
同时，教师也可以在课堂中以一种幽默的方式与学生互动，增强课堂的活跃性和趣味性。
总之，通过创造良好的氛围、使用幽默教学材料、幽默演绎教学、鼓励学生参与互动和与学生建立良好的师生关系，英语课堂可以变得更加幽默起来。
让英语课堂“活”起来英语是一门世界性的语言，它的重要性在日益增加。
而对于学生来说，学好英语不仅可以打开更多的求学和工作机会，还能让他们更好地了解世界、交流思想。
许多学生对英语课的兴趣不高，甚至觉得枯燥乏味。
如何让英语课堂“活”起来成为教师们需要思考和努力的问题。
一、创造轻松愉快的学习氛围放开课堂，是让英语课堂“活”起来的第一步。
教师要创造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生感到自由和舒适。
可以通过播放音乐、做游戏、分享笑话等方式来加强课堂气氛。
教师要注意语言的应用，用幽默的方式来表达，让学生在轻松的氛围中学好英语。
二、培养学生的兴趣学生对英语学习的兴趣是学习的源泉，也是课堂“活”起来的关键。
教师要善于发现学生的兴趣点，结合学生的特点，尽可能地用生动有趣的例子来呈现知识。
可以通过观看英语动画、演讲比赛、英语角等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在学习的过程中感到快乐和满足。
三、采用互动式教学互动式教学是让英语课堂“活”起来的有效手段。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式来引导学生积极参与，从而提高英语课堂的活跃度。
教师要注重引导学生用英语进行交流和表达，让学生在交流中不断提高语言能力。
四、多样化的教学方法教师在教学中应该丰富教学手段，不拘一格。
可以通过多媒体教学、实地教学、游戏教学等方式来丰富教学内容和形式，使学生在轻松愉快的氛围中收获更多的知识。
教师也可以组织学生进行小组活动、研究性学习等形式，让学生在实践中掌握知识。
五、提高学生的参与度在英语课堂中，教师要注重提高学生的参与度。
可以通过板书设计、课前预习、课后作业等方式来引导学生主动参与学习，培养他们的学习主动性和创造力。
教师还可以鼓励学生进行课外阅读、写作等活动，拓宽他们的英语视野。
教师要注重提高自身的教学水平，不断提高自己的专业素养和教学能力，从而更好地激发学生的学习兴趣。
在互联网时代，教师还可以利用网络资源进行教学，吸引学生的注意力，让英语课堂变得更加生动有趣。
幽默，让英语课堂更活跃摘要：马克·吐温说过：“人类有一件有效武器，那就是笑。
”作为教师，要让学生在课堂中有笑声，在笑声中学习，就应该学会运用幽默。
幽默的语言可以使人精神放松，教师在课堂中恰当地运用幽默的语言，可以使学生产生愉悦的情绪，使知识变得浅显易懂，使课堂气氛更活跃，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
关键词：英语课堂；幽默；教师；学生一、幽默在英语教学中的重要作用幽默是英语课堂中的磁铁，幽默可以培养学生对英语学习的兴趣，提高学习和使用语言的技巧。
英语作为一门外国语言学科，对于中国的学生来说学好并不容易。
大部分的学生，尤其是初学者，都感觉到英语难学，单词、语法、还有大量的阅读都是非常枯燥乏味的。
因此作为一名英语教师，一定要做有心人，收集幽默材料，从幽默中汲取养分，用幽默阐释语言和文化，寓教于乐，使教与学成为乐事，从而提高英语教学效果。
英语教师还应该善于调节课堂气氛，培养一定的幽默感并恰当地运用于课堂教学中，让幽默的语言点燃学生学英语的欲望。
二、如何在英语课堂中巧用幽默1．妙语导入俗话说，好的开始是成功的一半。
一节课的成功与否，很大程度上都取决于导入的那几分钟。
上课伊始，学生的兴奋中心还沉浸在课间各种活动之中，教师切忌直奔主题，讲授新知识，而应该把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去。
因此，在开始授课时，教师应该用妙言隽语把学生注意力转移到教学内容中来，以便更好地开展课堂教学活动。
如在学习用how much询问物价时，笔者是这样导入的：Your T-shirt is very beautiful(指着一个同学的衣服)，How much is it? Your shoes are very cool(指向另一个同的学的鞋子)，How much are they?让学生把注意力都集中到衣服鞋子上，然后才引出新句子。
还有在讲授《Nice to meet you!》那个话题时，笔者采用了幽默小故事来导入新课，当学生的注意力都集中到这个小故事时，笔者便开始了教学。
浅议高中英语课堂中如何运用幽默教学元素
作为英语教学方法的一种，幽默在高中英语课堂中占有重要地位。
幽默有助于提升学
生学习兴趣，增强课堂教学效果，促进英语学习进程，改善学习氛围和环境，并树立良好
的学习风气。
通过运用幽默来弥补高中英语教学中的枯燥。
首先，在高中英语课堂中运用幽默教学，可以增强学生的学习兴趣，使课堂变得有趣、活泼，让学生欢迎课程，让学生享受到学习英语的乐趣。
如果教师使用幽默的方式教授英语，它可以让学生们有更多的机会发表自己的看法，让学生想象大胆，通过讨论，让他们
发挥出最大的潜力，参与到班级活动中来。
第二，在高中英语课堂中使用幽默教学，可以增进老师与学生之间的关系。
通过使用
幽默的教学方式，教师可以与学生互动，降低了学生之间的隔阂，同时让学生与教师之间
建立融洽的交流氛围，让教师与学生之间形成良好的师生关系，促进了学习过程。
第三，采用幽默的方式来讲授英语，可以使课堂变得有趣活跃，让学生在学习英语的
同时，也增强自身的语言能力，让学生能够通过自己的能力来表达各种情感。
最后，在高中英语课堂上使用幽默教学，可以增强语言的表达能力，让学生在同一话
题的讨论中搭建通境，让课堂活跃起来，培养学生口头表达的能力，培养其英语口语表达
能力。
总之，在高中英语课堂中鼓励使用幽默，既能够让学生充分激发兴趣，又能增强学习
效率，也可以让课堂活跃起来，提高沟通能力。
但幽默的使用也有许多限制，教师要注意
环境，针对不同学生选择不同的教学方法，从而达到最佳的英语教学效果。
如何在小学英语教学中合理运用幽默的方式提高课堂效率摘要：在当今的教学中，具有幽默感的教师更能赢得学生的喜欢，而严肃的教师无法满足当今的教学，逐渐走向没落的边缘。
本文笔者结合自身的教学实践，分析了幽默素养在小学英语教学中的实际运用，以希望能够激发学生的学习动机，提升小学英语教学效率，仅供相关教育者研究参考。
关键词：小学英语；幽默素养；实际应用；形体幽默；语言幽默；看准时机教师的幽默素养对活跃课堂氛围，集中学生的注意力，推动学生的深入学习有着积极的作用。
新课程明确指出：教师要在教学中采取一切有利的措施去激发学生的兴趣，以促使学生养成良好的习惯，而幽默则是激发学生的有效手段之一。
下面本文就以此为出发点对文章主体进行具体说明。
一、运用形体幽默，提高教学效率肢体语言是信息传递的重要途径，而幽默的肢体语言和表情会让信息传递的效率提高。
在课堂中，学生声音过小，笔者会轻声走到学生的身边，用手靠近耳朵做出努力听的样子，激起学生的互动兴趣，回答问题的学生也会放下紧张的情绪，声音自然洪亮起来。
这样简单的肢体语言要比教师严厉的批评效果要好，教师这些幽默的智慧不仅活跃了课堂氛围，而且拉近了师生的距离。
同时，当学生有一些不够准确的表达的时候，老师灵活运用幽默的表情和动作，让同学不必为不准确的表达而丧失信心，反而能够让学生在轻松的状态下不断尝试，活跃思考和表达。
在这一点上，老师需要注意的是，幽默的运用要掌握分寸，绝不能将讽刺和幽默混淆起来的画蛇添足；幽默的鼓励和引导一定是建立在对学生的充分尊重之上的点睛之笔。
另外，在教学过程中，老师能够融入一些肢体表演，将需要传达的信息进行夸张放大，比如在教学单元transportation中，老师在前期课堂准备中，请班级同学录制了每天上学自己采用的交通工具，同时让学校的学生们熟悉的其他老师也录制了自己每天上班的交通工具。
这样的举例比课本上的例子更加生动有趣，学生在轻松而充满趣味的练习同时与生活进行了强关联。
浅议幽默在英语教学中的运用
幽默在英语教学中是一种非常有效的手段，它不仅可以让学生们的学习氛围变得轻松愉快，还能有效地帮助学生们提升英语水平。
首先，幽默可以增加学生的学习兴趣。
在英语课堂上，如果教师不时地讲一些幽默的故事或笑话，学生们就会感到英语学习是一件有趣的事情。
这样，学生们就会更加积极地参与课堂，对英语学习产生浓厚的兴趣。
其次，幽默可以帮助学生们提升语言能力。
在学习英语的过程中，学生们往往会因为生词难懂或语法困难而感到困惑。
这时，如果教师能够用幽默的方式帮助学生们理解难懂的内容，学生们就会很快地掌握英语知识，并且记忆更加牢固。
最后，幽默还可以帮助学生们提升自信心。
在英语课堂上，如果学生们能够运用所学知识讲出幽默的故事或笑话，他们就会感到自己的英语水平有了很大的提高。
这样，他们就会对自己产生信心，并且在以后的学习过程中更加自信。
总之，幽默在英语教学中是一种非常有效的手段，它能够增加学生的学习兴趣，帮助学生们提升语言能力，并且提升学生的自信心。
因此，教师在英语课堂上应该多运用幽默的方式，帮助学生们更好地学习英语。
浅议幽默在英语教学中的运用幽默在英语教学中的运用具有重要的作用，它可以提高学生对英语学习的兴趣和积极性，加深学生对语言的理解和记忆，促进学生的自主学习和沟通能力的提升。
下面将从不同方面浅议幽默在英语教学中的运用。
首先，幽默可以激发学生的兴趣。
学习英语是一项艰巨的任务，学生常常感到枯燥和无聊。
而幽默可以打破这种单调，使学习变得有趣和愉快。
例如，在教授英语单词时，教师可以通过制作幽默的图片或引用搞笑的场景来帮助学生理解词义和记忆单词。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够增加学生对单词的兴趣和记忆效果。
其次，幽默可以帮助学生更好地理解和掌握语言文化。
幽默常常具有一定的文化背景和内涵，通过幽默可以帮助学生更好地了解和理解英语国家的文化。
例如，在教学中通过讲解英语国家的笑话或开展趣味性的文化知识竞赛等活动，可以帮助学生更好地了解英语国家的文化差异，促进学生对英语文化的兴趣和认知。
此外，幽默可以增强学生的语言运用能力。
幽默往往需要学生理解双关语、谐音等语言技巧，这对于学生的语言理解和运用能力的提高至关重要。
通过解析和分析幽默的语言结构，学生可以更好地掌握和运用英语中的语言技巧。
例如，在教授冷笑话时，教师可以引导学生分析笑话中的语言技巧，例如双关语、夸张等，从而提高学生的语言运用能力。
另外，幽默可以促进学生的自主学习能力。
通过引入幽默的学习材料、活动和任务，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机。
例如，教师可以组织学生进行英语幽默小品创作或角色扮演等活动，培养学生的创造力和表达能力。
通过这样的学习过程，学生可以主动地运用所学的知识，提高自身的学习能力和效果。
最后，幽默可以促进学生的沟通能力。
英语作为一门实用性语言，沟通能力是学生英语学习中的重要目标。
通过幽默可以帮助学生更好地掌握英语的表达技巧和语境，提高学生的口语流利度和表达能力。
例如，在教学中引入英语幽默小品或个人故事分享等活动，可以激发学生的表达欲望，促进学生在真实情境中运用所学的语言进行交流。
课堂英语教学幽默艺术设计在今天的教育领域中，教师们意识到传统的教学方法已经不能完全满足学生的需求。
尤其是在英语教学中，学生通常对枯燥的语法规则和乏味的课本内容失去了兴趣。
为了激发学生们对英语学习的热情，提高教学效果，幽默艺术设计已经被广泛应用于课堂英语教学中。
幽默艺术设计在课堂英语教学中的运用可以带来许多益处。
首先，幽默能够打破教师与学生之间的僵硬关系，建立起轻松友好的教学氛围。
通过使用幽默的语言和幽默的教学方法，教师可以吸引学生的关注，激发学生的兴趣。
例如，在教授新单词时，教师可以编排一些有趣的故事来让学生们记忆单词。
这种幽默的教学方法可以帮助学生们更好地理解和掌握新单词，同时也提高了他们的记忆力。
其次，幽默艺术设计能够增加学生们参与课堂互动的积极性。
通过运用幽默的讲解方式，教师可以吸引学生们积极参与课堂讨论和活动。
例如，在进行口语对话练习时，教师可以设计一些幽默的场景和角色，让学生们扮演其中的角色进行对话。
这种幽默的互动教学能够帮助学生们放松紧张的情绪，增强他们的英语口语能力。
此外，幽默艺术设计还可以促进学生们的创造思维能力。
通过运用幽默的英语谜语、笑话和有趣的题材，教师能够激发学生们的创造力，并培养他们解决问题的能力。
例如，在教授语法知识时，教师可以设计一些有趣的练习题，要求学生们运用所学的语法知识来解决问题。
这样的练习可以让学生们在轻松愉快的氛围中学习和思考，提高他们的语言运用能力。
然而，幽默艺术设计在课堂英语教学中的应用也需要注意一些问题。
首先，教师在运用幽默的教学方法时要确保幽默的内容是适合学生们的。
不同年龄和不同英语水平的学生对幽默的理解和接受程度是不同的，教师需要根据学生们的实际情况来选择合适的幽默内容。
其次，教师在使用幽默的语言和教学方法时要注意不要过分依赖幽默。
幽默只是一种教学手段，不能代替正规的教学内容和方法。
教师还需要确保教学内容的合理性和准确性。
综上所述，幽默艺术设计在课堂英语教学中是一种有效的教学方法。
让英语教学幽默起来教学幽默是一种教学艺术，是教师个性和智慧的激情碰撞，巧妙运用于课堂气氛的调节、知识的传授和学风的激励，实现教学产出的最大化，推动素质教育的可持续发展，促进学生身心得到健康发展。
本文以具体事例重点阐述了英语教学中幽默的作用，并对教学幽默运用时要把握的庄、谐、时、事、度几个方面进行了反思。
标签：教学幽默；作用；运用；反思。
中学英语课堂在近几年教学改革中出现了很大的变化，由应试教育逐渐转变为素质教育。
在传统的教学模式下，教师是学生的”大总管”，总揽一切--制定教学计划，确定教学目的，安排教学内容，选择教学方法以及主持教学效果评价。
学生学什么、怎么学、如何评定，都在其主导之下，学生处于被动消极的状态，难以发挥主体性和主观能动性，自然也就逐渐地丧失了对英语学习的兴趣和恒心。
正如苏联教学论专家斯卡特金所指出的，”我们建立起了很合理的、很有逻辑性的教学过程，但它给积极情感的食粮很少，因而引起很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受，阻止他们全力以赴地去学习”（中学教学论，1982）。
而当今社会的教育是”以人为本”的教育，以学生为中心和主体，体现的是人的价值，让学生在教育教学活动中和谐发展，培养学生的思维能力、实践能力、创新能力，适应现代可持续发展战略的需要。
因此，教师必须要服从教学的需要，把学生的”乐学”和教师的”乐教”两者有机地结合起来，让”乐学”与”乐教”相辅相成、相得益彰。
所以，广大英语教师要想增强教学效果，激发学生更大的兴趣和热情，就应充分利用”幽默”--这一成功者的利器。
一、幽默的含义“幽默”是个外来语，是英语”humor”的音译，牛津高阶英汉双解词典解释为the quality in sth. that makes it funny or amusing; the ability to laugh at things that are amusing；《现代汉语词典》中解释为：”通过影射、讽刺、双关修辞等手法，在善意的微笑中，揭露生活中乖讹和不通情理之处。
幽默教学——让英语课活起来
美国心理学家特鲁郝伯说：“幽默是一种最有趣最有感染力、最有普遍意义的传递艺术”幽默能激发喜悦，引起欢笑，松弛神经，以轻松愉快的方式使别人获得精神上的愉悦。
教师的幽默教学，是指教师能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行的教学。
实践证明，在课堂教学中教师恰如其分地进行幽默教学，有利于创设和谐的教学情境，调节教与学的关系，从而得以顺利地完成教学任务，实现教学目的。
我认为幽默也应成为英语课堂中的一大特色。
以下就四个方面谈谈我的一些浅见。
一、幽默教学能激发学生的学习兴趣
在教学中教师如能把课讲得有趣有味，给学生以栩栩如生之感，学生就会印象深刻、难以忘怀，从而调动他们学习的积极性，激发其探求知识的欲望、热情和动力。
比如在讲课前，用有趣的开场白，就会使整个课堂教学有趣而生动。
平时，我和学生打招呼，都用：“Good morning, dear boys and girls.”一天，当我走进喧闹的教室，我的问候改成：“Good morning,ladies and gentlemen”并做了一个绅士取下帽子的动作。
我告诉他们：希望你们能像绅士和淑女一样表现出色，不要在课堂上让老师批评你。
学生们在笑声中安静了下来。
二、幽默教学能够帮助学生牢记知识
在教三年级学生学习新词mouth(嘴)、mouse(老鼠)。
由于两词外形相似，读音也很相像，学生很难分清。
当学生回答“mouth”是“老鼠”时，我先教会学生单词发音的嘴型，然后说：“同学们，mouth到底是“老鼠”还是“嘴巴”呢？你们想象一下，假如在你的鼻子下长了一只老鼠，那会是什么样啊？”学生们哄堂大笑，不仅明白了两词的区别，还牢牢的记住了它们。
真是事半功倍啊！
三、幽默教学能够代替批评，集中学生的注意力
教师幽默的语言使学生精神焕发。
由于小学生年龄与心理特点的原因，上课开小差是难免的。
如果教师直接点名批评学生，这样被批评的学生表面是集中精神了，其实他的内心肯定不服气，还可能因此对老师反感而更不愿去学习英语了。
这时，用幽默的语气说：“开小差的同学on foot回来,开大差的同学赶快by plane or by train.回来吧！时间宝贵，很快这知识（内容）就讲完了。
”结果上课不集中精神听课的学生都自觉地认真听课了。
四、幽默教学能使教学生辉
幽默的教学语言是课堂上一道亮丽的风景线。
巧妙地在英语教学中运用幽默
语言，可使教师的授课变得风趣幽默，教学也顿时生辉。
记得有一次在讲跨文化交际时遇到了这样一个问题：在英语中如何面对老外的称赞？起初我并没有直接告诉学生们应怎么回答，而是引用了这样一个幽默笑话故事：有一位名叫Mike 的外国人在中国参加朋友的wedding时看到新娘子（Bridge）很漂亮，于是高兴地对新郎（Bridgeroom）说：“你的新娘子真漂亮！”。
新郎一听心里很高兴，但还是谦虚地说：“哪里（where），哪里（where）”。
Mike一听就心里纳闷：“哪里（where）？难道我讲的不够具体？”于是Mike就补充道：“她的鼻子，眉毛……那里那里都美丽”。
故事讲到这儿同学们就已经乐坏了……于是我就借题发挥，得出结论：在英语中面对老外的称赞时应回敬以“Thank you!”。
象这样类似的跨文化交际的问题不少，但由此可见运用幽默的英语教学艺术总比直接枯燥讲解出来要有效得多。
英语教师所具备的幽默不仅是一种艺术，而且也是一种人格魅力，它能有效地提高学生的素质。
因此幽默不失为一种激发学生英语学习兴趣，克服学生枯燥心态的良好方法。
您又何不幽它一默呢？。
