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让英语课堂活起来英语课堂是学习英语语言和文化的重要场所，然而传统的教学方法往往让学生感到枯燥乏味。
为了让英语课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和效果，我们可以采取以下几种方法：一、运用多媒体技术多媒体技术可以有效地吸引学生的注意力，让他们对英语课程更感兴趣。
教师可以使用投影仪展示英语动画片、电影片段、音频剪辑等，激发学生的学习兴趣。
此外，引入互动教材和教育游戏软件也是一种有效的方法，通过多媒体的辅助，学生可以更加轻松地理解和掌握英语知识。
二、组织英语角和讨论活动为了增加学生的口语交流机会，学校可以定期组织英语角和讨论活动。
英语角是学生自愿参加的英语交流活动，学生可以在这里练习口语表达、交流学习经验，还可以与外国留学生进行交流。
讨论活动可以分为小组或全班进行，学生可以就一些话题展开讨论，这不仅能提高学生的口语能力，还能培养他们的思维能力和团队合作意识。
三、创设情境和角色扮演在英语课堂中，教师可以设计一些情境，让学生在情境中进行角色扮演。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地运用所学的英语知识，并且在这个过程中培养他们的表达能力和解决问题的能力。
例如，教师可以模拟一个餐厅场景，让学生扮演顾客和服务员进行对话，这样不仅能提高学生的口语能力，还能让他们了解并体验不同的文化习俗。
四、开展英语演讲和朗诵比赛英语演讲和朗诵是提高学生口语表达和英语语感的有效方式。
学校可以定期举行英语演讲和朗诵比赛，让学生有机会展示自己的才华。
同时，教师要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们提高演讲和朗诵的技巧和水平。
这种活动可以激发学生的自信心，提高他们在公众场合使用英语的能力。
五、使用教育游戏和互动教材教育游戏和互动教材可以使学习更加趣味化和互动化。
学校可以引入一些寓教于乐的游戏，例如单词拼图、英语趣味问答等，激发学生的学习兴趣。
同时，互动教材可以让学生在课堂上积极参与，通过互动的方式进行学习，提高学生的专注度和学习效果。
通过以上的方法，我们可以让英语课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力。
巧用多媒体，让英语课堂“活”起来摘要：新课改要求教师要注重学生的全面发展，打造生命课堂。
但是目前仍有部分教师不能紧随教改大流，依然采用传统的教学模式，课堂上不是教师“一言堂”就是对学生的“满堂灌”。
从而使得我们的英语教学成了鸡肋，“食之无味，弃之不忍”。
严重遏制了学生的发展。
这就要求我们要改变思路，寻找源头活水。
在以人为本的教育理念指导下，多媒体与教学相结合的教学模式很好的改变了这一现状。
它利用声像等方面的优势给英语教学带来了一场革命，使得一度僵死的课堂教学重新焕发了新的动机和活力。
运用多媒体手段在英语课堂中促进学生积极有效地学习，已成为当前课程改革的重要方向。
【关键词】：多媒体英语课堂有效性课外拓展一、研究背景新课程的课堂教学评价，首先不仅要看执教教师能否活化教材，注意教材内容的整合，为学生提供现实的、有意义的和富有挑战性的教学内容。
同时还要看教学目标是否符合学生的实际，要求明确、适度、具体、可操作，关注个体差异，促进不同学生的发展。
其次，在教学过程中，要看执教教师的课堂教学策略重点是否放在激发学生学习热情，内容的呈现是否有助于促进学生积极开展自主、合作、探究学习。
但是传统教学模式下的老师都会从自己的主观意识出发，认为哪些是学生会的，哪些是不会的，哪些是重点，哪些是难点。
不会顾及到学生的需求。
因此，面对新的课程标准和要求,教师们首先应该考虑的是如何改变传统的教学观念、教学方法和手段,以适应新形式下的新课程标准。
这也是英语课堂教学评价的基本内涵。
在这样的背景下，新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实性的，探索性的学习活动中。
”运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，教学改革的需要。
那么教师应如何更好地运用现代信息技术提高高中英语课堂教学的有效性呢？二、多媒体教学在英语课堂中的作用（一）多媒体教学有助于增加课堂容量，引发学生学习的兴趣。
怎样使高中英语口语课活起来摘要众所周知，口语教学是整个英语教学中最难的一个部分。
归根结底有三个原因，那就是老师、学生和高考。
对老师来讲，在教学过程中以讲语言知识和语法为主从而忽视了口语教学。
对学生来说，自信心不强不敢说，怕说错了被别人笑话。
从高考来说，因为口语成绩不记入总分，所以老师学生都不太重视。
这几个原因就造成了现在极为普遍的“哑巴”英语现象。
在口语中，越是沉默，越失去锻炼，越缺乏锻炼，越是胆怯，越胆怯越不敢开口。
这样的心理无疑会造成恶性循环，成为提高口语的绊脚石。
那么如何使英语口语课活起来呢?关键词高中英语口语教学首先，教师必须创造良好的课堂气氛。
教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学生兴趣，唤醒学生潜能。
教师要充分备课——备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性。
在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心，求新、求活的原则；不要因为学生讲的不好而大发雷霆，要多引导，多鼓励。
教育的过程本是教师与学生之间，即生命体之间的信息交流，这信息不仅有知识的内容，更有情感的蕴意。
我们经常会听说过这样的情况，学生由于喜欢某一位教师而努力学习他的课。
这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。
正向心理学家罗杰斯指出的那样：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的”。
在课堂中，老师的一个微笑，一句“quitegood!”都会给学生带来莫大的鼓励，所有的学生都有希望得到老师的关心，鼓励，理解和帮助，这是人的一个基本的感情需要，每一个学生在课堂上都能心情愉快地参加教学活动，良好的学习气氛将会促进教学效果。
教师的敬业精神，热爱学生，理解差生，课堂内外师生的情感交流和相互了解都是吸引学生认真学习的重要途径。
教师丰富的学识和能力，伟大的人格力量，将深深地影响学生，感动学生，唤起学生潜藏的感情，求得情感共鸣，获得学生的信任，这都是口语教学不可缺少的。
2014.2【摘要】传统英语教学过多地注重知识点的传授，忽视了学生是学习的主体，使得英语教学变得机械、沉闷、缺乏灵性。
我们可以通过让学生参与课堂活动，营造宽松的课堂气氛，培养学生良好的学习习惯等几个措施来使英语课堂真正活起来。
【关键词】英语课堂学生主体课堂气氛学习习惯如何让英语课堂真正活起来江苏省大丰市实验初级中学吴红梅面对新课程对传统英语教学提出的的挑战，我们教师必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。
英语教师，应当构建有利于学生自主，合作，探究学习的课堂教学环境，让学生在自然、愉悦的氛围中和他人合作，这一点在英语课堂教学中显得尤为重要。
然而长期以来，由于种种原因，我们的课堂过多地注重知识点的传授，忽视了学生是学习的主体，使得英语教学变得机械、沉闷、缺乏灵性。
那么面对新课改的挑战，如何让我们的英语课堂真正活起来呢？笔者认为我们可以做如下的尝试：1.让学生成为课堂的主人著名教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。
”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。
因此，我们不能让学生在课堂上做观众，要让学生做课堂的主人，充分考虑到英语学科的特点，让学生参与课堂活动，从而真正培养学生综合运用语言的能力。
要强调让学生自主提出问题，解决问题，教师尽量不要包办。
英语课堂不能是教师的独角戏，教师在教学活动中应发挥引导、辅助的作用，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生题海中解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
2.营造宽松的课堂气氛让学生成为课堂的主人，意识到自己的主体地位是新课程改革提出的“五为主”的教学原则的重点内容，教师重在课堂启发学生积极思考，鼓励学生自己看书、自由发表意见、开展讨论，为学生主动学习提供有利条件。
教师必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。
一个良好的课堂气氛，能促进师生，生生的交流互动，共同分享成功的喜悦，能真正发挥教师的组织者，指导者和促进者的作用，能真正体现学生自主发展，差异发展的教学策略。
高二英语怎样学习的方法高二英语怎样学习的方法1、学好英语的方法是什么首先，背单词，单词是基础，一定要把单词记熟，背单词。
睡前背，早上起来背，效果最好。
根据那你的情况，背单词的时候一定要把读音结合上一块背。
背名词的时候要结实物背，比如说背杯子，你可以对着你的杯子说cup，这样的方法有趣又有效。
词组一定要背。
自己准备一个小本子，把你遇到不会的题解决之后记到一个小本子上。
其次，要多读，多张嘴，这样可以快速提高语感，在做完型填空的时候就很会很容易得选出答案。
做题的时候可以不根据语法也能做对题。
然后，一定每天坚持做阅读，阅读在考卷中占得比例特别大，所以一定要多做。
要有耐心。
印刷体最好练一下。
最后，多背一些作文模板，在考试的时候可以把一些亮点的句子用到作文中。
2、学好英语有哪些窍门如果能够接触到不一样的语言环境，对你学习英语会很有帮助，最好是能够到说英语的人多的地方去交流学习，如果每天早上我们听到的都是英语，经过几个月，我们的英语也会见长很多，我们一定要去学会学习自己不认识的单词，也就是要大量的积累单词和词汇，现在有很多人会写英语但是不会说，也有很多人会说，但是不认识英语单词，这两种人，其实都是要学习，只有两者都兼顾了，我们的英语才算真的学好了。
、每天可以坚持看一个外国的电影，每天坚持去看，去帮助孩子们学习，其实所有的学习都一样，我们要从学习中找到适合自己的学习方法，多听听别人是怎么学习的。
3、如何学习英语最有效学习语言的时候，要回想我们学习母语时的状态。
当我们还牙牙学语的时候，会对事物做出习惯的动作。
想一下我们在电影里看到的情景，演员们是不是动作很丰富。
我们错在将英语当做一门外语学习，太遵循初中高中那种适合考试的教学模式，以为背几个单词句子，背几篇文章，考试拿个高分就是英语水平高了。
其实学习一门言最后的目的当然是要会开口说。
偏题了，说到用身体来学习，主要是培养我们的一个习惯，在说话是自然做出动作，等下次在相同场合自然能想起之前在这个场合中所学习到英语。
如何让英语课堂活起来作者：靳建光来源：《现代教育科研理论》2013年第09期《高中英语新课程标准》中提到“英语课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的英语实践能力，英语课堂应该是开放而富有创新活力的”。
据此理念，本人在英语教学中坚持践行如下策略。
一、教师教法要“活”学生有了学习兴趣和积极性，还必须有克服学习困难的坚强意志才能持久地进行学习。
随着课程的加深和生词量的增加，学生必然会觉得英语越来越难学，这时意志的作用就显得十分重要，教师的教法也显得十分重要了。
为了培养学生的学习意志，教师应经常对学生进行学习英语的目的教育，使他们在思想上认识到学习英语的必要性，认识英语在社会交往中的重要性，逐步形成正确的学习动机。
同时，根据教材的每个课题讲清其学习的目的，使学生正确认识学习课本知识的社会意义。
教师要注意培养学生把“兴趣”和远大的目标结合起来，增强学习的自觉性与积极性。
在长期的教学实践中，我采用如下方法行之有效：（一）用图画再现情境。
图画具备了直观、形象、具体等特点，深受学生欢迎。
教师要根据情境需要选择最佳形式。
在英语课堂教学中使所教单词形象，直观，更富有实感。
（二）用表演带动学生。
学生在课堂上学到的是活生生的交际语言，我利用表演来训练学生的交际能力。
即：模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来对话。
这些表演激起了学生的表现与参与意识、无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。
学生的学习积极性被充分调动起来了。
（三）用竞赛激励学生。
学生在接受新知识时激情荡漾。
教师应抓住这一特点，采用合理的教学方式，调动学生这种积极因素。
竞赛的内容可以是多方面的，形式也是多种多样的：小组对抗赛、男女生擂台赛、个人夺标赛、单词接龙赛……无论何种形式，何种内容，学生都乐于参与，课堂气氛非常活跃。
通过竞赛，锻炼了学生思维能力、反应能力，培养了竞争意识，参与意识和集体荣誉感。
让英语课堂活起来摘要：现在农村中学的英语基础越来越差，学英语的气氛越来越差，枯燥、乏味的课堂气氛只能使学生昏昏欲睡，这与打造高效课堂的要求相违背。
只有让英语课堂活起来，才能打造出真正的高效课堂。
关键词：高中英语；课堂教学；情境目前，学校的学生大多数英语基础很差，学生的学习兴趣低落，课堂死气沉沉。
学生在学习中遇到困难或挫折时，容易产生厌学情绪。
所以，如何提高学生的学习兴趣是英语教学中出现的问题。
笔者认为只有采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得有效，让我们的英语课堂活起来。
高中学生正处于青春期，他们感情丰富，思维敏捷，联想丰富，敢做敢为。
教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学形式，调动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。
教学中，笔者主要运用以下几种方法。
一、用图片再现情境在英语课堂教学中它能使教学内容更加形象，直观，更富有现实感。
在学必修2第一单元the amber room 时，展示了the amber room 的图片，学生一看到金碧辉煌的amber room立即产生了浓厚的兴趣，对文章的内容很快就理解了，达到了教学效果。
二、用音乐渲染情境音乐是最能直接感动人的艺术，而爱唱歌、听歌又是孩子们的天赋。
在学生上高一时，笔者每周教会学生一首英文歌曲，让学生们在愉快地学唱歌的同时，又学习了语言知识，还在无意中训练了英语听力。
尤为可行的是每堂英语课开始时听一首英语歌曲，既能烘托课堂英语的“洋味”，又能把学生的注意力集中起来，也就是用音乐来唤起学生学英语的热情和兴趣。
三、用表演带动学生在实际教学中，我利用表演训练学生的交际能力。
例如，在学the million pound bank note 这篇文章时，把学生分成几个组去表演，这样既模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话，又激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。
学生的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动获得。
高中英语学习方法与技巧高中英语学习方法与技巧一一、引导学生按课堂规律形成系统的学习习惯1、抓课前，引导学生课前要抓好预习，明确哪些自己可以弄懂，哪些似懂非懂，哪些完全不明白。
上课时就能带着问题听课，效率更高。
2、抓上课，课中听讲要领悟学法，上课时一定要专心致志，带着自己的问题跟上老师的思路，听清老师是怎样一步步分析这些问题的。
如果还不明白，课间或课后要及时问同学或老师，不要留下知识上的思维障碍。
3、课后，要科学地复习所学过的知识。
心理学研究表明，对学过的知识，最初几天遗忘的速度最快，所以当天学习的知识一定要当天复习。
4、课后作业的完成和错题整理。
做业是为了巩固和消化课堂上学的基本知识，不要只用一种方法，要寻求别的解题方法。
做完作业要自己检查是否正确，自我检查的重要性不亚于做作业，养成这个习惯将会受益无穷，这样有助于培养创造性思维。
还要把错题及错误原因都记下来，以后复习时翻看一遍，因为这正是当时学习的症结所在。
5、及时总结，构建知识的网络体系。
学完一个单元知识之后，要总结一下学了哪些基本内容、基本定理、定律，本单元知识有哪些主要特点，知识之间有什么联系等等。
并引导学生自己绘制出单元知识网络。
二、要引导学生养成自主学习的习惯教师要根据高中生学习的特点改进对学生学习方法和学习习惯养成的引导。
1.根据高中学习的特点改变学习观念：初中阶段，特别是初三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，而高中课程的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的观念对待每一个问题。
在新课程方案的普通高中教育培养目标中特别强调使同学们具有终身学习的愿望和能力，自学能力是这一能力的基础，培养自学习惯是培养自学能力的关键。
在初中大部分同学是在老师的督促检查下学习的，没有自学习惯，但进入高中后老师对学生的个别督促检查明显减少，而代之的是学法的指导。
让高中英语课“活”起来作者：宿冬梅来源：《学子·教育新理念》2013年第06期一、“一疯”激活课堂，使学生嘴巴动起来“一疯”即李阳疯狂英语，其原则是“热爱丢脸，热爱失败”。
这些都是积极向上的励志名言，通过让学生“每日一疯”不仅可以锻炼高中生敢于开口说英语的勇气，同时还可以树立他们正确的人生观、价值观。
于是我每天都从网上下载一些“李阳版”的谚语：例如：Saying is easy，doing is difficult；Lying is a bad habit；and so on。
并且利用“三最法”，即最大声、最清晰、最快速教学生熟读并背诵下来。
每天上课前我都提前2分钟到班，然后同学生们一起响亮地把昨天布置的内容脱口而出。
通过“一疯”训练，使每个学生都积极张大嘴巴说英语，个个精神饱满，优质生带动差等生，采用一帮一，手拉手，全班秉承“杜绝哑巴英语”的原则，结果2分钟的效果就是兴致盎然，意犹未尽，课前的学习热情被轻松自在地激发出来，求知的欲望气氛固然也就被烘托出来了，为接下来的教学活动做了很好铺垫。
二、“音乐”激活课堂，使学生耳朵动起来由于我的年龄与学生相仿，因此相对比较了解现在高中生的心理动向，通过观察，我发现很多学生都喜欢唱歌，尤其是英文歌曲。
针对这一现象，我经常适时地播放学生喜欢的歌曲，创设问题情境，充分调动学生积极性，同时提出一些相关的思考问题，使学生在开始的第一分钟便进入我所设计的境界。
例如：在讲授高中英语模块必修2 Unit5 Music时，在课堂的一开始，我就对学生说：“My dear boys and girls，I know that in last lesson you had a P.E.class， so you must be very tired，right ？So today let’s appreciate some beautiful music to have a relaxation，OK？”同学们异口同声地回答：“Yes，we like it very much.”于是，我充分地利用与教材配套的磁带，内附有流行音乐、古典音乐、R&B音乐、摇滚音乐、爵士音乐等一些具有世界影响的音乐类型，给学生播放，并在每一首曲子结束时，我都会问学生：“Do you know what type of music is it？”此时学生兴高采烈，跃跃欲试，大家都争先恐后地说自己的答案，表现自己。
高三年级英语学习方法及技巧1.高三年级英语学习方法及技巧篇一重视阅读理解能力的培养重视阅读理解能力的培养，目的是提高对语篇整体认识的能力，以及推理判断、归纳总结的能力。
坚持长期阅读(每天至少2篇以上)是稳步提高的保证。
通过有计划有步骤的课外阅读，不仅能巩固拓宽教材所学内容，更关键是会使所学知识活起来，激发出浓厚的学英语的兴趣以及扩大知识量的XX。
养成朗读背诵的习惯朗读是在课文所提供的语境中对语音、语调、意群、句型等基础知识的综合练习，同时培养纯正的语音语调和好的用语习惯以及为听力打下坚实的基础。
对学过的句型、词组、对话、课文进行朗读和背诵，形成流利的语感，也培养了理解能力，为说、读及英语写作打好基础，这是提高英语水平的根本方法。
通过朗读扩大词汇量对于那些单词，语法什么的，都不去有意记它，而换成大声朗读它，一天读它十几遍甚至几十遍，一些单词你只要一想，嘴里马上就能发出它的音，一动手自然就把单词写出来了。
当然对于一些词法、语法，朗读有一个小窍门，就是把一些经典的，具有明显语法现象的句子反复读，日子一长，你的语感能力就会大大增强，以后当你做单项填空时，就不用想它所涉及到的语法，只是在心中默念一次，然后对照一下，答案立刻就出来了。
2.高三年级英语学习方法及技巧篇二一、劳逸结合训练灵敏听觉寒假毕竟是一个假期。
在经过了一个学期的紧张考试和复习工作后，学生们应该利用这个难得的假期好好放松一下。
适当的休息对于提高学生日后的学习效率和积极性是非常有帮助的。
在休息的同时，进行一些强度较低，相对轻松的听力的训练就显得非常适宜。
能力的提高是一个潜移默化的过程，听力的提高与学生的听力训练时间成正比。
每天保持一定量的听力，训练并保持听觉的灵敏度才会有所提高。
走亲访友或宴会吃饭的间隙，用MP3或者随身听练习听力，不仅方便也很可行。
不过记住，听的时候要确保用心听，碰到听不懂或理解错的部分可以在事后对照答案和参考。
切记自以为听懂了大概却抓不住关键信息的做法。
让英语课堂“活”起来英语是一门世界性的语言，它的重要性在日益增加。
而对于学生来说，学好英语不仅可以打开更多的求学和工作机会，还能让他们更好地了解世界、交流思想。
许多学生对英语课的兴趣不高，甚至觉得枯燥乏味。
如何让英语课堂“活”起来成为教师们需要思考和努力的问题。
一、创造轻松愉快的学习氛围放开课堂，是让英语课堂“活”起来的第一步。
教师要创造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生感到自由和舒适。
可以通过播放音乐、做游戏、分享笑话等方式来加强课堂气氛。
教师要注意语言的应用，用幽默的方式来表达，让学生在轻松的氛围中学好英语。
二、培养学生的兴趣学生对英语学习的兴趣是学习的源泉，也是课堂“活”起来的关键。
教师要善于发现学生的兴趣点，结合学生的特点，尽可能地用生动有趣的例子来呈现知识。
可以通过观看英语动画、演讲比赛、英语角等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在学习的过程中感到快乐和满足。
三、采用互动式教学互动式教学是让英语课堂“活”起来的有效手段。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式来引导学生积极参与，从而提高英语课堂的活跃度。
教师要注重引导学生用英语进行交流和表达，让学生在交流中不断提高语言能力。
四、多样化的教学方法教师在教学中应该丰富教学手段，不拘一格。
可以通过多媒体教学、实地教学、游戏教学等方式来丰富教学内容和形式，使学生在轻松愉快的氛围中收获更多的知识。
教师也可以组织学生进行小组活动、研究性学习等形式，让学生在实践中掌握知识。
五、提高学生的参与度在英语课堂中，教师要注重提高学生的参与度。
可以通过板书设计、课前预习、课后作业等方式来引导学生主动参与学习，培养他们的学习主动性和创造力。
教师还可以鼓励学生进行课外阅读、写作等活动，拓宽他们的英语视野。
教师要注重提高自身的教学水平，不断提高自己的专业素养和教学能力，从而更好地激发学生的学习兴趣。
在互联网时代，教师还可以利用网络资源进行教学，吸引学生的注意力，让英语课堂变得更加生动有趣。
浅谈如何让高中英语课堂活起来在高中英语教学中，课堂相对于初中英语课堂来说较为沉闷，往往呈现出一种“万马齐喑究可哀”的局面，学生缺乏学习英语的激情，课堂气氛缺乏应有的活力。
在高中英语教学中，我始终渴望英语课堂教学充满着活力，充满生机，从而吸引学生，提高学生学习英语的兴趣和能力，从而提高高中英语教学质量。
所以如何聚焦课堂、激活课堂，以学生为主体，释放出师生情感交流的巨大能量，营造出活跃的英语课堂，应该是我们追求的目标。
那么，在高中英语教学中，如何让高中英语课堂活起来，使其真正成为学生的乐园呢？下面，我谈谈自己的做法与感悟，与同行交流。
一、教师带着微笑进教室，让英语课堂活起来上课时，教师面带微笑走进课堂是最富感染力的事情。
在课堂上，教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。
以自己积极乐观的情绪，感染学生，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，有种亲热，容易贴近之感。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，一个小小的微笑，会取得事半功倍的效果，它会使课堂一开始就充满欢乐，甚至使整堂课都非常活跃。
二、使用多媒体电教手段，使英语课堂活起来我国古代教育学家荀子早已指出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。
”指出教学要以“闻”、“见”为基础的思想，在教学中贯彻了直观性的原则。
这样可以使学生对知识获得鲜明生动的印象，易于理解，记忆和激发兴趣，有助于培养学生思维能力。
电教媒体正是以其独特的优势来激发学生兴趣和从事外语实践活动的积极性。
例如，在教学高中英语第一册第38课《The Olympic Games》时，介绍了古代和现代奥林匹克的历史、运动项目和奥运精神等内容。
一开始，我就设计播放了多幅动感画面请学生来抢答奥运项目的英语名称，如 skating, skiing, wrestling, running, jumping , gymnasium 等等；之后再显示历届举办过奥运会的城市图片，请他们说出这些城市的英语名称及所在国家，这时学生会为屏幕上精彩的动感画面而感到情趣盎然。
2013-12教育研究一、注重情感投入，关注学生，让欣赏点燃热情马卡连柯曾说：“培养人，就是培养他对前途的希望。
”在高中阶段，高考的因素使得很多的人们把关注的重点放在了分数上，所以，其实大多时候，我们就已经以高考为圆心，以分数为半径画了一个“圈”。
“圈内”的学生是值得培养的苗子，是希望，同时也是关注范围之内的；而“圈外”的得到的关注度就相对要低一些，一般从高二开始渐趋明显。
这样，“圈外”的学生渐渐因为不受关注和重视而失掉了学习和追求进步的信心。
教育者的乐趣就在于使优秀更优秀，使落后变优秀。
如何做到这一点呢？首先，需要教师有强烈的教书育人的使命感，并在这样强烈使命感的驱使下，在具体的教学过程中，细化落实到每一个环节，要有层次有，针对性，不能“一刀切”，这种细化具体到作业布置、课堂问答、作业检查等各个环节。
比如，课堂听写，让四个学生回答问题，这四个学生应该不是同一层次的，至少两到三个层次，同样一个问题，要给予表现好的“圈外”的学生更多的肯定和更热情的表扬。
平时作业当中一句激励的话语，或是一两次亲切坦诚的交谈，甚至一个赞许的微笑，一个认可的眼神，都会使更多的学生感受到被关注、被期望，从而有信心、有希望。
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西，让学生感受到教师的关注和爱，他就会逐渐关注和喜欢这个教师，从而关注和喜欢这个教师所教的东西和他的课堂。
让尽可能多的学生感受到自身在课堂当中的存在价值和乐趣，这样，学生才会有参与的热情和互动的活力，课堂才会活跃起来。
二、改变单一的教学方式在科技发展如此迅速的今天，作为教师，上课不能单凭一张嘴和一根粉笔了，我们可以充分利用身边能用到的资源，灵活地采取多种更贴近生活和高中生认知标准且喜闻乐见的教学方式，根据教学内容和教学目的不同而采用不同的教书方式。
比如，在讲定语从句那一部分语法知识时，我给他们这样一个句子：Mrs Xu is a woman.A.be kind/friendly/fat/tall/serious...B.help us with English/give a speech to us...C.we are talking about/Tom mentioned in the letter...D.hair is long/office was broken by window...让他们仿照这个句子，用班里同学的名字作主语，选择可以描述他/她的形容词或者具体的行为动词，写出一两个定语从句。
浅谈高中英语教学如何让知识“活起来”
我们知道：高中英语教学的总目标，是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力的形成，是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上的。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。
文化意识则是得体运用语言的保障。
我们长期以来形成了这样一种观念：要求学生掌握知识，就是为了能正确回答所提出的问题，能够完成作业，能够在考试中取得好成绩。
谁能够把知识保存在记忆里，一旦老师提出要求，抑或是考试，就能把它们倒出来，谁就被认为是有知识、有能力的学生。
我们对学生的评价，就是以这个为原则的。
殊不知，这样一来，学生学到的都是一些“死”知识，并且脱离了学生的精神生活，脱离了学生的智力兴趣，使得掌握知识变成了毫无乐趣可言的事情，变成了为知识而知识，知识因此变成了不能移动的重物。
积累知识，只是为了“储备”知识，久而久之，所学的知识在日常生活中得不到运用，首先是不能被用来去获取新的知识，不能进入周转。
这种现象，在我们的英语教学中普遍存在着。
如：英语课堂上，老师在滔滔不绝地讲着语法，领着学生做大量的训练，而学生，只是被动地死记硬背一些知识点；学生们天天上
英语课，课下却从来不讲一句英语；学了十几年英语的年轻人，见了外国人，却根本不能正常沟通……我们所学的，原来都是些“哑巴”英语。
也许，我们培养出的学生，高考中会取得优异的成绩，但他所得到的，只是分数而已，而不能得到的，恰恰是在以后人生道路上所必需的能力！
因此，我们学习知识的目的，不应该只是为了掌握知识，而更重要的是，要运用所学的知识去发现、去创造，不能把知识当成“死”的东西，要把知识作为一种工具，利用它去掌握更新的知识，利用它去实现我们更高的人生目标。
一句话，我们高中英语教学，一定要改变以往的“为知识而知识”的传统观念，让知识“活起来”！只有当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣和热情的时候，才能称之为真正的知识。
而一个人的知识越多，他去获取新的知识就越容易。
这是一条颠扑不破的真理。
那么，我们如何才能让知识“活”起来呢？
首先，我们应该明确一种观念，即知识既是最终目的，又是获取新知识的手段和工具。
在这种理念支配下，可以使知识在学生的脑力劳动中、在学生的精神生活中和相互之间的关系中“活”起来，在急速发展的、经常不断的精神财富的交流中“活”起来。
在英语教学活动中，我们要时刻牢记，英语作为一种语言，是一种工具，一种用来思维、交际的工具。
因此，我们要指导学生用所学的语言进行思维，进行交际。
当学习一个新的知识点或是新的语法项目时，我们不能按传统的“填鸭式”来授课，而是应该让学生运用所学的
知识点进行创造，进行思维，进行交际，让学生在知识的运用中掌握知识，体会到掌握知识和运用知识的乐趣和成就感。
比如，学习了每个单元的词汇时，我常常让学生用一些重点词汇造句连文。
并给学生设定一个相关的话题，让学生运用所学词汇进行对话，交流。
学习了语法后，除了进行专题训练，我经常要求学生用所学的语法结构结合当前的热门话题造句成文。
这样，在运用知识的过程中，掌握了知识，知识也变得“活”了起来。
其次，作为英语教师，我们要为学生创设英语环境。
良好的英语环境是我们学好英语的重要条件。
我们都知道，一个幼儿，如果让他在一个说英语的国度成长，不用专门培养他说英语的能力，他也能够说一口流利的英语。
而我们的中国学生，从小学英语，大学毕业后，不少的却不能用英语进行正常交流。
这就说明，良好的语言环境对于掌握一种语言的重要性。
在教学活动中，我规定只允许说英语。
每堂课前，让值日生用英语汇报天气、学生出勤情况，并运用所学的知识和词汇汇报一下发生在班级或校园的重要事件。
每隔一段时间，便拿出一天作为“英语日”，规定只能用英语进行交流。
与其他英语老师一起组织英语角，每周进行活动，模拟一些日常生活中的场景进行英语交际活动，比如购物、问路、就餐、出游、聚会等。
还组织学生进行英语主题演讲，英语歌曲演唱比赛，举办英语晚会等活动。
通过一系列丰富多彩、行之有效的活动，创造了良好的英语环境，不但激发了学生学习英语的积极性，而且使学生的英语水平逐步得到了提高。
再者，要让学生所学的英语知识“活”起来，还要注重培养学生的跨文化意识。
让学生了解西方国家的文化、风俗、习惯。
可以通过过洋节、英文电影欣赏、英文名著原著阅读、英文报刊阅读等方式培养学生的跨文化意识。
每年的圣诞节、复活节、万圣节、母亲节、愚人节等节日，我都指导学生进行相关的主题活动，让学生在快乐中了解熟悉西方的文化习俗，运用所学的英语知识，达到形成跨文化意识的目的，并且用这种意识来促进学生的英语学习。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，总之，我们高中英语教学，就是要让知识“活”起来，把学生的知识变成一股“活水”，使学生形成运用知识进行思维、交际、创新的能力。
只有让知识“活”起来，学生才能形成终身学习的能力，才能终生受益；只有让知识“活”起来，才能够适应素质教育对我们的要求。
“教学定法，贵在得法”，再好的教学方法也不能“放之四海而皆准”，而是要教师根据学生的具体情况，根据学生所处的不同阶段而进行不同的规划，但是只要教师多思、多想、多总结归纳，就会收到不错的教学效果！。
