2、《一件小事》教学设计

三年级作文教学设计(优秀11篇)小学三年级作文教案篇一教学要求：1．学习把自己的想法写清楚。

2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。

3．听取别人建议，尝试修改习作。

教学重难点：1．抓住一个想法写清楚。

2．尝试修改习作。

课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。

同学们，生活中有很多需要改进的问题。

如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。

二、事例引导。

请同学们读一读生活中的小事例。

（课件出示事例一）1．自由读，小组交流。

事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2．汇报。

（课件出示事例二）3．自由读，小组交流。

事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4．汇报。

5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。

三、畅谈想法。

生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1．小组内交流。

2．小组选派说得好的代表发言。

3．全班进行评价交流。

你觉得他说的怎么样？四、写出想法。

从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。

课件出示温馨提示：1．把自己的想法写清楚。

2．注意用词要准确，语言要有条理。

3．写后读一读，自己尝试修改一下。

五、作文交流。

请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。

第七单元习作指导我有一个想法写作思路：1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。

2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。

3．表达方式：叙述。

4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。

5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。

下水文：我有一个想法我有一个关于房子建设的想法。

①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。

②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。

口语交际教学设计【精华13篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一日为师，终生为父——再读《藤野先生》教学设计One day as a teacher and lifelong as a father一日为师，终生为父——再读《藤野先生》教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

《藤野先生》是我本学期遇到的第二篇鲁迅先生的文章。

想起开学初时教的《一件小事》，我的心中颇不舒坦。

如果用生搬硬套、穿凿附会这类词语来形容当时的教授过程一点儿也不为过。

一个人力车夫扶着一个并非自己撞伤的老女人去了巡警分驻所。

他这是同情与他一样同为社会底层的老妇人吗？既是同情她人遭遇，又何必去警察那儿呢？有必要去判个公道吗？若不是，完全可以置之不顾，自顾赚自己的钱好了。

面对弱者，根本无需警察出面，因为欺善怕恶本是人性的弱点。

我是无论如何也理解不了那位车夫的所为的，更别提时隔八十年的孩子们疑惑重重了。

幸亏，那是一篇小说。

可教授《藤野先生》一文时，我的心境就完全不同了。

它再一次带着我走进鲁迅先生。

让我再一次感受先生笔下的教师形象，体味一位教师的可贵之处。

再一次从字里行间感受先生的爱国情怀，感受这位“真的猛士”细腻敏感的一面。

先生回忆道：藤野老师是“最使我感激，给我鼓励的一个”，“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。

他把老师的照片挂在寓所的“东墙上书桌对面”，“增加”自己战斗的“勇气”。

这不觉让人羡慕起藤野先生来了——一个教师一生受这样一位学生爱戴至如此，也不枉此生了。

生活清贫简朴，素面朝天是我们教师的本色；工作认真负责，兢兢业业是一个教师的起码素质；对待学生既严又爱是一个老师的起码的责任。

《爬天都峰》 +《一件小事》教学设计1.教材解读《爬天都峰》是部编版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文，学习这篇课文，重在引导学生了解作者是怎样把一件事情写清楚的。

本文与一般记事类文章在结构安排上有所不同，作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话,课后题引导学生思考把事情写清楚的方法。

在学习这个单元之前，学生已经学过了一些写事的文章。

如第四单元编排的《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》都是按事情的起因、经过、结果写的。

基于学生已有的认知经验，本节课教学时侧重让学生了解作者是怎样按照事情的发生和发展顺序，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山的过程写清楚。

在理解内容、积累语言方面不做过多要求，而是重在注重引导学生体会课文在表达上的特点，学习其表达方法。

基于课程标准的要求和本单元的语文要素，以及学生的学情，我们设计了以下教学目标：1．了解作者是怎样按照故事发生和发展的顺序，把一件事情写清楚的。

2．能够抓住所见、所说、所想，根据表达主题把事情发展过程中的重要内容写清楚的。

根据本单元的语文要素本节课的课后习题将了解作者是怎样按照故事发生和发展的顺序，把一件事情写清楚的，定为重点。

而能够抓住所见、所说、所想，根据表达主题把事情发展过程中的重要内容写清楚为本节课的难点。

围绕教学目标，我们采用了“先学后教—当堂检测”的教学方法。

通过三个学习任务的设置，读懂叙事顺序，品味写作方法，知道按需选材，认识点题方法，让学生完成自学以及互学。

在自学中让每个学生根据学习任务进行独立思考，在生生互学中弥补各自的不足，在全班的交流汇报中，老师要发现问题，对学生没有掌握好的部分要加以指导。

最后利用当堂检测来验收学生在本节课的学习成果。

1.教学设计一）、教学目标1．了解作者是怎样按照故事发生和发展的顺序，把一件事情写清楚的。

2．能够抓住所见、所说、所想，根据表达主题把事情发展过程中的重要内容写清楚。

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校人教版八年级上册第二单元教课方案单元教课要求：1.熟读课文，从中认识表达、描绘等表达方式，推测记述文语言的特色。

2.经过品读出色的描绘感觉人物形象，并领会如何运用各样描绘刻画人物形象。

3.经过品读谈论抒怀性的句子，感觉作者和人物的感情，深入对主题的认识。

4.指引学生关注、关爱平庸小人物，感觉“爱”这类广博的情怀，进而陶冶自己的情操。

单元教课主题及课时安排：主题一：忆昔童年怀敬意欲扬先抑抒真情学习内容： 1. 人教版八年级上册教材 : 阿长与《山海经》2.语文主题丛书《漂亮的鄙视》、《父子情》主题二：平庸的父亲深邃的父爱教课内容： 1.人教版八年级上册教材: 《背影》、《台阶》2.主题丛书：《父亲的半瓶酒》、《父亲的自行车》主题三：父亲的高度学习内容： 1. 人教版八年级上册教材 : 《台阶》2.语文主题丛书中《一个父亲的责任教育》主题四 : 凡人之美学习内容： 1. 人教版八年级上册教材 : 《老王》2.语文主题丛书《爱的链接》、《悠久的铃声》、《一件小事》主题五：平庸的守望者教课内容： 1. 人教版八年级上册教材：《信客》2.课外文章：《看山老爹》、《城市农民》主题六：让世界充满爱（作文指导）教课内容：语文主题丛书《陪你再走最后 200 米》、《你趁钱，我知道》、《漂亮的鄙视》、《写给歹徒的借条》、《爱的链接》主题一：忆昔童年怀敬意欲扬先抑抒真情横山县实验中学韩士周横山县第二中学梁飞学习内容：人教版八年级上册教材 : 阿长与《山海经》语文主题丛书《漂亮的鄙视》、《父子情》学习目标：1．评析人物，领会作者感情变化，感知欲扬先抑的写作手法。

2．学致使用，运用欲扬先抑的写作手法表达感情。

《呐喊》自序【背景简介】1．《呐喊》的篇名和写作时间《狂人日记》1918年4月《孔乙己》1919年3月《药》1919年4月《明天》1920年6月《一件小事》1920年7月《头发的故事》1920年10月《风波》1920年10月《故乡》1921年1月《阿Q正传》1921年12月《端午节》1922年6月《白光》1922年6月《兔和猫》1922年10月《鸭的喜剧》1922年10月《社戏》1922年10月2．鲁迅办《新生》1907年，鲁迅27岁。

夏，鲁迅与许寿裳、周作人、袁文薮等人积极筹办文艺杂志《新生》。

据日本增田涉回忆，苏曼殊也是《新生》的筹办人之一。

为了办好《新生》，鲁迅从刊名、封面设计、书内插图等各方面都一丝不苟地做了细致的安排。

第一期的插图已拟定用英国19世纪画家瓦支题为“希望”的一幅油画，画面上是个诗人，包着眼睛，抱了竖琴跪在地球上面。

但是《新生》终未能出版。

此后，鲁迅集中全力搜集资料，阅读书报，进行译著，积极地开拓文艺运动的新天地。

3．钱玄同（金心异）与鲁迅的交往钱玄同（1887-1939），原名复，字中季，号德潜，又号玄同，后废姓，称疑古玄同。

浙江吴兴人。

早年留日，和鲁迅同时从章太炎学《说文解字》。

回国后历任北京大学和北京师范大学教授及中文系主任，积极从事国语运动和语文改革。

五四运动前夕，参与《新青年》编务，发表大量文章，成为新文学运动的闯将。

1920年后，认为白话文运动已胜利，遂“功成身退”，并逐渐与鲁迅疏远。

据《鲁迅日记》，自1917年8月9日起，钱玄同为《新青年》约稿，曾多次访问鲁迅。

4．在“绍兴县馆”（1912年5月6日-1919年11月20日）1912年5月5日下午7时左右，鲁迅安全抵京。

5月6H上午，移人绍兴县馆。

绍兴县馆原名山会邑馆，供绍兴府属山阴、会稽两县来京候补的官员住宿。

宣统年间，废除旧制，山阴、会稽合并而成绍兴县，山会邑馆因此改名为“绍兴县馆”。

县馆的门额是鲁迅的父亲周凤仪的朋友所写。

部编版七年级下册第三单元从群文到名著：读出“小人物”的力量教学设计一、群文“人力车夫”的组建统编版初中语文教材（七年级下）第三单元包括《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》《卖油翁》四篇课文，其中三篇为讲读课，一篇为自读课（《台阶》）。

本单元的课文都是关于“小人物”的故事，单元后的名著导读是《骆驼祥子》。

教学中，当教师要求学生列举生活中的“小人物”时，学生都不约而同地想到人力三轮车夫、出租车司机、路边摊贩等，因为他们在日常生活中会经常看到这些。

但是，他们对这些行业接触不深，了解得不多，往往只知道他们是为了“挣钱”，不知道他们的经历、思想、情感，长此以往，这将不利于学生接触社会、认识社会、分析生活，不利于提高认识和分析水平。

鉴于本单元《老王》这篇课文写了三轮车夫这一“小人物”，因此，我们就以学生熟悉的“人力车夫”组文教学。

群文建构中，我们选择了杨绛的《老王》、鲁迅的《一件小事》、老舍的《在烈日和暴雨下》和《骆驼祥子》，这几篇文章都是经典，尤其名著《骆驼祥子》是现代文学中写“人力三轮车夫”的经典小说，这使我们这一“群文”具有经典性，联结了现代和当代两个时期的中国，更联系了当下生活，学生是十分感兴趣的。

二、教学设计01结构设计在“人力车夫”群文教学中，“1+X+1”群文结构中的几个内容要素这样定位：《老王》是第一个“1”，鲁迅的《一件小事》和老舍的《在烈日和暴雨下》是“X”，本单元的名著阅读《骆驼祥子》是后一个“1”。

由此可以看出，“人力车夫”群文阅读教学采用了总分总的模式，从多文本阅读拓展到了整本书名著阅读。

02学习目标1. 学习小人物承载的中华民族优秀品格，落实学科立德树人和初中语文核心素养文化自信的要求；2. 了解以“人力车夫”为代表的底层民众的工作、生活、思想、精神，了解社会，丰富学生的个体认识和人生体验；3. 巩固、提升多文本学习的能力和技术要求；4. 提升学生自主学习的能力、合作学习的能力、分析整合的能力、探究疑难的能力；5. 激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣，引导、指导阅读，完成名著导与读。

初中汉语几件小事教案教学目标：1. 让学生通过阅读几件小事，提高阅读理解能力。

2. 培养学生对汉语词汇的学习兴趣，增加词汇量。

3. 提高学生的写作能力，学会运用所学生词汇进行表达。

教学内容：1. 短文：几件小事2. 生词：有趣、好奇、尝试、发现、了解、意思、明白、告诉、知道教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的词汇，如：有趣、好奇、尝试、发现等。

2. 提问：你们对这些词汇有什么印象？能用它们造句吗？二、阅读短文（15分钟）1. 给学生发放短文《几件小事》。

2. 让学生独立阅读短文，理解大意。

3. 学生互相交流，分享对短文的理解。

三、学习生词（15分钟）1. 引导学生学习短文中的生词：有趣、好奇、尝试、发现、了解、意思、明白、告诉、知道。

2. 学生通过短文，理解生词的意思。

3. 教师通过例句、游戏等方式，帮助学生巩固生词。

四、写作练习（10分钟）1. 让学生根据短文内容，写一篇关于几件小事的作文。

2. 学生可以自由发挥，运用学过的生词和短文内容。

3. 教师对学生的作文进行评价和指导。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾学过的生词和短文内容。

2. 学生分享自己的学习收获和感受。

教学评价：1. 学生对短文的理解程度，通过阅读短文和回答问题来评估。

2. 学生对生词的掌握程度，通过造句、写作等方式来评估。

3. 学生对写作能力的提升，通过作文评价来评估。

教学反思：本节课通过阅读短文、学习生词和写作练习，提高了学生的阅读理解能力、词汇量和写作能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们主动运用所学生词汇进行表达。

同时，教师要关注学生的学习反馈，及时进行教学调整，提高教学效果。

《老王》教案教案教学设计《老王》教案教案教学设计「篇一」学习目标：1、知识和能力目标：⑴学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

⑵学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。

⑶理解、积累"塌败、愧怍"等词语。

2、过程和方法目标：调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。

3、情感态度和价值观目标：⑴体会"我"和老王的善良，领悟"我"的平等观念和人道主义精神。

⑵培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。

重点难点：知识目标1，情感目标一、导入：在生活中，你关注得最多的是什么人?而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系甚至很不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。

(设计意图：营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。

)二、1、让学生上来板书课题与作者。

然后让同学们只看插图画像，第一印象你觉得这是一个什么样的人?有何依据?(设计意图：唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读领悟课文蓄势)2、给学生10分钟的时间预习文章。

(板书提示：1、读文；2、了解作者及背景；3、找出文中的关键词掌握并积累。

)三、1、老王是一个普通人，写老王的作家杨绛先生可不是一个普通人。

有同学瞪大了眼睛，是不是因为我说"杨绛先生"?是的，杨绛是个女作家，那么，女的在什么情况下，可以称为"先生"?在很有学问的情况下。

哪位同学愿意为大家介绍一下作者杨绛的一些情况?2、文章里面有没有你认为很好的质的积累的词语?谁愿意说几个?还有谁愿把他说的写一写?三个或两个：听写、注音、运用。

四、思：刚才看了老王，现在又读了老王，请用"老王是一个_的人，表现在_。

"的形式表达出你对他的评价。

例：老王是一个社会地位卑微的人。

表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。