读《厚积薄发》有感

国学经典所有的横空出世，都是厚积薄发！现代人都太讲究效率，每个人都在讲故事抓风口，每个人都有梦想需要追逐，整个社会都在贩卖焦虑。

《一个月瘦了10斤，我靠的是这个》《我一年读500本书，你呢？》《我，00后，年入百万》等等。

为了过上更好的生活，大家都追求效率和生产力，恨不得把一分钟掰成两分钟用。

快，本身没有错，错的是我们对“快”的理解。

你若把“快”仅仅当成是一种速度，而不讲质量的话，那越快越糟糕。

正如有句话说的：欲速则不达。

/ 欲速则不达，安驶万年船 /《论语》中记载，子夏为莒父宰，问政。

子曰：“无欲速，无见小利。

欲速，则不达，见小利，则大事不成。

”意思是说，子夏在一个叫莒父的地方当官，他来向孔子问政。

孔子告诉他为政要有远大的眼光，百年大计，不要急功好利，不要想很快就能拿成果来表现，也不要为一些小利益花费太多心力，要顾全到整体大局。

子夏听完孔子教导后，不再一味的贪图求快，而是慢下来把事情做好。

一位学僧问禅师：“师父，以我的资质，开悟需要多久？”禅师说：“十年。

”学僧又问：“如果我加倍苦修呢？”禅师说：“二十年。

”学僧很疑惑，于是又问：“如果我夜以继日，不休不眠呢？”禅师说：“那样你永无开悟之日。

”学僧惊讶，“为什么？”禅师说：“当你只看见结果，就无法静下心来，也就永远得不到结果。

”眼睛一味盯着结果时，就会迷失自我。

越急，就会越手忙脚乱，越乱，就会越慢。

那些走得太快的人，就成了“欲速则不达”的下一句——“见小利则大事不成”，最终一事无成。

不如，我们试着从当下开始，慢下来。

/ 无欲速，待时而动 /“待价而沽”出自《论语》，比喻等待有好的待遇、条件才肯答应任职或做事。

古人也说：“君子藏器于身,待时而动。

”君子有卓越的才能，不到处炫耀，而是在必要的时刻，才把才能施展出来。

真正有智慧的人，不急着追名逐利，而是静静蛰伏，等待时机到来。

诸葛亮有旷世之才，就连管仲、乐毅都比不上。

他隐居于南阳卧龙岗，躬耕陇田，但苦于难遇伯乐，便每日云游四方，交朋会友。

读《厚积薄发》有感
读完《厚积薄发》，我被书中强调的两个观点深深地触动到。

第一个观点是“厚积薄发”。

这个观点告诉我们，成功并不是一蹴而就的，而需要通
过积累和努力才能实现。

只有通过不断地学习和努力，我们才能够积累足够的知识和
经验，为以后的成功打下坚实的基础。

这个观点让我明白了成功的真正含义，也让我
明白了只有拥有扎实的基础，我们才能够迎接任何困难和挑战。

第二个观点是“行动力的重要性”。

书中强调，“行动胜于一切”。

这个观点告诉我们，只有把想法付诸实践，才能够产生真正的价值。

无论我们有多么好的想法，如果
只停留在纸上谈兵，并不会有任何实际作用。

而只有通过实际行动，我们才能够将想
法变为现实，才能够取得真正的成果。

这个观点让我意识到了行动力的重要性，也让
我明白了只有付诸实践，才能够实现自己的梦想。

通过阅读《厚积薄发》，我深刻地认识到只有通过不断地努力和行动，我们才能够取
得真正的成功。

这本书让我明白了成功的真正含义，也让我明白了成功之路并不容易，需要我们不断地积累和奋斗。

我希望自己能够在以后的学习和工作中，不断地积累和
努力，为自己的成功打下坚实的基础。

后积薄发大气磅礴-------《圆的认识》听后感太仓市城厢镇南郊小学朱志刚有幸听了特级教师华应龙老师的《圆的认识》一课。

华老师提倡思考问题从（1）是什么？（2）为什么？（3）怎么做？（4）为何这样做？（5）一定这样吗？五个方面来分析。

每一节新授课他也围绕这五个方面进行设计。

他的这个理论对于我们更生动地、严谨地、创新地进行数学教学有着启发指导作用。

感慨于华老师新颖巧妙的教学设计，清晰沉着的教学思路，深厚扎实的教学功底，灵活细致的教学智慧，我自己也如沐春风深受感染和启发。

不知不觉中也和学生们一起倾听者、思考着、陶醉着……不愿离去。

课堂实录一：出示幻灯片：小明参加头脑奥林匹克“寻宝”，他获得一张纸条提示“宝物距离你左脚3米”。

师：想想看宝物可能在哪里？能在纸上表示宝物可能所在的位置吗？图上1厘米表示实际的1米。

学生们稍作思考在纸上刷刷画起来。

师幻灯片展示可能结果，有的同学想到了左边一个点，有的想到右边一个点，有的同学想到上边一个点，有的同学想到下边一个点，随着学生的踊跃回答幻灯片上的点逐渐形成一副图像，“是个圆”一个同学发出阿基米德似的惊呼，“我也发现了”随后是全班同学的声音。

师：想到圆的请举手？几只小手怯怯地举了起来。

师：我们班的同学真棒！华老师从学生最感兴趣的话题着手引入激发学生思考问题的兴趣。

巧妙的导入蕴含着他对圆的定义的清晰把握和深刻理解，为教学圆心、半径、直径三个知识点做好了铺垫。

由于圆的定义比较复杂小学阶段不要求掌握，华老师通过这样“聚点成线”别裁新颖的手法学生形成表象的认识，学生印象深刻，以后中学学到圆的定义再回想起这幅图，他肯定会心一笑。

所以杨老师说“华老师的眼光是深邃的！”很恰当、到位。

课堂实录二：师：宝物所在的地方就是一个圆，圆有什么特点呢？见学生思考良久而不得，迷惑状。

师启发：说明一个事物的特点我们经常和以前学过的知识进行比较。

和以前学过的图形进行比较，圆有什么特点？幻灯出示：正三角形、正方形、正五边形、正六边形、圆五种图形的中心到顶点演示图。

厚积薄发-读后感厚积薄发-读后感正文：在阅读《厚积薄发》一书后，我深受启发和感动。

本书主要讲述了如何通过日常的积累和努力，实现个人的突破和成功。

全书共分为以下几个章节：1：第一章：刻苦努力的重要性本章讲述了一个人只有付出持久的努力，才能取得成功的道理。

通过一些富有成就的人的故事，作者强调了坚持不懈和刻苦努力对于个人发展的重要性。

2：第二章：学习的艺术在这一章中，作者分享了一些有效的学习方法和技巧，以帮助读者更高效地学习。

从建立学习计划到注重反思，本章为读者提供了一些建议。

3：第三章：培养良好的习惯这一章着重讲述了如何培养良好的习惯对于个人成长的重要性。

作者指出，良好的习惯能够提高工作效率，培养自律和毅力，从而助力个人的成长和成功。

4：第四章：时间管理的艺术时间管理作为一项重要的技能，在本章中得到了充分的探讨。

作者教导读者如何分配时间，避免拖延，提高工作效率，并分享了一些时间管理工具和技巧。

5：第五章：人际关系的重要性人际关系在个人成长中起到了至关重要的作用。

本章讨论了如何与人建立良好的关系，提高人际交往的能力，并解决与他人的冲突。

6：第六章：自我管理的艺术自我管理是个人发展的关键。

本章介绍了一些自我管理的方法，包括制定目标、制定计划、持续学习等，以帮助读者更好地管理自己的时间和能力。

结尾：在阅读过程中，我深刻领悟到持续努力和积累的重要性。

只有通过日常的不断积累和努力，我们才能达到自己的目标，并取得成功。

通过本书的启发，我将会更加注重培养良好的习惯，改善时间管理，提高自我管理能力，以实现个人的突破和成功。

附件：1：无法律名词及注释：1：无。

博观而约取厚积而薄发—参加全国小学数学教学观摩研讨会有感时令虽然已进入了四月份，但仍有春寒料峭之意，也恰恰在这个时节，感谢学校领导给我提供了一次难得的学习机会，有幸去南京东南大学参加了第十届“现代与经典”小学数学教学观摩研讨会活动，却又感觉春意盎然，倍感温暖而又充实，可以说是风尘仆仆，满载而归。

三天观摩了9节特级教师的课，10场精彩的专家报告，亲眼目睹了全国顶级名师们用心打造的精彩课堂教学实况，近距离聆听了专家们富有激情、充满哲理的经典报告，这是我工作以来第一次参加这样的小学专题数学教学研讨活动。

名师们精巧的课堂教学设计，娴熟的教学技艺，高超的调控能力，睿智精彩的师生互动以及专家们贴近实际、贴近生活、贴近教学而又富有前沿的报告，无不给人耳目一新之感，让人由衷的赞叹，也给我的学习与数学教学带来一些深深的启发和思考。

紧张的三天里，有9位名师开设了9节课，这才叫观摩课，让人觉得既简单直观，形象生动，又通透新颖，精彩纷呈，阳光而又灿烂。

不论是黄爱华老师的《互相垂直》、刘德武老师的《认识厘米》，还是华应龙老师的《三角形三边关系》、张齐华老师的《平均数》等，都是以学生为主体，以学生的兴趣爱好为切入点，关注学生的思维训练，重视学生的能力开发，注重学生的知识建构，强调数学知识的生活实践。

他们的课，给我总的印象是设计巧，课堂实，效率高，气氛活。

所说的设计巧，就是他们在讲授新课之前，或与学生谈话，沟通、融洽师生感情，拉近师生距离，或精心设计了学生身边的、喜闻乐见的、平时经常参加的一些活动情境，或者是一些直观、形象的物体，一下子就把学生的注意力集中起来了，有效的调动、激发了学生的学习兴趣，并且也让学生在活动中初步认识了所要学习的知识。

如黄爱华老师在授课之前跟学生有几句对话：“如果这节课同学听不懂，同学之间该怎么做？”学生回答：“互相帮助。

”“互相帮助是什么意思？”“是你帮助我，我帮助你。

”黄老师自然导出这节课：互相垂直。

日积月累,厚积薄发一、博览群书,积累素材“读书破万卷,下笔如有神。

”这是杜甫名句,它道出了写作与阅读之间的密切关系。

阐明了“凡作文,须要胸中有万卷书的根底”的道理。

纵观古今中外文学大师,能在文章中广征博引,显示其深厚的文化底蕴,都是因其博览、勤读。

因此,学生只读小学语文课本远远不够,教师必须引导他们多读课外书。

那么,如何借课外阅读来提升学生的写作能力呢?我认为:1.在阅读中积累素材。

知识靠不断地积累,但人的记忆力有限,读过的书,时间一长,印象就淡薄了,甚至遗忘得一干而净了。

因此,在学生阅读过程中,教师要及时引导他们专门设一本读书笔记,边读边摘抄自己认为有用的词句和材料,并进行分类。

通过不断积累,学生就拥有一个小型的材料库,读得越多,写得越勤,积累的材料品种就越多,作文的素材就越充足,从而解决了写作文时“无米下锅”的问题。

2.借助范文阅读,让学生知道怎么去写。

一次,我出了一道作文题目,要求学生模仿《桂林山水》中的奇、险、秀和水的静、清、绿进行片段练习。

学生望着题目,手托下巴,不知从何下手,于是我就把事先准备好的同类型作文片段提纲发给他们看,如写村头大树的高、大、密……使他们豁然开朗!哦,原来这些东西也可以写成作文。

如此借助范文,学生思维的闸门一打开,就似有千言万语要诉说。

3.引导学生作专题阅读,解决写作中的困难。

比如写《童年趣事》,这篇作文的中心要突出“趣”,要求写自己童年时代的一件有趣的事。

虽然是写学生自己亲身经历的事,但他们难以写出趣味,只是平淡的叙述,内容枯燥无味。

针对这一情况,我激发学生兴趣,让他们从小学生作文书、作文报上收集一些有关写童年趣事的文章,引导学生从阅读中,捕捉典型事例,抓住精彩片段,感悟作文写法。

这样,学生受到诱导之后,文章写得就十分有“趣”了。

还要引导学生关注社会生活,通过读报、看电视新闻等来扩大他们的信息接受量,让现实生活成为学生写作的源泉。

二、留心生活,力求写实我们要让学生走出校门,观察、体验社会现实生活和异彩纷呈的大自然,以丰富学生的感性经验,激发学生的写作欲望。

厚积薄发学无涯——读《颜氏家训?勉学篇》有感古往今来，有很多写勉励人们学习的文章和诗句，但我唯对颜之推先生的《颜氏家训?勉学篇》印象最为深刻，使我受益匪浅，让我充分认识到了学习的重要性，可谓句句入心、字字真言。

“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。

”人在小时候是注意力最集中的时候，而长大后会被各种事务所烦扰，所以我们得抓紧时机，在小时候集中精神多读书、读好书。

如果我们小时候虚度光阴，那么就会应了一句名言：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”！我们在小学课本上还有很多这样的句子，如：“少壮不努力，老大徒伤悲”、“人不学、不如物”等等，都说明学习要自小养成习惯，把读书变成习惯，长大才能有所成就。

“人生在世，会当有业”，我们将来都会有一份工作，但这些都要靠我们今天的努力，自小打下什么样的基础，将来很可能决定了我们能做什么样的事情和对社会有多大的贡献，春种秋收，因果循环，积财千万，不如薄技在身。

最基本的是，我们不能因为小时候的不努力而后悔终生甚至被羞辱一生，正如《勉学》当中所言：“何惜数年期学，长受一生愧辱哉？”“只要功夫深，铁杵磨成针”，我们应该都知道这句话，所谓“不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海”，我们不仅要学习，还要坚持并且注意学习的方法。

一个人再怎么聪明，他不坚持学习、不注意学习方法，也是一事无成的。

要想学有所成，必须要持之以恒，即使家里贫穷也要勤奋努力，比如凿壁偷光的主人翁匡衡不也是家境贫寒吗？但他通过自己的坚持和努力成为了一名知识渊博的经济学家；还有明朝的宋濂在《送东阳马生序》中就叙述了作者小时候家境贫寒没有书读，就到处借书读，为了及时归还借书，他把借来的书自己手抄，冬天手都冻僵了还坚持抄书、读书。

这在我们现在社会中很少会出现的，现在的同学大部分都是有书读的，也不愁家里没书，反而出现了家里藏书很多、看的却很少这种现象！“活到老、学到老”，我们人生不也应该是这样子吗？颜之推先生说“幼而学者，如日月之光，老而学者，如秉烛夜游，犹贤乎暝目而无见者也”。

厚积薄发砥砺前行-------读《教育新理念》有感长沙麓山国际实验学校杨霞静读书足以移情，足以博彩，足以长才。

使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。

------- 题记爱因斯坦曾经说过一句振聋发聩的话：“当我们把学校里学到的东西全部忘掉之后，所剩下来的才是教育。

”如今，拜读了袁振国先生的《教育新理念》，感想颇多，感受颇深。

一、“最大的声音，听起来反而稀声，最大的形象，看起来反而无形。

”真正的教育，应像春天的甘露，润物细无声。

“无痕教育”应是我们育人的追求，它能收到理想的育人效果。

一味说教的力量往往是微弱的，原因是教师的教育意图太明显，导致学生腻烦心理，觉得教师是老生常谈、大话连篇，如此教育怎能走进学生心灵？回想初为人师，教育年轻气盛，教育目的性太强曾经为了一个钟爱的男孩班长的不懂事而赌气绝食的经历；也有恨铁不成钢的教室外对学生的厉声呵斥，至今仍记得初到麓山站在高中部教学楼二楼走廊里面对顽劣学生自己的咆哮声。

至今想来汗颜。

淡化教育痕迹，隐藏教育意图，在充分理解教育内涵的基础上，在教育过程中尽量不暴露自己的目的，改变学生总是以被动、应付的态度去接受教育的状态，淡化他们受教育的角色意识。

这几年来随着自己心智的成熟和历练的增加，在教育管理上基本能做到动之以情，晓之以理。

或许这当是教育智慧的成熟吧。

“身教”是实现教育的主要方式。

作为一位教育幼苗茁壮成长的园丁，最重要的是一种人格的影响，习题和考试之类的只是教育过程中的一些枝节而已。

为人师表，教师的一言一行、一举一动无不影响着正在发育的学生。

教师应该在自己周围制造一个“磁场”效应，不断提高自身的基本素质，善于把教育蕴于“随机”，在不着痕迹的情况下，给学生上一堂堂深刻的教育课。

因此，教师应该在各方面起表率作用，用实实在在的行为表现去替代苍白枯燥的说理。

注重在“小事”对学生的渗透。

陶行知曾语：“生活即教育。

”教育无小事，通过“小事”的渗透教育，往往是最富影响力的教育，而这种不露痕迹的教育又常常是最能入脑入心的教育。