中考名著专题复习：《水浒》阅读指导课

中学语文《水浒传》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《水浒传》的兴趣和阅读欲望。

2. 了解《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。

3. 掌握《水浒传》的基本情节和主要人物。

教学内容：1. 介绍《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。

2. 概述《水浒传》的故事情节和主要人物。

3. 引导学生关注《水浒传》中的英雄形象和社会背景。

教学活动：1. 教师通过引入性问题引导学生思考：《水浒传》是一部怎样的文学作品？它描绘了哪些英雄人物？2. 学生分享对《水浒传》的了解和阅读体验。

3. 教师详细介绍《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。

4. 教师概述《水浒传》的故事情节和主要人物，引导学生关注其中的英雄形象和社会背景。

第二章：人物分析教学目标：1. 学生能够分析《水浒传》中的人物形象。

2. 学生能够理解人物形象与故事情节的关系。

教学内容：1. 分析《水浒传》中的人物形象，包括英雄人物和反派角色。

2. 探讨人物形象与故事情节的相互关系。

教学活动：1. 教师引导学生阅读《水浒传》中的人物描写，注意观察人物的外貌、性格、行为等特点。

2. 学生分组讨论，每组选择一位或多位人物进行分析，总结人物形象的特点。

3. 各组分享人物分析结果，教师引导学生进行综合评价和比较。

4. 教师引导学生思考人物形象与故事情节的关系，探讨人物形象对故事发展的影响。

第三章：情节解析教学目标：1. 学生能够理解《水浒传》中的重要情节和事件。

2. 学生能够分析情节发展对人物形象的影响。

教学内容：1. 解析《水浒传》中的重要情节和事件，包括英雄人物的崛起和反派角色的阴谋。

2. 分析情节发展对人物形象的影响和塑造作用。

教学活动：1. 教师引导学生阅读《水浒传》中的重要情节和事件，注意理解情节发展的脉络和逻辑。

2. 学生分组讨论，每组选择一个重要情节进行解析，分析情节发展对人物形象的影响。

3. 各组分享情节解析结果，教师引导学生进行综合评价和比较。

中学语文《水浒传》阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《水浒传》的作者施耐庵，以及作品产生的历史背景。

2. 通过阅读，使学生认识并理解《水浒传》中的人物形象、故事情节，领会其深刻的思想内涵。

3. 培养学生阅读古典小说的兴趣和能力，提高文学素养。

二、教学内容1. 作品概况：了解《水浒传》的作者、成书时间、历史背景及在我国文学史上的地位。

2. 人物形象：分析作品中的主要人物形象，如宋江、武松、林冲等，认识他们的性格特点和典型意义。

3. 故事情节：引导学生关注作品中的重要故事情节，理解其内在联系和发展脉络。

4. 思想内涵：通过深入阅读，领会作品所表现的反抗封建压迫、追求正义和自由的精神。

三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握《水浒传》的人物形象、故事情节，领会作品的思想内涵。

2. 教学难点：分析作品中的复杂人物关系，理解作品所蕴含的深刻思想。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，激发学生的阅读兴趣。

2. 使用案例分析法，以典型人物和故事情节为例，深入剖析作品的艺术特色。

3. 运用讨论交流法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

五、教学安排1. 第一课时：介绍《水浒传》的作者、成书时间、历史背景及在我国文学史上的地位。

2. 第二课时：分析《水浒传》中的人物形象，如宋江、武松、林冲等。

3. 第三课时：讲解《水浒传》中的重要故事情节，理解其内在联系和发展脉络。

4. 第四课时：深入探讨《水浒传》的思想内涵，领会作品所表现的精神品质。

5. 第五课时：总结本节课的教学内容，布置课后阅读及作业。

六、教学过程1. 导入新课：通过简要介绍《水浒传》的背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读《水浒传》的相关章节，了解人物形象和故事情节。

3. 讨论交流：分组讨论，学生分享阅读心得，教师引导学生深入分析人物形象和故事情节。

4. 案例分析：教师以典型人物和故事情节为例，剖析作品的艺术特色和思想内涵。

部编版初中语文《水浒传》名著阅读指导课教学设计一、前言本篇教学设计旨在提供关于如何教授初中学生《水浒传》这本名著的指导。

《水浒传》是中国古代文学的经典之一，对于培养学生的阅读能力和文化素养具有重要意义。

本教学设计以部编版初中语文教材为基础，旨在帮助教师有效引导学生深入理解和欣赏《水浒传》中的情节、人物形象和价值观。

二、教学目标1. 了解《水浒传》的背景和作者；2. 熟悉《水浒传》的主要故事情节和人物形象；3. 理解《水浒传》中所体现的价值观和文化内涵；4. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

三、教学内容与步骤1. 引入与导入（10分钟）- 介绍《水浒传》的背景和作者，激发学生对于该名著的兴趣；- 分享《水浒传》的名著地位和对中国文学的影响。

2. 教学重点与难点（10分钟）- 介绍《水浒传》的主要故事情节，着重强调梁山泊起义、英雄好汉的形象，吸引学生的注意力；- 解释《水浒传》中复杂的人物关系和背后的社会环境，帮助学生更好地理解故事情节。

3. 教学方法与活动（30分钟）- 分发部编版初中语文教材中与《水浒传》相关的课文，并指导学生以小组形式阅读和理解；- 引导学生围绕《水浒传》中的某个情节或人物进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力；- 视情况选用其他教学方法，如个人写作、角色扮演等，让学生更深入地参与和体验《水浒传》的世界。

4. 总结与展望（10分钟）- 总结学生在课堂上的讨论和表现，回顾教学内容；- 引导学生思考《水浒传》所表达的价值观和对当代社会的启示；- 展望后续的课程安排，鼓励学生深入阅读和研究《水浒传》。

四、教学评估方法- 通过学生的课堂表现和小组讨论的成果评估他们的阅读理解和文学鉴赏能力；- 根据学生的写作作业和口头答辩等形式评估他们对于《水浒传》中价值观的理解和思考能力。

五、参考资源- 部编版初中语文教材《水浒传》相关课文；- 中国古代文学研究资料以及相关的课外阅读材料；- 网络资源和多媒体教具，如图片、视频等。

2018年中考名著专题复习：《水浒》阅读指导课《水浒》经典阅读指导课【教学目标】1、了解《水浒》小说中个性鲜明的人物形象，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。

2、把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。

3、学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。

4、辩解《水浒》文化的思想内涵。

【教学重点、难点】1、赏析精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，领略《水浒传》的艺术魅力。

2、引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。

【教学准备】1、运用多媒体设备，展示水浒人物的图片，创设生动的情境；2、准备电视连续剧《水浒传》的视频片段，学生通过观看与文学名著比较。

【教法与学法】朗读品悟法；赏析再现法；【教学时数】1课时【教学过程】一、简介《水浒》《水浒》与《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》合称我国四大古典名著；《水浒》我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说；《水浒》生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程；《水浒》鲜明地表现了“官逼民反”的主题；《水浒》印证了“哪里有压迫，哪里就有反抗”的真理；《水浒》塑造了一百零八将，人物形象栩栩如生；二、聊趣味绰号梁山好汉的绰号十分驳杂，各有特色，天文气象，飞禽走兽，古人神怪等应有尽有。

倒有点类似我们现在的网名。

有依据品德取号的：及时雨且好做方便，每每排难解纷，只是周全人性命。

如常散施棺材药饵，济人贫苦，?人之急，扶人之困，以此山东、河北闻名，都称他做及时雨；却把他比做天上下的及时雨一般，能救万物。

（宋江出场）宋江心内越是疑惑，连忙扯开封皮，从头读至一半，后面写道“父亲于今年正月初头因病身故，现今停丧在家，专等哥哥来家迁葬。

千万，千万，切不可误！宋清泣血奉书。

”宋江读罢，叫声苦，不知高低，自把胸脯捶将起来，自骂道：“不孝逆子，做下非为，老父身亡，不能尽人子之道，畜生何异！”自把头去壁上磕撞，大哭起来。

燕顺、石勇拘住。

宋江哭得昏迷，半晌方才苏醒。

中学语文《水浒传》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对《水浒传》的兴趣和阅读欲望。

2. 了解《水浒传》的作者、背景和主要内容。

教学内容：1. 介绍《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。

2. 概述《水浒传》的主要情节和人物形象。

教学活动：1. 教师通过引入《水浒传》的插图或者视频资料，引起学生的兴趣。

2. 教师简要介绍作者施耐庵和《水浒传》的创作背景。

3. 教师概述《水浒传》的主要情节和人物形象，引发学生的阅读欲望。

第二章：人物形象分析教学目标：1. 培养学生对《水浒传》中人物形象的认知和理解。

2. 分析主要人物的性格特点和动机。

教学内容：1. 分析《水浒传》中主要人物的性格特点和动机。

2. 引导学生关注人物之间的矛盾和冲突。

教学活动：1. 教师引导学生阅读相关章节，注意观察人物的行为和言语。

2. 教师组织学生进行小组讨论，分享对人物形象的认知和理解。

3. 教师引导学生分析主要人物的性格特点和动机，关注人物之间的矛盾和冲突。

第三章：故事情节分析教学目标：1. 培养学生对《水浒传》中故事情节的认知和理解。

2. 分析故事情节的发展和转折点。

教学内容：1. 分析《水浒传》中故事情节的发展和转折点。

2. 引导学生关注故事情节中的冲突和解决。

教学活动：1. 教师引导学生阅读相关章节，注意观察故事情节的发展和转折点。

2. 教师组织学生进行小组讨论，分享对故事情节的认知和理解。

3. 教师引导学生分析故事情节中的冲突和解决，引导学生思考故事情节的意义和价值。

第四章：文学手法分析教学目标：1. 培养学生对《水浒传》中文学手法的认知和理解。

2. 分析小说中的描写手法、对话手法等。

教学内容：1. 分析《水浒传》中的人物描写、环境描写等手法。

2. 分析小说中的对话手法和对话风格。

教学活动：1. 教师引导学生阅读相关章节，注意观察小说中的描写手法和对话手法。

2. 教师组织学生进行小组讨论，分享对文学手法的认知和理解。