小学数学名师优秀课堂教学展示活动有感

观摩小学数学名师课堂教学展示心得体会观摩小学数学名师课堂教学展示心得体会当我们积累了新的体会时，心得体会是很好的记录方式，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编精心整理的观摩小学数学名师课堂教学展示心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

20xx年6月16日，元谋县能禹小学组织全体数学名师成员参加活动，学习观摩了昆明明通小学组织的，云南省教育厅名师工作室专家主导的，“以学为主”核心理念的课堂教学展示及其经验交流学习培训活动。

我怀着激动和兴奋的心情参与了此次学习活动。

真的很厉害！真的很震撼！想不到两位老师上得如此美好！很优秀！不用课件，都能把课上得这么好！这难道不是我多年教学所追求的吗？是啊！每个老师都在思考每一天的课堂教学应该如何处理，如何去上，才能让学生很好的理解和掌握新知识点。

归根到底就是备好课的问题，常规的做法就是去找各种各样的课件。

而这两节展示课，为我今后的课堂教学提供了课堂教学改进的依据。

1.课堂教学的本真就是回归课堂，返回课堂组织学生学习知识，学会学习，永远是每个老师追求的根本。

以学为主，以学生的学习为中心，关注学生学习的思维能力，推理能力的培养是本次活动的.教学理念。

这两节课都是自始至终做到了，也体现到了。

从学生学习的点滴细节入手，从学生自身学习思维方式，思想转变出发，引导学生动起来，比划起来，练起来，最后达到理解知识，熟练起来，掌握起来，既学会了知识，又培养了孩子的空间观念，空间推进能力和空间想象能力。

2.课堂教学的本真就是提高孩子学习的积极性，让学生动起来平时我的课堂也是这样追求呢！但是总是有不会上课和听课的孩子，总是有先积极，后倦怠的学习时机。

这两节课始终以学生为主体，以学生的学习为重点，教师引导，学生组织学习，复习。

学生引导学生，学生组织学生，学生当老师，提问学生。

既活跃了课堂气氛，又让全班同学积极参与，积极思考动了起来，积极动手操作了起来，积极主动性很强烈，充分激发了学生的学习热情和学习欲望。

小学数学名师班学员课堂教学展示活动听课感受
作为小学数学名师班学员，我有幸参加了一堂课堂教学展示活动，并且深受启发和感动。

首先，我感受到了这位名师的教学风格非常独特和生动。

他没有枯燥的讲解，而是通
过生动的示范和实例来引导学生。

他通过举例子、做题目等方式，把抽象的数学概念
具象化，让学生更容易理解和记忆。

这种生动的教学方式让我深深地感受到了数学的
美妙和乐趣。

其次，我觉得这位名师对于学生的引导和激发非常得当。

他会不断地提问学生，让学
生参与到课堂当中，激发学生的思考和探索的欲望。

通过鼓励和肯定，他给了学生自
信和动力，让学生敢于发言和表达自己的观点。

我深刻地感受到，教师的积极引导和
激发可以激发学生的学习兴趣和主动性。

最后，我也体会到了这位名师注重培养学生的问题解决能力和思维能力。

他不只是简
单地传授数学知识，而是通过思维导图、解题技巧等方式，培养学生的逻辑思维和解
决问题的能力。

他教学中的一些案例和思维训练让我产生了对数学的兴趣和探索欲望，也让我明白了数学不仅仅是计算题，更是培养思维能力的一种工具。

通过这次课堂教学展示活动，我深深体会到了教师的重要作用和影响力，也明白了学
习数学的乐趣和意义。

我将会更加努力地学习数学，提高自己的问题解决能力和思维
能力，争取成为一个出色的数学学员。

小学数学优质课展评心得体会（1）10月16日，**市小学数学学科优质课堂展示活动在我校举行，作为新教师，我有幸参与。

对于我来说，这是非常难得的学习机会，通过听课给我带来了直接而有效的帮助。

今天一共听了六年级的7节课，收获颇丰，自己的教育观念和理论水平进一步得到了提升。

置身于课堂教学中，看到各位优秀的老师运筹帷幄、气定神闲，不时地激起千层浪花，不仅让学生陶醉、痴迷，更让我如痴如醉，如学生般置身其中。

如何让课堂的40分钟精彩万分，让学生在课堂上积极活跃地思考、学习并乐此不疲。

我想，这就是这些优秀教师的魅力所在，正是我所缺少的、值得学习的地方。

经过今天的学习，我总结以下几点：第一，要上好一堂课，必须要吃透教材。

学科专业知识要扎实，这是教师教授学生知识最基础的一步。

今天7位老师分别讲授了圆的认识、比的意义和按比例分配。

他们不仅准确的把握住了重点、难点，还能将新旧知识进行灵活的运用，利用知识的迁移，将新知和旧知进行串联联系和并联比较，方便学生的理解及对比应用。

第二，对课堂的驾驭能力很强。

根据不同的教学目标，独具匠心的设计了符合学情的教法、学法，能够有自己稳定的教学风格并能够在课堂上发挥的淋漓尽致。

教学中大多使用情景图或者生活中的实例，便于学生理解，提高学习效果。

第三，注重课堂氛围。

这几位老师充分做到了关注学生的高级阶段，能够做到“三分教、七分学”，把课堂交给学生的同时，还能够掌控全局，一步步引导学生自主发现、自主设疑、自主思考、小组讨论、得出结论，学生不再是纯粹的被动接受者，而是课堂的小主人。

整堂课中，老师是引导者，学生是主体，师生之间相互探讨、相互交流，激发了同学们对数学的兴趣，提高课堂的教学效率，真正体现了寓教于乐的理念。

通过一天的学习，使我受益匪浅，在以后的教学中，要向各位优秀教师多学习，珍惜每一次听课机会，借鉴优秀经验并结合自身的条件，努力上好每一堂课。

最后，我借用今天优秀教师王老师赠给学生们的一句名言激励自己：人的学习就像是一个圆，学的东西越多，则圆的周长越长，周长越长，则接触外面世界的机会就越多(爱因斯坦)。

小学数学名师课堂教学心得体会小学数学名师课堂教学心得体会120__年4月9日至10日，我有幸参加“小学数学名师课堂教学展示与研讨会”，在短短的两天时间里观摩了3节示范课，聆听了3个学术报告，听了这些专家的课，使我更加深刻地感受到了名师课堂教学的生活化、艺术化。

让学生数学地思考问题，解决问题，有一双能用数学视觉观察世界的眼睛，听刘松老师讲小学四年级《用字母表示数》一节课中，他告诉我们讲数学，教学细节是老师教学观念的一种流露，是教师教学风格的一种表达，是教师教学能力的诠释，更是教师教学智慧的一种体现，“教学细节”贯穿于教学过程中，是构成教学行为的外显的最小单位，成功的教学必定离不开精彩的细节，精彩的教学细节能透射出教育的大理念、大智慧。

“教学细节”的精彩设计和运用，是老师提升教育智慧的“直通道”。

关注“教学细节”是老师舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教学水平的过程。

关注细节的教学，必定是智慧的教学、必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是智慧型的教师、必定是成功的教师。

刘松老师告诉我们，数学课上的'情境创设应该为学生学习数学服务，应该为数学知识和技能的学习提供执掌，应该为数学思维的发展提供土壤。

4月10日，听了“北京人大附小”特级教师，钱守旺名师讲的观摩课，使我难以忘怀。

他上的是等量代换，首先是课件出示：（1）左边两只小兔，右边六只乌龟，刚好平衡。

问学生一只小兔相当于几只乌龟？学生很快答出：三只乌龟。

（2）如果你得了30个“福娃”5个“福娃”换一只小兔，3只小兔换一个小博士标志，可以换几个小博士标志？学生通过模拟表演，演示，算出可以换2个小博士。

30÷5÷3通过听这节课，使我懂得情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点，对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。

如运用讲故事，做游戏、模拟表演，直观演示等形式。

4月9日下午听王延安老师上一节《圆柱、圆锥》的复习课，首先课件出示圆柱木头，然后让学生分组讨论，自己提出问题，最后师通过课件横切、竖切圆柱木头引导学生解决问题。

小学数学名师优质课堂教学展示观摩活动有感小学数学名师优质课堂教学展示观摩活动是一次非常宝贵的学习机会。

在观摩过程中，我感受到了名师们精湛的教学技巧和专业知识，也深刻地体会到了一堂好课的特点和要素。

下面，我将从三个方面来分享我的观摩感受。

首先，我感受到了名师们对教学内容的准备充分和深入。

在观摩的课堂中，名师们精心设计了教学内容，并通过生动的教具、有趣的教材和形象的教学形式，使抽象的数学概念变得具体可感，并且容易理解。

例如，有位名师在讲解小学一年级的加法时，利用了水果、玩具等实物来帮助学生理解加法的概念。

通过将实物进行组合、分拆和运算，名师们把抽象的概念变得鲜活有趣，使学生更容易接受和记忆。

其次，名师们的教学方法和技巧也给我留下了深刻的印象。

他们善于引导学生思考，注重培养学生的自主学习能力。

在课堂上，名师们经常通过提问的方式激发学生的思考，让学生主动参与到教学活动中来。

他们善于引导学生发现问题、解决问题，通过提问的技巧，让学生在思辨中学习，在实践中获得成长。

例如，在观摩的一堂课中，名师们提出了一个问题：“三只鸟在树枝上，两只飞走了，还剩下几只？”通过这个问题，名师们引导学生进行思考，并通过图形表示的方式，让学生找到了问题的解决方法。

这种启发式教学方法，既提高了学生的思维能力，又培养了他们的解决问题的能力。

最后，我觉得名师们在课堂管理上也做得非常出色。

他们善于调动学生的积极性，营造良好的学习氛围。

在这些课堂中，我看到学生们都表现得非常专注和主动。

他们在名师的指导下，积极举手回答问题，踊跃参与互动，充分发挥了自己的主体性和创造力。

这和名师们课前的准备密切相关。

名师们在上课前做了充分的准备工作，制定了详细的教学计划，合理安排了教学时间和教学内容，并准备了丰富的教具和教材。

这些都为课堂的顺利开展和学生的积极参与创造了必要条件。

通过这次观摩活动，我受益匪浅。

我学到了很多优秀的教学方法和技巧，也对一堂好课所需的要素有了更深入的理解。

小学数学名师优质课堂教学展示观摩活动有感小学数学课堂教学4月21-22日，在镇教研室z主任带领下，我和镇上其他三位老师一起赴z参加高效课堂中国行--小学数学名师优质课堂教学展示观摩活动。

真正见识了大师的风采，许多地方值得我们学习：此次活动是以讲课和讲座的形式举行的，共展示了五节示范课和四场精彩的专题报告，其中全国特级教师刘松和刘德武两位老师的精彩表现给我留下的印象最深刻。

首先是z老师带给我们的四年级《用字母表示数》，这是一节名课，许多大师和前辈对于本课已经设计出经典了，如青蛙歌导入，要创新突破实属不易，而刘松老师做到了，对于本课的设计他给我们一个全新的展示，据他介绍对于本课，他从一年前就深入学生调查，哪些学生可以不教就会，难点放在哪里，真的是切合学生的实际水平，由此可见名师也不是天生的名师，和他们比较我们其实差的不远，就是缺少那么一点，执着的研究，我们的其实还停留在面上，再深入那么一点就可以了。

对于刘老师的讲座我比较认同，当今教育到处提倡高效教学，那么高效离我们究竟有多远，听了刘松教授的优效教学”的理念，对我启发很大，虽然只是一个字的变化，但让我明白了最优化的、最适合的就是就是好课堂，通俗的理解就是向课堂40分钟要质量。

对教师教什么”怎么教”给我们进行了详细的解读。

从中我了解了教师在教学中要把握好三教”和三不教”原则。

三不教就是学生会的不教，学生能完全独立学会的不要教，教了学生也不会的你不要教”。

三教是教学生最易错的点，教学生自己学最难的地方，教学生他想不到的地方”。

通过刘老师的讲座告诉我们教师光写好备课，上好课，批改完作业是不够的教师还要专业的去解读教材，用心地去教学生。

不光要教学生技能，还要教会学生做题的方法，和其中蕴含的。

其次是z老师，他给我们上的是《找规律》一课，这一课我曾经也上过，而且当时自认为还是不错的，现在看来在细节的处理上和名师差距还是不小的，刘老师通过让学生找规律，用规律并让学生感受规律进行教学。

小学数学名师优秀课堂教学展示活动有感小学数学名师优秀课堂教学展示活动有感范文“用最初的心做永远的事”当参加完周末的小学数学名师优秀课堂教学展示活动后，不由得想到了这句话。

看似简单的一句话，真正能做到的又有几人？做到了，你就是幸福的吧。

作为一名普通的村小教师，能有这样的机会和名师们同坐一堂，听他们讲课作报告，对我来说真的是一次十分难得的机会。

从名师们的课堂是学到了很多：我们不是在教数学，而是帮助学生在学数学，帮助学生学会用数学的思维来看待问题，解决问题。

单纯的知识传授的课堂已经不能适应教学的发展，对学生思维与方法的指导和学习才是课堂上教师应该完成的主要任务。

让每个学生都能在数学上得到应有的发展。

记忆清晰的是贲老师的一句话“在课堂上，你不是那个最聪明的孩子，而是相对反应比较慢的孩子。

”反观我们的课堂，有时难免会以自己的思维来衡量，从而引起情绪急躁，觉得学生笨，把由于自己错位的思考带来的负面情绪，责任全都推到学生身上。

正如贲老师说的“早开的花朵，和晚开的花朵一样美丽。

”耐心，是教师必备的，然而曾几何时，我们不再像初涉讲台时一样对学生循循善诱，耐心讲解，而是动不动就因为孩子们小小的`错误大发雷霆，再也找不回最初的热情，只剩下满腹的埋怨。

名师们把自己最热情，最温暖的一面留给了学生们，收获着职业的幸福，用初涉讲坛的心，经历着看是一层不变的岁月，积淀着自己的智慧和收获，成就着自己的名师之路。

……这些都是我受用一生的智慧结晶。

作为年轻教师，我更应该调整好自己的心态，从容淡定，保持内心的宁静，扎根于课堂教学之中，努力做一名研究型教师，在看似重复的日子里，每天都收获不一样的幸福，“用最初的心做永远的事。

”。

小学数学名师优质课堂教学展示观摩活动有感小学数学是培养学生数学素养、培养学科思维能力的重要阶段。

优质课堂教学展示观摩活动是一个很好的机会，让我们了解和学习先进的教学理念和教学方法。

近日，我有幸参加了一场小学数学名师的优质课堂教学展示观摩活动，我深受启发，收获颇多。

下面，我将结合所观摩的优质课堂教学展示活动，分享我的感悟。

首先，这堂课采用了生动的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

老师在课前准备了一张丰富多彩的PPT，图示生动，文字简洁明了，利于学生的理解和记忆。

并且在课堂上，老师使用了一些趣味性的教学资源，如数学游戏、数学实验等，给学生带来了很大的兴趣。

我觉得这种教学方式很好地激发了学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。

其次，这堂课的设计合理，符合学生的认知规律和学习特点。

老师在教学过程中注重培养学生的思维能力和创造力。

她巧妙地设计了一系列的问题，让学生通过自己的思考和讨论找到解决问题的方法和策略，并鼓励他们尝试不同的思路和方案。

这种启发式的学习方式培养了学生的逻辑思维能力和问题解决能力，培养了他们对数学问题的兴趣和热爱。

此外，这堂课注重了学生的实践操作和群体合作。

老师在课堂上组织了一些小组活动和分组讨论，学生们通过与同伴的合作，共同解决问题。

这样的学习方式，不仅让学生在实践中掌握了知识，而且培养了他们的团队合作能力和交流能力。

学生们在小组中互相探讨，共同解决问题，形成了合作学习的氛围。

我觉得这种学习方式非常适合小学生的学习特点，能够培养他们的团队意识和合作能力。

最后，这堂课注重了学生的自主学习和评价。

老师在课堂中引导学生通过互助学习和自主探究，让他们主动思考和解决问题。

学生们在课堂上充分展示了自己的想法和创造力，并得到了及时的认可和鼓励。

我觉得这样的教学方式很好地激发了学生的学习兴趣和学习动力，使他们更加主动地参与到学习中来。

通过这次观摩活动，我深刻地认识到小学数学教育要注重培养学生的数学思维和学科素养，要注重培养学生的自主学习和合作学习能力。

名师优秀课堂教学展示活动听课心得体会最近，我参加了在XXX举办的“杨柳乡小学数学优秀课竞赛”的听课活动。

通过观摩研究，我深刻体会到每位老师都在努力体现新课标的要求，让学生的数学研究变得更加生动活泼、主动和富有个性。

在这些优质课中，我看到了每位名师都注重营造和谐、愉快的课堂，让师生在课堂中真正成为合作者和探究者。

备课是上好课的基本保障。

在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。

这5节课，每位教师都在教材的解读上下了功夫，各位名师备教材、用教材很充分，而且都采用了多媒体教学设施设备。

备课的另一个侧重点是要关注学生，教师在备课时重视从学生的角度出发，做了充分的准备预案，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂。

只有充分的备教材、备学生、备教法，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，去生成和丰富课程内容。

新课程标准要求孩子的研究内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。

在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要研究的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解知识与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等活动。

授人以鱼，不如授人以渔”，这是我最深的体会。

方法比知识更重要，研究方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着研究效率的高低。

我们应该在教学中注重培养学生的思维能力和创新能力，让他们在研究中不断发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。

总之，此次听课活动让我受益匪浅，提高了我的教学水平和教育理念。

我会在今后的教学中更加注重学生的主动性和创造性，让他们在愉快的课堂氛围中研究数学知识，掌握科学的研究方法。

小学数学展示活动感想作为小学数学老师，我有幸能够参与学校举办的数学展示活动。

这次活动为期一周，学生们通过展示自己的数学作品和解题能力，让我受益良多，也带给我许多感动和启示。

首先，我想说的是这次数学展示活动让我深刻地感受到了学生们的潜能和创造力。

在我看来，小学生对数学常常抱有一种畏惧和厌恶的心态，认为数学是枯燥无味的，甚至认为自己不擅长数学。

但是，在这次数学展示活动中，我看到了完全不同的一面。

学生们通过自己的大脑和双手构建出各种有趣的数学模型、游戏和解题方法，展现了他们的潜能和创造力。

他们用简单的工具如卡纸、竹签、橡皮泥等，创造出了许多令人惊叹的数学作品。

有的同学设计了用珠算和折纸制作的数学游戏，让人眼前一亮；有的同学组建了可移动的数学模型，展示了几何和空间的奥秘；还有的同学制作了有趣的数学实验，为数学知识增添了生动的色彩。

这些作品无一不展现出学生们的想象力和学习热情，让我深刻地体会到数学不仅是一种学科，更是一种创造和思维的活动。

而作为数学老师，我感到责任重大，要引导学生发挥他们的想象力和创造力，激发他们对数学的热爱和兴趣。

其次，这次数学展示活动也让我感受到了学生们的解题能力和团队合作精神。

在数学展示的过程中，学生们不仅展示了自己的作品，还通过解题比赛、团队游戏等方式展现了自己的数学能力。

这些活动不仅能够激发学生对数学的兴趣，也检验了他们的解题能力和团队合作精神。

我看到了许多学生在解题比赛中积极思考、勇于挑战，发挥出了出色的数学推理能力；我也看到了许多学生在团队游戏中相互协作、相互帮助，共同克服了数学难题。

这些活动不仅培养了学生解决问题的能力，也锻炼了学生的团队协作意识。

在活动结束后，我收到了许多学生和家长的反馈，他们表示这次数学展示活动让学生收获良多，不仅提高了数学能力，也培养了团队合作的精神。

这让我深深感动，同时也让我更加坚信数学展示活动是一种有益学生发展的教育形式，可以激发学生的学习热情，锻炼学生的思维能力和社交能力。