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虚拟仿真软件在化工实践教学中的应用研究虚拟仿真软件是指利用计算机技术和三维图形处理技术，通过模拟和仿真实际情况来模拟现实世界的行为和过程的软件工具。
在化工实践教学中，虚拟仿真软件的应用具有重要意义，可以提高学生的实践能力和操作技能。
本文将从虚拟仿真软件在化工实践教学中的应用优势、具体应用案例和未来发展方向等方面展开讨论。
第一，虚拟仿真软件可以提供真实的实验环境。
虚拟仿真软件可以根据实际情况制作真实的化工设备和实验环境，使学生能够在虚拟环境中进行真实的操作和实验。
这种真实的环境可以使学生更好地了解化工实验的操作步骤和实验过程，提高他们的实践经验。
第二，虚拟仿真软件可以提供安全的实验环境。
化工实验中存在一定的安全隐患，如易爆、易燃等危险品的使用，不小心操作可能会引发意外事故。
虚拟仿真软件可以消除这些安全隐患，使学生在安全的环境下进行实验。
学生可以通过虚拟仿真软件模拟各种实验，提前预演实验过程，掌握安全操作技能，有效降低实验事故的发生率。
虚拟仿真软件可以提供个性化的教学模式。
虚拟仿真软件可以根据学生的不同需求和水平，提供个性化的教学模式。
学生可以根据自己的实际情况选择不同的教学模式，按照自己的节奏学习和实践，提高学习效果。
第一，虚拟仿真软件可以用于模拟化工设备的操作。
学生可以在虚拟环境中模拟操作各种化工设备，学习和掌握设备的使用方法和操作技巧。
学生可以通过虚拟仿真软件模拟反应釜的操作，学习和掌握反应釜的温度、压力、搅拌速度等参数的调控方法。
虚拟仿真软件可以用于模拟化工反应的过程。
学生可以通过虚拟仿真软件模拟化工反应的过程，了解和掌握反应的机理和动力学过程。
学生可以通过虚拟仿真软件模拟酯化反应的过程，了解酯化反应的条件和反应速率的变化规律。
虚拟仿真软件在化工实践教学中的应用仍然有很大的发展空间和前景。
随着计算机技术的不断进步和虚拟仿真软件的不断发展，虚拟化学实验将会越来越接近真实实验，并且能够模拟更加复杂的化工过程和反应。
虚拟仿真软件在化工实践教学中的应用探讨
虚拟仿真软件可以模拟化工实验操作过程，为学生提供实验操作的真实感。
在传统的实验教学中，学生需要亲自参与到实验过程中，而且由于实验设备的限制，学生可能无法亲自进行操作。
通过虚拟仿真软件，学生可以在虚拟实验室中进行实验操作，模拟真实的实验过程，并通过多维度的展示方式，全面了解实验的步骤和原理，提高实验的成功率和效果。
虚拟仿真软件可以模拟化工过程的动态变化，帮助学生理解理论知识与实际应用之间的关系。
在化工实践过程中，很多化工过程都是复杂的、动态的，学生很难通过实验观察到全部的过程变化。
而虚拟仿真软件可以通过模拟化工过程的变化，以动画、图表等形式展示给学生，帮助学生更直观地了解化工过程的变化规律，加深对理论知识的理解。
虚拟仿真软件可以模拟化工设备的运行状况，培养学生的操作技能和安全意识。
在化工实践中，操作设备是非常重要的一环，学生需要具备良好的操作技能和安全意识。
通过虚拟仿真软件，学生可以模拟操作各种化工设备，熟悉设备的结构、操作流程和安全注意事项。
在虚拟环境中进行操作，学生可以随时尝试、纠错，提高了操作技能和安全意识，减少了因操作失误造成的风险。
虚拟仿真软件还可以提供化工实践的数据分析和优化，帮助学生提高实践能力和创新意识。
在实际的化工实践中，数据分析和实践优化是非常重要的一环，但是这些过程往往需要耗费大量的时间和资源。
通过虚拟仿真软件，学生可以模拟实验数据的采集和分析过程，了解数据的含义和分析方法，从而提高实践能力。
虚拟仿真软件还可以提供实践优化的模拟过程，学生可以通过调整不同的参数，观察优化效果，并提出创新性的改进方法。
虚拟仿真软件在化工实践教学中的应用探讨化工实践教学是化工专业学生理论知识与实践操作的有机衔接，培养学生的实践能力和创新思维。
而虚拟仿真软件则提供了一种新的实践教学方式，它可以模拟化工实验过程和工艺流程，让学生在没有真实实验场地和设备的情况下进行实验操作，大大提高了实践教学的效率和安全性。
本文将介绍虚拟仿真技术在化工实践教学中的应用，并探讨其优缺点。
1. 拓展实践教学场地和设备虚拟仿真软件可以在电脑上实现化工实验，不必担心化学品泄漏和设备操作不当带来的危险。
而且，虚拟仿真软件可以模拟不同的实验条件，像温度、压力、反应时间等，让学生自由探索和实验，丰富实验内容和细节。
2. 促进交互和学习体验虚拟仿真软件有较好的交互性和学习体验，学生能够立即得到反馈和结果，进而探讨实验原理和化工原理。
同时，软件界面也比较直观和友好，使学生很容易上手，熟络软件操作，且不会浪费太多时间在软件环境的学习上。
3. 提高教学效率和安全性虚拟仿真软件可以快速检验学生的实验数据和结果，极大地提高了教学效率。
另外，软件也可以避免实验中的化工安全隐患，保证学生的安全和健康。
二、虚拟仿真软件的优缺点1. 优点(1) 提高学生实践能力综合素质虚拟仿真软件可以拓宽学生的实践视野，培养其实验技能和分析思维，增加学生实践能力的综合素质。
虚拟仿真软件相对于传统的实验教学，具有更快的速度和较好的学习体验，能够快速满足学生的学习需求，提高教学效率。
(3) 降低教学成本虚拟仿真软件可以避免实验设备和化学品的使用，降低了教学成本，同时也减少了教学安全隐患的发生。
2. 缺点(1) 无法替代真实实验虽然虚拟仿真软件可以实现化工实验的模拟，但还是无法替代真正的实验。
尤其是在实验操作的细节和技能上，虚拟仿真软件还显得不够真实。
(2) 程序已经设定好，无法进行创新虚拟仿真软件仅仅是根据其程序来进行操作，有一定的局限性。
学生不能是自己的实验过程和探索方法，也无法进行创新性探索。
石油工程虚拟仿真实验教学实践论文第一篇：石油工程虚拟仿真实验教学实践论文摘要：针对石油工程专业实践教学面临的实验对象不可视、危险大、设备成本高、实验效果差等问题，构建了“四结合、四模块、三层次”的虚拟仿真实验教学体系，丰富了石油工程专业的实验教学内容。
通过虚拟仿真实验与实际操作实验的虚实结合、相互补充，促进学生与实验内容的交互性和参与性，全面提升学生的自主学习能力、创新能力，达到高层次人才培养的目标。
关键词：虚拟仿真；实验教学；教学改革一石油工程虚拟仿真实验教学必要性石油工程技术是解决如何将地下几百至近万米深的地层中的油气通过井筒开采到地面，经过地面管道和集输站分配及处理的相关技术。
工程作业的地面、气候环境恶劣，地下流体处于不可视、不可及的高温、高压环境下，采用常规实验教学存在以下问题：1.油气开发投资大、风险高、知识和技术密集。
油气开采过程中涉及钻、完井工程，地层改造工程，油气集输工程，油气易燃、易爆、高毒性等，大部分实验和工程实践因规模大、设备密集、危险性高等特点，常规实验室设备难以完成。
2.实验设备价格昂贵，实验仪器精密易损坏，维护成本高。
受资金和场地的限制，实验装置数量有限，学生参与度低，缺乏深入的学习和实践操作，不利于发挥学生的主动性、积极性和创造性，无法提高学生的动手能力和创新能力。
3.实验项目传统的实验多，体现现代化技术的实验少；验证性实验多，培养学生创新能力、设计性能力、应用性能力创新型实验少。
4.受企业生产制度和安全方面的限制，学生在企业现场实习的时间和空间越来越小，难以达到预期效果。
5.传统的实验教学无法实现优质实验资源开放共享[2]。
基于以上原因，针对实践教学存在的不足，长江大学石油工程学院利用虚拟现实技术、仿真技术、多媒体技术、人机交互技术、网络技术等与石油工程实际相结合，建立了面向自主学习的开放、互动式虚拟仿真实验教学平台，实现真实实验不具备或难以完成的教学功能，具有完全、成本低、易于更新的优点。
虚拟现实技术在石化行业工艺模拟中的创新应用随着科技的不断发展，虚拟现实（Virtual Reality，简称VR）技术的应用范围越来越广泛。
在石化行业，VR技术在工艺模拟中的创新应用正得到越来越多的关注和应用。
本文将介绍虚拟现实技术在石化行业工艺模拟方面的创新应用，并探讨其优势和未来发展前景。
一、背景介绍石化行业是指石油化工行业，包括石油勘探开发、炼油、化工生产等环节。
工艺模拟是石化行业中不可或缺的一环，通过对工艺流程的模拟和仿真，可以预测操作结果，优化工艺参数，提高生产效率和产品质量。
然而，传统的工艺模拟方法存在着许多困难和限制，使得工艺模拟的准确性和实用性不尽如人意。
二、虚拟现实技术在石化行业工艺模拟中的创新应用1. 三维可视化传统的工艺模拟一般使用二维模型进行，难以真实地还原工艺现场的情况。
而VR技术可以将工艺图形转化为三维模型，使操作人员能够身临其境地观察和分析。
通过穿戴VR设备，操作人员可以在虚拟的环境中进行交互，实时了解工艺流程的细节和变化。
2. 实时动态模拟传统的工艺模拟一般只是对静态的工艺流程进行模拟，而无法模拟实时的变化和交互。
而VR技术可以实现实时动态模拟，将操作人员置于一个虚拟的工艺现场中，可以实时感知和控制工艺参数的变化。
这为操作人员提供了更真实、全面的工艺模拟体验，并使他们能够更好地应对突发情况和风险。
3. 虚拟培训和演练传统的培训和演练往往需要耗费大量的时间和成本，而且存在一定的危险性。
而VR技术可以通过虚拟的环境进行培训和演练，操作人员可以在虚拟的工艺现场中进行实时模拟和实践，提高其操作技术和应急处理能力。
这不仅可以大幅度降低培训和演练成本，还可以减少安全事故的发生。
4. 数据分析和优化VR技术可以实时采集和记录工艺模拟过程中生成的数据，并通过数据分析和处理，找出问题所在并进行优化。
与传统的数据分析方法相比，VR技术可以更直观、全面地呈现数据结果，帮助决策者更好地制定工艺方案和优化措施。
虚拟仿真软件在化工实践教学中的应用研究【摘要】本文围绕虚拟仿真软件在化工实践教学中的应用展开研究。
首先介绍了虚拟仿真软件在化工实践教学中的历史发展，然后分析了目前的应用现状以及优势和特点。
接着探讨了虚拟仿真软件在化工实践教学中存在的问题，并展望了未来的发展趋势。
结论部分提出了集成虚拟仿真软件的教学模式，并探讨了虚拟仿真软件在提升化工实践教学效果中的作用，同时展望了未来虚拟仿真软件在化工实践教学中的发展方向。
通过本文的研究，可以为化工领域教学模式的创新提供参考，促进虚拟仿真软件在化工实践教学中的更广泛应用。
【关键词】虚拟仿真软件、化工实践教学、应用研究、历史发展、优势、特点、存在的问题、发展趋势、教学模式、提升效果、发展方向1. 引言1.1 背景介绍化工实践教学一直是化工专业学生学习过程中的重要环节，通过实践教学能够更好地帮助学生将理论知识转化为实际操作能力。
传统的化工实践教学存在着一些问题，比如设备昂贵、操作环境受限等。
为了解决这些问题，虚拟仿真软件应运而生。
虚拟仿真软件是一种运用计算机技术对实际系统进行模拟、仿真的软件工具，通过虚拟仿真软件，学生可以在虚拟环境中进行化工实践操作，从而达到学习的目的。
虚拟仿真软件不仅能够有效降低实验设备的成本，还能够提供更加安全、便捷的学习环境，同时也能够实现实验数据的实时记录和分析。
随着信息技术的不断发展，虚拟仿真软件在化工实践教学中的应用也日益广泛。
越来越多的教育机构和企业开始将虚拟仿真软件应用于化工实践教学中，取得了显著的教学效果。
研究虚拟仿真软件在化工实践教学中的应用具有非常重要的意义，有助于提升化工专业学生的实践操作能力，促进化工教育的发展。
1.2 研究意义虚拟仿真软件可以提供一个安全的实验环境，避免学生在进行化工实验过程中可能遇到的危险情况，减少实验操作中的风险，保障学生的人身安全。
虚拟仿真软件可以模拟真实的化工实验过程，使学生能够在虚拟环境中进行实验操作，加深他们对化工实验的理解和掌握程度，提高实验的效率和准确度。
石油化工行业中的模拟仿真技术使用教程在石油化工行业中，模拟仿真技术被广泛应用于生产过程的优化、设备设计的改进以及安全性评估等方面。
本文将为您介绍石油化工行业中模拟仿真技术的使用教程，帮助您更好地利用这项技术提升工作效率和质量。
首先，让我们了解一下模拟仿真技术在石油化工行业中的应用领域。
它可以用于优化生产过程，通过建立精确的数学模型，模拟化工生产过程中的各种物理和化学现象，从而提高生产效率和产品质量。
此外，模拟仿真技术还可以用于改进设备设计和选型，通过模拟设备在运行过程中的各种工况，找出可能存在的问题并提出改进方案。
另外，模拟仿真技术还可用于评估生产过程的安全性，通过模拟事故情况，预测潜在风险并制定相应的应对措施。
在进行石油化工模拟仿真之前，我们首先需要收集所需的数据和参数。
这些数据可以包括原料性质、反应动力学参数、设备性能等。
通过准确的数据和参数，可以保证模拟化工过程的真实性和可靠性。
此外，还需要有相关的模型以及计算和建模软件的支持。
常用的模拟仿真软件包括HYSYS、Aspen Plus等，它们可以帮助我们建立模型、进行计算和分析结果。
一旦收集到所需的数据和软件，我们就可以开始进行模拟仿真了。
首先，我们需要建立模型，通过将化工过程抽象成一系列基本的数学方程，利用相关的物理和化学原理，建立起一个系统的数学模型。
在建立模型时，需要根据实际情况考虑各种因素的影响，例如温度、压力、反应速率等。
建立模型后，我们需要进行参数设置，将所收集的数据和参数输入到模型中，并进行合理的假设和近似。
在参数设置完成后，我们可以进行模拟计算了。
通过模拟计算，可以预测化工过程中的各种物理和化学变化，例如温度、压力、浓度等。
通过对这些变化的分析，可以优化工艺参数和操作条件，改进生产过程。
在进行模拟计算时，需要注意选择合适的计算方法和求解器，以保证模拟结果的准确性和可靠性。
在模拟计算完成后，我们需要对结果进行分析和评估。
通过对模拟结果的分析，可以了解到化工过程中可能存在的问题和改进的空间。
化工仿真实习课程总结报告（大全5篇）第一篇：化工仿真实习课程总结报告课程总结报告阐述剖析我感触至深的几个要点1.1 熟悉工艺流程，熟悉操作设备，熟悉控制系统，熟悉开车规程虽然我们做的是仿真实习，但是在动手开车前页一定要做到这“四熟悉”，特别是面对复杂的化工过程或者是以前从未接触过的化工过程的时候，对过程的熟悉程度将是至关重要的，否则也许会误入歧途，错误的操作，浪费时间，影响开车分数不说，更重要的是不能很好的掌握所需要学习的内容。
面对一个复杂的工艺过程，也许开关，手操器多达数十个，如果不能事先了解到他们的作用和位置，以及各自开到什么程度，那么当开车的时候必然会手忙脚乱，而且会错误不断，因此在开车前最重要的准备工作就是要熟悉整个工艺过程。
1.2操作时切忌大起大落在仿真操作过程中，我们经常会遇到一些惯性很大的系统，比如往复压缩机的转速的调节，控制器少许的变化，就会引起转速在很长一段时间不能稳定下来，面对这样的大惯性系统，调节的时候一定要耐心和细心，因为一旦不注意就会造成系统的大起大落，这在化工生产过程中是绝对不允许的。
大起大落会造成物料供给的困难，一会需要大量的物料，一会又只需少许物料，这对于物料供给系统是非常困难的，其次，会造成热量供应系统的困难，进料大时，加热和冷却也必须相应的开大，然而热量的供给是个大惯性系统，不可能瞬间快速的调节，因此必然造成物料忽冷忽热，甚至超出工艺要求，生产出不合格产品，更有甚者会导致设备故障，以致发生危险。
因此在操作中一定要耐心，不能急于求成。
1.3首先进行开车前的准备工作，再进行开车开车前的准备非常重要，虽然开车前的准备工作是非常繁琐，细致的，有的时候仿真程序为了突出重点，不得不把一些程序简化了，但是实际的生产过程中，这些开车前的准备工作却是一点都不能简化的，所以，我们在仿真操作的时候要心里明白，我们操作时候其实那些前提准备条件都已经弄好了，所以我们不需要考虑，但是一定要明白前提准备条件的重要性。
虚拟仿真软件在化工实践教学中的应用探讨随着科技的不断发展，虚拟仿真软件在各个领域的应用越来越广泛，化工领域也不例外。
化工实践教学是化工专业学生学习的重要部分，而虚拟仿真软件的应用可以极大地丰富化工实践教学的内容和方式，提高学生的学习效果。
本文将探讨虚拟仿真软件在化工实践教学中的应用，并分析其优势和挑战。
1. 实验模拟虚拟仿真软件可以模拟化工实验过程，让学生在虚拟环境中进行实验操作，观察实验现象，分析实验数据。
通过虚拟实验，学生可以在不受时间和空间限制的情况下进行多次实验，加深对实验原理和操作技能的理解，提高实验操作的熟练度，为之后的实际操作打下扎实的基础。
2. 设备操作化工生产中有许多复杂的设备需要操作，虚拟仿真软件可以模拟这些设备的操作过程，向学生展示设备的结构和工作原理，并进行操作演示。
学生可以通过虚拟仿真软件学习各种设备的操作技能，熟悉设备的操作流程，提高操作设备的能力。
3. 工艺流程化工生产过程中的工艺流程复杂多变，虚拟仿真软件可以模拟这些工艺流程的运行情况，帮助学生理解工艺流程的原理和特点。
学生可以通过虚拟仿真软件参与工艺流程的模拟控制，了解工艺参数的调节和运行状态的监控，为将来的工程实践做好准备。
1. 降低实验风险化工实验中存在着一定的安全风险，虚拟仿真软件可以模拟实验的过程，减少实际操作中的安全风险，保障学生的人身安全。
学生可以在虚拟环境中进行实验操作，避免了可能对他们造成危害的化学品和高温设备的直接接触。
2. 提高学习效率虚拟仿真软件可以随时随地进行学习，节约了实验室和设备的使用时间，提高了学生的学习效率。
学生可以通过虚拟仿真软件进行多次实验和多种设备的操作，以及参与不同的工艺流程模拟，加深对化工知识的理解和掌握。
3. 丰富实践内容虚拟仿真软件可以模拟各种复杂的实验和操作过程，丰富了化工实践教学的内容。
学生可以在虚拟环境中接触到更多的实验案例和设备操作，了解更多的工艺流程和操作技能，提高了实践教学的全面性和深度。
石油化工加工实验教学的反思与虚拟仿真技术的应用
关键词：石油化工实验教学虚拟仿真技术教学模式
对于石油化工加工这样实践性很强的课程，实验教学是极其重要的。
课堂教学+工厂实习的模式在理论上虽然可以达到教学预期目标，但实际应用起来存在一定的弊端，实际教学效果离预期目标存在一定差距。
一、石油化工加工实验教学模式与存在的问题
1.目前石油化工实验教学模式
目前石油化工实验教学课程一般采取课堂教学+工厂实习的模式进行。
具体按照以下步骤进行：
1.1课堂教学
石油化工加工教学内容主要包括加工原理、加工工艺流程、工艺参数、主要设备、操作规程及故障处理。
多媒体技术兴起之前，教师通过口头讲述和粉笔书写传授石油化工加工知识。
但如设备元素是如何构建成设备、操作规程和故障处理教师很难通过图画等方式来讲述，主要是因为一般操作规程和故障处理步骤繁多复杂非常耗费时间而且让学生感觉枯燥无趣，所以此类课程课堂教学一般只讲述加工工艺流程，而不具体讲解实际生产中操作规程和故障处理。
多媒体技术兴起后广泛应用于石油化工加工课堂教学。
采用多媒体教学，教师可以节省书写的时间，拥有更多的时间来讲解。
同时，课件变得丰富多彩，比如设备结构可以有具体的实物图，甚至可以
采用动画的形式来演示设备各组成元素如何构建成为设备。
但针对石油化工加工操作规程及故障处理，多媒体技术依然无能为力，教师虽然能将规程和故障处理呈现在课件上，但通常只能放映给学生粗略看看。
此外，部分高校课堂教学会配合一些按实物比例缩小的模型辅助教学。
但模型只能针对实体物件，对于石油化工加工原理、流程、参数、操作的教学等无法应用。
1.2工厂实习
工厂实习内容主要包括加工原理、加工工艺流程、工艺参数（调试及范围、影响）、主要设备（结构及控制指标）、操作规程及故障处理。
实习时由工厂技术人员对加工原理进行口头讲述，引导着学生沿着加工流程路线讲解加工流程、工艺参数、设备；操作规程和故障处理一般只是简单讲解，学生自学为主。
讲解完成后学生可以自主在允许范围内参观学习，在此过程中，学生若有不清楚的地方可向技术人员咨询。
2.目前石油化工实验教学模式存在的问题
2.1课堂教学的抽象性与枯燥性
在多媒体技术应用于石油化工教学之前传统的教学模式非常陈旧，没有调动起学生的学习积极性，教学效果比较差。
虽然近年来运用多媒体教学手段，教学形式相对丰富，但是由于时间与空间的限制，学生也很难深入有效地学习。
2.2工厂实习的局限性
工厂实习是课堂教学的补充与完善，是学生综合能力培养与训练的重要教学环节。
传统的工厂实习是将学生带入企业，请技术人员讲解理论和实践经验。
由于学生人数不断增加，实习时间和经费有限，企业内部各项管理措施的限制，学生在实习中只能增加感性认识，很少有动手操作的机会。
只能从表面上对企业的生产情况、工艺流程与设备性能形成感官认识，无法接触生产的工程实际问题，使生产实习的预期效果大打折扣，难以达到教学目标的要求[1]。
又由于工厂现场存在机器噪音，而实习一般安排全班同学一起进行，因此，工厂实习时技术人员的讲解作用有所减弱。
此外，石油化工加工有一定危险性，一般学生实习只能到相对安全的地方，看到工艺流程和设备的一部分，学生在生产实习后还是很难把课本理论知识和现场实际相结合。
2.3课堂教学与工厂实习的衔接性
实验课的真正目的就是让学生通过课程的学习能透彻清晰地理解理论知识，巩固其专业技能[2]。
但传统教学模式是在理论课之后，根据学生的课程安排并结合实习企业的生产管理要求安排工厂实习。
因此，工厂实习与课堂教学存在一个较长的时间间隔，此类课程课堂教学本身比较枯燥，学生可能对一些知识有所遗忘，课堂教学与工厂实习衔接性不好。
二、虚拟仿真技术在石油化工加工实验教学中的应用
虚拟仿真技术是一门多学科的综合性技术，将先进的仿真技术与
网络技术相结合。
石油化工加工虚拟仿真就是以化工生产过程基本规律为依据，利用数学建立模型方法，在计算机上再现该生产过程的一种应用技术。
各种单元操作以及生产工艺过程都可以通过仿真软件真实地再现其生产过程，使学生在一个逼真的环境中获得对工艺知识的彻底理解、对实际操作技能的熟练掌握[3]。
石油化工加工课程是一门实践性很强的学科，但受客观条件的限制，目前石油化工加工的实验教学难以达到预期教学目标。
模拟仿真教学提出了真实现场实物演示的教学模式，可以弥补客观条件的不足，有利于提高石油化工加工教学的教学水平[4]。
1.仿真技术在石油化工实践教学中的功能
石油化工加工课程与工程实际联系紧密，在实践条件有限的情况下，通过虚拟仿真软件进行仿真教学，使学生亲自体验整个过程，培养其综合运用知识的能力及化强其工程意识。
1.1仿真课堂教学
仿真课堂教学与传统的课堂教学不同之处在于，仿真课堂教学在仿真实验室内进行，教师一方面通过多媒体技术进行传统意义上的讲授；另一方面可以结合仿真现场各种设备模型和参数调试来讲解；在这种课堂教学模式下，学生对设备装置、工艺指标的控制都有了深刻的认识和理解。
1.2虚拟仿真实训
学生根据所学的内容在相应仿真环境中进行仿真实训操作，可以自由调试各个工艺的参数，自由控制各个节点实训内容，对工艺流
程动态参数及注意事项作详细分析和设定。
虚拟仿真技术和实际情境实验结合的模式可合理有效配置教学资源，解决实践课时少的问题，形成多元化的教学环境。
2.仿真技术在石油化工实验教学中的价值
仿真教学提高了教学效率，调动了学生的学习积极性。
其次，仿真教学中的演示和实验，可以让学生更生动形象地观察，让其能够快速地掌握操作步骤和工艺原理。
最后，仿真实训只是一种模拟，学生进行实验时不会因错误操作而引起不良效果；反复操作时，也不会造成原料的浪费；仿真实训在故障分析中具有独到作用，没有实际生产可能存在的潜在危险，保证了学生的安全。
三、小结
采用“仿真课堂教学+仿真实训+工厂实习”模式，学生可以结合所学的理论知识，分析判断模拟操作中出现的问题，并根据帮助提示加以解决处理，仿真训练完成后，学生再进行工厂实习。
通过前期仿真课堂教学和仿真实训阶段，学生已经熟悉企业生产所采用的dcs控制系统，并且对操作室的dcs系统的使用能够很快地理解[3]。
因此，采用“仿真课堂教学+仿真实训+工厂实习”模式可以显著提高石油化工加工实验教学效果。
参考文献
[1]袁晓丽，万新，杜长坤等.仿真技术在冶金工程专业实践教学中的应用[m].重庆科技学院学报，2013（3）：191.
[2]李艳云.仿真技术在电子技术教学中的应用[m].2013（2）：82.
[3] 李廷真赖庆轲黄美英.浅议化工仿真技术在化工专业实践教学中的作用[m].中国西部科技，2013（7）：92-93.
[4]刘颖.仿真技术在电气控制技术教学中的应用[m].信息安全与技术，2013（5）：101.
作者简介：刘兰（1981- ），女，广东石油化工学院教师，主要从事石油化工实验室教学工作。
