板书设计的原则与方法(胡纯武)

教学中常用的板书设计在教学过程中，板书设计是一项关键任务，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解教材内容。

本文将介绍一些教学中常用的板书设计方法和技巧，以帮助教师们提高教学效果。

第一节：板书设计的基本原则1. 简洁明了：板书应简洁明了，内容不宜过多，以免给学生造成困惑。

教师要根据教学内容的重点和难点，选择恰当的文字和图形进行板书设计。

文字应尽量简洁明了，图形应直观易懂。

2. 色彩搭配：色彩的选择与搭配对板书的效果起着至关重要的作用。

教师要根据教学内容的特点和氛围进行选择，色彩应适度明亮，不宜过于刺眼。

3. 重点突出：板书的设计应突出教学内容的重点和难点，可以通过字体加粗、加大、变化等方式使其与其他内容相区分。

这样做有利于学生的注意力集中，增强记忆效果。

4. 重点与细节相结合：板书的设计应注意将教学内容的重点与细节结合起来。

重点内容要突出展示，并进行适度的解释和说明，以帮助学生理解。

细节内容要力求详细，可以通过图表、示意图等形式进行呈现。

第二节：常用的板书设计方法1. 时间轴设计法：时间轴是一种将时间线性展示的设计方法。

教师可以将教学内容按时间顺序进行排列，用箭头表示时间的流向，将重要事件和关键点标注在相应的位置上。

这样设计的板书可以帮助学生更好地理解历史事件、发展过程等。

2. 概念图设计法：概念图是将复杂概念通过图形方式展示出来的设计方法。

教师可以用主题词或关键词作为中心，在周围画出与之相关的分支，形成一个有机的结构。

这样设计的板书可以帮助学生建立概念网络，整理和归纳知识。

3. 图表设计法：图表是一种将数据和信息以图形方式展示出来的设计方法。

教师可以使用柱状图、折线图、饼图等形式，突出重要数据和关键信息。

这样设计的板书可以帮助学生更好地理解和分析数据，加深对知识的印象。

4. 示意图设计法：示意图是通过图形简化、抽象和符号化来展示概念和关系的设计方法。

教师可以使用有代表性的符号和图形，将复杂的关系和概念以简明直观的方式呈现出来。

板书在语文课堂教学中的运用作者：郝为民来源：《江西教育·综合版》2012年第04期语文课堂教学中的板书应该力求精要与美观，做到既醒目又悦目，这样才能对语文课堂教学起到“画龙点睛”的作用。

不仅如此，板书还体现了文章思路、教师施教思路、学生学习思路，板书的重点也就是课堂教学的重点，一课讲完，学生就能根据板书内容掌握文章的重点。

而板书的内容和文章的结构层次则一般以提纲形式出现，做到既精练概括又体现原作者的思路，精选其中最有代表性的词语，分步骤、有条理、适时地板书。

那么板书的设计都应该遵循哪些原则呢?一、板书设计的原则1．直观性原则板书是一种直观性教学活动，是教师语言教学的有利补充。

它用简洁的语言文字、形象的教学符号等形式，将语文教学的课堂内容、结构特点、写作技巧及语法修辞等内容，清晰、准确、直观地展现在学生面前，使学生易于感知、理解和记忆。

所以，直观性是板书设计的重要原则。

例如文言文《核舟记》的教学，师生不妨动手共同画一条小船，在“船头”领略文人的雅气与潇洒，在“船尾”玩味童仆的悠闲与随意。

这样，文言文的枯燥与呆板的感觉就会一扫而尽，荡然无存，取而代之的是对艺人高超技艺的惊叹与钦佩。

2．形象性原则板书是一种视觉性艺术。

它通过字的形体变化、色彩的搭配以及图表的构建等形象化辅助手段，刺激学生的感官，吸引学生的注意，从而达到强化记忆的目的。

所以，板书设计应力求形象。

例如：在讲《万紫千红的花》一文时，可用白、粉红、绿、深红、蓝、黄等各种颜色的粉笔书写标题，给学生以视觉的新鲜刺激，以达到激发学生学习兴趣的目的。

在讲小说《甜甜的泥土》时，教师也可采用形象化的板书：小说以“奶糖”为线索展开情节，以爱心为主旨贯穿全文，情节构成为送奶糖一吃奶糖一分奶糖一藏奶糖一化奶糖，结果奶糖化为了甜甜的泥土。

用甜甜的泥土作花盆，用奶糖作花茎，用送、吃、分、藏、化奶糖作绿叶，用爱心作花朵，给学生在黑板上画一盆盛开的鲜花，效果肯定十分明显，小说的主旨也就不言而喻了。

教师板书设计的原则[全文5篇]第一篇：教师板书设计的原则教师板书设计的原则好的教师板书能给课堂教学增光添彩，锦上添花。

优秀的板书设计都离不开这七条：一．主题突出，目标鲜明性原则。

好的板书，都是为教学服务的。

离开了鲜明教学目的，板书设计就失去了意义。

缺少了主题的突出，教学教学的效率效果必将下降。

一般将教学重点或重要概念写在左手位第二块黑板上，最突出显然的位置，言简意赅。

二．能体现教学内容的内在逻辑关系原则。

无论是总分总式，还是对比式，等逻辑关系，都要有一定的顺序。

良好的顺序是学生接受知识，初步获取知识点的逻辑连接点关系，从而形成初步记忆的基本保障。

三．书写用字工整，简约性原则。

尽量不要大小括号，1,2,3（1）等满天飞。

花里胡哨的版面对学生的学习有干扰。

当然，文笔，书法越漂亮越好！没有境界，工整也行。

四．板书操作的时候注意角度原则。

尽量不遮挡学生的视线。

一般情况下，教师板书的时候，可以一般板书一般转头观察学生。

每写半行，就要转个身子用另一个角度面对学生。

五．板书的留白原则。

留白的位置，留白的大小，要考虑学生可能的需要，比如板书打演草等。

六．板书布局的规则原则。

规则类，正方形，平行四边形，倒梯形等。

七．优先板书原则。

板书的顺序不一定按照黑板面的顺序，有时候，需要留空，保持优先地位。

第二篇：教师板书设计竞赛方案教师板书设计竞赛方案一、活动宗旨精心设计的板书，应该是教材的编路、教者的教路、学生的学路三位一体的完美结合，它又被称为教师的微型教案。

为了加强教师教学基本功训练，尽快提升教师对教材的自主研读能力和教学方案的设计能力，构建教师成长的平台，历练和培养更多优秀教师，结合我校课堂教学实际，经研究决定举办板书设计竞赛活动。

为了保证活动的顺利进行，制定方案如下：二、参加人员：全体任课教师三、时间地点：2015年12月11日，在多功能教室举行。

四、评选小组：五、板书设计要求1．板书要从教材内容出发，反映本学科的知识特点，目标明确，突出中心，把握重难点，体现教法学法。

如何上好公开课（12）：课堂板书设计（附板书设计优秀案例）板书设计是指教师在课堂教学中，利用黑板或屏幕以简洁、凝练的文字、符号、图表等形象、直观的视觉形式传递信息的教学行为。

从动态的角度理解，板书设计是教师上课时在黑板（屏幕）上书写的文字、符号，用以传递教学信息和教书育人的一种言语活动，又称教学书面语言；从静态的角度理解，板书设计是教师在上课过程中为帮助学生理解、掌握知识而利用黑板（屏幕）以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现教学信息的总称。

一幅漂亮的板书能唤起人的情感，给人美的陶冶、美的享受。

课堂板书，既是科学，又是艺术，称其为科学，是指它要将教材内容系统化、条理化、形象化，有助于突出教学重点，突破教学难点；说其是艺术，指的是它能综合运用文字、图画、线条、色彩等手段，强化表现力，让学生的思想情操、审美观点受到感染和熏陶。

好的板书设计应集教材的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”为一体；好的板书设计像一篇文章浓缩后的精华，既简明扼要，又突出重点；既逻辑严密，又能让教学内容具体化、形象化、条理化和系统化；既能揭示事物的本质，又能与其他事物区别和联系，并形象、直观地表达出来，以帮助学生获得完整而清晰的信息。

透过板书设计，我们可以看出教师的治学态度、教学风格和思维严谨的程度以及他对教学内容理解的广度和深度。

一、板书设计的形式从板书的表现形式角度，板书可以分为：1.板书——是指教师写在黑板上的文字。

2.板演——是指教师在黑板上推导公式、演算例题、书写方程式等。

3.板画——是指教师在黑板上描绘的各种图形、符号、表格等。

三、板书设计的功能板书是使学生通过视觉而得知识信息的，它是最简易利用视觉交流信息的渠道。

它比从听觉获得信息的时间长几倍。

板书有利于巩固课堂所学的知识，因而是提高教学质量和效果不可忽视的一种教学手段。

具体表现在以下三个方面：一是理清思路，突出重点。

板书是课堂教学内容逻辑层次和教学进程的直观体现，它对学生有指导调节、定向注意和定向思考的功能。

初中语文课堂板书设计原则板书在课堂教学中具有重要意义，既可以帮助教师总结、概括教学内容，又可以帮助学生理清教学内容，掌握教学重点。

因此，初中语文教师应积极利用板书提高教学质量和学习质量。

为此，笔者总结初中语文课堂教学中教师板书设计的几点原则，与同行之前进行教研交流，共同提高板书质量，改善语文教学。

一、简单明确，具有概括性原则板书的书写都具有明确的目的，是服务于课堂教学，若是板书失去为教学服务的特点，则板书便失去本身应具有的意义与价值。

因此，初中语文教师在设计板书的过程中，应遵守其目的性的原则，使学生通过板书掌握学习目标和教学内容。

教师在设计板书的过程中需要结合具体的教学内容，设计不同形式的板书，保证其内容简单明确，且能够充分概括本节课的教学重点。

例如：人教版《最后一课》，教师在板书的过程中应突出教学内容的重点，突出“最后一课”的含义，如何表达作者的情感等；同时，选定重点教学内容，以此为中心，板书内容应尽量简练，使学生通过简短的介绍了解《最后一课》。

教师利用板书概括课堂教学内容，以教学重点作为板书中心点的形式，向外延伸、扩展，强化学生对教学内容的掌握能力，并学会按照教师的板书方式总结学习内容，提高自身的总结能力。

基于此，教师板书应按照“简单明确”和“概括性”的原则进行设计。

二、板书布局合理原则教师使用板书的过程中，不能一直使用一种形式，长久之下学生对板书失去兴趣。

板书可以以不断变化的形式出现在初中语文课堂上，主要有网络、图表、提纲、线索以及综合等形式，不同的板书可以体现出不同风格，并且能够吸引学生的眼睛，使其认真观察板书。

但是，教师需要注意，无论采用哪一种板书形式，都需要保证板书布局科学合理，整齐、对称，无论是形式亦或是内容都应统一。

板书的布局合理能够促使学生对其产生情感，使笑学生从美的角度欣赏板书，从而提高学习效率。

因此，教师在板书之前，需要全面掌握教学内容，科学设计板书布局，使其具有合理性，并保持美感。

课题：北师大版六年级数学下册《数学好玩》上课班级六（1）备课教师胡纯武上课时间2017年4月24日第11周星期一教学目标知识与能力能利用学过的图形、比例尺等相关知识，依据实际情况设计出绘制校园平面图的方案。

过程与方法能绘制出平面图，培养学生的数学应用意识情感态度与价值观提高学生对数学知识的应用能力，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用增强学生学习数学的兴趣教学重点依据实际情况设计出绘制校园平面图的方案教学难点依据实际情况灵活运用数学知识解决实际问题。

教具准备多媒体课件。

教具多张纸。

教法运用探究法、类比法、实际操作法学法指导分析综合法、观察发现法合作交流法环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间导入一、情境导入：同学们，你们不久就要离开这个生活了六年的学校，毕业后，你们会怀念母校吗？那么你们想不想现在就把你们对母校的爱表达出来？就请同学们给母校留一张亲手绘制的校园平面图吧！（板书课题）学生自由回答激发学生爱校之情，点明绘制校园平面图，激起学生学习兴趣。

P13分钟初学新知二、探究新知（一）设计方案1.了解平面图的特点（课件出示课本第51页的两幅平面图）2.了解画平面图的准备工作3.设计绘制校园平面图的活动方案学生观察两幅图，根据自己生活中的经验，小组交流确定绘制校园平面图的活动方案让学生经历“检查——修改—回顾总结本课运用的知识和采用的收集数据的方法以及绘制校园平面图的作用。

养成课后反思的习惯，培养学生多角度的创造性思维P28分钟合作探究引导析疑（二）动手实验1.请同学们按小组里的分工，动手测量、记录、收集数据2.学生按照设计方案和收集的数据分小组把校园平面图画出来学生按分工测量数据，记录好数据后，通过计算，确定比例尺，再小组合作画校园平面图让学生经历“检查——修改——反思——总结”等过程，回顾总结本节课运用的知识和采用的收集数据的方法以及绘制校园平面图的作用。

使学生养成课后反思的习惯，培养学生多角度的创造性思维P310分钟环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间深化学习拓展训练（三）交流反思1.教师把各小组画的校园平面图展示给同学们看2.同学们把自己喜欢的平面图画在课本第52页的空白处3.上面的活动中，运用了哪些知识？采用了哪些收集数据的方法？学生观察，说一说每张图是否画得准确、合理，针对画的有缺陷的平面图，小组同学共同修改让学生经历“检查——修改——反思——总结”等过程，回顾总结本节课运用的知识和采用的收集数据的方法以及绘制校园平面图的作用。

教学过程中板书设计在教学过程中，板书设计起着至关重要的作用。

良好的板书设计可以帮助学生更好地理解知识，加深对知识的记忆，并激发学生对学习的兴趣。

下面我将以数学教学为例，详细介绍教学过程中板书设计的原则和步骤。

首先，板书设计应遵循简洁明了的原则。

教师应当尽量用简单明了的语言和图形来呈现知识内容，避免使用过于复杂或难以理解的表达方式。

此外，板书的内容应尽量减少冗余，突出核心概念和要点，以便学生更好地理解和记忆。

其次，板书设计应符合知识结构的逻辑关系。

在数学教学中，数学知识具有一定的逻辑关系，板书设计应体现这种逻辑关系，帮助学生理清知识的结构和联系。

例如，在讲解平面几何时，可以先介绍基本概念和定理，然后逐步引出相关知识点，最后总结整个知识体系。

第三，板书设计应注重图形的运用。

图形在数学教学中起到非常重要的作用，可以通过图形直观地展示知识，帮助学生理解和记忆。

因此，在板书设计中，教师应合理运用图形，尽量用简洁明了的图形表示数学概念和关系。

第四，板书设计应注重学生思维的发展。

教学过程应注重培养学生的思维能力，板书设计也应体现这一点。

在设计板书时，可以设置一些思考问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和思维能力。

此外，可以设计一些例题和解题思路，以帮助学生掌握解题方法和思维过程。

最后，板书设计应注重与教学相结合。

板书是教学的一个辅助工具，应与教学内容相结合，并在教学过程中与学生一起进行互动。

教师可以在板书上逐步填充知识内容，让学生积极参与，加深对知识的理解和记忆。

在实际板书设计的步骤中，我可以按照以下几个步骤进行：第一步，了解教学内容。

在设计板书之前，教师应先充分了解教学内容，清楚掌握重要概念、关键点和易混淆知识点，以便能够准确地传达给学生。

第二步，确定板书的主题和框架。

教师可以根据教学内容确定板书的主题和框架，将知识内容按照逻辑关系进行组织和整理。

第三步，设计板书的布局和格式。

教师应根据板书的主题和内容，设计合适的板书布局和格式。

板书设计六原则一、科学性原则板书设计，是发端文本，源自教者，成于黑板的，是课堂教学中很重要的一环。

其设计要合理，不能脱离实际，违背科学性。

板书“要反映教材特点，突出教材重点，揭示教学内容的难点和关键。

二、直观性原则板书构思要有科学性，还要合符美的原则。

板书要明白显眼，简明扼要。

三、实用性原则板书设计，不能为了形式而形式地显现自己的设计，不能牵强附会地构筑板书。

不论是敷陈辅叙，精雕细刻，剥露文意，句句关情，还是简笔轮廓，率意勾勒，显示脉络，字字露旨，都要从实用有效着眼。

板书构思，契合教学程序，展现出一幅动态的教学流程，也是文本精髓的不断生成。

总之，设计要从细微处浓缩要义，从宏观上巨篇勾绘文旨意趣。

简约的要言不烦，细致的精细入微。

四、简约性原则那种以一当十，要言不烦，以少总多的精心建构，展示教者风范的板书，是需要教者用心咀嚼，用心绘制，而不能草草了之，应付了事，有了就行的。

当然，板书无论采取何种样式，教师的书法美，板书章法排版的理性美，文图展示的艺术美，都应该在设计中予以高度重视。

要本着教者有用，听者心怡，一字一句，如山泉丁冬，奔流而下，自然流畅，鲜活醒目。

五、有效性原则课堂教学要追求有效。

高效的课堂是丰厚的，是成功的课堂。

教学中，要摒弃无效的铺设，促使更多的时间，都活跃在思维的展开，文本的探究和能力的成长中，使更多的语言碰撞，成为灵动多姿的个性的张扬，成为不断成长的教育资源。

六、生成性原则课堂资源是丰富的，学生，教师，书本，桌椅甚至听课的老师，其所生成的丰富的课堂资源，也是需要教师细心揣摩挖掘的，音容笑貌，言谈举止，动和静中要激发和点拨，渲染和点缀，煽情与梳理，使得课堂成为一个不断成长的舞台常见的教学板书布局有以下几种：（1）中心板。

以黑板中心为主板，自始至终保持整洁，不轻易擦。

黑板两侧留有少许板面，以供辅助板书用，随用随擦。

（2）两分板。

板面一分为二，左侧为主板，右侧供辅助板书用。

（3）三分板。

板书设计的要点及方法一、要点八：引人深思，引发学习兴趣板书要有利于发展学生智力，独具特色，引人深思。

要使板书富有启发性，不能为板书而板书，而是要用得恰到好处。

魏书生老师就曾利用五种板书形式激发学生学习兴趣：字体变化；故意写错字；变换表述形式；图表，图画式；请学生写板书。

二、要点七：图文并茂，生动醒目比如在数学课堂教学中，不仅要板书文字，式子和符号，而且还要画图。

线条明快，简练的数学图形，配以简明扼要的文字说明，可以加深学生对教材的理解。

数形结合不仅是数学教材内容的必需，而且是形象，直观教学手段的必要，千万不可随意涂画。

板书是课堂教学的重要手段，是每位教师必备的基本技能，为了提高课堂教学质量，我们须努力提高这方面的艺术水平。

三、要点一：板书要“书”在点子上板书与讲解一样，贵乎“少而精”。

古人说：少则得，多则惑。

板书要做到“少书”、“精书”；板书要书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。

板书若施之过多，或太杂，就会使整个黑板出现“甲乙丙丁，一二三四”开杂货铺的现象，教师不胜其苦，学生不胜其烦，效果甚差。

四、要点二：有的放矢，有实有虚板书属于对教材补充的内容，要通过教师较为完整系统的板书，使学生便于抄写。

另外，还要做到有实有虚，虚实结合。

有些内容既需要一字不漏的板书出来，有些内容则不必板书，使其省略隐现在板书之中，让学生凭借教师的讲述去领会或顺着前后文中理解推录下来。

这样，既节省了时间，又有利于培养学生的笔记能力。

五、要点三：精心设计，合理布局板书的一般“模式”是把黑板分为主体部分和辅助部分。

主体部分作为讲授教材内容的系统板书之用；辅助部分可灵活机动，常用作为书写需要提示的字、词、概念和与本节课有关的旧知识之用。

若计划周密，一般情况下，课堂上不擦也够用，做到一堂课一黑板，黑板写满了，课也结束了。

下课后，别人一看黑板，就能知道这节课所授知识体系的内在逻辑结构和教学过程，一目了然。

要点四：正确工整，讲究美学原则所谓正确工整，就是写字要规范，不写错别字，笔顺要正确，书写要清楚、美观、整齐，汉字是方块字，讲究间架结构，气势神韵，教师板书时要照顾到每个字的重心、平衡、统一、对称、协调和呼应诸因素。