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4．我学写字备课思路：《我学写字》是一首充满想象力的儿童诗。
“写字”是每个小学生的必备功课，标题中的“学”字有两层含义。
一是点明主人公的身份。
从“学”字可以知道，“我”是一个刚刚上学的小学生。
二是引发读者的阅读兴趣。
诗歌中的“我”学写了哪些字呢？是怎样学写字的呢？这个“学”字给了读者想象的空间，能够激发大家的阅读期待。
全诗的用词富有变化，让相仿的结构变得活泼生动，不呆板。
如第一诗节中“……呀”的句式，既具体写了“我眼睛看到的一切”，又让“我”眼中所见的跃然纸上。
教学时对于较难理解的词语，可让学生先观察字形，猜猜“栅栏”可能是什么做的，是干什么用的，然后结合课文插图或简笔画理解。
“溅起”一词可以引导学生结合自己的生活经验，说说什么时候看到过水花或水花溅起。
课文朗读可采用横着读、竖着读、边读边想、猜读等方式将诗歌还原成一幅幅美丽的图画，一个个有趣的故事。
通过猜读，让学生张开想象的翅膀，领略想象的神奇与趣味。
在学生情趣盎然地读后，指导学生按书上的格式学做小诗人，还可以引导学生将自己的诗配画，形成作品。
教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
掌握新偏旁“页”（页字旁）。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的句子抄一抄。
3.理解课文内容，懂得学写字要与生活紧密相连，体会想象的乐趣。
教学重点、难点：懂得写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
教具准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时﹝课时目标﹞1.正确、流利朗读课文，初步想象写字与生活的联系。
2.能认识9个生字，学会8个生字。
﹝教学过程﹞板块一、联系生活，谈话导入1.同学们，你们已经会写许多汉字了。
回顾一下，你们平时是怎么学写字的？2.有一个比利时的小朋友，他在学写字的时候，有一种特别好的方法。
你们想知道他用的是什么好方法吗？今天，就让我们一起学习第4课《我学写字》。
板书课题：我学写字。
齐读。
【设计意图：课堂伊始，联系生活经验和质疑的方式，激发学生的学习兴趣，引起阅读期待。
《我学写字》教学设计教学目标：1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。
2、理解汉字，会写田字格里的生字；理解田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。
3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中实行伙伴交流；掌握准确的姿势。
教学过程：一、创设情境，引入课文。
小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。
你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。
今天这节课我们就来学习《写字很有用》。
【老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。
】二、指导看图。
1、出示插图：有几幅图？（3幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫）３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。
【本环节引导学生实行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。
】三、指导读课文。
１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？【通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。
同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。
】2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？生：能够给朋友写信，能够写自己的名字，能够协助我记很多生字……3、投影出示小诗，师带领生读。
四、读文，引导学生实行写字实践，渗透识字。
1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。
2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。
五、总结全课，布置作业。
1、小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。
2、回家后把“我学写字”这几字实行组词。
《我学写字》教学设计教学目标：1.认识本课17个生字, 其中8个一类字要正确规范书写，认识一个新偏旁，第一课时学习其中的两个生字，能理解生字组成的词语。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力和写字的兴趣。
教学重点：1.认识本课17个生字, 其中8个一类字要正确规范书写，认识一个新偏旁，第一课时学习其中的两个生字，能理解生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：1.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力，培养对写字的喜爱。
第一课时教学过程：一．激趣导入1.师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩想象力游戏，看谁想象力最丰富？老师说词，你听到我说的词语后大脑中想到了什么，仿佛看到了什么？把你想到的和大家说一说，聊一聊。
看谁想象力最丰富，说话最完整。
（春天、果树、恐龙、猪八戒……）学生们畅所欲言2.师：同学们的想象力可真丰富呀！你们知道吗？有一个朋友和你们一样，想象力特别的丰富，所以他在写字时，脑海中就会出现一幅幅画面。
今天我们就一起跟随他来学写字吧！3.齐读课题——我学写字。
二．合作探究师：接下来，我们一起去文中看一看，请大家捧起书来，端正坐姿，注意听老师读的字音，停顿和语气。
1.师范读（音乐）2.生自由读（同学们，这首诗是不是很有趣？你想读吗？那就学学老师读书的样子自由朗读课文，遇到长句子和难读的字词就多读几遍。
）3.认读词语（在这篇课文中，有很多词语我们第一次见到，我们来看一看）自由拼读——指名拼——开火车——去拼音——齐读（开火车时跟读）学生们根据生活经验说说词语的意思栅栏：用铁条、木条做成的类似篱笆而较坚固的东西。
旋舞：“旋”多音字。
旋转、旋风。
旋转着舞蹈，学生示范。
宫殿：是什么？在哪里见过？什么样子的？顶呱呱：什么意思？如何做手势，全班一起做一做。
（还有哪个词你不懂？）师：大家学起词语来，个个都是顶呱呱。
那么认识了新词，又知道了词语的意思，这篇课文相信你也一样能读的很有趣。
我学会了写字篇一我学会了写字要说我学会写字的事儿，那可真是比登天还难！小时候我妈逼着我练字，那感觉，就像被绑在电椅上接受电击，只不过电击换成了握笔写字。
我那字啊，歪七扭八，像一群喝醉了酒的蚂蚁在纸上乱爬。
老师看了摇头，我妈看了叹气，我自己看了想哭。
记得有一次，老师让我们写一篇关于秋天的作文。
我绞尽脑汁，好不容易写完了，满满一页，全是我的“杰作”。
交上去的时候，我心里七上八下，比参加高考还紧张。
第二天，作文发下来了，上面批了三个大字：“惨不忍睹”。
我当时就想，这辈子估计是跟写字没缘了。
更惨的是，我的字不光难看，还慢。
别人写一篇作文也就二十分钟，我得花上一个小时，而且写完后手腕还酸痛得要命。
那时我做梦都想拥有那种写字又快又好看的技能，就像武侠小说里的绝世武功一样。
后来，我妈给我报了个书法班，老师是个慈祥的老奶奶，她不光教我们写字的技巧，还讲了很多书法的故事，什么颜真卿、柳公权，听得我一愣一愣的。
最有趣的是，她教我们写字的时候，总是比划着，说：“你看，这撇要像小鸟一样飞起来，这捺要像老牛一样稳稳地落下来。
”我当时觉得挺好玩的，也慢慢地开始认真练习了。
慢慢地，我的字有了些进步，虽然还是比不上那些书法家，但也比以前强多了，至少能看得懂了。
我现在写字虽然不算很快，但是比以前流畅多了，而且再也不觉得手腕酸痛了。
回想当年，真是不容易啊！篇二我学会了写字我学会写字这事儿，其实挺让人啼笑皆非的。
回想起来，那感觉就像驯服了一只桀骜不驯的小野马，过程艰辛，结果却意外的令人满意。
一开始，我的字简直惨不忍睹，比鸡爪子还难看，横竖不平，大小不一，简直就是艺术界的“抽象派”。
记得有一次，我妈让我写个“福”字贴在门上，结果我写了半天，那个“福”字就像被狗啃了一样，歪歪扭扭的，我妈看了之后，差点没把我笑死过去，她忍住笑，平静地对我说“咱们再练练”。
后来，为了拯救我那惨不忍睹的字迹，我妈想尽了办法。
她给我买了各种各样的练习本，什么田字格、米字格，还有那种带拼音的，琳琅满目，比超市货架还丰富。
我学写字
我学写字，当我写到春天的时候，小鸟从南方飞回来了，小草、柳树都发芽了，小鸟儿喳喳地叫。
我学写字，当我写到夏天的时候，我仿佛看到了很多冰棍，我真想把它们全吃光，那凉丝丝、甜蜜蜜的味道在我的舌头上翻滚。
我学写字，当我写到秋天的时候，红通通的苹果，黄澄澄的梨，金黄的稻谷，仿佛现在就是秋天。
我学写字，当我写到冬天的时候，我仿佛看到了小朋友们在堆雪人、打雪仗，我恨不得从春天一下子跳到冬天！
我学写字，当我写到自己的时候，镜子里仿佛出现了一个可爱的小女孩，咦？她是谁呀？告诉你，她就是我----王子倩呀！。
我学写字
本文是关于小学作文的我学写字，感谢您的阅读！
当我学着写“小白兔”，
一下子，树呀，房子呀，马路呀，
凡是我眼睛看到的一切，
就都变得雪白，柔软，像兔毛一样。
当我拿笔把“汤圆”，
写上我的小练习本，
我的眼前出现了一碗热腾腾的汤圆，
汤圆像一个个小胖子，你碰我，
我碰你，争先恐后的挤到前面。
当我的笔写好了“大海”，
我就看见在大海里鱼儿自由自在地游泳，
我真恨不得下海去和鱼儿一起玩耍。
要是我写上“老师”，
我想起了老师辛苦地给我们上课的情景。
三年级:沈辰辰
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
【二年级作文】我学写字_300字我学写字我是一个二年级的小学生，我喜欢学写字。
小学一年级的时候，老师教会我写单个的字母，还有一些简单的词语，我都会很认真地写。
我发现自己写字的时候总是潦草不堪，字形不整齐，大小也不一致。
我感到很困惑和不满意。
于是，我决定认真地学习写字。
我认真观察最漂亮的字体是什么样子，然后用钢笔模仿它。
我一遍遍地练习，不停地涂改。
经过一段时间的努力，我的字变得越来越漂亮，也越来越工整。
除了观察和模仿，我还掌握了一些写字的基本技巧。
比如说，写字时要抬笔的时候，要下意识地轻轻抬起笔尖，以免纸上留下笔印。
写直线时，要用被子一样的手指关节力量，让字变得笔直。
在写曲线的时候，要用腕关节的力量轻轻转动笔尖，这样字就会显得更加圆润。
写字也需要保持良好的坐姿和动作。
我会调整好我的坐姿，双脚踩实地，背部挺直。
写字的时候，我的动作会比较小，用手腕和手指进行写作，这样可以提高书写的稳定性。
我还喜欢写一些字帖，锻炼自己的字书写能力。
每天写上几页字帖，我可以感觉到自己的字越来越漂亮，也越来越顺畅了。
有时候，我也会参加一些字写比赛。
和其他同学一起比赛，我感受到了竞争的紧张和挑战自我的快乐。
虽然有时候我没有获得第一名，但是我一直相信只要我努力，我一定可以取得好成绩的。
通过学习和努力，现在我的字在班级里已经很出众了。
同学们都说我的字写得很漂亮，老师也夸奖了我。
我感到非常开心和满足。
我知道，只要我继续努力学习，我的字一定会越来越好看，更加出色。
写字是一门艺术，也是一项基本技能。
通过学习写字，我不仅提高了自己的书写水平，而且提高了专注力和耐心。
我相信，在未来的学习和生活中，写字这门技能一定会给我带来更多的快乐和成就。
【二年级作文】我学写字_300字
我是一名二年级的小学生，学习中文已经有一段时间了。
我还记得一年级的时候，我刚开始学写字的时候，感觉很难，每次写字都特别慢，而且写出来的字还不太工整。
但是随着老师和家长的教导，我的写字水平也慢慢提高了。
现在，我已经能够写出比较整齐的字了，而且写字的速度也比以前快了很多。
这些进步离不开我老师和家长的帮助，他们总是耐心地教导我，让我不断地练习写字。
老师还常常给我们讲解一些写字的技巧，比如怎样掌握笔的力度和角度，怎样写出美丽的字体等等。
除了老师的教导，我还经常在家里练习写字。
妈妈告诉我，只有不断地练习，才能写得好。
所以，每天我都会用一些时间来练习写字，有时候还会模仿一些优美的字体来提高自己的写字水平。
慢慢地，我发现自己的字越来越漂亮了，这让我感到很开心。
学写字对我来说并不只是一种技能，更是一种艺术。
每当我用美丽的字体写下一篇课文或者一篇作文的时候，我总会觉得很满足。
因为我知道，这些字是我用心书写出来的，每一个笔画都是我用心描绘的。
这不仅仅是一种写字的过程，更是一种展示自己的机会。
学写字让我感受到了付出努力的快乐，也让我学会了坚持不懈。
我会继续努力学写字，争取把自己的字写得更漂亮。
我相信，只要用心去做，就一定能够取得更大的进步。
我会把写字当作一件有意思的事情来做，而不是一种枯燥的学习任务。
我会尽情地享受写字的乐趣，让自己变得更加出色。
写字，已经不再是我学习的一部分，而是我生活中不可或缺的一部分。
《我学写字》分层练习一、看拼音，写词语。
f án sh ì y í qi è（ ） （ ）b à ba t óu d ĭng（ ） （ ）n á b ĭ shu ĭ d ĭ（ ）（ ）二、填上合适的词。
一（）鱼儿 一（）朝霞 一（ ）农田 一（ ）茶树 一（ ）石桥 一（ ）小河 一（ ）竹椅 一（ ）龙舟 三、把下面排列错乱的句子整理通顺，在括号内标明序号。
（）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。
（）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。
（）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。
（）我和爸爸正在菜园里拔草。
（）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。
四、阅读短文，回答问题。
一粒种子一粒种子睡在泥土里。
他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。
他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。
春风轻轻地吹着。
种子问蚯蚓：“外边是什么声音？”蚯蚓说：“那是春风。
春风叫我们到外边去。
”“外边什么样儿？也这么黑吗？”“不，外边亮得很。
”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。
”种子听了很高兴，又把身子挺一挺。
春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌。
种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好一个光明的世界！1、读了短文，我知道了种子发芽需要（）、（）和（）等条件。
2、“光明”的近义词（），反义词（）“暖和”的近义词（），反义词（）3、你能换过说法吗？春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。
春风在轻轻地吹，泉水在_____________,小鸟在____________，小朋友也在____________。
五、写一写。
要是“我”写“花园”，会想到——要是“我”写“校园”，会想到——要是“我”写“——”，会想到——答案和解析一、凡是一切爸爸头顶拿笔水底二、略三、3 2 5 1 4四、略五、略。
我学写字作文500字我又练了几个毛笔书法字，不过，不是墨荡开了，就是太湿——破了。
老师见了，忙手把手的教我，边说：你要把握好自己写字的力度，就一定可以写好。
以下是小编为大家整理分享的我学写字作文500字，欢迎阅读参考。
我最近做作业，字写得越来越工整了！而且有耐心。
一次就把字写好了！想想以前的作业，字不好，没耐心，两次才能写好。
我为什么字写好了呢？请猜一猜吧！呵呵，猜不出来吧？让我来解密吧！妈妈让我学书法了！星期日，我整装待发。
“好了，时间到了！我们走吧！”妈妈说。
“啊？这么快？”“当然啦，快走，快走，别磨蹭了！”于是，我听话的坐上了车。
“妈妈，学书法好吗？有什么用？”我一连串的发问。
“好，可以让你写好字！”妈妈不耐烦的回答！到了学校，妈妈下了车，带着我上了四楼。
我忐忑不安的想：环境好吗？不管了，看看就知道了！“好浓得墨水味啊！”我叫道。
妈妈说：“慢慢就习惯了。
”于是我拿起铅笔写了起来。
过了一会儿，传来一阵撕纸的声音传揉耳朵。
那是我把纸撕了又撕啊！老师见了，忙劝我道：“写不好没怪西，书法哪有那么容易练呀！”于是，我练了好几个本子，才把硬笔书法字写好。
“好了，你可以练毛笔书法字了！”“哦也！”我拿起了毛笔，练了一个书法字。
“哎呀！毛笔书法字太难了！我不学了！我说。
”不用怕，新手就是会那样的，老师安慰我。
我又练了几个毛笔书法字，不过，不是墨荡开了，就是太湿——破了。
老师见了，忙手把手的教我，边说：你要把握好自己写字的力度，就一定可以写好。
“于是，我用三只手指握紧毛笔，一笔一划的写着。
”哦，我成功了！我下好了！”我激动地说。
“好，不错！”老师也说！我从练书法字中，懂了个道理：亲身下河知深浅，亲口尝梨知*甜！当我把“草原”写上我的小练习本，我的眼前就出现了奔驰的骏马，成群的牛羊，蓝天上白云朵朵，天上的“羊”和地上的羊一样，一会儿低头吃草，一会儿奔跑嬉戏。
当我学着写“大海”，一下子，海鸥呀，浪花呀，五颜六*的贝壳，五*缤纷的小鱼，就一齐向我涌来，使我目不暇接。
我学写字作文我学写字作文4篇在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是店铺为大家收集的我学写字作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我学写字作文1每当我拿起写字本，看着以前在写字班写的字，就笑了起来，这是收获的喜悦。
只有我知道练习写字所经历的苦。
放暑假了，妈妈说我的错别字多，写字难看，让我去“琳琅教育”练习写字，我当时写出的字的确很难看，我也只能去练。
刚到写字班，我有点害怕，因为第一次上补习班，每个人都会有点忐忑。
我找了一个空位，坐了下来，接着，更让我尴尬的是——班里就我一个年级最高的学生。
但我又转念一想：艺不压身，学习与年龄无关！在写字班上了几天，我感到写字班没有我想得那样不好，当时我把最高的水平发挥出来，在整个班我写的字几乎每次都是最好的，这使我很高兴，便有了练习写字的信心和恒心。
在这个过程中，我写字也是很不容易的，学写字最需要写好的就是字的笔画，笔画必须规范，不然很难写出好字的，所以老师把一些常见的笔画写出来，让我们抄在本子上并把它给背下来，这些并不难，当我背会的时候就更加得心应手地练字了。
老师布置了一项作业，把我给难住了，给一个字换一个偏旁再组词，这些字都很难换偏旁，组词也很难，我写了半个小时左右，还有一个字我不会组词。
我找了好久也不知道怎么组词，我用妈妈的手机找了一会才找到，这让我产生了放弃的念头。
当我给老师看的时候，老师指指点点，指出了不少缺点，这更让我不想学了。
学习写字到最后就非常难了，因为这次我写字没有以前认真了，态度也没有以前好了。
但我又看到了以前写的字，感觉真难看，就定下了决心，一定要把写字给练好。
终于，家长会到来了，我的作品上了班里的电脑，我也上了优秀榜。
参加这个写字班让我明白了——世上无难事，只怕有心人。
我学写字作文2当我学着写“表扬”时。
我仿佛听到了老师亲切的话语。
又好像看到同学们用羡慕的眼光看着我。
4.我学写字教学要求：1.会认“栏、练、溅”等9个生字，会写“凡、切”等8个生字，理解有生字组成的词语，学会“页”这个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读。
3.学习课文，懂得学习写字与生活紧密相连，培养学生的想象力。
教学重难点：1.会写本课生字，理解重点词语，有感情地朗读课文。
2.懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
课时安排：2课时教学设计：第一课时课时目标：1.会认“栏、练”等9个生字，会写“凡、切、拿、本”4个生字，初步理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.通过阅读课文，了解课文的主要内容，初步感受写字与生活的密切关系。
教学过程：一、谈话导入，激趣引欲1.谈话：小朋友们，通过一年多的学习，你们已经会写很多汉字了，在你写字的时候你想到过什么吗？学生自由举手说一说。
2.揭题：有一个比利时的小朋友，他在写汉字的时候就常常会想到很多事物，你们想知道他都想到了什么吗？下面，我们就一起走进课文《我学写字》，去了解一下吧！（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求：借助拼音读准字音、读通句子，将生字表中的生字在课文中标出来。
2.学生自由读课文，教师巡视指导。
3.检查生字词，课件出示本课生词。
栅栏溅起宫殿忙碌挥手蹦几下练习本凡是一切拿笔水底网中顶呱呱（1）学生自由读。
（2）指名读，教师随机正音。
（3）同桌互相检查读音。
（4）学生齐读生词。
4.朗读课文，整体感知。
（1）这篇课文一共有几个小节？（4个小节）（2）指名分小节朗读课文。
（3）这篇课文写了什么内容？（“我”学写字时的联想）三、品读第一小节，感受意境1.课件出示第一小节：学生轻声读第一小节，想一想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？（1）根据学生的汇报，出示课文第27页第一幅插图，引导学生仔细观察，这幅图都画了什么？（2）指名叙述，其他学生补充。
（板书：书房子栅栏……）（3）教师补充评价学生的发言。
2.再读第一小节，对照插图思考：小作者为什么会想到树、房子等事物呢？师：谁能说一说，小作者想到树、房子、栅栏的原因是什么？生：牧场的周围有栅栏，所以小作者写“小绵羊”时会想到栅栏。
基于“导学案”的“3510魅力课堂”教学设计学科语文年级二设计人课型新授课题4、我学写字本课共2课时本课为第 1 课时
教学目标⒈知识与技能：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
认识本课17个生字，会写8个字。
⒉过程与方法：图文结合
⒊情感态度与价值观：学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
少而精的“3个”核心问题1、当我写“小绵羊、河流、草地、我的爸爸”时，我在想些什么？
2、我还会有哪些联想呢？
通而透的“5分钟”教师点拨
（一）谈话导入，激趣引欲。
1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？
2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。
（二）自主读文，认读生字。
1.请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。
2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。
（三）自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。
2.同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。
3.说说你是怎么记住它们的。
4.把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。
（四）学习课文，读中感悟。
1.指导第1小节。
（1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？
（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？
（3）哪位同学用自己的话回答：
假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。
（4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。
（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？
2.指导学习2、3、4小节。
（1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？
（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？
（3）同伴交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补充”
的方式交流第2个问题；③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。
（4）小组全班汇报，教师顺学而导：
①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样
读？
②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌
的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？
③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。
（5）拓展练习。
要是我写“花园”，我会看见。
要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想。
要是我写上时，我。
（五）回顾全文，总结收获。
1.自由读全文，说说自己有什么收获。
2.你再写字时，会怎样想，怎样做？
（六）作业：朗读课文。
实而活的
“10分钟”
当堂练习
完成导学案
配套课件
以及教学
准备
课件
板书设计
4、我学写字
“小绵羊”联想一切弯卷起来“河流”一片水花
基于“导学案”的“3510魅力课堂”教学设计
学科语文年级二设计人课型新授课题4、我学写字本课共2课时本课为第 2 课时
教学目标⒈知识与技能：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
认识本课17个生字，会写8个字。
⒉过程与方法：图文结合
⒊情感态度与价值观：学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
少而精的“3个”核心问题1、当我写“小绵羊、河流、草地、我的爸爸”时，我在想些什么？
2、我还会有哪些联想呢？
通而透的“5分钟”教师点拨
（一）师生共同复习课文。
1.教师用引读的办法，引导学生回顾课文。
2.分小节指读课文。
3.评读诗歌。
（二）巩固生字词语。
1.出示词语卡，读词中巩固。
2.出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。
（三）自主识字。
1.请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？
2.学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。
（四）指导书写。
1.同学们，你们能按结构为这6个字找家吗？说说你为什么这么分。
2.不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。
“本”“干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房”是半包围结构。
左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。
3.在田格中描红，再自己练习写一两个。
4.重点指导学生认为比较难写的字：
“事”字的笔画较多，要写紧凑。
“”写在田字格二分之一处，“”要写丰满些，最后一笔写在竖中线上。
5.学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。
（五）作业：书写生字。
实而活的
“10分钟”
当堂练习
完成导学案
配套课件
以及教学
准备
课件
板书设计
4、我学写字
“草地”联想蜜蜂蝴蝶“我的爸爸”全能
教后心得。
