我学写字

《我学写字》教学反思在学校举行的新进教师见面课活动中，我教学了小学语文一年级下册第五课《我学写字》，本课要求认读9个汉字，读准字音，认清字形，了解字义，并培养学生认真倾听的能力及养成良好的写字习惯。

小学低年级的语文教学中，对于刚入学的孩子，无论从学习习惯还是识字能力上面都有个体的差异性。

本课及本单元的教学目标就是要渗透听读识字。

先听读，知道字词的准确读音，在跟老师读，最重要是能够独立认读，并要求指读。

最后达到准确认读本科当中的9个生字，并了解基本的写字工具，知道只有用心才能把事情做好。

在教学中优点有一些，缺点也不少。

在实际的教学当中，我力求做到教学常规的规范化：注重培养学生认真倾听的习惯，倾听老师范读及提问，倾听同学的回答等，因为从他人的回答中可以学到不少知识，在与他人分享智慧的同时，也做到了对他人的尊重；注重口头语言表达能力的训练，从开学的第一天，就要求学生把一句话说完整，刚开始的时候，对于刚从幼儿园过来的孩子有一定的难度，但不断地训练，不断地提高要求，孩子的口语能力是会有很大提高的；需要回答问题的小朋友一定要先举手，在得到老师的允许后才能站起来表达自己的观点，避免以后学生养成齐回答、听不清的现象出现。

我个人认为，对于一年级的学生，习惯的培养远远胜过了知识的学习，有了好的学习习惯是孩子一辈子的财富，所以，无论花多少工夫，都要训练班级的常规，让学生好习惯早养成。

在听读识字的过程中，我有意无意的渗透了拼音识字。

拼音识字是安排在本册教材的第八个单元的，据以往有经验的教师介绍，教材的拼音教学缺乏系统性，学生容易掌握，也容易忘记，特别是到了二年级，搞混淆的比较多。

为了让学生将来能牢固的掌握和熟练的使用拼音这种主要的识字工具，并能说好一口流利的普通话，从开学的第一课开始，我就渗透了拼音的拼读训练，特别是学生在跟读的时候读不准的字音，一定要让孩子品读。

我想，每一课都这样渗透，到了要求学拼音的单元，孩子的拼读能力会很强，通过半期的熟悉，对于声母、韵母等也有较深刻的印象。

语文A版《我学写字》电子课文语文A版《我学写字》电子课文当我学着写小绵羊，
一下子，树叶呀，房子啊，栅栏哪，
我眼睛看到的一切，
就都弯卷起来，像羊毛一样。

当我拿笔把河流，
写上我的练习本，
我的眼前就溅起一片水花，
还从水底升起一座宫殿。

当我的笔写好了草地，
我就看见在花间忙碌的蜜蜂，
还有两只蝴蝶在跳舞，
我挥手就能把它们全兜进网中。

要是我写上我的爸爸，
我立刻就想唱唱歌儿蹦几下，
瞧，我个儿最高，身体最棒，
什么事我全能干得顶呱呱。

4．我学写字备课思路：《我学写字》是一首充满想象力的儿童诗。

“写字”是每个小学生的必备功课，标题中的“学”字有两层含义。

一是点明主人公的身份。

从“学”字可以知道，“我”是一个刚刚上学的小学生。

二是引发读者的阅读兴趣。

诗歌中的“我”学写了哪些字呢？是怎样学写字的呢？这个“学”字给了读者想象的空间，能够激发大家的阅读期待。

全诗的用词富有变化，让相仿的结构变得活泼生动，不呆板。

如第一诗节中“……呀”的句式，既具体写了“我眼睛看到的一切”，又让“我”眼中所见的跃然纸上。

教学时对于较难理解的词语，可让学生先观察字形，猜猜“栅栏”可能是什么做的，是干什么用的，然后结合课文插图或简笔画理解。

“溅起”一词可以引导学生结合自己的生活经验，说说什么时候看到过水花或水花溅起。

课文朗读可采用横着读、竖着读、边读边想、猜读等方式将诗歌还原成一幅幅美丽的图画，一个个有趣的故事。

通过猜读，让学生张开想象的翅膀，领略想象的神奇与趣味。

在学生情趣盎然地读后，指导学生按书上的格式学做小诗人，还可以引导学生将自己的诗配画，形成作品。

教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

掌握新偏旁“页”（页字旁）。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的句子抄一抄。

3.理解课文内容，懂得学写字要与生活紧密相连，体会想象的乐趣。

教学重点、难点：懂得写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。

教具准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时﹝课时目标﹞1.正确、流利朗读课文，初步想象写字与生活的联系。

2.能认识9个生字，学会8个生字。

﹝教学过程﹞板块一、联系生活，谈话导入1.同学们，你们已经会写许多汉字了。

回顾一下，你们平时是怎么学写字的？2.有一个比利时的小朋友，他在学写字的时候，有一种特别好的方法。

你们想知道他用的是什么好方法吗？今天，就让我们一起学习第4课《我学写字》。

板书课题：我学写字。

齐读。

【设计意图：课堂伊始，联系生活经验和质疑的方式，激发学生的学习兴趣，引起阅读期待。

《我学写字》第二课时教学设计【教学内容】苏教版小学语文一年级下册《地球和它的七个兄弟》【教材分析】本课是一首儿童诗，展现了“我”在写字时的神奇想象，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。

全诗共有四个小节。

因为神奇的想象，“我”写什么词语，就出现什么情景；写到哪儿，哪儿就呈现出一派生机。

因为想象，沉睡的词汇一一醒来。

这是想象的魔力，也是文字的魅力。

孩子是天生的想象家，本首小诗有利于激发孩子丰富的想象力和神奇的创造力。

全诗的用词富有变化，让相仿的结构变得活泼生动，不呆板。

【设计理念】“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”是《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求。

本首小诗是激发孩子想象力和创造力的好素材。

因此在本课的教学中，我通过图片、动作演示、多种形式的朗读引导学生感受想象的魔力，从而激发孩子想象的欲望。

新课标还强调：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

”本节课，是激发孩子写话的一个良好契机。

文中的“我”学写字的方式很独特，让学生耳目一新，也让学生跃跃欲试。

因此，学完小诗后，我兴致，为孩子们提供了几个词语，鼓励他们把想象的画面写下来。

低年级写字教学同样很重要，教学过程中，我采用随文识字，由字到词，由词到句，将识字教学和阅读教学融为一体。

【教学目标】1.学习书写“切、顶”两个生字，掌握新偏旁“页”。

2.有感情地朗读小诗，感受诗歌蕴含的情趣。

3.懂得学写字要与生活紧密相连，体会想象的乐趣，并学会仿写小诗。

【教学重、难点】1.通过语言文字，通过多层次地朗读体会小诗蕴含的情趣。

2.激发想象，仿写小诗。

【教学方法】先扶后放；图像、文字相结合；课内外知识相结合……【教学流程】一、复习词语，回顾“我”学写的字1.这节课，咱们继续学习比利时诗人莫利斯.卡列姆写的小诗《我学写字》。

2.分组出示两组表示事物和动作的词语：栅栏水花宫殿蜜蜂蝴蝶弯卷溅起升起忙碌旋舞（1）指名读。

我学写字阅读理解小时候，我特别羡慕那些能写出一手好字的人。

每次看到他们笔下流淌出的字，就像是一串串漂亮的音符，在纸上跳跃，我心里就痒痒的，想着啥时候自己也能那样。

那时候，我还不知道，学写字这事儿，得靠时间磨，得用心去感受。

记得第一次拿起笔，感觉就像是在玩一个超级大的拼图游戏，每个字都是一块小拼图，我得把它们拼得整整齐齐，才能看出个模样来。

可是，我这手啊，就像是不听话的小猴子，总是不按套路出牌，写出来的字歪歪扭扭，像是被风吹过的稻草堆，一点美感都没有。

我妈看我这样，就笑着说：“儿子，写字可不是一天两天就能练好的，你得有耐心，得慢慢磨。

”我一听，心里就嘀咕了：磨？那得磨到啥时候啊？不过，看着妈妈那鼓励的眼神，我还是决定试试。

于是，我每天放学后，都会拿出作业本，一笔一划地练。

有时候，手都酸了，眼睛也花了，但我还是坚持着。

有时候，我会偷偷看看窗外的小伙伴们在玩，心里那个痒啊，就像是有无数只小虫子在爬。

可是，一想到自己写出来的字还是那么难看，我就又忍住了。

慢慢地，我发现自己写字的时候，不再那么手忙脚乱了。

字虽然还是不够漂亮，但至少能看得过去了。

我开始享受那种笔尖在纸上滑动的感觉，就像是在跟纸说话，每一笔都充满了感情。

有一天，老师突然表扬了我的作业，说我的字写得有进步。

我一听，心里那个激动啊，就像是吃了蜜一样甜。

放学回家的路上，我边走边哼着小曲，感觉自己好像飞了起来。

回到家，我迫不及待地告诉妈妈这个好消息，妈妈也笑得合不拢嘴，夸我说：“看吧，我就知道你能行！”从那以后，我就更加努力地练字了。

我不仅在学校里练，在家里也练；不仅在作业本上练，还在废纸上练。

我发现，写字这事儿，真的是越练越有劲头。

每当我写出一个自己觉得满意的字时，那种成就感就油然而生，让我忍不住想要继续写下去。

现在，我已经能够写出一手还算漂亮的字了。

虽然跟那些书法家比起来还差得远呢，但我已经很满足了。

每当有人夸我的字写得好看时，我都会想起小时候那段努力练字的时光。

1古诗二首春天来了冬天已经过去了，春天不知不觉地来到我身旁。

春天在树枝上。

嫩芽悄悄地钻出来，把枝条打扮得绿油油的。

春天在花园里。

花开了，有红的、粉的、紫的、金黄的……五彩缤纷，真美丽啊！最吸引人的是蝴蝶花，像一群展开翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。

春天在辽阔的田野里（）农民伯伯辛辛苦苦种植的蚕豆和油菜（）已经开出白色和金色的小花（）散发出一阵阵清香（）。

1. 把短文空白处加上合适的标点。

2. 仿写词语。

例：绿油油（ABB式）例：一阵阵清香一（）（）葡萄一（）（）草地3. 读短文，并填写正确的词语。

冬天过后，来了。

花园里开满了的花。

花的上方有蝴蝶在。

田野里，和也开出了花，真清香！4. 看，春天来到了你家的小区里，小区里有哪些变化呢？写一写。

一粒种子叶圣陶一粒种子睡在泥土里。

他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。

春风轻轻地吹着。

种子问蚯蚓：“外边是什么声音？”蚯蚓说：“那是春风。

春风在叫我们到外边去。

”“外边什么样儿？也这么黑吗？”“不，外边亮得很。

”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。

”种子听了很高兴，又把身子挺一挺。

春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。

种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一个光明的世界！1. 泥土中的种子最先听到的声音是（）。

A.春风轻轻地吹着B.泉水在唱歌C.小鸟在唱歌D.小孩子在唱歌2. 种子把身子挺了次，才钻出地面。

3. 文中画“”的句子要读出（①急切②紧张③难过）的语气。

4. 想一想，钻出地面的种子看到了一派怎样的景象？2找春天舞春燕儿驮着春，在柳梢上舞；剪着风，剪着雨，轻轻盈盈。

蝶儿驮着春，在花丛中舞；吮着春，吮着蜜，轻轻盈盈。

筝儿驮着春，在天空中舞；戏着霞，吻着云，轻轻盈盈。

燕舞，蝶舞，筝舞，舞出一个春光明媚的春！1. 文中写了哪些在春天跳舞的事物呢？用“”画出来。

学毛笔作文学毛笔作文(15篇)在日复一日的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。

你知道作文怎样写才规范吗？以下是店铺整理的学毛笔作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学毛笔作文1我的课余生活丰富多彩，最有趣的是学毛笔字。

去参加学毛笔字的第一天，我在家里一会儿摸摸毛笔，一会儿摸摸墨盘，觉得很新鲜。

上课的时间到了，然后我到学毛笔字的教室，兴奋地拿出笔墨准备写字，首先老师发给我们一张字帖，教了怎样握笔，然后照着字帖上的字教我们怎样练好毛笔字。

接着开始写字了，当我刚拿起笔开始写字，突然我觉得屁股上有点不对劲，感觉凉凉的，转过头一看，我吓了一大跳，原来坐在我后排的同学不小心倒翻了墨瓶，把墨水洒在我的屁股上。

裙子成黑色的了，我赶紧跑进洗手间里洗，可是怎么也洗不掉了，这下把我急得像热锅上的蚂蚁，坐立不安。

下课了，我立即跑回家马上洗澡，我边洗边看哪些部位没有洗干净，我看见自己的屁股黑黑的一团，像熊猫一样，这时我又使劲地洗，终于洗干净了。

洗完澡我觉得这件事真好笑，学毛笔字的第一天差一点把我变成大熊猫啦！学毛笔作文2为了让暑假过得更加有意义，爸爸从去年暑假开始就让和小表姐俩个一起学写毛笔字。

记得开班前，爸爸早已给我们准备好毛笔、墨汁、字贴、宣纸等用具。

去年7月15日是第一次开课时间，我怀着非常忐忑的心情来到青少年宫，因为我从未拿过毛笔，害怕写不好。

当我一走进教室的时候，深深地被挂在墙上的几幅作品吸引了，字体大小匀称，线条粗中有细，结构跌宕有致。

后来老师告诉我们：这些都是前几期和我们同龄小朋友的作品。

于是我心里暗下决心：一定要认真学习写毛笔字。

还记得第一堂课上，老师首先教我们如何正确地握毛笔，要求我们做到握笔轻松自如，这样笔墨运用得会畅快。

在老师的亲手教导下，我们慢慢地掌握了其中的姿势，做得有模有样了。

在随后的几堂课中，我们分别学写了横、竖、点、撇、捺。

【语文我的老师教学反思】我学写字语文教学反思1500字在我的语文教学中，写字是一个重要的内容。

写字不仅仅是一种技能，更是一种表达和沟通的方式。

作为一个语文老师，我一直致力于教会学生正确、规范、工整地书写字体，提高学生写字的能力和质量。

然而，在实际的教学中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。

首先，我发现不少学生在写字时存在着字形不规范的问题。

他们的字形经常有变形、扭曲甚至完全无法辨认的情况。

这可能与他们平时书写的姿势不正确、用笔的方式不当等因素有关。

作为语文老师，我应该注重教会学生正确的书写姿势和方法。

我应该向学生示范正确的写字姿势，讲解笔法的要点，并鼓励学生进行反复练习，培养他们良好的写字习惯。

其次，有些学生在写字时候存在着速度过快的问题。

他们追求快速完成作业，而忽略了字的质量。

快速书写往往会导致字形模糊，甚至连笔都混乱。

在这种情况下，我应该引导学生注重字的质量而非数量。

我可以给学生设立写字质量评分的机制，鼓励他们慢慢提高字的质量，并在评价中给予积极的反馈和指导。

另外，还有一些学生存在着对写字的不重视的态度。

他们认为写字只是一项琐碎的技能，缺乏对字的审美和欣赏。

在这方面，我可以通过给学生展示优秀的字体作品，给他们讲解字体的美感和欣赏的方法，激发他们对写字的兴趣和热情。

同时，我也应该给予学生充分的赞美和鼓励，让他们认识到写字是一种艺术，而不仅仅是一种技能。

最后，我认识到写字不仅仅是学生的责任，也是教师的责任。

作为语文老师，我应该不断钻研书法知识，提高自己的书写水平。

只有我自己具备了足够的书写能力，才能更好地教导学生。

我应该经常向优秀的书法家请教，参加书法培训班，不断提高自己的书写水平和教学水平。

综上所述，写字是语文教学中一个重要的内容。

在教学过程中，我发现学生在写字方面存在着字形不规范、速度过快和态度不重视的问题。

我应该引导学生正确的写字姿势和方法，注重字的质量而非数量，培养学生对字的审美和兴趣。

【二年级作文】我学写字_300字
我是一名二年级的小学生，学习中文已经有一段时间了。

我还记得一年级的时候，我刚开始学写字的时候，感觉很难，每次写字都特别慢，而且写出来的字还不太工整。

但是随着老师和家长的教导，我的写字水平也慢慢提高了。

现在，我已经能够写出比较整齐的字了，而且写字的速度也比以前快了很多。

这些进步离不开我老师和家长的帮助，他们总是耐心地教导我，让我不断地练习写字。

老师还常常给我们讲解一些写字的技巧，比如怎样掌握笔的力度和角度，怎样写出美丽的字体等等。

除了老师的教导，我还经常在家里练习写字。

妈妈告诉我，只有不断地练习，才能写得好。

所以，每天我都会用一些时间来练习写字，有时候还会模仿一些优美的字体来提高自己的写字水平。

慢慢地，我发现自己的字越来越漂亮了，这让我感到很开心。

学写字对我来说并不只是一种技能，更是一种艺术。

每当我用美丽的字体写下一篇课文或者一篇作文的时候，我总会觉得很满足。

因为我知道，这些字是我用心书写出来的，每一个笔画都是我用心描绘的。

这不仅仅是一种写字的过程，更是一种展示自己的机会。

学写字让我感受到了付出努力的快乐，也让我学会了坚持不懈。

我会继续努力学写字，争取把自己的字写得更漂亮。

我相信，只要用心去做，就一定能够取得更大的进步。

我会把写字当作一件有意思的事情来做，而不是一种枯燥的学习任务。

我会尽情地享受写字的乐趣，让自己变得更加出色。

写字，已经不再是我学习的一部分，而是我生活中不可或缺的一部分。