《天地人》课件(人教版部编本第一册)

课
铃声响，快坐好。
前
腰挺直，脚放平。
准
手放好，头摆正。
备
眼睛看老师，
操
上课专心听。
天 人
地
3
晴天
天 雨天
阴天
下雪天
5
地
7
男人
人
老人
女人《三Βιβλιοθήκη 经》三才者，天地人。天地
人
三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
9
我
他
你
说一说：
你是_____，我是_____，他是____， 我们都是______________________。
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
课堂作业
完成教科书本节课后的习题。
说说你的 想法。
课后作业
完成课时达标练习题。
说说你的 想法。
感谢您的欣赏
同学们，再见!
11
你我他
妈妈生下我， 就有你我他。 同在一个蓝天下， 我们是一家， 我帮你呀，你帮他。
12
他
我
地
人 你
天
13
天地人你我他
天地 你们 主人 他们
天天开心 你好我好 我的名字 地方
彻天彻地
课堂提升
1、和同桌说说今天学到了什么好吗？ 2、引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
教学反思

笔画轻重细琢磨，“笔画轻重”是指书写时用力的轻和 重，让学生体会轻和重的不同结果。书写时用力轻则笔划就 细，用力重则笔划就粗。
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人以地为法则，地以天为法则，天以“道”为法 则，“道”则纯任自然，以它自己的本来样子为 法则。 “道”，是产生万事万物的本源，是无形 无象的一切“物质”的根本，是“天地万物之 母”。一切有形的物质形态，一切无形的物质形 态，都从“道”中分离出来的。“道”，是有形 物质形态和无形物质形态的混合体。
我们通过本课的学习，我们学习了 六个汉字宝宝，它们分别是“天、地、 人、你、我、他”，你们记住它们了 吗？让我们一起掌握更多的汉字，体 会汉字的美吧！
多多观察生活中的字，将学到的汉字制作成 小卡片在小组里探究学习，比一比谁认识的汉
字最多！
汉字：你 读音：nǐ 笔画：撇、竖、撇、横 撇/横钩、竖钩、撇、点
汉字：我 读音：wǒ 笔画：撇、横、竖钩、 提、斜钩、撇、点
汉字：他 读音：tā 笔画：撇、竖、横折钩、 竖、竖弯钩
人，是做人，也是为人处世．人为万物之本，亦为世界之 主．做人，是一种态度，也是一门学问．学会如何做人，则 人生无忧也．我欲做人，应先学会立足于”天地”之”中”， 以”中庸”的态度处理人生中的诸多事物，本是我始终的追 求．
孩子们,上课前,我们一起来玩“相反动作对 对碰”这个游戏。比如我说左,你对——右。我 说上，你对——下。我说天，你说——地。我 说我，你说——你。
下边我们一起进入汉字王国，一起认识这六 个汉字宝宝吧！
人，生长于天地之间．下立足于”地”，上敬奉 于”天”，在”天地”之间休养生息本意应该是 取其”中”吧。这个”中”，我情愿将其看成是” 中庸”之意．古人对于”中庸”的解释是这样 的：”不偏之谓中；不易之谓庸。中者，天下之 正道。庸者，天下之定理。”另有”君子之中庸 也,君子而时中。小人之中庸也,小人而无忌惮也．”

我
你
试试看吧！
他
你我他
三 友 者， 你 我 他。
你 我他
听一听，选一选。
你手里拿着爱心， 我手里拿着星星， 他手里拿着圆球。
识字
1 天地人
天地人 你我他
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
天地人
小朋友好， 我是小猪乐乐！
上课了 小朋友，上课了， 小耳朵，竖起来， 小眼睛，看老师， 专心听，认真想， 回答问题先举手， 尊重他人有礼貌。
天
地
人
识字
1 天地人
天地人 你我他
男人
白
人
好 人
坏 人
女人
中国人
……
黑
外国人
人
我们一起给“人” 找找朋友吧！
人
地球
cǎ
草o
地
xuě
雪
地
cà
菜i
地
草地
雪地
菜地 （ ）地
天
天才 天
地才
人才 人
地
三 才 者， 天 地 人。
三才者，天地人。 天在上，地在下。 大大人儿立中间。
地 天 人
人 亻 单人旁
“人”字啊，还会变呢！ 它会变成什么呢？
你他地
他们 土地 他人！ 2.（ ）是我爸爸。
我
哦哦哦哦--

人
男人
女人
老人
大人
小孩
黑人 白人
中国人 外国人ຫໍສະໝຸດ 人中国军人一个人一群人
主人 家人 客人
天地之间的歌
词：乔羽 曲：魏群
从地到天 从天到地
万事万物多么生机 多么生机 啦啦啦啦啦 多么生机 啦啦啦啦啦
人能揭开这些奥秘 人就变得聪明无比
从天到地 从地到天 天上地下多么壮观
多么壮观 啦啦啦啦啦 多么壮观 啦啦啦啦啦
你是妈妈 他是爸爸 我是乖巧的小娃娃 妈妈对我说： “孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。” 爸爸对我说： “ 娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？” 我对爸爸说： “爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”
人能学会用手用脑
共同建造幸福乐园
你 你……
你叫什么名字？ 你喜欢学语文吗？ 谢谢你！
我 我……
我是一名小学生。我今年6岁了。 我喜欢讲故事。我会弹琴画画。
我现在正在写字呢。等我写完了字，
再跟你一起玩游戏吧。
他 他……
他是我的好朋友。他爱学习。 他很勇敢。我和他经常一起到书城去
看图画书。
你我他
识字1
天地人
我是中国人。
我 我是小学生。
我爱学语文。
我头顶着蓝天， 我脚踩着大地。 我的身边， 有你， 还有他。
天
天空 蓝天
天上飘着朵朵白云。 蓝蓝的天上飘着朵朵白云。
晴天
阴天
天桥
天窗
春天 秋天
夏天 冬天
一天 昨天 今天 明天
地 大地
土地
地 绿地 草地 菜地
田地
地板
地毯
地球 平地 地上 扫地

【部编版】语文一级上册《天地人》 优秀实 用课件1
11
你我他
妈妈生下我， 就有你我他。 同在一个蓝天下， 我们是一家， 我帮你呀，你帮他。
12
他
我
地
人 你
天
13
天地人你我他
天地 你们 主人 他们
天天开心 你好我好 我的名字 地方
彻天彻地
课
铃声响，快坐好。
前
腰挺直，脚放平。
准
手放好，头摆正。
备
眼睛看老师，
操
上课专心听。
天 人
地
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晴版】语文一级上册《天地人》 优秀实 用课件1 【部编版】语文一级上册《天地人》 优秀实 用课件1
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【部编版】语文一级上册《天地人》 优秀实 用课件1 【部编版】语文一级上册《天地人》 优秀实 用课件1
地
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男人
人
老人
女人
【部编版】语文一级上册《天地人》 优秀实 用课件1
《三字经》
三才者，天地人。
天地
人
三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
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9
【部编版】语文一级上册《天地人》 优秀实 用课件1
我
他
【部编版】语文一级上册《天地人》 优秀实 用课件1
你
【部编版】语文一级上册《天地人》 优秀实 用课件1
说一说：
你是_____，我是_____，他是____， 我们都是______________________。

吗？
你知道哪些带“天”的词语？
晴天
雨天
秋天
春天
夏天
冬天
我们头顶的是蓝天，脚踩的是什么呢？ 地
你想到了 哪些带
“地”的 词语？
草地
土地
你还见过哪些地？
菜地
泥地
我们一起来看看“人”字最早的写法吧！它像 什么？请你学着图的样子做做动作。
“人”最早是一个垂手站立的人的 形象，就像一个人在鞠躬问好。
课题：天 地 人
铃脚放平。 手放好，头摆正。 小耳朵，竖起来。 小眼睛，看老师。 专心听，认真想。
2
天
人 地
同学们， 请认真 看图， 观察自 己看到 了什么？
课题：天 地 人
人类生活在地球上，抬头就能看到蓝蓝的天空。
天
你认识
“天”字
人有不同的性别，有男人，还有——
女人
我们在读“人”的时候把舌头稍稍翘一点。
人根据年龄分，有老人，还有什么？
老人
年轻人
我们在读“人”的时候把舌头稍稍翘一点。
大家来看看这本书的封皮，你找到我们刚刚学习的 字了吗？跟着老师读一读吧，看谁读得最准确！
跟着老师一起拍手做做“课中操”吧！
三才者，天地人，三友者，你我他。 你我他，是一家，你我他，互相爱。 你我他，互相敬，一起住在蓝天下。
下课了！
他
他叫什 么名字？
他叫王 悦。
请大家三人一组，运用“你、我、他”来 询问别人的姓名吧！
☆读音要正确。 ☆要看着对方。
听老师读一读，你来指读：
第一，左手按书，右手食指 指着课文对应内容。
第二，读书时，眼睛跟手指 一起移动，做到手眼同步。
第三，手指根据朗读的节奏移动， 以保证朗读的连贯。

1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学 的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。 在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。
2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，
（四）游戏巩固,课堂总结 课件出示打地鼠游戏,学生打地鼠,打到哪个字,就用那个字组词并说一句话。在游戏中巩固6个生 字,并借助游戏进一步应用生字组词、造句,是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运 用生字的重要环节。
七、说板书设计
天地人
天 人（ 你 我 他） 地
八、说教学反思
本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具 体情境中识字，在快乐活动中识字。
三、说教学目标
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。 2.初步学习朗读课文。
四、说教学重难点
教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。 教学难点：读准“人、你、我“的字音。
五、说教学法

为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关 键。根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采用游戏激趣法 、图文结合,利用多媒体课件调动学生学习的积极性。学生则通过游戏, 联系生活实际,小组合作等方法学习6个生字。
(二) 欣赏童谣,认识“你我他” 1.播放童谣视频《你我他》,将视频定格在最后一句话“你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕 。” 2.学生尝试朗读这个句子,回忆刚才看过的视频,说说“你”指谁?“我”指谁?“他”指谁? 3.师生互动,引导学生交流“我”是谁,你是谁,他是谁。然后,学生小组内交流表达。 本环节的设计意图是以童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思, 然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。