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五年级上册数学教案-5.3《小数除以整数》∣苏教版教学目标1. 理解并掌握小数除以整数的计算方法。
2. 能正确进行小数除以整数的计算，并能解决相关的实际问题。
3. 培养学生的计算能力和问题解决能力。
教学重点1. 小数除以整数的计算方法。
2. 解决相关的实际问题。
教学难点1. 理解小数除以整数的计算原理。
2. 在实际问题中运用小数除以整数的计算方法。
教学方法1. 讲授法。
2. 练习法。
3. 小组合作法。
教学过程一、导入1. 复习小数的概念和计算方法。
2. 提问：我们已经学过小数的加、减、乘法，那么小数除以整数要怎么计算呢？二、新课讲解1. 讲解小数除以整数的计算方法。
2. 举例说明小数除以整数的计算过程。
3. 强调小数除以整数的计算规则和注意事项。
三、课堂练习1. 让学生独立完成一些小数除以整数的计算题。
2. 选一些学生的答案进行讲解和评价。
四、小组活动1. 让学生分组讨论如何用小数除以整数的方法解决实际问题。
2. 每组选一个代表分享他们的讨论成果。
五、总结1. 总结小数除以整数的计算方法。
2. 强调小数除以整数在实际问题中的应用。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的内容。
教学反思通过本节课的教学，学生应该能够理解和掌握小数除以整数的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，教师应注意引导学生理解小数除以整数的计算原理，并通过大量的练习来巩固学生的计算能力。
同时，教师还应鼓励学生在小组活动中积极讨论和分享，以提高他们的合作能力和问题解决能力。
此外，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以确保学生能够有效地掌握本节课的知识点。
在教学过程中，教师还应注重培养学生的数学思维和创新能力，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。
总之，本节课的教学目标是让学生理解和掌握小数除以整数的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的计算能力和问题解决能力，同时关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以确保学生能够有效地掌握本节课的知识点。
五年级上册数学教案-5 小数除以整数｜苏教版一、学习目标1.了解小数除以整数的含义和概念；2.学会小数除以整数的基本运算方法；3.能够熟练解决小数除以整数的应用题。
二、教学重点和难点1.教学重点：小数除以整数的基本运算方法，以及应用题的解法；2.教学难点：小数除以整数的运算方法，需要学生理解小数的除法运算规则，并能够应用到实际问题中。
三、教学内容及步骤3.1 教学内容小数除以整数的概念和应用。
3.2 教学步骤3.2.1 导入活动1.教师说出小数除以整数，让学生从日常生活中找寻例子；2.学生讲述一些例子，教师引导学生理解小数除以整数的意义。
3.2.2 新课讲解1.教师讲解小数除以整数的基本定义及性质；2.在黑板上做一些例子，让学生了解小数除以整数的基本运算方法；3.引导学生练习小数除以整数的运算方法。
3.2.3 训练环节1.以小组为单位，进行小数除以整数练习题；2.再以个人为单位，完成小数除以整数的选择题和填空题。
3.2.4 巩固练习1.学生群体或个人完成小数除以整数的应用题，如商场打折、面积计算等；2.选几个学生讲解解题思路和方法。
四、教学方法和学时4.1 教学方法讲授、互动、练习、巩固。
4.2 学时共计2学时。
五、教学资源1.教师提供的小数除以整数计算练习题；2.学生课本。
六、教学评估6.1 评估方式小组练习评估、个人评估。
6.2 评估标准1.能够理解小数除以整数的概念和意义；2.能够掌握小数除以整数的基本运算方法；3.能够独立解决小数除以整数的应用题。
苏教版数学五年级上册5.3《小数除以整数》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册 5.3《小数除以整数》是小学数学中比较重要的一部分，主要让学生掌握小数除以整数的基本运算方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了小数和整数的基本概念，以及小数的加减法运算。
本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生理解小数除以整数的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学运算能力，对于小数的概念和运算已经有了一定的了解。
但是，学生在进行小数除以整数的运算时，可能会遇到一些困难，如对于小数点的位置掌握不准确，以及对除法的运算规律理解不深刻。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握小数除以整数的基本运算方法。
2.培养学生的运算能力，提高学生的数学素养。
3.通过对小数除以整数的运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数点在运算过程中的位置变化。
2.小数除以整数的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，探索小数除以整数的运算规律。
六. 教学准备1.教学课件：包括小数除以整数的运算示例、练习题等。
2.教学素材：包括小数除以整数的运算练习题、计算器等。
3.教学视频：关于小数除以整数的运算讲解视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出小数除以整数的概念，激发学生的学习兴趣。
例如：小明的妈妈买了一公斤苹果，每公斤5元，一共花了多少钱？2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示小数除以整数的运算示例，引导学生观察、思考小数点在运算过程中的位置变化，以及运算规律。
3.操练（10分钟）教师分发练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
练习题包括简单的小数除以整数运算和一些实际问题。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，巩固小数除以整数的运算规律。
教案：五年级上册数学-5.3 小数除以整数一、教学目标1. 让学生理解小数除以整数的意义，掌握计算法则，能够正确计算小数除以整数的题目。
2. 培养学生运用小数除以整数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算法则。
2. 教学难点：理解小数除以整数的意义，掌握计算法则。
三、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例导入，例如：小明买了一本书，价格为12.6元，他想平均分给3个同学，每个同学应该得到多少钱？2. 探究新知- 让学生尝试用整数除法的方法计算小数除以整数，发现规律。
- 引导学生总结小数除以整数的计算法则。
3. 讲解例题- 讲解1-2道例题，展示小数除以整数的计算过程，强调注意事项。
- 让学生跟随讲解，动手计算，加深理解。
4. 巩固练习- 设计不同难度的小数除以整数的题目，让学生独立完成。
- 对学生进行个别辅导，解答疑问。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结小数除以整数的计算法则。
- 强调小数除以整数在生活中的应用。
6. 课后作业- 布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
- 鼓励学生用所学知识解决实际问题。
四、教学反思本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在尝试中发现问题，总结规律。
通过讲解例题，让学生掌握小数除以整数的计算法则，并通过巩固练习，提高学生的计算能力。
在课后作业中，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的数学思维。
需要注意的是，在教学中要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的计算习惯，提高计算的准确性。
在课后作业的布置中，要注意难度的把握，让学生在巩固知识的同时，不会感到过多的压力。
总之，本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在尝试中发现问题，总结规律。
通过讲解例题，让学生掌握小数除以整数的计算法则，并通过巩固练习，提高学生的计算能力。
五年级上册数学教案-5.3 小数除以整数｜苏教版教学目标：1. 让学生掌握小数除以整数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 使学生理解小数除以整数的算理，培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学重点：1. 小数除以整数的计算方法。
2. 小数除以整数的算理。
教学难点：1. 小数点位置的处理。
2. 商的小数部分位数不够时，如何补足。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习旧知，引导学生回顾整数除法的计算方法。
2. 提问：我们已经学过整数除法，那么小数除以整数应该怎么计算呢？二、新课讲解1. 讲解小数除以整数的计算方法。
a. 被除数是小数，除数是整数。
b. 按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
c. 如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添“0”，再继续除。
2. 讲解小数点位置的处理。
a. 如果被除数的小数点在整数部分的末尾，直接按照整数除法计算。
b. 如果被除数的小数点不在整数部分的末尾，先移动小数点，使它位于整数部分的末尾，然后按照整数除法计算。
3. 讲解商的小数部分位数不够时，如何补足。
a. 在商的末尾添“0”，继续除。
三、例题讲解1. 出示例题，引导学生按照新学的计算方法进行计算。
2. 讲解例题的解题思路和计算步骤。
3. 强调小数点位置的处理和商的小数部分位数不够时的补足方法。
四、课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题中的重点和难点。
3. 学生互相检查，纠正错误。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结小数除以整数的计算方法和注意事项。
2. 强调小数点位置的处理和商的小数部分位数不够时的补足方法。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过讲解、例题和练习，使学生掌握了小数除以整数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解算理，培养学生良好的计算习惯和数学思维。
