新部编版小学语文二年级下册【《揠苗助长》说课稿】

揠苗助长说课稿引言概述：揠苗助长是一个古老的成语，意指强行促进事物的发展反而适得其反。

在教学中，教师也需要遵循学生的发展规律，不能急功近利，应该耐心引导学生，让他们在适当的时候自主学习。

下面将结合揠苗助长的原理，为大家介绍一份揠苗助长说课稿。

一、教学目标1.1 确定教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识、能力和情感目标。

1.2 分析学情：了解学生的基础知识水平、学习能力和兴趣爱好，为教学目标的实现提供依据。

1.3 设计教学策略：根据学生的实际情况和教学目标，设计合理的教学策略，包括教学方法、教学手段等。

二、教学内容2.1 确定教学内容：根据教材要求和教学大纲，确定本节课的教学内容，包括重点和难点。

2.2 教学重难点：针对教学内容中的重点和难点，设计相应的教学方法和教学手段，帮助学生理解和掌握知识。

2.3 教学方式：根据教学内容的特点和学生的实际情况，选择合适的教学方式，如讲授、讨论、实验等。

三、教学过程3.1 导入教学：通过引入教学内容的方式，引起学生的兴趣和注意力，为后续教学做好铺垫。

3.2 教学展开：根据教学内容和教学目标，有条不紊地进行教学，引导学生主动参与，提高他们的学习效果。

3.3 教学总结：在教学结束前，对本节课的重点和难点进行总结，巩固学生的学习成果，为下节课的教学做好准备。

四、教学评价4.1 评价方式：确定教学评价的方式和标准，包括课堂表现、作业成绩等。

4.2 评价内容：根据教学目标和教学内容，对学生的学习情况进行全面评价，及时发现问题并加以解决。

4.3 教学反思：对本节课的教学过程和效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供参考。

五、教学反思5.1 教学效果：评估本节课的教学效果，分析学生的学习情况和反馈，对教学过程进行全面总结。

5.2 教学改进：根据教学反思的结果，对今后的教学工作提出改进建议，不断提高自身的教学水平。

5.3 教学心得：分享本节课的教学心得和体会，激励自己不断进步，为学生提供更好的教育服务。

二年级《揠苗助长》说课稿二年级《揠苗助长》说课稿1一、说教材《揠苗助长》位于本册教材的第七单元，本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富，意在引导学生通过学习，懂得做事要善于动脑思考，要正确地认识自己。

《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。

这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

作者安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。

寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会这个故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成学习本课的重点和难点。

本课我准备用一课时来完成。

根据新课程标准，课文特点和中年级学生的认知规律，我确定了以下教学目标：1、认读本课“焦、喘、截”3个生字，会写“焦、望、费、算”4个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。

掌握由本课生字组成的词语。

2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。

3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。

二、教法学法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。

打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。

2、情境教学法我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，3、朗读感悟法学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。

三、教学流程设计（一）创设情境、激趣导入“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导”新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

揠苗助长说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《揠苗助长》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《揠苗助长》是一则寓言故事，出自《孟子·公孙丑上》。

这则寓言情节简单，语言生动，寓意深刻。

它通过讲述一个农夫急于让禾苗长高，而将禾苗拔高，结果禾苗全都枯死的故事，揭示了违反事物发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。

这则寓言具有很强的教育意义，不仅能让学生在阅读中感受到中国古代文化的魅力，还能帮助学生在生活中树立正确的价值观和行为方式。

二、学情分析三年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于寓言这种文学体裁的理解还不够深入。

在教学过程中，需要引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，理解寓言的寓意，并能够将其运用到实际生活中。

三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。

2、过程与方法目标：通过自主阅读、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生理解寓言的寓意，明白做事不能急于求成，要遵循事物发展的规律。

四、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握文中的生字词，有感情地朗读课文。

教学难点：体会寓言的寓意，能够将其运用到实际生活中。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下的教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受寓言的魅力，提高学习兴趣。

2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。

3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文中人物的心情，理解课文内容。

学法：1、自主学习法：学生通过自主阅读、思考，初步理解课文内容。

2、合作学习法：学生通过小组合作，交流讨论，深入理解课文内容，体会寓言的寓意。

部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿３篇〖部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿第【1】篇〗《揠苗助长》是编排在人教版九年义务教育小语教材第五册第四组的一则寓言，讲的是古时候有个人通过拔禾苗的方式帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了。

课文内容通俗易懂，故事结构简明清晰，但寓意却深刻理智。

如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦的读懂故事，如何从《揠苗助长》这个魔袋里取出比这个魔袋还大的东西，针对教材的要求及三年级学生的认知特点，这节课我预设的目标是：与学生不断的沟通，引导赴入寓言情境，自读、自悟、领悟寓言并从中受到教育，具体环节如下：一、课题入手，激发兴趣。

上课之处引导学生谈自己对课题的认识，培养学生带着问题学，针对问题学，养成提出“问题”习惯，同时能有效掌握学生的视角，做到有的放矢。

二、充分朗读，读中质疑。

阅读的教学“以读为本”。

学生在读时，我将做到给足一定的时间，让他去思考，给出一定的`任务，让他去完成，给予一定的机会，让他去抓住。

例如：自渎过程前提出明确的要求，自读后，落实对重点字、词的理解，注意语言的积累，引导学生感悟语境，从疑到悟，从悟到用，在思考后解开心中的疑问，思维得到较好的锻炼。

三、角色体验，真情对话。

1、以演代讲，角色体验。

在学生对课文内容理解的基础上，认定角色后，组织学生自导自演自评，展开对寓言情境的体验。

2、真情对话，学以至用。

创设帮农民伯伯的情境，通过师生的对话，让学生悟出本课的道理，并提出：生活中有没有遇到类似的事情，让学生能畅所与言，再现他们学有所思，学有所悟的内划情感。

总之，激发并引导学生的主体潜能，积极主动参与教学活动是这节课的根本。

寓言是个怪物，当它走近孩子是，分明是个怪物，而当他转身走时，却会变成一个哲理，严肃认真。

当它走近我时，分明是一节课，当它走时，会变吗？依然是一节课——我是学生，敬请各位老师的指正。

〖部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿第【2】篇〗说教学目标1、会认10个生字，会写9个字。

揠苗助长说课稿一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生理解并掌握揠苗助长的含义，培养学生的观察力和思辨能力，引导学生形成正确的学习态度和方法。

二、教学重点1. 理解揠苗助长的意义和背后的寓意。

2. 培养学生的观察力和思辨能力。

三、教学难点1. 分析揠苗助长的故事背后的道理。

2. 引导学生思考如何运用揠苗助长的原则在学习中取得更好的效果。

四、教学准备1. 教学课件。

2. 学生课本和笔记本。

3. 活动材料：揠苗助长的故事、相关图片、小组讨论问题。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个小游戏或者一个引人入胜的故事来引起学生的兴趣，引出本节课的主题揠苗助长。

2. 学习揠苗助长的含义（10分钟）教师向学生介绍揠苗助长的故事，并引导学生思考揠苗助长的含义。

教师可以提出一些问题，如：为什么揠苗助长会失败？它有什么寓意？学生可以通过小组讨论的方式分享自己的观点。

3. 分析揠苗助长的道理（15分钟）教师通过引导学生分析揠苗助长的道理，帮助学生理解揠苗助长的原则可以应用到学习中。

教师可以提出一些问题，如：在学习中，我们是否也存在揠苗助长的情况？我们应该如何避免揠苗助长，取得更好的学习效果？4. 学习方法的分享（10分钟）教师可以分享一些学习方法，帮助学生在学习中避免揠苗助长。

教师可以提出一些问题，如：我们应该如何制定学习计划？我们应该如何合理安排学习时间？学生可以通过小组讨论的方式分享自己的学习方法和经验。

5. 小组活动（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一个学习场景，讨论如何运用揠苗助长的原则在该场景中取得更好的学习效果。

学生可以通过讨论和展示的方式分享自己的观点和想法。

6. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调揠苗助长的重要性和应用价值。

教师可以提出一些问题，让学生思考如何在今后的学习中避免揠苗助长，取得更好的学习效果。

七、教学延伸教师可以布置作业，要求学生在实际学习中运用揠苗助长的原则，记录下自己的学习过程和效果，并在下节课分享自己的体会和经验。

二年级语文下册课文（四）12寓言二则《揠苗助长》说课稿（部编版）一、说教材《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果苗都枯死了的故事。

这则寓言告诉我们：不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

本则寓言通俗易懂，故事情节简明有趣，寓意深刻。

二年级的学生对寓言的接触还不多，所以首先要让学生明白什么是寓言故事。

这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说，理解起来有一些难度。

二年级的学生具有好奇、爱探索、易共情的心理特点，所以，教学中可以借助创设情境的方法帮助学生理解寓言所蕴含的道理。

本课的教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受寓言形象。

本课的教学难点是能从寓言中受到启发，懂得做事不能急于求成。

二、说教学目标1.认识“寓，则"等15个生字，会写“筋、疲”等4个字。

2.朗读课文，体会词语"好像、焦急"在句子中的作用。

3.能用自己的话说"揠苗助长"这个成语的意思。

4.能对故事中的人物谈谈自己的看法，体会寓言故事所揭示的道理。

三、说教学重难点结合本单元的要求，重点引导学生“体会寓言所表达的寓意”，我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品味。

本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。

四、说学情二年级的学生第一次正式接触到离言，所以要先让学生明白什么是寓言故亭。

寓言中所蕴含的窝意对二年级学生来说理解起来有一定难度。

二年级学生具有好奇心强爱探索易受感染的心理特点，能在环境中体验和感受，达到情感的共鸣。

所以可以借助创设情境理解离言所蕴含的道理。

五、说教法学法大胆放手让学生去说去演去感悟去体验，让学生的思维尽情地招展。

在轻松愉悦的朗读说话表演中，挖掘他们的潜能，挖掘生活中许许多多的类似“拔苗助长"的现象，从而使学生升华对富意的理解，促进学生对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性概括性，在对窝意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。

揠苗助长说课稿引言概述：揠苗助长是一种古代农业技术，意指强行促使庄稼生长，反而会适得其反。

在教育教学中，揠苗助长也常用来比喻急功近利、急于求成的行为。

本文将从揠苗助长的概念出发，探讨在说课过程中如何避免这种行为，确保说课效果更加理想。

一、认真准备说课内容1.1 精心选择教学内容：在说课之前，要认真研究教材，选择适合学生的内容，避免过于复杂或简单的内容，确保学生能够理解。

1.2 深入理解教学内容：对所要讲解的知识点和教学目标要有深入的理解，避免只是机械地背诵教材内容。

1.3 准备教学素材：准备好PPT、教具等教学素材，能够生动地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

二、合理安排说课时间2.1 控制说课时间：在说课过程中，要控制好时间，不要过于冗长，也不要匆忙草率，保证每个环节都能得到充分展示。

2.2 合理分配时间：根据教学内容的重点和难点，合理分配时间，重点突出，难点解释清楚，确保学生能够理解。

2.3 灵活应对时间：如果说课时间不够，要有备选方案，能够灵活应对，确保说课效果不受影响。

三、注重与学生互动3.1 提问引导：在说课过程中，要提出引导性问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

3.2 鼓励互动：鼓励学生参与讨论，提出自己的看法和观点，促进师生互动，增强教学效果。

3.3 及时反馈：在学生提出问题或意见时，要及时给予反馈，解决问题，确保教学过程顺利进行。

四、注重语言表达和声音语调4.1 语言准确清晰：在说课过程中，要用准确清晰的语言表达教学内容，避免口误或用词不当。

4.2 声音语调自然：说课时要注意声音语调的自然流畅，不要过于生硬或夸张，保持语言的自然性。

4.3 肢体语言配合：适当运用肢体语言配合语言表达，能够更好地吸引学生的注意力，增强说课效果。

五、总结反思说课过程5.1 总结教学效果：说课结束后，要及时总结教学效果，查漏补缺，发现问题，为今后的教学工作做好准备。

5.2 反思改进：对说课过程中存在的不足和问题进行反思，寻找改进的方法和措施，提高说课水平。

部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿【第1篇】说教学目标：１、学习生字，理解词语，理解寓言含义。

２、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

培养学生的自学能力。

３、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。

４、了解寓言，从寓言中体会道理。

说教学重点：了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。

说教学难点：了解这两则寓言故事所包含的寓意，并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

说教学过程：一、导入新课：师：同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。

说板书,提醒谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西。

1.记字形,学写生字:疲勃2.认读生字词,理解词义。

ù zé sng iā píèn bó寓言两则宋国焦急筋疲力尽纳闷兴致勃勃寓言揠苗助长3.读通课文4.按课文内容填空古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。

告诉我们。

生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。

那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？出示：（掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天）师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。

出示：3、现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思？师评价：你真了不起，老师不讲你也能自己解决。

明确：揠，“拔”的意思。

揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。

三、自读自悟1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？（想）别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。

看看事情到底是怎么发生的。

（一）第一自然段1、指名读课文从他的朗读中，你体会到他是这样的语气？（焦急）从文中的什么地方可以看的出来呢？出示: 宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。

部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿３篇〖部编版语文二年级下册揠苗助长说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、会认10个生字，会写焦、费、望、算四个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；3、理解“揠苗助长”的意思，明白其中的道理4、能把故事讲给别人听。

过程与方法：通过让学生观赏图画，直接感受，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理。

情感、态度、价值观：学生在两则寓言故事中，学会观察生活，学会脚踏实地学习。

重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。

难点：懂得寓言中的启示。

“寓、截”的识记。

“费、望、算”的书写。

说教学准备：生字卡片、田字格黑板、、投影仪教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟说教学过程：第一课时一、导入新课1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。

（像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。

学习“寓”字。

）2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。

二、自学课文，自读感悟。

（学习第一则寓言）1、读：（边读边标然段，圈出生字。

）2、记：（想利用多种识字方法识记生字）3、想：（课文说了一件什么事？）4、问：（这则寓言，说明了一个什么道理？）三、小组合作讨论。

1、检查：（检查生字认读情况）2、读书：（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）3、议论：（这则寓言说明的道理）指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？解词：巴望——盼望的意思。

焦急——心里特别着急。

好焦急——禾苗长得太慢这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。

由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。

于是他在田边焦急地转来转去想办法。

（这是故事的起因。

《揠苗助长》说课稿1教学目标：1、学会本课生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成的道理。

教学重难点：读懂课文，感悟寓意。

教学过程：一、导入新课1、同学们，今天我们一起来学习24课《寓言两则》。

2、课题里有两个生字，谁能把他们读一读?3、什么是寓言？寓言就是用一个小故事来说明一个道理。

“寓言两则”就是两个寓言小故事。

4、这节课我们先来学习第一则：《揠苗助长》二、初读课文1、学课文之前，我们先来认识课文里的生字词。

课件出示“焦急、宋国、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷”等词语，学生读词2、请同学们默读课文，边读边想，《揠苗助长》这篇课文给我们讲述了一个怎样的故事呢？三、指导读文1、课文的哪个自然段写了农夫想让自己的禾苗长得快些？2、课件出示：第一自然段内容，师范读3、大家注意看“焦急”的“焦”，我们应该怎样记住它？生描红4、同学们自己读一读这一段，边读边想，哪些词让你感受到农夫的焦急？5、课件出示：宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。

“巴望”是什么意思？6、课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我们把词语换进去读一读，看一看。

课件出示：他巴望着自己田里的禾苗长得快些……他希望自己田里的禾苗长得快些……7、农夫巴望着自己田里的禾苗长得快些，所以就——（课件）天天到田边去看。

8、这段中还有个地方表现出农夫很希望自己的禾苗长得快些，一起看句子：（课件出示）可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。

9、禾苗真的一点儿也没有长吗？农夫为什么觉得它一点也没有长？10、我们一起读一读这段话，体会一下农夫的焦急心情。

11、心里着急就得想办法啊，于是就在那想啊想啊，终于想到了一个好的办法。

它的办法是什么呢？请同学们自己读一读课文的第二自然段，看看他想到了一个什么办法？12、同学们一起读第二自然段。

13、想出了办法应该很轻松才对，农夫怎么会“筋疲力尽”呢？14、课件出示图片：虽然是这么的累，你看看他脸上的表情：高兴着呢，因为他算是看到了自己的禾苗生长了一大截。