第一章绪论
基本概念
1.认知：是一种心理活动，包括知识的获得、贮存、转化、使用
2.认知心理学：心理学研究的一种特定的理论定向、角度或途径，强调心理结构和过程
3.认知途径：强调心理结构和过程的心理学研究理论
4.内省：被训练过的观察者仔细地、小心地主义他们自己的感觉，精确地辨别这些感觉，并尽可能客观地报告这些感觉
5.信息加工途径：来自于计算机科学和通讯科学，心理过程与计算机的操作相比较，得到更好的理解，心理过程可以解释为系统从刺激到反应的一系列阶段中所完成的信息加工。
6.生态学效度：研究所获得的结果页应该能够适用于现实世界中自然发生的行为
7.认知科学：是试图回答有关心的问题的领域，考察知识的性质、组成、发展、和运用
8.认知神经科学：考察大脑的结构和功能如何解释认知过程
9.脑损伤：涉及组织破坏，通常由中风、肿瘤或事故引起
10.PET扫描：正电子发射断层摄影术，扫描认知活动和血流模式之间的对应关系，通过测量血流模式得到脑活动图
11.MRI：磁共振成像，通过让强但无害的磁场穿过被试头部，采集来自某些分子的射线，这些分子集结在不同组织的不同部位中，最终采集一系列脑图像
12.fMRI：功能性磁共振成像，用时更短，费用更少的细致血流图像
13.ERP：事件相关定位，记录被试在对刺激进行反应时，脑电活动的微小变动，又叫诱发反应电位技术
14.单细胞记录技术：通过将微电极插在单个神经元旁边或者甚至插进单个神经元，来研究动物脑和神经系统的特征
15.人工智能：AI通过创建计算机程序，来让计算机显示出典型的只和人类相联系的只能行为，一种探索尽可能高效地完成任务的途径，考虑两个主题，语言和问题解决
16.计算机模拟：将人的局限考虑进去探索解决问题的途径
17.PDP途径：平行分布加工途径，认知过程从网络角度来解释，这种网络把像神经元一样的单元连结在一起
18.联结主义：平行分布加工途径又叫做联结主义和神经网络
19.平行加工：信息加工时平行和分布式的
20.系列加工：一系列离散的操作，只有一个步骤完成了，系统才会进入到下一步
21.节点：大脑皮层区域里，神经活动的部位，节点是相互联系的
思考题
1.心理学专业的学生为什么要学习和了解认知心理学这门学科
答：a.认知是人类心理学研究的重要组成部分
b.对认知心理学的了解，有助于更好的理解心理学的其他一些研究领域
c.能帮助我们了解我们自己，了解我们的大脑或心究竟是如何工作的
d.给我们启示，告诉我们如何改善我们的认知技能
2.试比较内省法、行为主义、格式塔心理学与认知途径，在对高级心理过程的强调上有何区别
答：内省法是指被训练过的观察者仔细的、小心的报告他们自己的感受，精确地辨别这些感受，并尽可能客观的报告这些感受。冯特的仔细的严格的方法，在很多方面类似今天的认知研究，不过冯特特别指出，像思维、语言和问题解决这样的高级心理过程，不适合用内省技术来研究
行为主义是一种仅仅依靠客观的、可观察的反应的途径，他强调行为的环境决定性，而
不是心理过程。事实上，对可观察的行为的强调，使得行为主义者拒绝任何和心理事件有关的名词，如注意，表象，观念和思维，所以行为主义者很少研究人类的高级心理过程格式塔心理学认为人有一种将他们所看到的东西组织起来的倾向，整体只和大于部分之和。因为强调整体经验固有的组织起来，格式塔心理学家强烈反对内省技术将经验分析成分开的各种成分这种做法，所以对于高级心理过程，只强调作为一个完整的过程的作用，不强调心理过程的各个部分
认知途径则强调心理结构和过程，他不仅强调高级心理过程作为一个完整的心理过程的作用，也强调各个具体的成分和结构
3.为什么20世纪下半叶，认知心理学的影响越来越大？
答：a.心理学家对行为主义观点越来越不满意，行为主义只限制在可观察的反应上，对真正具有心理学意义的过程如用来解决问题的思维和策略知之甚少
b.语言学家拒绝语言获得的行为主义途径，而强调心理过程
c．20世纪50年代末期，人类记忆研究开始兴旺起来
d．发展心理学收到普遍欢迎
e.信息加工途径的提出
4.认知神经科学常用的研究方法有哪些？
答：a.脑损伤病人研究
b.正电子发射断层摄影术PET
c.磁共振成像MRI
d.事件相关电位ERP
e.单细胞记录技术
5.纯粹的人工智能与计算机模拟有什么区别？
答:纯粹的人工智能是一种探索尽可能高效地完成任务的途径，然而，计算机程序所采用的策略和人所采用的策略相似之处实际很少，相比之下，计算机模拟试图将人的局限考虑进去6.PDP途径的基本特征是什么？
答：a.许多认知过程基于平行操作，而不是系列操作
b.作为特定认知行为如记住一个词基础的神经活动，是典型地分布在一个相对广泛的大脑皮层区域里的，而不是限制在一个单一的，象针尖一样小的部位，这些神经活动部位叫做节点，节点是相互联系的
c.当一个节点到达一个关键的激活水平时，它能影响另一个与之联结的节点，可能激活它，也可能抑制它
d.当两个节点同时激活时两个节点间的联系得到加强，这样学习被定义成联系的加强
e.如果信息不完全或者有错误，你仍然能够完成大多数认知过程
