下载文档原格式
百分数的意义与读写百分数是一种常用的数学表示方式，用于表示一个数值相对于总值的比例或部分。
它以百分率的形式表示，以百分号（%）表示百分数。
1.比例表示：百分数可以用来表示一个数相对于总值的比例。
例如，如果一些班级有30名男生和20名女生，那么男生人数占总人数的60%，女生人数占总人数的40%。
2.增减表示：百分数可以用来表示一个数相对于另一个数的增加或减少的比例。
例如，如果一些商品的价格由100元涨到120元，涨价幅度为20%，也可以表示为涨价20%。
3.比较表示：百分数还可以用来比较不同群体或不同时间点的数据。
例如，2024年地的失业率为5%，而另一年的失业率为10%，可以说后一年的失业率比前一年增加了100%。
4.概率表示：百分数还可用来表示事件发生的可能性大小。
例如，次考试的及格率为80%，意味着有80%的可能性学生能及格。
百分数的读写：1.百分数的读法：读一个百分数时，先读百分数部分，再读百分号。
例如，75%读作“百分之七十五”。
2.百分数的写法：百分数的写法是将所表示的数值除以100并加上百分号。
例如，将40%写作0.4；将1/4写作25%；将20%写作0.2百分数的转换：1.将百分数转换为小数：将百分数除以100即可。
例如，将75%转换为小数，计算为75/100=0.752.将小数转换为百分数：将小数乘以100，并加上百分号即可。
例如，将0.5转换为百分数，计算为0.5×100=50%。
3.将百分数转换为分数：将百分数的分子除以100，分母保持不变即可。
例如，将35%转换为分数，计算为35/100=7/20。
4.将分数转换为百分数：将分数的分子乘以100，分母保持不变，并加上百分号即可。
例如，将3/5转换为百分数，计算为(3/5)×100=60%。
在日常生活中，百分数被广泛应用于各种场景。
在商业中，百分数常用于描述销售额、利润率、市场份额等指标。
在经济中，百分数常用于衡量通胀率、失业率、增长率等数据。
百分数的意义和读写法听课记录百分数的意义和读写法听课记录一、百分数的意义：百分数是一种表达方式，用百分数表示一个数相对于另一个数的比例关系。
它是将一个数按照100等份划分，并用百分号（%）表示其占比。
百分数的意义在于方便人们理解和比较数值之间的关系，从而更好地进行数据分析和决策。
在实际生活和工作中，百分数有着广泛的应用。
例如，在商业领域，销售额的增长率可以用百分数来表示，在金融领域，利率和收益率也常用百分数来表示。
另外，在统计学中，百分数也是常用的表示方法，用于描述数据的分布和比较不同组别之间的差异。
百分数的意义还体现在人们的日常生活中。
比如，我们常常用百分数来表示考试成绩、股票涨跌幅、物价上涨率等等。
通过百分数，我们可以迅速了解和比较不同数值之间的差异，帮助我们做出合理的判断和决策。
二、读写百分数的方法：1. 读百分数：百分数的读音与百分比（如99%）相同，读作“百分之九十九”。
如果百分数小于1，则百分号前的数字不读作整数，而是按照小数的读法，如0.05%读作“百分之零点零五”。
2. 写百分数：百分数的写法与小数的写法相似，将百分号放在数值末尾。
例如，将45%写成小数形式，则应为0.45。
3. 百分数的转化：将百分数转化为小数，只需去除百分号，并将数值除以100。
例如，将85%转化为小数，则应为0.85。
反之，将小数转化为百分数，只需将数值乘以100，并加上百分号。
例如，将0.6转化为百分数，则应为60%。
总结百分数的意义在于帮助我们理解和比较数值之间的关系。
通过百分数，我们可以迅速了解不同数值之间的差异，并进行数据分析和决策。
读写百分数的方法相对简单，只需掌握相应的规则即可。
在实际应用中，我们需要熟练掌握百分数的计算和转化，以便更好地理解和利用这一表示方法。
百分数的意义及读写百分数是一种常用的数字表示方式，广泛应用于各个领域，包括金融、统计学、商业等等。
它的意义在于能够让人们更直观地理解和比较数据，同时也方便了计算和分析的过程。
在这篇文章中，我们将探讨百分数的意义以及如何正确地读写百分数。
首先，让我们来理解一下百分数的概念。
百分数是一个相对于总量的部分，它以百分之一百为基准，以百分号（%）表示。
百分数是通过将一个数除以总量，然后再乘以100得到的。
例如，如果有10个苹果，其中有3个是红色的，那么红苹果的百分比就是30%。
百分数不仅仅表示一个特定数量的比例，还可以表示增长率、降低率、利润率等等。
百分数的意义在于它将抽象的数字转化为直观的比例关系，使人们更容易理解和比较数据。
通过百分数，我们可以很快地了解到一个数值相对于总量的比例大小。
比如，如果一家公司的市场份额为25%，我们可以迅速理解该公司在整个市场中的地位。
同样地，如果一个产品的销售量在过去一年中增长了10%，我们可以立即知道该产品的增长率。
除了直观性之外，百分数还方便了计算和分析的过程。
百分数的计算很简单，只需要进行乘法和除法的基本运算。
而且，由于百分数是相对于总量的比例，所以百分数的数值范围始终在0到100之间，很容易理解和比较。
另外，百分数还可以用来表示相对变化，比如涨幅和跌幅。
如果一支股票的价值从100元涨到120元，那么涨幅就是20%。
然而，百分数的读写也是需要一定规则和注意事项的。
首先，读百分数时，我们先读出百分数后面的数字，再加上“百分之”两字，最后朗读百分号（%）。
比如，将50%读作“百分之五十”。
同样地，当我们将一个百分数转化为小数时，只需要将百分号去掉，然后除以100。
例如，将60%转化为小数就是0.6。
其次，在写百分数时，我们应该正确地表达百分号。
百分号应该位于数字的右上方，与数字紧密相连。
同时，我们还需要注意百分数的数值范围。
百分数的范围在0到100之间，所以当数值为100时，应该写作100%，而不是写作1。
百分数意义读写百分数是我们在日常生活中经常会遇到的一种表示方式，它可以帮助我们更直观地了解数据的变化和比例关系。
在本文中，我们将讨论百分数的意义以及如何准确地读写百分数。
一、百分数的意义百分数是指以100为基数的一种表示方法，用于表示一个数在整体中所占的比例或部分。
我们通常用百分号（%）来表示百分数，比如50%，就表示所述的数值是整体的一半。
百分数在生活中有着广泛的应用，比如考试成绩、投票结果和统计数据等。
通过百分数，我们可以更方便地了解一些比例关系。
例如，一项调查显示，70%的人认为健康饮食对于身体健康非常重要，这就告诉我们，在参与调查的人中，有70%的人持这样的观点。
二、如何读写百分数读写百分数需要注意以下几个方面：1. 百分数的读法：百分数一般按照小数的读法来读取。
例如，25%读作"百分之二十五"，50%读作"百分之五十"。
2. 百分数的写法：百分数的写法是将数字与百分号紧密相连，没有空格，例如25%和50%。
3. 百分数的转换：百分数可以通过除以100来转换为小数形式。
例如，50%可以转换为0.5。
4. 百分数与小数的转换：百分数与小数可以相互转换。
把一个数转换为百分数，可以将其乘以100并加上百分号；把一个百分数转换为小数，可以去掉百分号然后除以100。
例如，0.75可以转换为百分数为75%，而75%可以转换为小数为0.75。
通过准确地读写百分数，我们能够更好地理解和表达数据的比例和变化。
三、百分数的应用百分数在日常生活中有着广泛的应用。
以下是几个常见的应用场景：1. 金融领域：百分数在金融领域的应用非常广泛，比如计算利率、汇率和股价等。
投资者通常会关注股票的涨跌幅，该指标就是用百分数来表示。
2. 商业分析：百分数在商业分析中可以用来表示销售增长率、市场份额和利润率等。
通过分析百分数的变化，企业可以更好地了解市场的发展趋势和自身的竞争力。
3. 教育领域：在教育领域，百分数可以用来表示学生的考试成绩、班级的出勤率和教学质量评估等。
百分数的意义与读写百分数的意义与读写百分数是数学中常见、实用的一种表示方式，对于我们日常生活和工作中的数据分析和比较来说，百分数具有很重要的意义。
百分数是以100为基数的分数，通过将一个数值乘以100表示为百分数的形式。
本文将探讨百分数的意义以及如何正确读写百分数。
首先，百分数的意义在于它可以将一个数值转化为百分比，并且使得比较不同数值之间的大小更加直观和方便。
例如，若某商品A的售价为100元，而某商品B的售价为80元，我们可以通过计算两个数值的百分比来比较它们之间的差异。
商品A的售价相对较高，可以计算其百分比为100%；而商品B的售价相对较低，可以计算其百分比为80%。
通过比较百分数，我们可以更清晰地了解这两个商品在售价上的相对大小。
其次，百分数在统计和比例分析中也起着非常重要的作用。
例如，在市场调研中，我们经常会用百分数来描述一些数据的占比情况，例如市场份额、用户满意度等等。
通过将某个数据的百分比与总体数值相比较，我们可以了解到该数据在整个数据集中的重要程度。
这种比例分析不仅可以在商业领域中使用，也可以用于社会科学研究以及政府管理等领域。
对于百分数的读写，我们需要注意一些基本的规则和技巧。
首先，在正常的阅读和书写中，我们通常使用百分之几的形式。
例如，0.25用百分数来表示，我们读作百分之二十五；0.5用百分数来表示，我们读作百分之五十；1用百分数来表示，我们读作百分之一百。
这种读法更符合我们日常口语表达的习惯，也更加直观。
其次，百分数的书写通常使用百分号（%）来表示。
例如，100%表示全部，50%表示一半，25%表示四分之一。
在书写中，我们通常将百分号放在数值的末尾，表示这个数值是一个百分比。
例如，75%表示百分之七十五，20%表示百分之二十。
除了基本的字面读写以外，我们还可以结合分数和小数的转化来理解和应用百分数。
比如，我们可以将百分数转化为分数或小数，以便于进行进一步计算。
例如，75%可以转化为75/100的分数，也可以转化为0.75的小数。
百分数的意义和读写说课稿江苏百分数的意义和读写说课稿江苏一、百分数的意义百分数是数学中常见的一种表示方式，它以100为基数，用百分号（%）表示。
百分数的意义在于能够将一个数值以相对于整体的百分比来表达，使人们更直观地理解数值的大小和关系。
它在日常生活以及各个领域都有广泛的应用，具有重要的实用意义。
1. 直观表达比例关系百分数可以直观地表达比例关系，使人们能够一目了然地理解数值的大小和关系。
例如，如果说某个商品的折扣是30%，那么人们能够很快地明白该商品打折后的价格是原价的多少。
百分数的直观性使得比较和计算更加便捷。
2. 表示增减幅度百分数也常用于表示增减幅度。
例如，经济增长率、利润增长率等指标都可以用百分数表示，以便更好地了解经济或者企业的发展情况。
百分数的应用可以让人们更容易判断这些指标的变化程度，并能够更好地做出决策。
3. 统计和比较数据在统计学中，百分数也被广泛应用于数据分析和比较中。
通过将数据转化为百分数，可以更便捷地进行数据的对比和分析。
例如，在人口统计中，可以利用百分数来表示各个年龄段的人口占比，以及不同地区的人口分布情况。
4. 用于比率计算百分数也常用于比率计算中。
比率是两个数量之间的关系，通过百分数表示可以更好地直观地理解两者之间的比例关系。
例如，在汽车行驶过程中，百分数可以用于表示油耗比例、速度变化比例等。
二、读写说课稿江苏读写说课稿是教师进行说课的一个重要环节，它是指教师根据教材的内容，结合自己的教学实践和经验进行分析、总结，并将其通过口头和书面形式向听众学生进行讲解和介绍的过程。
江苏省是中国人口最多、经济较为发达的省份之一，在教育领域也有着自己独特的特点和优势。
江苏省的读写说课稿在内容和形式上也与其他地区有所不同，以下主要从江苏的教育特点以及读写说课稿的编写要点两个方面进行阐述。
1. 江苏教育特点江苏省重视教育，注重学生的全面发展。
江苏的教育教学注重培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
百分数的意义和读写听课心得百分数的意义和读写听课心得一、百分数的意义百分数是一种常用的表示比例关系的方法，即把一个数表示为100的倍数的形式。
百分数由百分数符号“%”表示，如60%表示60/100，即60的百分之一。
百分数在日常生活和工作中无处不在，给我们提供了便捷的方法来表示和比较不同数值之间的关系。
1.比例表示百分数可以用来表示比例关系，比如商店打折销售商品，打折力度可以用百分数来表示。
如果一件商品原价为100元，现在打8折，即80%，那么实际售价就是80元。
2.增减比率百分数还可以用来表示增减比率。
比如某公司今年的销售额达到100万，而去年为80万，那么今年销售额相比去年增长了25%。
3.概率和统计百分数还用于表示概率和统计数据。
比如投资风险评估中，可以根据某项投资的潜在收益率，用百分数来表示投资成功的可能性。
再比如一份问卷调查中，可以统计出百分比来表示受访者对某一观点或行为的态度分布情况。
二、读写听课心得读写听课是学习过程中至关重要的环节，通过对课文的细致阅读和理解，充分利用听课时的时间收集和整理信息，能够有效提高学习效果和思维能力。
以下是我在读写听课过程中的一些心得和体会。
1.积极筛选信息在听课或阅读过程中，教师或作者会给出大量的信息，我们需要积极主动地筛选和提取有用的信息。
对于重点内容，可以用不同颜色的笔或标记工具做出标记，帮助记忆和复习。
2.理解和思考阅读和听课中不仅要追求速度，更要追求深度和准确性。
拿到一篇课文或听到一堂课后，我们首先要做的是理解和思考，在脑海中形成自己的思维导图或逻辑链条，帮助整理和记忆知识点。
3.注重归纳总结读写听课不仅是获取知识的过程，更是提升思维能力和分析能力的过程。
在课后复习中，我们应该注重对学过内容的归纳总结，归纳相似和相关的知识点，构建起自己的知识体系。
4.实践和应用只有将知识真正应用到实践中，才能在学习中获得更好的体验和效果。
在读写听课后，我们应该通过写作、做题或实际操作，将学到的知识运用到实际问题中，加深理解和记忆。
百分数的意义和读写法学情分析百分数的意义和读写法学情分析一、百分数的意义百分数是数学中常见的一种表达方式，通过将一个数表示为原数与100的比例来表示。
它通常以百分号（%）作为单位符号。
百分数有着不可忽视的重要意义，不仅在生活中起到重要作用，而且在商业、金融、科学等领域也有广泛的应用。
首先，百分数能够清晰地表达出一个数与整体之间的比例关系。
我们经常可以在新闻报道、调查问卷、市场分析等场合看到百分数的应用。
例如，某款手机的市场占有率达到了30%，意味着在整个手机市场中，有30%的用户选择了这款手机。
百分数的使用让人们更加直观地了解到了事物的比例关系。
其次，百分数还能够方便地进行比较和计算。
由于百分数所表示的是数值与整体的比例，因此不同数值之间的比较可以通过百分数来直观地进行。
例如，某公司的销售量在一年内增长了50%，而另一家公司的销售量只增长了20%，我们可以通过比较百分数来得出第一家公司的增长幅度更大。
此外，百分数的计算也相对简单，只需要将原数除以100即可得到对应的百分数。
最后，百分数还可以用来表示概率和统计数据。
在概率学和统计学中，百分数常常用来表示事件发生的可能性或者样本中的比例。
例如，某项研究表明，95%的人对疫苗接种持支持态度，这说明了在总体人口中有较高的接种意愿。
对于统计数据，百分数也可以用来表示一个样本中的比例，比如某班级中有80%的学生参加了社区服务活动，这样可以直观地了解到参与度的情况。
综上所述，百分数在生活中、商业、金融、科学等领域都有广泛的应用，它能够清晰地表达比例关系、方便地进行比较和计算、以及表示概率和统计数据，因此具有重要的意义和价值。
二、百分数的读写法在阅读和书写百分数时，我们需要熟练掌握百分数的读写法。
下面将以常见应用场景为例，介绍几种常见的读写法。
1. 整数百分数当百分数为整数时，我们可以直接将百分数去掉百分号并在后面加上“百分之”，例如100%读作“一百百分之一百”。
百分数的意义和读写课后反思百分数的意义和读写课后反思一、百分数的意义百分数是我们经常在生活中遇到的一种数据表示方式，它将一个数值以一百为基数，表示为一个小数乘以100的形式。
百分数的意义十分重要，它在各个领域起着举足轻重的作用。
1. 表示比例和比率百分数可以用来表示比例和比率，使数据更加直观。
例如，我们经常听到GDP增长率为3%，这意味着国内生产总值增加了3%。
而如果用小数表达，就不容易直观地理解。
又如，假设一家商店某商品的促销活动吸引了50%的顾客，这样的说法对消费者而言更直观和易懂。
2. 表示增长和减少百分数可以用来表示增长和减少，更好地衡量和比较不同情况下的变化。
例如，某公司今年的利润增长了20%，就意味着与去年相比，利润有了显著的提升。
又如，某城市的犯罪率下降了10%，这也是一个值得庆贺的成绩。
3. 用于表达概率和统计百分数在概率和统计中也有广泛应用。
例如，当我们说某个事件发生的可能性为80%时，我们会觉得这个事件比较有可能发生，而当概率为30%时，我们会认为其发生的可能性相对较低。
统计数据中，百分数可以用来比较不同类别之间的分布情况，方便我们进行分析和研究。
二、读写课后反思读写课是提高我们语言能力和表达能力的重要环节，它对我们的学习和生活都有着积极的影响。
下面，我将从阅读和写作两个方面进行课后反思。
1. 阅读反思阅读作为一种获取信息和知识的重要方式，对于培养我们的思维能力和拓宽我们的视野至关重要。
通过读书，我们可以学习到历史、文化、科技等各个领域的知识，并且能够提高我们的阅读理解能力。
然而，在读写课中，我意识到我在阅读理解方面还有很大的提升空间。
在阅读时，我有时由于心态不好或无法集中注意力，导致理解能力下降。
因此，我需要养成良好的阅读习惯，例如制定阅读计划、找到适合自己的阅读方式等。
另外，我还需要学会运用阅读技巧，例如快速浏览大意、仔细阅读重点、归纳总结等。
这些技巧可以提高我们的阅读效率和准确率，从而更好地理解文章的意思和信息。
百分数的意义和读写法百分数是我们生活中经常遇到的数学概念，它以百分号（%）表示，用于表示某个数量相对于总数的比例。
在日常生活和工作中，百分数的应用非常广泛，它能够直观地反映事物的变化、增长和减少的程度。
本文将探讨百分数的意义以及读写法，并给出一些实际应用的例子。
一、百分数的意义百分数作为数学中的一种表示形式，具有以下几个重要的意义：1. 比例表示：百分数可以用于表示某个量相对于总量的比例。
例如，当我们说某种商品的价格上涨了10%，就表示其价格相对于原始价格增加了10%。
2. 百分比换算：百分数可以用于将一个数转换成百分比的形式，从而更加方便地进行比较。
例如，当我们说某个考试的及格率是75%，就表示有75%的考生取得了及格成绩。
3. 表述变化：百分数可以用于描述事物的变化情况。
例如，当我们说某个企业的销售额增长了20%，就表示其销售额相对于上一期增加了20%。
4. 数据分析：百分数在数据分析中有着重要的应用，它可以帮助我们更好地理解和解读数据。
例如，当我们看到某个调查结果显示“赞成率为65%”，就能够直观地了解到大多数人对该问题持有的态度。
二、百分数的读写法百分数的读写法相对简单明了，我们以一个实际例子来说明：假设某场考试共有100名学生参加，其中及格的人数为85名。
我们可以用百分数来描述及格率，其步骤如下：1. 首先，计算及格率的百分数。
即用及格人数除以总人数，再乘以100%. 在本例中，85除以100得到0.85，乘以100，得到85%。
2. 然后，将所得的百分数用百分号标识，即写作85%。
3. 最后，读出百分数。
这里的百分数是85%，我们可以读作“百分之八十五”。
除了以上的常规写法外，我们在具体应用中还可以结合百分数的意义，灵活运用百分数的读写法。
例如，在描述某个增长幅度时，我们可以使用“增长了百分之多少”，比如“销售额增长了百分之二十”，这样更能凸显出增长的程度。
三、百分数的实际应用举例1. 金融投资：百分数在金融投资领域有着广泛的应用。
在复杂现实情境中“转识成智”——“认识百分数”教学实践与思考沈俊（江苏省南京市竹山小学）一、课前思考百分数与小学阶段其它概念有较强关联，比如：百分数可以写成分母是100的分数，它与分数有千丝万缕的牵连；百分数又叫百分率和百分比，它可以写成后项是100的两数之比，与除法也甚有关系；百分数与整数、小数也可以进行互化；百分数在生活中屡见不鲜，在农业生产、人工智能、信息统计、银行储蓄等领域里也多有应用……如何在初始课就能使学生比较清晰、全面的认识百分数，激活原有经验，促进知识联结，为后续学习打下扎实基础，是值得教师用心揣摩的一件事。
1.学习需求。
百分数与分数，一字之差，关系密切，既然已经学习过分数，为什么还要学习百分数呢？这是本节课的“大问题”。
如何联系现实生活，对接已有经验，激发学习需求，并在新课学习过程中体悟到百分数的价值意义与不可或缺性，需要教师在情境设计和材料选择上下功夫。
2.情境设计。
苏教版设计的情境是“比较三场比赛的投篮命中率”；北师大版选取的是“比较三个足球队员罚点球的命中率”情境；浙教版采用“强强三次套圈哪次套得准”来引入新课；人教版则是从“生活中的三种百分数”导入新课。
前三种版本教学情境的共性在于“为了方便比较，把三个分数化成分母是100的分数”，从而引出百分数。
我们不得不存疑：现实生活中怎么有这么巧的事呢？显然是为了便于学生进入学习，对现实生活进行了“改造”。
如何设计一种情境，既贴近现实，能承载相关知识点，又能折射出生活的复杂性？3.材料选择。
学习材料既要来源实际，有生活味；又要超越生活，有数学味。
鲜活的学习材料能使学习者产生积极的学习心向。
因此，除了提供常见的“果汁含量”“衣服纤维”“优秀率”等涉及百分数的实例外，还要适当选取能拓宽视野、激励成长的学习材料，使“转识成智”成为可能。
二、课堂践行教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第84、85页例1、“练一练”、练习十四相关练习。
教学目标：1.在解决实际问题过程中，产生学习百分数的需求，理解其意义，会读、写百分数。
2.在比较归纳中，理解百分数与分数、比的联系和区别。
3.发展学生的统计观念，增强数感，提升比较与辨析、抽象与概括能力。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：沟通百分数、分数和比的联系。
教学过程：㈠师生谈话引入百分数师：知道今天学什么吗？百分数。
重要的事情——读三遍！看到这个课题，你有问题和想法吗？生：什么是百分数？为什么要学习百分数？百分数和分数有什么关系？…… 教师适时板书：意义、作用、特点、关系。
好奇心是人类进步的阶梯，会提问题比解决问题更厉害！（分析：开门见山揭示课题。
学生从自身经验出发，提出与百分数相关的问题。
教师倾听，稍加凝练，即可板书出本节课的主要学习内容。
在此任务驱动模式下，学习方向明晰，为学生后面提出“好问题”做好铺垫。
）㈡近视情境中的百分数1.化成分母是100 的分数，好比较。
师：哪个班级近视得比较厉害？你是怎样比的？（课件呈现如下）生：只知道近视人数9人和8人，不知道班级总人数，不好比。
（课件呈现如下）生：用近视人数除以总人数，三⑴班近视人数占总人数的14 ，三⑵班近视人数占总人数的15 ，14 ＞15，所以三⑴班近视得比较厉害。
（课件呈现如下）生：增加了一个班可以这样比：三⑴班的14 =25100 ；三⑵班的15 =20100；四⑴班1250 =24100。
可以发现还是三⑴班近视得比较厉害。
（分析：带着“哪个班近视得比较厉害”的任务，由“不好比”到“用分数比”，再到“写成分母是100的分数比”，任务渐趋复杂，思维慢慢进阶。
）2.初步了解百分数在近视情境中的意义。
师：为了便于统计和比较，我们通常把分母是100的分数分别记录成25%、20%和24%，它们都叫百分数。
请同学们读一读、写一写这三个百分数。
师：20%表示什么意义？生：表示近视人数是总人数的20%。
教师追问其意义：当班级人数是40人时，近视人数是8人；当人数是20人，近视人数4人；当班级人数是100人时，近视人数是20人……明确：⑴百分数在这里表示“近视人数和总人数之间的关系”，并不指代具体量的多少。
（分析：给出百分数描述性的定义没问题，关键是在具体情境中理解其意义。
教师在追问20%的意义时，适时进行变式，使学生明白：当近视人数是总人数的某个百分数时，班级总人数发生变化，近视人数也随之发生变化。
百分数表示的是两个量之间的关系。
）3.在复杂现实情境里进一步认识百分数。
师：刚才我们只对三个班的近视情况进行了统计，是为了建构一种数学模型。
但在现实生活中，情况远非如此简单。
现在如下的八个班中（课件呈现下图中的前3列）比较“哪个班近视得比较厉害”，在小组里讨论，可能会遇到哪些困难？人们可能会怎样解决？生：公分母很难找；计算量很大；很繁琐……生：用分子除以分母，化成小数比较。
生：仍然用百分数比较大小（可以是近似的）。
师：方法总比困难多！人类的智慧是无穷的（课件呈现下图第4列的百分数）。
读一读这些百分数，提出自己的问题。
生问：为什么百分号前面出现了小数？生答：那是因为分子除以分母的商是三位小数，或者除不尽时保留了三位小数。
生问：既然有百分数，那么有“千分数”吗？师：问得真好！不仅有“千分数”，还有“十分数”呢！我们来看：常用“成数”来表示农作物收成的变化情况。
“一成”是十分之一，“三成五”是十分之三点五。
你会用百分数来表示吗？“千分数”表示一个数是另一个数的千分之几，其使用方法和百分数一致，符号“‰”。
1‰=11000。
你会用百分数表示吗？师：不管是百分数、“十分数”还是千分数，它们都是用来两个量之间的关系。
由上面的统计和分析，你有什么需要提醒大家的？生：六年级两个班近视情况比较严重，大家在看书学习时需要注意用眼卫生。
生：高年级的学习压力比较大，作业比较多。
老师，能不能少点作业呢？（分析：比较八个班的近视情况，就建构了一个相对复杂现实的情境，使学习有了更大的挑战，也显得贴合实际，比较自然。
学习伙伴之间相互提问、协助、归纳、提升，知识学习水到渠成，情感熏陶随时发生。
百分数原来不是可有可无的知识，它在统计和比较时发挥巨大的作用。
千分数与“十分数”的呈现，又加深了学生对百分数的认知。
）4.百分数又叫作百分比或百分率。
师：近视人数占总人数的百分数又可以称作“近视率”。
生活中有这样的“率”吗？生：优秀率、及格率、出勤率、成活率……师：你知道百分数为什么又叫作“百分比”吗？生：百分数可以写成两个量相比的形式，比如20%可以表示20:100。
师：不管是百分“数”、百分“比”还是百分“率”，它们都表示两个量之间的关系。
说说你对百分数的认识。
下面我们来看看生活中有百分数的应用吗？（分析：教材上的文本“百分数又叫作百分比或百分率”，在这里得到了简明地阐释，使“数”“比”“率”三个名词在具体情境中得以有效联结，一齐指向关系性的共通点。
）㈢现实生活中的百分数1.学生说说自带的百分数的意义：倾听，提问，交流。
2.教师带来的百分数。
⑴请一学生，请学生目测，用百分数表示学生与教师身高之间的关系——约是教师身高的80%。
教师描述：随着学生长高，逐渐引出99%，100%和125%（如右图）。
百分号前面的数可以是整数，可以是小数，也可以是超过100的数。
指出：百分数除了可以表示部分与整体的关系，还可以表示两个单独相关联的量之间的关系。
（分析：每个人都会对切身相关的问题投入更多的注意。
在教学现场与孩子比身高，与全班学生互动，形成了较好的学习氛围，知识点也自然渗透：百分号前面除了可以是整数、小数，也可以是等于或大于100的数。
）⑵青岛啤酒的酒精度是4%，张裕干红的酒精度是15%，茅台的酒精度是53%。
请用百格图表示每种酒的酒精度（如下图）。
师：瓶、杯、桶里的“张裕干红”是同一品种，请问，它们的酒精度相同吗？那为什么一般喝一杯不会醉，而喝不了一桶呢？生：把一瓶“张裕干红”（750毫升）喝完，才有15%的酒精（到底是多少毫升酒精，我们得算一算）；喝一小杯的话，酒精量更少；如果把一桶全喝完，喝到肚子里面的酒精量就会很多啦！师：老师要参加同学会应酬，有什么建议给我？生：老师，要注意保重身体，少喝点酒！生：如果不得不喝，建议就喝点啤酒吧！生：听说红酒比较好，还是喝点红酒。
总之，要少喝点！（分析：一个好的情境，既承载了相关知识的练习与巩固，又能融洽师生之间的情感关系。
教学，也是良好关系的呈现。
）⑶学校合唱队中，男生人数是女生的45%，男生人数是女生的( )100，男生与女生人数的比是（）：100。
若合唱队有50人，今天有1人请假，合唱队的出勤率是（）。
A.1%B.49%C.99%D.98%⑷再来说说你对百分数又有哪些新的认识了？㈣百分数与分数的联系和区别师：现在你能说说为什么学习了分数后，还要学习百分数呢？我们可以在下面练习中加以体会。
下面哪些分数可以用百分数表示，哪些不能？为什么？（分析：在具体问题情境中认识百分数与分数的联系和区别，可避免枯燥地说教与强调。
）㈤学习小结师：新课即将结束，有问题吗？选一个话题用百分数说一说：1.对本节课知识的掌握度；2.对沈老师上课的满意度。
生：我对本节课知识的掌握度用100%来表示。
因为我觉得都学会了，而且学得很开心！生：我对沈老师上课的满意度用99%来表示。
因为凡事不能太圆满了，不能骄傲！师（与孩子握手拥抱）：收到！绝对不骄傲，还要继续努力！（分析：两个话题，既与知识学习相关，又与学习个体相关；既考察了学生对知识理解和自我评价，又随之渗透了情感态度方面的教育。
）㈥板书设计三、课后反思学习者认知经验的主动参与是教学活动“转识成智”的关键。
情境活动本身并非目的，得到一致性的答案并非教学的高阶追求。
更重要的是在于引发个体的深层兴趣，把学习者推向学科根本性问题，而不是满足于维持一种只在活动期间占据其思维的浅层兴趣。
1.情境的复杂现实性。
学习者可以在设计好的情境中解决问题，但是这样会剥夺其面临复杂现实问题的困惑与纠结，以及解决问题后的成就感。
日本学者佐藤学说：“倘若内容过于平易，是不能创造性地展开思维能力的教育的。
以低级的思维处理高层次的内容是可能的，但以低层次的内容培养高级的思维是不可能的。
”反观我们今天的教学情境设计，往往是为了迎合新知识点的呈现，掐头断尾，更弦易辙，与生活剥离，人为地降低难度，挤干了其既有的复杂性和现实性，学习者在其中只能获得干巴巴的知识，智慧却难以生长。
线性简单地将每个知识点串接起来，并不是知识的全貌。
知识不是时间与量的叠加，知识也不等于智慧，它需要生长在学习者原有的经验中，在实践中转化为智慧，即“转识成智”。
本案例中，“近视情境”来源于学习者的现实生活，数据经过调查统计，具有一定的真实性。
