斜塔上的实验

斜塔上的实验优秀教案斜塔上的实验优秀教案「篇一」导语：同学们，意大利有一座塔比较有名，你知道是什么塔吗？为什么有名？明确：一是因为塔斜；二是著名的科学家曾经在此做过实验。

今天，我们就来学习《斜塔上的实验》。

学习要点（课件展示）1、学习科学家善于探索的精神。

2、了解一些科学知识。

3、学习文章巧妙的构思。

教学设计：一课时：课型：新授方法：点拨交流式、实验法、比较阅读法学习过程1、学生轮读课文，并思考：（1）、标好段落序号，划出疑难点。

（2）、文章主要写了几件事？明确：（课件展示）（一）（1—7）摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。

（二）（8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。

（三）（13—19）比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。

2、教师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点？小组讨论。

明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长；——自然的节奏原则。

如果讨论不出，教师点明——几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考；我们应该学习他的精神。

齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉？原因是什么？讨论明确：伽利略的感觉是否正确？他怎么知道的？明确：正确；他采用实验法验证了自己的猜想，发现了自然的节奏原则。

通过此事，你受到什么启发？小组交流；明确：伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。

3、现实生活中，你也有过这样的经历吗？结果这样？讨论交。

4、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。

速读8——12段，9、让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。

讨论交流。

明确：（课件展示）（1）不迷信权威。

（2）善于观察、善于动手动脑。

（3）有理想。

（4）敢于追求真理。

（5）不断试验，挑战权威。

（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前。

5、就因为有了孩提和学生时代打下的基础，参加工作后的伽利略仍然不断实验、验证，最后，他来到比萨斜塔做实验。

《斜塔上的实验》教案教学教案一、教学目标1. 让学生了解斜塔的定义和特点，掌握斜塔的基本知识。

2. 培养学生进行实验操作的能力，提高观察和分析问题的能力。

3. 培养学生团队合作精神，培养解决问题的策略。

二、教学内容1. 斜塔的定义和特点2. 斜塔的实验操作3. 斜塔的稳定性实验4. 斜塔的受力分析5. 斜塔的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：斜塔的定义和特点，斜塔的实验操作，斜塔的稳定性实验。

2. 教学难点：斜塔的受力分析，斜塔的应用实例。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究斜塔的奥秘。

2. 利用实验教学法，让学生亲身体验斜塔的稳定性。

3. 采用案例教学法，分析斜塔在现实生活中的应用实例。

五、教学准备1. 斜塔模型2. 实验器材：尺子、剪刀、胶水等3. 教学课件4. 相关案例资料六、教学过程1. 导入新课：通过展示巴黎斜塔的图片，引发学生对斜塔的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生通过查阅资料，了解斜塔的定义和特点。

3. 课堂讲解：详细讲解斜塔的定义、分类和特点，介绍斜塔的历史和发展。

4. 实验操作：分组进行斜塔稳定性实验，观察和记录实验结果。

5. 成果分享：各组汇报实验结果，讨论斜塔稳定性的影响因素。

七、作业布置1. 请学生绘制一幅斜塔的示意图，并标注出其主要特点。

八、课后反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施。

九、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 实验操作评价：评价学生在实验操作中的规范性和观察能力。

3. 作业评价：评价学生作业的完成质量和思考深度。

十、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或工程师进行讲座，让学生更深入地了解斜塔的应用和发展。

2. 组织学生参观实地斜塔，亲身体验斜塔的稳定性。

3. 开展斜塔设计比赛，鼓励学生创新和实践。

重点和难点解析一、教学目标1. 理解斜塔的定义和特点，掌握斜塔的基本知识。

《斜塔上的实验》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解斜塔的定义及其在数学、物理和建筑学中的重要性；（2）通过实验，让学生掌握斜塔的稳定性及其影响因素；（3）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）观察斜塔的图片，分析斜塔的特点；（2）动手搭建斜塔模型，探究斜塔的稳定性；（3）运用数学和物理知识，分析斜塔的受力情况。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学实验的兴趣和热情；（2）培养学生勇于探究、团队合作的精神；（3）培养学生关注身边的科学，提高学生的科学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）斜塔的定义及其在数学、物理和建筑学中的重要性；（2）斜塔的稳定性及其影响因素；（3）斜塔的受力分析。

2. 教学难点：（1）斜塔稳定性的数学和物理原理；（2）斜塔模型的搭建和实验操作。

三、教学准备1. 教具：（1）斜塔图片或视频；（2）斜塔模型材料（如积木、牙签等）；（3）测量工具（如尺子、量角器等）；（4）物理实验器材（如重物、平衡木等）。

2. 学具：（1）斜塔模型图纸；（2）笔记本、彩笔等记录工具。

四、教学过程1. 导入：（1）展示斜塔图片或视频，引导学生关注斜塔的特点；（2）提问：“你们知道什么是斜塔吗？斜塔在数学、物理和建筑学中有什么重要性？”2. 探究斜塔的稳定性：（1）分发斜塔模型图纸，让学生根据图纸搭建斜塔模型；（2）让学生尝试不同倾斜角度的斜塔，观察其稳定性；（3）引导学生总结斜塔稳定性与倾斜角度的关系。

3. 斜塔的受力分析：（1）让学生运用数学知识，分析斜塔的受力情况；（2）利用物理实验器材，进行斜塔稳定性实验；（3）引导学生总结斜塔稳定性与受力情况的关系。

五、作业设计1. 绘制斜塔模型图纸，标注关键尺寸；3. 设计一个斜塔稳定性实验方案，可用于课堂展示。

六、教学反思本节课结束后，教师应引导学生进行教学反思，回顾斜塔实验的过程和所学知识点，让学生谈谈自己在实验中的收获和不足，以及对斜塔稳定性的认识。

一、教案基本信息《斜塔上的实验》优秀教案设计范文学科领域：科学年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解斜塔的定义和特点，知道斜塔在生活中的应用。

2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的科学素养。

二、教学重点与难点重点：斜塔的定义、特点和应用。

难点：如何设计一个稳定的斜塔，并探究斜塔的稳定性。

三、教学准备材料：1. 斜塔模型2. 积木3. 铅笔4. 直尺5. 剪刀6. 胶水场地：教室四、教学过程环节一：导入（5分钟）1. 教师出示斜塔图片，引导学生思考：什么是斜塔？斜塔有什么特点？2. 学生分享自己的观察和了解，教师总结。

环节二：探究斜塔的稳定性（15分钟）1. 教师分发斜塔模型和材料，引导学生分组讨论如何设计一个稳定的斜塔。

2. 学生动手操作，尝试搭建斜塔，并观察其稳定性。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

环节三：总结与展示（5分钟）1. 各小组展示自己的斜塔作品，分享搭建过程中的发现和感悟。

2. 教师引导学生总结斜塔的特点和稳定性原理。

环节四：拓展与应用（15分钟）1. 教师提出问题：斜塔在生活中有哪些应用？2. 学生分组讨论，并进行展示。

3. 教师总结，引导学生关注科学在日常生活中的运用。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、动手操作、讨论等方式，让学生了解了斜塔的定义、特点和应用。

在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，解答学生疑问，引导学生在实践中探究和发现，提高学生的科学素养。

本节课还可以进一步拓展学生的视野，让学生了解斜塔在古代建筑中的重要性，激发学生对古代建筑的兴趣和热爱。

六、教学评价评价目的：了解学生对斜塔的定义、特点和应用的掌握情况，以及对斜塔稳定性探究的过程和结果。

评价方式：1. 观察学生在课堂中的参与程度、动手操作能力和团队协作能力。

2. 学生小组展示和分享的作品质量。

3. 学生对拓展应用问题的分析和回答。

评价内容：1. 斜塔的定义、特点和实际应用。

一、教案基本信息教案名称：斜塔上的实验教案学科领域：物理年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解斜塔的原理及其在生活中的应用。

2. 培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。

3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养其创新思维。

二、教学重点与难点重点：1. 斜塔的原理及其应用。

2. 学生动手操作能力的培养。

难点：1. 斜塔原理的理解。

2. 如何在实际操作中准确测量和计算。

三、教学方法采用实验法、问题驱动法、小组讨论法等，让学生在动手操作、观察和思考中掌握斜塔的原理及其应用。

四、教学准备1. 斜塔模型。

2. 测量工具（如尺子、量角器等）。

3. 计算器。

4. 实验记录表。

五、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师展示斜塔模型，引发学生的好奇心，提问：“你们知道斜塔是如何倾斜的吗？”让学生思考斜塔的原理。

二、探究斜塔原理（15分钟）1. 学生分组，每组有一个斜塔模型。

2. 学生通过观察和实验，发现斜塔的倾斜程度与重物的位置有关。

3. 学生记录实验结果，进行小组讨论。

三、讲解斜塔原理（10分钟）教师讲解斜塔的原理，包括重心、重力、摩擦力等概念，并解释斜塔为何能倾斜。

四、应用斜塔原理（10分钟）1. 学生分组，利用斜塔原理设计一个简单的斜塔模型。

2. 学生进行实验，观察斜塔的倾斜程度与重物位置的关系。

3. 学生记录实验结果，进行小组讨论。

第二课时：一、复习斜塔原理（5分钟）教师提问：“你们还记得斜塔的原理吗？”让学生回顾上节课的内容。

二、斜塔实验（15分钟）1. 学生分组，每组有一个斜塔模型。

2. 学生通过实验，测量不同重物位置下的斜塔倾斜程度，并记录数据。

3. 学生利用数据，计算斜塔的倾斜角度。

三、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结斜塔实验的原理和操作方法。

2. 学生思考斜塔原理在生活中的应用，如建筑、桥梁等。

3. 学生进行小组讨论，分享自己的思考。

四、作业布置1. 学生回家后，制作一个简单的斜塔模型，观察其倾斜程度与重物位置的关系。

斜塔上的实验阅读附答案阅读附答案斜塔上的实验阅：伽利略拒绝停止他的实验，因此他们就决定将威胁付诸行动。

与亚里士多德的教导相反，伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。

这些教授认为，这完全是胡说八道。

“除了傻瓜，没有人会相信一根羽毛同一颗炮弹能以同样速度通过空间下降。

”现在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了。

他们要让他在大学的全体教授和学生面前当场出丑，使他愚笨的学说当场被揭穿。

伽利略很乐于接受这个挑战。

为这次“表演”选定的地点是比萨斜塔。

指定的日期到了，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前。

学生们和镇上的很多人则走在这些人的前面。

大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。

当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他，他一只手拿着一个10磅重的铅球，另一只手拿着一个1磅重的铅球。

时间到了，伽利略让两个铅球从塔顶同时落下。

大家先是一阵嘲弄的哄笑——然后随之是大吃一惊的窃窃私语。

难以相信的事情真的发生了!两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。

阅读题：7.用简要的语言概括选段的主要内容。

(2分)8.那帮教授和伽利略都同意到比萨斜塔上去进行实验，他们各自怀的目的是什么?(3分)伽利略：那帮教授：9.“当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他”的“嘘”和下文什么词句相照应?(2分)10.文中画线句子中连用三个“同时”有什么作用?(3分)11.请结合文本内容用自己的语言概括“伽利略精神”的内涵，并针对“伽利略精神正是我们当代中学生所缺乏的”这种说法发表自己的看法。

(4分) 参考答案：7.伽利略在斜塔上用实验证明了自己的理论。

(共2分。

意对即可)8.伽利略：接受挑战，证明自己的理论;(1分)那帮教授：揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身;使他愚笨的学说当场被揭穿;让他出洋相，对他的人品宣判死刑。

(2分)9.大吃一惊的窃窃私语。

(共2分)10.这里用了反复的修辞手法，强调伽利略实验的成功以及用实验论证了他的理论的正确。