2.4 光和颜色(1) 教案(浙教版七年级下)

第四节光和颜色（1）教案师：好，刚刚大家所看到的这一组图片，就是极光，它是大气现象中最迷人的一个地方。

那这些光是怎么形成的呢？为什么会有那么多的颜色呢？原因是太阳发射出的带电粒子冲击大气而引起的。

例如，有一种粒子，它与大气顶层中的氮相碰，就产生了紫光。

但当它们与低层的大气相撞时，就会产生红光。

有光有颜色，什么是光？光与我们平时见到的物体的颜色又有什么样的联系呢？答案就在这一节：光和颜色（出现幻灯片第一张）那今天我们先学习第一部分：光（写板书）师：我们再来看一组图片（出现第二张幻灯片）你能对以上物体进行分类吗？一组：太阳、水母、萤火虫、燃着的蜡烛、燃着的油灯、燃着的火炬亮着的电灯另一组：蜡烛、油灯、火炬、灯泡师：你是根据什么对它们进行这样的分类的？（有没有发光、是不是正在发光）师：像太阳，燃着的蜡烛一样，自身会发光且正在发光的物体，我们称之为光源。

（板书：光源：自身会发光且正在发光的物体。

）师：月亮、钻石、星星，他们是光源吗？（出现第三张幻灯片：月亮、钻石、星星）师总述：月亮，钻石不是光源，因为它们本身不会发光，它们只是发射其他光源的光。

那星星就不一定，如果他是行星，例如八大行星，它们就不会发光，所以它们不是光源。

也有像太阳一样的恒星，那么这样的星星它本身能发光，而且也正在发光，那么它就是光源。

师：我们现在坐在教室里，感觉教室是那么的明亮，那是谁给了我们光明？对这样归功于太阳。

但是你们听说过太阳跟地球之间的距离吗？其最大值为15210万千米。

这么远的距离，太阳的光怎么会到达地球上，它靠的是什么？传播（出现第四张幻灯片，并板书：光的传播）师：1、想一想：光能在什么物质中传播？请举例说明。

空气、水、玻璃等所有透明的物质中。

2、想一想：光的传播能不需要物质吗？请举例说明。

太阳光能够穿越太空传到地球上，说明光能在真空中传播。

（板书）师：光在物质中传播的路线是怎样的？（视频播放）由实验得出以下现象:1、光在空气中传播的路线是直线的2、光在水中传播的路线是直线的3、光在玻璃中传播的路线是直线的。

课题1、4 光和颜色（第一课时）
教学目标知识与能
力
1、能从几个物体中找出哪些是光源
2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿
直线传播。

知道白光是复合光。

3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒
4、知道不透明物体和透明物体的颜色的成因
过程方法通过观察了解太阳光的组成，进行判断、归纳、实验。

情感态度
与价值观
尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发
展，反对迷信。

教学重点1、认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象
教学难点太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因
教学方法实验、讲解、总结辅以多媒体
教具图片，幻灯，激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机、
学生课前准备太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶
板书设计
教后反思利用多媒体课件演示光源、光的直线传播、光线、光的速度，由直观感受上升到理性知识；同时紧扣声音的内容进行联想光的内容，取得良好地效果。

教学程序。

科学辅导讲义课题第4节光和颜色第1课时光【探究新知】新知一光源1.光源：自身会的物体。

太阳光源,月亮光源，未点亮的灯光源。

2.光线:用来表示光的传播路线和方向的带箭头的直线。

新知二光的直线传播1.传播规律:光在同一种物质中是沿传播。

2.规律应用:小孔成像、日食、月食、影子等都是因光的传播而形成的。

3.光学仪器:枪支中的瞄准仪。

新知三光速1.光在不同介质中传播的速度不同。

2.在真空中光的传播速度最大，为 m/s。

空气中的光速接近真空中的光速。

3.光在水中的传播速度约为真空中光速的3/4。

[说明]光在一年的时间里传播的距离为1光年，1光年≈9.46×1012km第2课时光的色散和物体的颜色【探究新知】新知一光的色散1.光的色散现象:太阳光穿过三棱镜被分解成七色光的现象称为光的色散。

2.单色光:不能再分解的光叫作单色光。

3.复色光: 由单色光混合面成的光叫作复色光。

4.白光:由七种单色光混合而成。

新知二物体的颜色1.透明物体的颜色:由它的色光决定。

有色的透明物体只透过与它本身颜色_______ 的光，而其他颜色的光都被它。

2.不透明物体的颜色:由它的色光决定。

有色的不透明物体只反射与它本身颜色___________的光，而其他颜色的光都被它吸收。

3.光的三原色:自然界中、、三种色光混合能够产生各种色彩，因此它们被称为光的三原色。

[注意]白色的物体反射所有颜色的光；黑色的物体所有颜色的光。

新知三看不见的光1.不可见光:红外线和紫外线都属于不可见光。

2.红外线:在太阳的光谱中，把红光之外的光叫作红外线。

红外线具有热效应，具体应用有红外线遥控器、红外线探测器、红外线夜视仪等。

3.紫外线:在太阳的光谱中，把紫光之外的光叫作紫外线。

紫外线能使荧光物质发光、消毒灭菌等。

【课堂小结】。

第四节光和颜色【教学目标】：知识目标：1、明确什么是光源，能确认生活中常见光源。

2、知道光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。

能列举出生活中利用光的直线传播的例子，并进行解释。

3、记住真空中的光速。

4、了解光的色散，知道白光是复色光。

5、确认红外线、紫外线的存在，知道他们在生活中的常见应用。

6、了解物体的颜色是怎样形成的。

能力目标：1、提高探究能力，要求学生能在教师的引导下对问题进行有序探究，得出结论或作出解释。

2、学习分析归纳的科学方法，逐步提高分析问题，解决问题的能力。

情感目标：1、在主动探究学习中，激发学习热情，体验解决问题后的愉悦，逐渐养成乐于思考，乐于动手实践的科学学习习惯。

【重点与难点】：光的直线传播、光的色散、物体颜色的形成。

【教学准备】：手电筒、牛奶水、玻璃杯、激光教鞭、玻璃砖、小孔成象演示装置、橘子【教学过程】：第一课时（一）新课引入：设问：在一个黑暗的教室中间能否看清黑板上的标题？思考：人为什么在漆黑的屋子里看不见物体？小结：人要想能看见物体必须有光射到眼睛里。

只有五彩缤纷的光射入我们的眼睛，我们才能看到丰富多彩的世界。

（二）新课学习：一．光源1、提出问题：你知道我们周围那些物体能发光吗？（要求学生举例子）学生举例：太阳、电灯、燃烧的蜡烛、手电筒、月球、钻石、荧火虫2、想一想：你们所说的物体都是自己能发光的吗？（要求学生作出判断）3、小结：光源：通常我们把正在发光的物体叫做光源。

且光源是自身能发光的物体。

4、思考：月亮是光源吗？刚才我们讲到的哪些是光源？钻石是光源吗？黑板上的字能看到是光源吗？小结：光源是指自己能发光，能看到的物体并不一定是光源。

过渡：声音的传播要依赖于介质，声音在介质中以波的形式传播，同样光源发出的光也能在空气、水、玻璃等物质中传播，你能举出一些例子吗？生：水在水中也能看到物体；空气：看见各种物体；玻璃透过玻璃可以看到物体。

那光在这些物体里是如何向四周传播的呢？二．光的传播5、实验探究：光斑实验a：打开手电筒，将一束光射向屏幕，上面形成一个圆形的光斑。

2019-2020年七年级科学下册第5课时光和颜色（一）教案浙教版【学习目标】：1．能从几个物体中找出何种物体是光源。

2．理解光传播与声音传播的区别。

3．记住光在真空中传播速度为3×108米/秒【学习重点】：什么是光源．光传播的特征【学习难点】：光传播与声音传播的区别【预习导学】：(课本17-18页)1．光源光源是的物体。

光源有自然光源和人造光源。

你所知道的自然光源有、。

你所知道的人造光源有等。

２．光的直线传播你一定见到过夜间行驶的汽车的头灯射出的光束或电影放映机射出的光束，它们传播的路线是的．有很多现象都可以说明光在均匀介质中是沿传播的，而在不均匀的介质中会发生弯曲。

３．光速光在不同的透明介质中传播的速度(填“相同”或“不同”)．光在中传播的速度最大，为千米／秒。

４．(1)在雷电交加的天气里，我们往往可以看见闪电．听见雷声。

我们平时是先看见闪电还是先听见雷声？为什么？(2)从传播的条件看光与声音的传播有很大的不同，其不同点是在真空中。

５．为了形象的表示光的传播情况，用带箭头的直线即光线表示光的和。

6．日食的形成原理是，月食的形成原理是。

两者都从客观上反应出光在同种均匀介质中是。

７．观察同一物体（如房子．旗杆）在同一天中影子的方向和长短变化并记录。

并分析其与什么相关。

8.小实验：自制小孔成像仪材料：两只一次性纸杯（或硬纸筒、易拉罐代替）．蜡烛．透明塑料纸（或宽胶带）。

操作：将一只底部戳出小洞(可以改变形状)，另一只底部拆除，用透明塑料纸蒙上，并将有小洞的纸杯罩在外面。

在没有开灯的夜晚，点燃一只蜡烛作为唯一的光源，改变纸杯到蜡烛的距离，同时也可调节塑料薄膜到小孔的距离。

观察并记录在薄膜上观察到的像的大小，方向。

【学习研讨】：[目标一]：光源光源：正在发光的物体叫光源。

学生讨论：太阳．月球．点亮的电灯．钻石．教室里的课桌．闪光的镜子．点燃的蜡烛，哪些是光源？哪些不是光源？属于光源：，不属于光源：。

《第1节感受世界》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能从几个物体中找出哪些是光源。

2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直线传播。

3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒。

4、通过观察了解太阳光的组成。

（二）过程与方法1、初步掌握课题解决的思维程序步骤，初步学会用光路图形象表示光现象的物理方法。

2、培养学生用实验来展示科学现象、分析实验现象、用科学知识解决实际问题的能力。

（三）情感、态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度。

2、通过实验设计培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。

二、教学重点1、认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象。

2、知道什么叫光的色散。

3、知道光源的概念以及光的传播速度。

4、了解红外线与紫外线及其应用。

三、教学难点1、认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象。

2、知道什么叫光的色散。

四、课时安排2课时五、教学准备学生课前准备：各种不同颜色的玻璃片。

各种光源（蜡烛、手电发等）、水槽、玻璃砖、平面镜、光的色散演示仪、三棱镜、带圆孔的硬纸板，红、绿、蓝三种透明的塑料薄膜，红、绿、蓝三块有色玻璃，红、绿、蓝、黑四种纸屏。

六、教学过程新课导入：利用媒体展示有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：你为什么能看到这些图片？（因为有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。

）新课讲解：一、光源问：那么光从哪里来？（学生举例）你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光）我们把能自身发光的物体叫做光源。

（观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源）提问：我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光）所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。

第4节光和颜色（第1课时）教学目标1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

2．理解光沿直线传播及其应用。

3．了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。

教学重点光的直线传播。

教学难点用光的直线传播来解释简单的光现象。

教学用具多媒体课件、激光演示器、酒精灯、盛有水的水槽、不同浓度的糖水、蜡烛、带有小孔的硬纸板等。

课程导入我们的国旗是什么颜色？如果在漆黑的夜晚，没有光照，看到的国旗会是什么颜色？漆黑的夜晚，我们什么也看不见；站在太阳下，紧闭双眼，还是什么也看不见。

这是什么原因呢？人们要看见东西，必须要有光，而且光必须进入人们的眼睛。

假设这个世界没有光，我们看什么东西都是黑色的，或者说我们什么都看不见。

阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。

本节我们将学习光的初步知识。

教学过程一、光源多媒体展示：太阳光、发光的水母、发光的节能灯、LED灯等。

思考：这些物体有什么共同的特点？结合课本中的图，阅读课本。

然后讨论交流。

总结：这些物体能够发光，能够发光的物体都叫做光源。

讨论：“天上的星，亮晶晶”，天上的星星是不是光源？强调：月亮、反光的镜子是不能够发光的，星星当中也只有恒星能够发光，行星和卫星是不发光的。

像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、发光的电灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。

学生讨论：恒星能自身发光，是光源；行星不能发光，它是反射了其他恒星的光，才亮的，所以行星不是光源。

同样，夜晚的月亮看起来很亮，它是反射了太阳的光，自身并不能发光，所以也不是光源。

二、光的传播教师打开激光笔，照射到教室墙壁上，观察到墙壁上出现一个红色的光斑。

问：激光是沿直线传播的吗？大家看到激光的传播路径吗？想一想怎样才能观察到光在空气、水中的传播路径？同学们刚才看了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？（先进行开放性分组实验，然后小组间交流实验结果）方法一：用激光笔发出光束向滴有适量牛奶的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。