北京中考考试说明解读：数学

2019年北京中考考试说明解读：数学

首先，考试说明在考试要求的变化。

在数学学科中考注重考查初中数学的基础知识、基本技能和基本思想方法;考查数感、符号感、空间观念、统计观念、运算能力、推理能力、发现问题和分析解决问题的能力，以及应用意识等，新说明又提出了一些，比如几何直观、模型思维、创新意识等。反映考纲要求更强调能力与自主学习方面，同学们在平时的学习当中应该注重培养抽象思维和推理能力、创新意识和实践能力。

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

其次，考试说明在考试内容的变化。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

删除的内容：①删除了会借助数轴比较有理数的大小，②删除了“有效数字”这个知识点及对应的知识的B层次要求：能对含有较大数值的信息做出合理的解释和推断;③删除了“方程”这个知识点的C层次要求：能运用方程解决有关问题④删除了“一元一次方程”这个知识点A层次要求：理解一元一次方程解法中的各个步骤B层次要求：会解含有字母系数(无需讨论)的一元一次方程(无需讨论)⑤删除了“中心投影与平

行投影”这个知识点的A层次要求：能根据光线的方向辨认物体的阴影，了解视点、视角的涵义，并能在简单的平面图和立体图中表示;⑥删除“多边形”这个知识点的B层次要求：能用正三角形、正方形、正六边形进行简单的镶嵌设计;⑦删除了“图形的轴对称”这个知识点A层次要求：了解物体的镜面对称。

第一点变化将““整数指数幂”知识点的B层要求：能用幂的性质解决简单问题改为能用幂的性质解决简单计算问题，这里相当于降低了幂的性质在中考中的考察难度，所以同学们在复习的时候，这部分幂的性质有关的简单计算问题就可以了。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。第二点变化是在“方程的解”知识点的A层要求：新增一条：能根据具体问题的实际意义，检验方程的解是否合理，那么对于方程应用题来说，相信很多同学应该都不会陌生。今年考纲的变化当中，它既然是做了一个调整，要求检验方程的解是否合理。对于应用题的话，希望同学们注意检查方程的解是否合理，是够满足实际意义。