小学语文部编本教材(人民教育出版社出版)

部编本小学语文教材解读及实施建议部编本小学语文教材是教育部批准的小学语文教材，由人民教育出版社出版。

这套教材注重积累与发展语言，注重提高阅读写作水平，适合小学各个年级的学生使用。

以下是对该教材的解读及实施建议。

一、教材特点1.学科性：该教材注重提高学生语文基本功，注重学科性，填补了以前教材的空缺，更加符合小学语文课程的需求。

2.多元性：该教材涵盖文学经典、传统文化、现实生活等多个方面，让学生从不同的角度了解语言文字的魅力。

3.趣味性：该教材突破了过分鼓吹生僻字、过分书写生僻字的现象，使学生学习语文充满趣味性。

二、教材实施建议1.掌握教材特点：教师应该了解该教材的特点，在备课时应该根据教材的编排特点制定合理的教学方案，符合学生的认知特点和学习能力。

2.重视学生的个性差异：教师应该注重学生的学习差异，根据每个学生的特点制定个性化的教学计划，提高全班学生的课堂参与度和学习兴趣。

3.注重语言积累：教师应该注重学生的语言积累，引导学生养成积累好词好句、背诵好文章的好习惯，提高学生的语言素养。

4.注重写作训练：教师应该注重学生的写作训练，引导学生多写多练，以提高学生的写作能力，帮助学生更加准确、恰当地表达自己的思想和情感，提高应试能力和实际运用能力。

5.注重互动式教学：教师应该注重互动式教学，让学生在课堂上有更多机会参与教学，提高学生的语言交际能力和口语表达能力。

三、教材疏漏及可改进之处1.语文规范性不足：在一些课文和习题中，出现了错误的用词和不严谨的表述，需要改进。

2.文化价值宣传不足：在一些课文和学科内容中，缺少对中华传统文化的深入阐释和弘扬，需要加强。

3.学科性与趣味性的平衡：该教材注重学科性，但是在阳春白雪的编写中，趣味性比较欠缺，需要更加重视学生对语文学科的兴趣。

4.教师辅助资源不足：该教材中教师辅助资源比较匮乏，需要加强教师教学指导和辅助材料的研发，提高教学质量。

综合来看，部编本小学语文教材有着很大的优势，同时也存在不足之处。

小学语文部编整理人尼克本教材人民教小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级下册第六单元《语文园地六》活动设计部编版新教材责任编辑与鼓楼区一线教师面对面9月20日下午，鼓楼区一年级语文教师和新教材编者进行了一场面对面交流会。

开学二十几天来，一线老师们对新编教材的使用有很多感触。

这次交流会大家各抒己见，把教材运用中发现的问题和心得进行了交流。

编者在会上说明了新教材的核心理念：自然渗透社会主义核心价值观；保护儿童天性，做好幼小衔接；重视语言文字运用，紧密联系生活实践；倡导大量阅读，加强课内外沟通；引导发现，鼓励探究，倡导自主学习；体现弹性，增强适应性。

老师们针对写字教学和拼音部分的儿歌教学等问题进行了热烈的讨论，这次交流会给老师们带来了方向性的指导，也拓宽了老师们的语文视野。

新教材的使用值得老师们慢慢适应和磨合，也不乏探讨的价值。

井大小学李华兰附件：2019年绍兴市教育教学论文评比获奖目录奖项：教学论文学科：小学语文获奖总数：35（篇）主题：基于统编教材的深度学习一等奖（7篇）深度融合：编织润泽的语文课堂上虞区阳光学校顾苏萍基于统编教材古诗品读的多样化策略探究新昌县七星小学徐丽霞读写"树联网"，让习作走向深处--以统编教材三年级上册第六单元为例诸暨市山下湖镇中心小学孔垚丽以高阶思维问题，促课堂深度学习--例谈统编教材中"高阶思维问题"生成策略诸暨市实验小学教育集团庆同小学姚玲珊深度学习，召唤小学语文课堂思维训练归来上虞区道墟街道中心小学赵一波借"问"思辨，让深度学习真正发生上虞区小越街道中心小学陈佳文聚焦文本玩转写作- 嵊州市剡溪小学朱巧杭二等奖（11篇）好风凭借力，送我上青云--基于统编教材的古诗文诵读策略新探上虞区华维文澜小学吴兴阳当古诗文遇上深度学习新昌县拔茅小学陈涵真情实感铸妙笔--学生习作情感表达的深度学习微探上虞区重华小学王榕指向学习力发展的教学活动三关注越城区陶堰镇小梁爽关注"实然学情" 让低年级统编教材深度学习成为可能嵊州市莲塘小学刘科惠课堂新样态：习作赏析与深度学习的融合嵊州市剡山小学教育集团周幼红三位一体让深度学习在小语课堂梯度行进新昌县回山镇中心小学章丽峰习题为媒要素引领学有深度嵊州市爱德小学商鹏反刍，让学习从浅表走向深度柯桥区实验小学蒋立勤把握素养之核心提升学习之深度--指向"语言建构和运用"的高段课堂作业设计上虞区百官小学陈丽萍在妙趣横生的识字教学中提升学生多维素养嵊州市鹿山小学教育集团裘扬飞三等奖（17篇）组串思想：让识字课堂有趣，让识字教学有效--以统编教材一年级语文教材为例诸暨市店口镇第二中心小学洪星月深度教学，让词语在写话王国里自由驰骋新昌县城西小学陈小燕架设读写之间的彩虹桥越城区树人小学张洁瑶起承转合式识字教学的深度探究上虞区鹤琴小学龚煜雯以一带一聚焦"观察" 多元整合越城区斗门街道中心小学李瑶琴立支架，寻细节，见表达嵊州市城北小学教育集团卞明明基于预学走向"深度学习"的探索越城区马山镇中心小学冯朱敏部编版二年级口语交际教材解读与教法初探绍兴市北海小学教育集团陈宁向学习更深处漫溯上虞区鹤琴小学王敏敏读书有味是清欢--小学语文统编教材低段朗读教学策略初探诸暨市店口镇第二中心小学俞楚楚基于统编教材的小学低段写话课堂的深度研究诸暨市阮市镇中心小学蒋梦佳抓"主问题"教学促效率提升新昌县城东小学王炬阳关于思维导图介入续编课文教学的思与行新昌县南岩小学王翠月以深度学习为基，把握习作评价的“三度空间”柯桥区中国轻纺城小学萧奇超深度学习需躬行，有效教学层推进新昌县城东小学俞海燕基于统编教材小学语文课文微信朗读促朗读能力提升之浅见新昌县小将镇中心小学吴美芳随课微写:低段写话的操作向度嵊州市剡山小学教育集团张璐燕奖项：教学论文学科：小学道德与法治获奖总数：25（篇）主题：基于儿童立场的教学一等奖（5篇）让绘本教学活起来——以二上《道德与法治》教材绘本为例浅谈绘本教学有效性诸暨市牌头镇小杨月单元主题下跟进式体验活动研析诸暨市直埠镇小陈秀副版绘本让学习向深度迸发上虞区百官小学夏晓晓花开无声雪落无痕柯桥区马鞍镇中心小学叶建丽寻求“真”数据追求“真”教育柯桥区实验小学新校区童月红二等奖（8篇）邂逅绘本遇见深度新昌县青年路小学梁小剑把“真实的困惑”请进课堂诸暨市实验小学教育集团侯可伟着眼“童性”深挖品德课堂儿童未来生活的教学实效探微诸暨市江藻镇小赵钦让绘本故事拨动孩子的"情"弦上虞区百官重华小学余雅娣根植于生活让课堂开出最美的花朵诸暨市海亮小学周巧婷以"手"为媒顺"势"而教上虞区章镇镇小徐水琴巧用信息技术提升一年级道德与法治课堂实效柯桥区中国轻纺城小学丁芳有效活动滋润儿童的规则学习柯桥区秋瑾小学张俐姣三等奖（12篇）例谈小学品德课堂"多维联动"促进深度学习的策略--以《国际组织》一课教学为例嵊州市城南小学董淑雯我思故我在——例谈小学低年级道德与法治课中学生思维品质的提升策略诸暨市暨阳街道浣纱小学楼舒兰扎根核心素养绽开快乐之花新昌县城东小学王卓妃分之以趣享之以策上虞区城东小学徐波我的评价我做主-----核心素养下小学“道德与法治”多元化评价初探柯桥区柯岩中心小学王雅美有效活动让低段《道德与法治》教学绽放异彩越城区绍兴文理学院附属小学戴芬芳《活用绘本故事构建生活课堂》越城区东湖中学小学部孟加拉依托"儿童诗歌"助力学生习惯养成嵊州市城北小学斯海霞加强课堂教学提升学生辨析能力嵊州市崇仁镇民胜小学王挺学深悟透化于心学以致用化于行越城区斗门街道中心小学董维维谁谓河广一"苇"可航嵊州市剡溪小学郭伶丽活用插图助力课堂越城区树人小学王秀兰奖项：教学论文学科：小学数学获奖总数：35（篇）主题：1.基于典型错例分析的教学改进实践；2.数学课程核心概念之“符号意识”和“推理能力”的培养策略；3.数学学科课程整合与拓展；4.数学教学方式的丰富与改进；5.教研组建设与教师成长一等奖（7篇）拨云寻“智慧”，倚网筑“能力”——以“概念性知识”为例浅谈智慧课堂教学方式改进的有效策略上虞区城东小学甘霖细思存“疑虑”，深纠有“惊喜”——基于问题解决典型错例分析的教学改进实践上虞区谢塘镇盖东小学郭丽英玩转扑克牌，快乐学数学——低段数学“扑克牌”拓展性课程的教学尝试嵊州市鹿山小学邹中江触动驱动推动——以“三角形内角和”教学为例谈小学生推理能力和符号意识的培养上虞区章镇镇中心小学王佳颖回归本真，双导共学——以小学低中段数学“师生双导内外共学”的实践为例嵊州市城南小学赵桔循着“图”步，走向思维纵深处——立体图形的教学实践与思考柯桥区马鞍镇山海小学王月琴基于“思维导图”以培养数学核心素养的教学实践——以四五年级数学教学方式的改进为例新昌县城东小学杨谨二等奖（10篇）四轮驱动，培养学生符号意识上虞区道墟街道杜浦小学阮慧群“L型画图”：让对应思想找到落脚点——借助“L型”教学植树问题的思考与实践嵊州市双塔小学陈文如影随形，同生共长—小学三年级数的运算教学中发展推理能力的探索上虞区丰惠镇祝家庄小学上虞区丰惠镇通明小学陈钱勇徐建琪幽话数学语言，简化数学难点——以六年级数学典型错例干预教学为例柯桥区马鞍镇中心小学潘旖错题资源，幸而有你——《数学医院》典型错题案例再应用的实践研究柯桥区中国轻纺城小学石柳追寻错因，改编提升——记尝试改编一道易错题的实践心得嵊州市莲塘小学钱盼合情推理：儿童数学素养的重要支点上虞区百官小学范立军基于核心素养理念下小学数学课堂嵌入微课的教学改进新昌县七星小学王肖肖让思维在“最近发展区”共振——《小数乘法》简算的错例分析及教学对策嵊州市剡溪小学王玲娜小学数学数形结合的思考与策略新昌县城西小学吴晓春三等奖（18篇）重学情，践生本，让分段教学“接地气”——对五年级“分段计费”问题的教学思考与实践嵊州市鹿山小学李琼基于构建知识链体系，改进分数应用题教学的策略探究越城区元培小学赵国明正本清源，在数形结合里回归运算本真——以交换律为例尝试运算律教学方式的重构越城区蕺山小学教育集团戴雨明理解本质正确读时——对二年级上册“认识近整点时间”错误现象的分析与改进策略诸暨市同山达材小学徐依科“小题”亦“大做”，提升毕业总复习实效——以“应用圆的知识解决实际问题”总复习为例嵊州市剡溪小学雅致校区马剑妹寻“轴”而学，依“轴”而教——对低段学生初步构建数轴模型的教学研究诸暨市枫桥镇中心小学王海燕数学绘本：让课程整合更完美——《成为好爸爸》绘本拓展课教学有感上虞区小越街道小学石灵芝小学数学教学中精准追问的时机和方法越城区蕺山小学教育集团汪国祥丰富教学方式，助力有效课堂——以四下“小数加减法”一课为例浅谈数学教学方式的丰富与改进越城区北海小学教育集团孟彩琴深度体验，让思维的光芒在课堂绽放——原来“平行线”还可以这么学越城区东浦街道中心小学洪侃“简”问题，“深”学习——关于数学课堂教学中“以问启思”的探索与思考柯桥区齐贤中心小学沈蓓蓓“联”出练习的精彩柯桥区柯岩中心小学诸琴丰富课程有机整合携手共进诸暨市店口二小周米洁浅谈小学数学推理能力养成之提问策略新昌县澄潭镇中心小学张兰英算理为先，理通则法明——谈《乘法分配律》一课教学方式的改进柯桥区秋瑾小学蒋晓岚让数学学习像呼吸——样自然—基于小学低年级数学与绘本阅读整合的思考诸暨市弘毅小学周冰心以《找次品》为例，提高学生推理能力诸暨海亮外国语学校章卢艳播种追问的种子，收获高效的课堂越城区东浦街道三川小学陈华奖项：教学论文学科：小学英语获奖总数：25（篇）主题：一等奖（5篇）例谈小学英语复习课体验式教学新昌礼泉小学梁翠燕巧用思维导图，优化高段语篇教学板书设计新昌县南瑞实验学校张艳预测与推测——开启小学英语故事教学高效之门的钥匙柯桥区中国轻纺城小学老校区赵雪朋细读，让教材人物“活”起来上虞谢塘盖东小学李美美小学英语课堂“随篇识词”教学的问题剖析与思考越城区塔山中心小学蒋春燕二等奖（8篇）构建小学英语主题单元“Thinking maps”的实践嵊州市黄泽镇中心小学冯淑炜创设话题交际语境构建支架习作单元——探析小学英语写作教学的有效对策嵊州市剡溪小学魏帅萍聚焦文本解读靶向思维提升绍兴文理学院附属小学何霁小学英语词汇整体教学模式初探——以PEP教材Let’s learn 板块教学为例越城区鲁迅小学教育集团王雪梅利用戏剧元素助力小学英语课堂教学的实践诸暨天马小学徐华燕精理文本“食材”烹饪教学“佳肴”上虞沥东小学郑颖颖打破沉默话出精彩上虞汤浦镇小陈丽思维品质维度下小学英语故事教学的实践与思考——以修订版PEP六年级上U4 C Story time为例柯桥区漓渚镇中心小学王丹凤三等奖（12篇）巧妙创设情境，有效突破课堂教学新昌县城西小学邵益利用教材情境发展学生思维的教学实践新昌县礼泉小学王兰琴随“材”潜入境润“语”细无声上虞中塘学校陈丹妮基于核心素养的小学英语单元整体教学探究——以PEP 6 Unit 5 单元文本解读与设计为例诸暨枫桥镇中心小学周璐创设故事情景优化词汇教学——以修订版PEP三上Unit1 Hello! B Let’s learn词汇课为例柯桥区平水镇中心小学张芳萍设计英语课堂“微表演”培养学生思维高品质——以人教社修订版PEP小学英语教材为例柯桥区实验小学胡毓香以图促思，提升素养——思维导图在小学英语单元复习中的应用与探索诸暨浣江小学教育集团行知小学吴晓骞适切话题引领助力真实表达上虞永和镇中心学校成美娣“启”之有方“读”具匠心——基于核心素养的小学英语阅读启蒙教学诸暨枫桥镇中心小学魏敏雁入情入境开启单元视角下的小学英语思维型词汇课嵊州市鹿山小学卢宽阅读活动巧设计高阶思维悄然来诸暨海亮小学陈旦丹巧用教材情境，优化小学英语词汇教学——以修订版六下Unit 3 Where didyou go? A Let’s learn 词汇课为例柯桥区马鞍镇中心小学俞建菲奖项：教学论文学科：小学科学获奖总数：25（篇）主题：一等奖（5篇）“温故”借妙法，探究以“知新”——从玩转《电》单元复习整理课谈起嵊州市鹿山小学教育集团魏莎莎借力移动终端：从“慧学”到“会学” ----以《空气占据空间吗》为例中国轻纺城第二小学陶高峰逐层优化设计有效提高效率——以《下沉的物体会受到水的浮力吗》实验改进为例新昌县南瑞实验学校顾樑江合理选材，让科学课凸显生活味嵊州市剡山小学王芳引导小学生在科学探究活动中提出有效问题的教学策略探索绍兴市蕺山小学教育集团吴张荣二等奖（8篇）基于学习进阶实施课堂教学，让深度学习真实发生——跨年级组织教学《比较韧性》为例诸暨市荣怀小学赵伟秀知行合一，聚焦学生高阶思维的发展——以《浮力》一课及其延伸内容为例诸暨市浣东街道浣东小学吴英聚焦观月真实问题，多策略引导趣味观察安昌中心小学白洋校区马丹让小学科学学生的观察更具有洞察力——刍议小学科学学生观察存在的问题及思考、研究、改进新昌县儒岙镇中心小学王丽君借力使力，巧妙把控低段科学课堂上虞区东关街道小学吴彬前概念影响下的“画图记录”真实问题及应对策略——以《观察鱼》一课为例马山镇中心小学王志芬让探究材料披上“童心”的华服——以二下教材为例浅谈优化低段探究材料微策略上虞区滨江小学唐芳芳浅谈体验式教学提升一年级学生科学观察力诸暨市浣东街道城新小学何继鹏三等奖（12篇）小课堂，大拓展，建构翻转式科学课堂——以玩具类拓展课为例柯桥区中国轻纺城小学老校区俞坚遵循认知规律培养学生科学思维的实践探索上虞区道墟街道中心小学章俐鑫寻料思点巧着力用法学样妙深化——浅谈小学高段学生做科学笔记的策略上虞区实验小学姜小卫“基于核心概念，建构整体认知”的有效复习策略研——以教科版科学五下《沉与浮》单元为例嵊州市长乐镇牟陈天问渠哪得清如许为有源头活水来新昌县城西小学潘浙南走出“技术与工程”领域中设计的困境——以《垃圾的处理》教学为例秋瑾小学胡旭东STEM+小学科学：融合下的科学素养秀——以六下科学《用显微镜观察身边的生命世界》为例嵊州市剡溪小学商珊珊烂漫学情巧设引——小学低段学生科学前概念的探知分析与有效应对上虞区丰惠镇小戚调菊在问题解决过程中实现学生思维的发展——小学科学教学实践中“真实问题”的思考、研究和改进绍兴市树人小学沈佳娜数据可视化提高实验探究的质效诸暨市实验小学教育集团城东小学周齐江用问题情境构建小学科学课堂教学——以《谁先迎来黎明为例》新昌县城东小学赵立春科学游戏，有趣味更要有“增量”鉴湖小学孟王芳奖项：教学论文学科：义务段书法获奖总数：15（篇）主题：基于儿童立场的写字教学一等奖（3篇）有效评价的N次方，优化课堂写字嵊州市剡溪小学卢时清儿歌诀指导一年级学生生字书写的实践与探索诸暨市店口镇弘毅小学陈晓云不同视角看汉字：写字教学的另辟蹊径柯桥区马鞍镇中心小学钱志海二等奖（5篇）破译结构之奥妙书写汉字之神采--谈低段写字教学结构突破操作策略嵊州市鹿山小学教育集团潘海香统编教材低学段写字教学"统筹"策略绍兴市北海小学教育集团孟琴横平竖直撇捺飞扬--统编教材第一学段写字教学的儿童化策略诸暨市浣东街道城新小学郭佳芳明察秋毫，读汉字之神韵--中年级读帖方法指导上虞区城东小学汤维追本溯源，让古老的沉淀生辉课堂柯桥区马鞍镇中心小学陈玲芳三等奖（7篇）用生字教写字，构建"少教多学"的深度教学模式--基于统编教材二年级写字教学实践的思考诸暨市暨阳街道新世纪小学余芳从"书写提示"把握汉字结构教学绍兴市北海小学教育集团殷春梅试析图示法在写字教学中的运用上虞区章镇镇小楼燕飞教字时修心评字时育人新昌县七星小学杨楚鹰田字格中缓缓行--一年级写字教学初探上虞区永和镇中心学校袁红飞三年级铅笔字到钢笔过渡期的额鞋子教学策略浅谈新昌县沙溪镇小李琼基于部编教材中低年级写字教学的策略研究诸暨市天马实验学校祝琦儿奖项：教学论文学科：初中语文获奖总数：35（篇）主题：基于核心素养的统编教材教学一等奖（7篇）且用教材课文连锁作文教学——部编七年级教材“以读带写”式作文教柯桥区鲁迅外国语赵丹学实践与思考巧借长篙漫深处，灿若星辰赏诗词嵊州市剡湖街道中心学校冯园“书”影横斜水清浅，暗香浮动“悦”黄昏——浅谈思维导图在名著阅柯桥区实验中学章晓燕读教学中的运用与探究冷峻中的温情，混沌中的成长——基于“同文异编”初探鲁迅回忆性散诸暨市枫桥镇中阮晓玲文群文阅读策略开启古今对话，传承中华文化——浅谈文化传承视野下的部编版初中文上虞区教师进修学校张玉兰言文教学任务驱动下的自读课教学策略优化——以自读课《溜索》的教学为例诸暨市暨阳初中沈伟飞探究写作新视角之寻找教材中的写作素材————以《邓稼先》为例绍兴市镜湖中学陈芳二等奖（11篇）如何巧用作业本教学有效提高语文核心素养嵊州市马寅初初级中学郑力濡以文化期在养成——基于核心素养的统编教材教学的几点思考上虞区丁宅乡学校陆怀茂教学之妙，尚在反馈之中——基于核心素养的部编教材教学反馈探微嵊州市黄泽镇中学虞广文本里斟字酌句，细节处逐末寻本——谈文本被“忽视处”的多角度解读柯桥区柯岩中学俞梅华执“语文作业本”之锤，铸“核心素养”之魂——以义务教育教材省编八年级下册作业本第五单元为例浙江华维外国语学校齐君语文教学“知”为径，寓庄于谐“趣”作舟——构建“知趣合一”的高效课堂绍兴市袍江中学徐建萍且向纸上听剧声，也织文言新霓裳上虞区曹娥街道中塘学校汤利英有料，更要成为“巧妇”——统编教材背景下语文作业本、词语手册使用探索柯桥区湖塘中学肖明学而有“思”循序致“精”——统编教材阅读教学中发展学生高阶思维的策略研究诸暨市浣纱初中俞莹基于语文核心素养的应用文写作教学策略研究——以“演讲稿”写作教学为例诸暨市浣东初中郦叶汝还有“诗”和“远方”——以统编教材中插图来提高审美鉴赏与创造素养的策略上虞区张杰中学沈妙苗三等奖（17篇）基于整书阅读的名著阅读命题策略研究诸暨市秀松中学余斐浅议助学系统新变化对文言文教学改进的启示——以部编语文材料七年级下册文言文为例绍兴市第一初级中学教育集团龙山校区赵文静守正，才能出新——从解读中考作文命题意图初探统编教材写作教学策略上虞区盖北镇中学廖若龙一木一石现光彩，一叶一枝见本色——初中语文统编教材“细节描写”的教学策略研究与实践初探上虞区崧厦镇中学郭美由议题而群聚，因秘响而旁通——语文核心素养视域下“1+X”群文阅读教学模式探究诸暨市海亮初中陈杨平把握中考命题趋向突围写作教学困境嵊州市初级中学郑爱萍意外生成精彩思辨推进阅读柯桥区华甫中学祁灵初中语文课堂写作教学生活化策略探微诸暨市荣怀初中陈薇冰“读”领风骚——古诗文教学中有效朗读的探索与实践诸暨市荣怀初中郦亚萍寻找教与学的支点——浅析语文作业本自主学习任务的使用绍兴市马山中学施华兰阅读理解“失准”原因分析及对策研究新昌实验中学刘平基于建构主义理论的思维导图在初中语文复习中的运用柯桥区华舍中学严列翔巧用对照组作业助力新教材教学诸暨市赵家镇中蔡华燕我思故我创造——在课堂教学实践中提升语文核心素养剡城中学教育集团城东校区张园萍既要能雪中送炭，又能锦上添花新昌沃西中学张晓清巧用“网络段子”，提升学生语文核心素养新昌实验中学张静基于核心素养的统编教材文言文教学的策略实践——以部编教材八年级下第六单元<马说>为例绍兴市长城中学陈宇奖项：教学论文学科：初中数学获奖总数：35（篇）主题：一等奖（7篇）时光不语，静待花开——浅谈“慢教育”在初中数学课堂教学中的实施嵊州市剡湖街道中心学校茹意聚题·变题·创题——聚焦数学核心素养提升的教学实践诸暨市滨江初中毕春飞让数学教学从执行预设走向数学素养的真正生成——从《一次函数图象（1）》的教学活动说起上虞区实验中学孙秀珍数学课堂教学实践的价值追求：让核心素养真正落地上虞区丁宅乡学校方秋燕多元化的“微探究”：从机械记忆走向理解建构——数学课堂公式教学的研究柯桥区平水镇中学封萍基于七年级学情分析实现数学教学优化越城区昌安实验学校寿菲菲从“学会”到“会学”的华丽转身上虞区盖北镇中学李亚光。

小学语JUNE 2021文部编本教材人民教育出版整理人尼克知识改变命运小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级下册第五单元第7课《操场上》活动设计夏夜多美（部编版一年级下册）执教者：孙瑾教学目标：1.了解故事内容，正确朗读文章。

1.感受小动物之间互帮互助的美好情感。

2.感受动、植物自身的特点，渗透安全教育。

重难点：1.正确朗读文章。

2.激发学生阅读兴趣，感受小动物之间的美好情感。

教学准备：1.学生课前了解夏天里的事物。

2.课件、图片教时：一课时1.导入。

小朋友们，你知道一年有几个季节？板书：夏“夏”字的记忆夏天有唱个不停的蝉，威武霸道的天牛，爱弹琴的蟋蟀，夏天的夜晚满天繁星，月光皎洁，虫儿鸣唱，多美呀！引出课题并板书：夏夜真美就在这美丽的夏夜，发生了一件助人为乐的事，就让我们一起去看看吧！2.了解故事内容。

1.读一读文章：①标出自然段序号，找一找文章中写了那些动物和植物？②完成填空。

（课件出示要求）2.生自由读2-5自然段，请大家用“～”画出文中睡莲姑姑说的话，用“——”画出小蚂蚁说的话。

思考：小蚂蚁遇到了什么危险？谁来帮助他？相机板书：上岸4.这真是一只懂礼貌的小蚂蚁！小蚂蚁不但懂礼貌而且还很懂事，师生分角色度读6、7自然段。

5.睡莲姑姑正发愁呢！谁来送小蚂蚁回家呢？大家不用担心，飞行冠军蜻蜓、小灯笼萤火5.小蚂蚁安全到家了吗？师生表演读14-16自然段。

小蚂蚁他们看到了青青的假山，绿绿的草坪，还看到了什么？练习：补充词组（课件出示）6.拓展。

同学们，小蚂蚁安全到家了，我们也放心了。

不知道你想对这些助人为乐的动物和植物们说些什么呢？指生说一说。

7.总结。

夏夜多美，但小动物们助人为乐的心灵更美!让我们也做一个助人为乐的好孩子！8.作业：1.和爸爸妈妈一起读文章，再用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.画一画你眼中的夏夜。

板书设计：夏夜多美睡莲上岸小蚂蚁蜻蜓萤火虫回家互帮互助部编版一年级上册语文教学设计课题：拼音4 d t n l单位：古碑镇七邻小学教师：洪婷婷拼音 4 d t n l第二课时教材分析：本课包括五部分内容。

三年级语文上册目录（部编版）《语文三年级上册》是2018年人民教育出版社出版的教科书，由教育部组织编写，温儒敏总主编，包括27篇课文、2篇习作例文、4组口语交际、7组语文园地等，供三年级上学期使用。

今天小编在这给大家整理了三年级语文上册目录（部编版），接下来随着小编一起来看看吧！三年级语文上册目录（部编版）第一单元1 大青树下的小学2 花的学校3_ 不懂就要问口语交际：我的暑假生活习作：猜猜他是谁语文园地第二单元4 古诗三首山行赠刘景文夜书所见5 铺满金色巴掌的水泥道6 秋天的雨7_ 听听，秋的声音习作：写日记语文园地第三单元8 去年的树9_ 那一定会很好10 在牛肚子里旅行11_ 一块奶酪习作：我来编童话语文园地快乐读书吧 [2-3] [10] 第四单元12 总也倒不了的老屋13_ 胡萝卜先生的长胡子14_ 不会叫的狗口语交际：名字里的故事习作：续写故事语文园地 [2-3] [10]第五单元15 搭船的鸟16 金色的草地习作例文我家的小狗我爱故乡的杨梅习作：我们眼中的缤纷世界第六单元17 古诗三首望天门山饮湖上初晴后雨望洞庭18 富饶的西沙群岛19 海滨小城20 美丽的小兴安岭习作：这儿真美语文园地 [2-3] [9]第七单元21 大自然的声音22 父亲、树林和鸟23 带刺的朋友口语交际：身边的“小事”习作：我有一个想法语文园地第八单元24 司马光25 掌声26 灰雀27_ 手术台就是阵地口语交际：请教习作：那次玩得真高兴语文园地识字表写字表词语表小学语文课文改为部编版的好处2019年初，教育部发出通知，我国的中小学生的历史、语文、道德与法治统一换成”部编本“教材。

所谓的”部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。

这是对教育的一个重大改革，由之前教材的“一纲多本”转为现在统一编著，在起到示范作用的同时也能统一教材的质量，使学生学习不会因课本的不同而导致重点不同。

更能激发学生学习的积极性，促进学生更加重视自身学习成绩。

人教部编版一年级语文是人民教育出版社按照教育部颁布的《义务教育课程标准》编写的一年级语文教材。

以下是该教材的主要内容：
1. 汉语拼音：学生将学习汉语拼音的发音、书写规则和拼音方法，以便能够正确地拼读汉字。

2. 识字与写字：学生将学习识字方法，认识常用汉字，并练习书写汉字，培养良好的写字习惯。

3. 口语交际：学生将通过多种形式的练习，提高口头表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

4. 阅读：学生将学习阅读方法，提高阅读能力和阅读兴趣。

5. 写话：学生将学习写话方法，练习写简单的句子和短文，培养写作兴趣和写作能力。

6. 语文综合实践活动：学生将参与丰富多彩的语文实践活动，提高语文应用能力和综合素质。

7. 快乐读书吧：学生将学习如何选择合适的书籍进行阅读，以及如何有效地阅读。

该教材重视学生基础知识和基本技能的训练，注重学生情感、态度和价值观的培养，内容贴近学生生活实际，形式多样、生动活泼，符合学生的心理特点。

同时，该教材还配有丰富多样的教学资源，如课文插图、汉字卡片、录音带等，有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。

文件编号________20 年 月 日小学语文部编本教材人民教育出版社出版一年级下册小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级下册第五单元第7课《操场上》活动设计附件：2019年绍兴市教育教学论文评比获奖目录奖项：教学论文学科：小学语文获奖总数：35（篇）主题：基于统编教材的深度学习一等奖（7篇）深度融合：编织润泽的语文课堂上虞区阳光学校顾苏萍基于统编教材古诗品读的多样化策略探究新昌县七星小学徐丽霞读写"树联网"，让习作走向深处--以统编教材三年级上册第六单元为例诸暨市山下湖镇中心小学孔垚丽以高阶思维问题，促课堂深度学习--例谈统编教材中"高阶思维问题"生成策略诸暨市实验小学教育集团庆同小学姚玲珊深度学习，召唤小学语文课堂思维训练归来上虞区道墟街道中心小学赵一波借"问"思辨，让深度学习真正发生上虞区小越街道中心小学陈佳文聚焦文本玩转写作- 嵊州市剡溪小学朱巧杭二等奖（11篇）好风凭借力，送我上青云--基于统编教材的古诗文诵读策略新探上虞区华维文澜小学吴兴阳当古诗文遇上深度学习新昌县拔茅小学陈涵真情实感铸妙笔--学生习作情感表达的深度学习微探上虞区重华小学王榕指向学习力发展的教学活动三关注越城区陶堰镇小梁爽关注"实然学情" 让低年级统编教材深度学习成为可能嵊州市莲塘小学刘科惠课堂新样态：习作赏析与深度学习的融合嵊州市剡山小学教育集团周幼红三位一体让深度学习在小语课堂梯度行进新昌县回山镇中心小学章丽峰习题为媒要素引领学有深度嵊州市爱德小学商鹏反刍，让学习从浅表走向深度柯桥区实验小学蒋立勤把握素养之核心提升学习之深度--指向"语言建构和运用"的高段课堂作业设计上虞区百官小学陈丽萍在妙趣横生的识字教学中提升学生多维素养嵊州市鹿山小学教育集团裘扬飞三等奖（17篇）组串思想：让识字课堂有趣，让识字教学有效--以统编教材一年级语文教材为例诸暨市店口镇第二中心小学洪星月深度教学，让词语在写话王国里自由驰骋新昌县城西小学陈小燕架设读写之间的彩虹桥越城区树人小学张洁瑶起承转合式识字教学的深度探究上虞区鹤琴小学龚煜雯以一带一聚焦"观察" 多元整合越城区斗门街道中心小学李瑶琴立支架，寻细节，见表达嵊州市城北小学教育集团卞明明基于预学走向"深度学习"的探索越城区马山镇中心小学冯朱敏部编版二年级口语交际教材解读与教法初探绍兴市北海小学教育集团陈宁向学习更深处漫溯上虞区鹤琴小学王敏敏读书有味是清欢--小学语文统编教材低段朗读教学策略初探诸暨市店口镇第二中心小学俞楚楚基于统编教材的小学低段写话课堂的深度研究诸暨市阮市镇中心小学蒋梦佳抓"主问题"教学促效率提升新昌县城东小学王炬阳关于思维导图介入续编课文教学的思与行新昌县南岩小学王翠月以深度学习为基，把握习作评价的“三度空间”柯桥区中国轻纺城小学萧奇超深度学习需躬行，有效教学层推进新昌县城东小学俞海燕基于统编教材小学语文课文微信朗读促朗读能力提升之浅见新昌县小将镇中心小学吴美芳随课微写:低段写话的操作向度嵊州市剡山小学教育集团张璐燕奖项：教学论文学科：小学道德与法治获奖总数：25（篇）主题：基于儿童立场的教学一等奖（5篇）让绘本教学活起来——以二上《道德与法治》教材绘本为例浅谈绘本教学有效性诸暨市牌头镇小杨月单元主题下跟进式体验活动研析诸暨市直埠镇小陈秀副版绘本让学习向深度迸发上虞区百官小学夏晓晓花开无声雪落无痕柯桥区马鞍镇中心小学叶建丽寻求“真”数据追求“真”教育柯桥区实验小学新校区童月红二等奖（8篇）邂逅绘本遇见深度新昌县青年路小学梁小剑把“真实的困惑”请进课堂诸暨市实验小学教育集团侯可伟着眼“童性”深挖品德课堂儿童未来生活的教学实效探微诸暨市江藻镇小赵钦让绘本故事拨动孩子的"情"弦上虞区百官重华小学余雅娣根植于生活让课堂开出最美的花朵诸暨市海亮小学周巧婷以"手"为媒顺"势"而教上虞区章镇镇小徐水琴巧用信息技术提升一年级道德与法治课堂实效柯桥区中国轻纺城小学丁芳有效活动滋润儿童的规则学习柯桥区秋瑾小学张俐姣三等奖（12篇）例谈小学品德课堂"多维联动"促进深度学习的策略--以《国际组织》一课教学为例嵊州市城南小学董淑雯我思故我在——例谈小学低年级道德与法治课中学生思维品质的提升策略诸暨市暨阳街道浣纱小学楼舒兰扎根核心素养绽开快乐之花新昌县城东小学王卓妃分之以趣享之以策上虞区城东小学徐波我的评价我做主-----核心素养下小学“道德与法治”多元化评价初探柯桥区柯岩中心小学王雅美有效活动让低段《道德与法治》教学绽放异彩越城区绍兴文理学院附属小学戴芬芳《活用绘本故事构建生活课堂》越城区东湖中学小学部孟加拉依托"儿童诗歌"助力学生习惯养成嵊州市城北小学斯海霞加强课堂教学提升学生辨析能力嵊州市崇仁镇民胜小学王挺学深悟透化于心学以致用化于行越城区斗门街道中心小学董维维谁谓河广一"苇"可航嵊州市剡溪小学郭伶丽活用插图助力课堂越城区树人小学王秀兰奖项：教学论文学科：小学数学获奖总数：35（篇）主题：1.基于典型错例分析的教学改进实践；2.数学课程核心概念之“符号意识”和“推理能力”的培养策略；3.数学学科课程整合与拓展；4.数学教学方式的丰富与改进；5.教研组建设与教师成长一等奖（7篇）拨云寻“智慧”，倚网筑“能力”——以“概念性知识”为例浅谈智慧课堂教学方式改进的有效策略上虞区城东小学甘霖细思存“疑虑”，深纠有“惊喜”——基于问题解决典型错例分析的教学改进实践上虞区谢塘镇盖东小学郭丽英玩转扑克牌，快乐学数学——低段数学“扑克牌”拓展性课程的教学尝试嵊州市鹿山小学邹中江触动驱动推动——以“三角形内角和”教学为例谈小学生推理能力和符号意识的培养上虞区章镇镇中心小学王佳颖回归本真，双导共学——以小学低中段数学“师生双导内外共学”的实践为例嵊州市城南小学赵桔循着“图”步，走向思维纵深处——立体图形的教学实践与思考柯桥区马鞍镇山海小学王月琴基于“思维导图”以培养数学核心素养的教学实践——以四五年级数学教学方式的改进为例新昌县城东小学杨谨二等奖（10篇）四轮驱动，培养学生符号意识上虞区道墟街道杜浦小学阮慧群“L型画图”：让对应思想找到落脚点——借助“L型”教学植树问题的思考与实践嵊州市双塔小学陈文如影随形，同生共长—小学三年级数的运算教学中发展推理能力的探索上虞区丰惠镇祝家庄小学上虞区丰惠镇通明小学陈钱勇徐建琪幽话数学语言，简化数学难点——以六年级数学典型错例干预教学为例柯桥区马鞍镇中心小学潘旖错题资源，幸而有你——《数学医院》典型错题案例再应用的实践研究柯桥区中国轻纺城小学石柳追寻错因，改编提升——记尝试改编一道易错题的实践心得嵊州市莲塘小学钱盼合情推理：儿童数学素养的重要支点上虞区百官小学范立军基于核心素养理念下小学数学课堂嵌入微课的教学改进新昌县七星小学王肖肖让思维在“最近发展区”共振——《小数乘法》简算的错例分析及教学对策嵊州市剡溪小学王玲娜小学数学数形结合的思考与策略新昌县城西小学吴晓春三等奖（18篇）重学情，践生本，让分段教学“接地气”——对五年级“分段计费”问题的教学思考与实践嵊州市鹿山小学李琼基于构建知识链体系，改进分数应用题教学的策略探究越城区元培小学赵国明正本清源，在数形结合里回归运算本真——以交换律为例尝试运算律教学方式的重构越城区蕺山小学教育集团戴雨明理解本质正确读时——对二年级上册“认识近整点时间”错误现象的分析与改进策略诸暨市同山达材小学徐依科“小题”亦“大做”，提升毕业总复习实效——以“应用圆的知识解决实际问题”总复习为例嵊州市剡溪小学雅致校区马剑妹寻“轴”而学，依“轴”而教——对低段学生初步构建数轴模型的教学研究诸暨市枫桥镇中心小学王海燕数学绘本：让课程整合更完美——《成为好爸爸》绘本拓展课教学有感上虞区小越街道小学石灵芝小学数学教学中精准追问的时机和方法越城区蕺山小学教育集团汪国祥丰富教学方式，助力有效课堂——以四下“小数加减法”一课为例浅谈数学教学方式的丰富与改进越城区北海小学教育集团孟彩琴深度体验，让思维的光芒在课堂绽放——原来“平行线”还可以这么学越城区东浦街道中心小学洪侃“简”问题，“深”学习——关于数学课堂教学中“以问启思”的探索与思考柯桥区齐贤中心小学沈蓓蓓“联”出练习的精彩柯桥区柯岩中心小学诸琴丰富课程有机整合携手共进诸暨市店口二小周米洁浅谈小学数学推理能力养成之提问策略新昌县澄潭镇中心小学张兰英算理为先，理通则法明——谈《乘法分配律》一课教学方式的改进柯桥区秋瑾小学蒋晓岚让数学学习像呼吸——样自然—基于小学低年级数学与绘本阅读整合的思考诸暨市弘毅小学周冰心以《找次品》为例，提高学生推理能力诸暨海亮外国语学校章卢艳播种追问的种子，收获高效的课堂越城区东浦街道三川小学陈华奖项：教学论文学科：小学英语获奖总数：25（篇）主题：一等奖（5篇）例谈小学英语复习课体验式教学新昌礼泉小学梁翠燕巧用思维导图，优化高段语篇教学板书设计新昌县南瑞实验学校张艳预测与推测——开启小学英语故事教学高效之门的钥匙柯桥区中国轻纺城小学老校区赵雪朋细读，让教材人物“活”起来上虞谢塘盖东小学李美美小学英语课堂“随篇识词”教学的问题剖析与思考越城区塔山中心小学蒋春燕二等奖（8篇）构建小学英语主题单元“Thinking maps”的实践嵊州市黄泽镇中心小学冯淑炜创设话题交际语境构建支架习作单元——探析小学英语写作教学的有效对策嵊州市剡溪小学魏帅萍聚焦文本解读靶向思维提升绍兴文理学院附属小学何霁小学英语词汇整体教学模式初探——以PEP教材Let’s learn 板块教学为例越城区鲁迅小学教育集团王雪梅利用戏剧元素助力小学英语课堂教学的实践诸暨天马小学徐华燕精理文本“食材”烹饪教学“佳肴”上虞沥东小学郑颖颖打破沉默话出精彩上虞汤浦镇小陈丽思维品质维度下小学英语故事教学的实践与思考——以修订版PEP六年级上U4 C Story time为例柯桥区漓渚镇中心小学王丹凤三等奖（12篇）巧妙创设情境，有效突破课堂教学新昌县城西小学邵益利用教材情境发展学生思维的教学实践新昌县礼泉小学王兰琴随“材”潜入境润“语”细无声上虞中塘学校陈丹妮基于核心素养的小学英语单元整体教学探究——以PEP 6 Unit 5 单元文本解读与设计为例诸暨枫桥镇中心小学周璐创设故事情景优化词汇教学——以修订版PEP三上Unit1 Hello! B Let’s learn词汇课为例柯桥区平水镇中心小学张芳萍设计英语课堂“微表演”培养学生思维高品质——以人教社修订版PEP小学英语教材为例柯桥区实验小学胡毓香以图促思，提升素养——思维导图在小学英语单元复习中的应用与探索诸暨浣江小学教育集团行知小学吴晓骞适切话题引领助力真实表达上虞永和镇中心学校成美娣“启”之有方“读”具匠心——基于核心素养的小学英语阅读启蒙教学诸暨枫桥镇中心小学魏敏雁入情入境开启单元视角下的小学英语思维型词汇课嵊州市鹿山小学卢宽阅读活动巧设计高阶思维悄然来诸暨海亮小学陈旦丹巧用教材情境，优化小学英语词汇教学——以修订版六下Unit 3 Where didyou go? A Let’s learn 词汇课为例柯桥区马鞍镇中心小学俞建菲奖项：教学论文学科：小学科学获奖总数：25（篇）主题：一等奖（5篇）“温故”借妙法，探究以“知新”——从玩转《电》单元复习整理课谈起嵊州市鹿山小学教育集团魏莎莎借力移动终端：从“慧学”到“会学” ----以《空气占据空间吗》为例中国轻纺城第二小学陶高峰逐层优化设计有效提高效率——以《下沉的物体会受到水的浮力吗》实验改进为例新昌县南瑞实验学校顾樑江合理选材，让科学课凸显生活味嵊州市剡山小学王芳引导小学生在科学探究活动中提出有效问题的教学策略探索绍兴市蕺山小学教育集团吴张荣二等奖（8篇）基于学习进阶实施课堂教学，让深度学习真实发生——跨年级组织教学《比较韧性》为例诸暨市荣怀小学赵伟秀知行合一，聚焦学生高阶思维的发展——以《浮力》一课及其延伸内容为例诸暨市浣东街道浣东小学吴英聚焦观月真实问题，多策略引导趣味观察安昌中心小学白洋校区马丹让小学科学学生的观察更具有洞察力——刍议小学科学学生观察存在的问题及思考、研究、改进新昌县儒岙镇中心小学王丽君借力使力，巧妙把控低段科学课堂上虞区东关街道小学吴彬前概念影响下的“画图记录”真实问题及应对策略——以《观察鱼》一课为例马山镇中心小学王志芬让探究材料披上“童心”的华服——以二下教材为例浅谈优化低段探究材料微策略上虞区滨江小学唐芳芳浅谈体验式教学提升一年级学生科学观察力诸暨市浣东街道城新小学何继鹏三等奖（12篇）小课堂，大拓展，建构翻转式科学课堂——以玩具类拓展课为例柯桥区中国轻纺城小学老校区俞坚遵循认知规律培养学生科学思维的实践探索上虞区道墟街道中心小学章俐鑫寻料思点巧着力用法学样妙深化——浅谈小学高段学生做科学笔记的策略上虞区实验小学姜小卫“基于核心概念，建构整体认知”的有效复习策略研——以教科版科学五下《沉与浮》单元为例嵊州市长乐镇牟陈天问渠哪得清如许为有源头活水来新昌县城西小学潘浙南走出“技术与工程”领域中设计的困境——以《垃圾的处理》教学为例秋瑾小学胡旭东STEM+小学科学：融合下的科学素养秀——以六下科学《用显微镜观察身边的生命世界》为例嵊州市剡溪小学商珊珊烂漫学情巧设引——小学低段学生科学前概念的探知分析与有效应对上虞区丰惠镇小戚调菊在问题解决过程中实现学生思维的发展——小学科学教学实践中“真实问题”的思考、研究和改进绍兴市树人小学沈佳娜数据可视化提高实验探究的质效诸暨市实验小学教育集团城东小学周齐江用问题情境构建小学科学课堂教学——以《谁先迎来黎明为例》新昌县城东小学赵立春科学游戏，有趣味更要有“增量”鉴湖小学孟王芳奖项：教学论文学科：义务段书法获奖总数：15（篇）主题：基于儿童立场的写字教学一等奖（3篇）有效评价的N次方，优化课堂写字嵊州市剡溪小学卢时清儿歌诀指导一年级学生生字书写的实践与探索诸暨市店口镇弘毅小学陈晓云不同视角看汉字：写字教学的另辟蹊径柯桥区马鞍镇中心小学钱志海二等奖（5篇）破译结构之奥妙书写汉字之神采--谈低段写字教学结构突破操作策略嵊州市鹿山小学教育集团潘海香统编教材低学段写字教学"统筹"策略绍兴市北海小学教育集团孟琴横平竖直撇捺飞扬--统编教材第一学段写字教学的儿童化策略诸暨市浣东街道城新小学郭佳芳明察秋毫，读汉字之神韵--中年级读帖方法指导上虞区城东小学汤维追本溯源，让古老的沉淀生辉课堂柯桥区马鞍镇中心小学陈玲芳三等奖（7篇）用生字教写字，构建"少教多学"的深度教学模式--基于统编教材二年级写字教学实践的思考诸暨市暨阳街道新世纪小学余芳从"书写提示"把握汉字结构教学绍兴市北海小学教育集团殷春梅试析图示法在写字教学中的运用上虞区章镇镇小楼燕飞教字时修心评字时育人新昌县七星小学杨楚鹰田字格中缓缓行--一年级写字教学初探上虞区永和镇中心学校袁红飞三年级铅笔字到钢笔过渡期的额鞋子教学策略浅谈新昌县沙溪镇小李琼基于部编教材中低年级写字教学的策略研究诸暨市天马实验学校祝琦儿奖项：教学论文学科：初中语文获奖总数：35（篇）主题：基于核心素养的统编教材教学一等奖（7篇）且用教材课文连锁作文教学——部编七年级教材“以读带写”式作文教柯桥区鲁迅外国语赵丹学实践与思考巧借长篙漫深处，灿若星辰赏诗词嵊州市剡湖街道中心学校冯园“书”影横斜水清浅，暗香浮动“悦”黄昏——浅谈思维导图在名著阅柯桥区实验中学章晓燕读教学中的运用与探究冷峻中的温情，混沌中的成长——基于“同文异编”初探鲁迅回忆性散诸暨市枫桥镇中阮晓玲文群文阅读策略开启古今对话，传承中华文化——浅谈文化传承视野下的部编版初中文上虞区教师进修学校张玉兰言文教学任务驱动下的自读课教学策略优化——以自读课《溜索》的教学为例诸暨市暨阳初中沈伟飞探究写作新视角之寻找教材中的写作素材————以《邓稼先》为例绍兴市镜湖中学陈芳二等奖（11篇）如何巧用作业本教学有效提高语文核心素养嵊州市马寅初初级中学郑力濡以文化期在养成——基于核心素养的统编教材教学的几点思考上虞区丁宅乡学校陆怀茂教学之妙，尚在反馈之中——基于核心素养的部编教材教学反馈探微嵊州市黄泽镇中学虞广文本里斟字酌句，细节处逐末寻本——谈文本被“忽视处”的多角度解读柯桥区柯岩中学俞梅华执“语文作业本”之锤，铸“核心素养”之魂——以义务教育教材省编八年级下册作业本第五单元为例浙江华维外国语学校齐君语文教学“知”为径，寓庄于谐“趣”作舟——构建“知趣合一”的高效课堂绍兴市袍江中学徐建萍且向纸上听剧声，也织文言新霓裳上虞区曹娥街道中塘学校汤利英有料，更要成为“巧妇”——统编教材背景下语文作业本、词语手册使用探索柯桥区湖塘中学肖明学而有“思”循序致“精”——统编教材阅读教学中发展学生高阶思维的策略研究诸暨市浣纱初中俞莹基于语文核心素养的应用文写作教学策略研究——以“演讲稿”写作教学为例诸暨市浣东初中郦叶汝还有“诗”和“远方”——以统编教材中插图来提高审美鉴赏与创造素养的策略上虞区张杰中学沈妙苗三等奖（17篇）基于整书阅读的名著阅读命题策略研究诸暨市秀松中学余斐浅议助学系统新变化对文言文教学改进的启示——以部编语文材料七年级下册文言文为例绍兴市第一初级中学教育集团龙山校区赵文静守正，才能出新——从解读中考作文命题意图初探统编教材写作教学策略上虞区盖北镇中学廖若龙一木一石现光彩，一叶一枝见本色——初中语文统编教材“细节描写”的教学策略研究与实践初探上虞区崧厦镇中学郭美由议题而群聚，因秘响而旁通——语文核心素养视域下“1+X”群文阅读教学模式探究诸暨市海亮初中陈杨平把握中考命题趋向突围写作教学困境嵊州市初级中学郑爱萍意外生成精彩思辨推进阅读柯桥区华甫中学祁灵初中语文课堂写作教学生活化策略探微诸暨市荣怀初中陈薇冰“读”领风骚——古诗文教学中有效朗读的探索与实践诸暨市荣怀初中郦亚萍寻找教与学的支点——浅析语文作业本自主学习任务的使用绍兴市马山中学施华兰阅读理解“失准”原因分析及对策研究新昌实验中学刘平基于建构主义理论的思维导图在初中语文复习中的运用柯桥区华舍中学严列翔巧用对照组作业助力新教材教学诸暨市赵家镇中蔡华燕我思故我创造——在课堂教学实践中提升语文核心素养剡城中学教育集团城东校区张园萍既要能雪中送炭，又能锦上添花新昌沃西中学张晓清巧用“网络段子”，提升学生语文核心素养新昌实验中学张静基于核心素养的统编教材文言文教学的策略实践——以部编教材八年级下第六单元<马说>为例绍兴市长城中学陈宇奖项：教学论文学科：初中数学获奖总数：35（篇）主题：一等奖（7篇）时光不语，静待花开——浅谈“慢教育”在初中数学课堂教学中的实施嵊州市剡湖街道中心学校茹意聚题·变题·创题——聚焦数学核心素养提升的教学实践诸暨市滨江初中毕春飞让数学教学从执行预设走向数学素养的真正生成——从《一次函数图象（1）》的教学活动说起上虞区实验中学孙秀珍数学课堂教学实践的价值追求：让核心素养真正落地上虞区丁宅乡学校方秋燕多元化的“微探究”：从机械记忆走向理解建构——数学课堂公式教学的研究柯桥区平水镇中学封萍基于七年级学情分析实现数学教学优化越城区昌安实验学校寿菲菲从“学会”到“会学”的华丽转身上虞区盖北镇中学李亚光。

一年级部编版语文上册目录（部编版）《语文一年级上册》是由温儒敏总主编，人民教育出版社2016年出版的义务教育教科书，可供九年义务教育中的小学一年级学生使用。

今天小编在这给大家整理了一年级语文上册目录（部编版），接下来随着小编一起来看看吧目录一年级语文上册目录(部编版)识字写字教学如何做到更有科学性部编版教材和人教版教材的区别是什么一年级语文上册目录（部编版）我上学了我是中国人我是小学生我爱学语文识字1 天地人2 金木水火土3 口耳目4 日月水火5 对韵歌口语交际：我说你做语文园地一快乐读书吧汉语拼音1 a o e2 i u ü y w3 b p m f4 d t n l5 g k h6 j q x7 z c s8 zh ch sh r语文园地二9 ai ei ui10 ao ou iu11 ie ue er12 an en in un ün13 ɑng eng ing ong语文园地三课文1 秋天2 小小的船3 江南4 四季口语交际：我们做朋友语文园地四识字6 画7 大小多少8 小书包9 日月明10 升国旗语文园地五课文5 影子6 比尾巴7 青蛙写诗8 雨点儿口语交际：用多大的声音语文园地六9 明天要远足10 大还是小11 项链语文园地七12 雪地里的小画家13 乌鸦喝水14 小蜗牛口语交际：小兔运南瓜语文园地八识字表写字表常用笔画名称表常用偏旁名称表&lt;&lt;&lt;返回目录识字写字教学如何做到更有科学性首先是实行“认写分流，多认少写”。

这是部编本语文低年级的编写原则。

这样做，是为了提高教学效果，为尽快过渡到独立阅读阶段创造条件。

认识字和学会写，是两个不同的目标，小学要求低年级认识常用字1600左右(以前是要求1800)，其中800字左右会写，教学中注意不要加码。

不要回到过去那种“四会”的要求，因为认、讲、用、写是很难齐头并进的，那样做效果可能欲速则不达。

小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册第三单元第13课《ɑng eng ing ong》活动设计科目版本小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册章节第三单元课名第13课ɑng eng ing ong学习目标 1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yin g，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。

能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。

3．借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。

4.认识“车、羊、走、也”4个生字。

具体环节设计教学环节内容1．教师上课1.1导入新课同学们，从开学到现在，我们已经在拼音王国里交了许多朋友，瞧，一批老朋友已经迫不及待地来和我们打招呼了，你能准确地叫出它们的名字吗？【点击播放音频】让我们一起来做个“小松鼠摘松果”的游戏吧。

每颗松果上面都有一个音节，你能读正确吗？【点击播放音频】今天老师要带着你们继续去拼音王国游一游，再认识4个复韵母朋友和1个整体认读音节朋友。

1.2教师范读请同学们先听老师读一读。

【点击播放音频】1.3学习拼音同学们，请你们说一说从图中都看到了什么？学习复韵母a n g同学们刚才说看到了图上有白白的墙，妈妈抱着宝宝坐在床上，还有一扇开着的窗户，一阵风吹来，把窗帘吹得飘了起来，你们说得非常好。

今天我们要学的第一个复韵母就藏在“墙”、“床”、“窗”这几个音节中。

先听老师读一读。

【点击播放音频】请你自己读一读，要把音读正确。

学习复韵母en g、in g、on g同学们刚才说从图片里看到刮风了，电灯亮着。

妈妈轻声哄着宝宝，宝宝在听妈妈唱摇篮曲。

“风”、“灯”、“听”、“哄”、“轻”几个音节中就藏着复韵母en g、in g、on g。

老师先来读一读，请你耳朵仔细听，眼睛认真看口型。

【点击播放音频】请你自己读一读，要把音读正确。

人教版小学语文教材目录（部编版）人教版一年级语文上册（部编版）我上学了识字（一）2 金木水火土3 口耳目4 日月水火5 对韵歌口语交际：我说你做语文园地一快乐读书吧汉语拼音1 a o e2 i u ü y w3 b p m f4 d t n l5 g k h6 j q x7 z c s8 zh ch sh r语文园地二9 ai ei ui10 ao ou iu11 ie üe er12 an en in un ün13 ang eng ing ong语文园地三课文 11 秋天2 小小的船3 江南4 四季语文园地四识字（二）6 画7 大小多少8 小书包9 日月明10 升国旗语文园地五课文 25 影子6 比尾巴7 青蛙写诗8 雨点儿语文园地六课文 39 明天要远足10 大还是小11 项链语文园地七课文 412 雪地里的小画家13 乌鸦喝水14 小蜗牛人教版一年级语文下册（部编版）识字（一）1 春夏秋冬2 姓氏歌3 小青蛙4 猜字谜口语交际：听故事，讲故事语文园地一课文 11 吃水不忘挖井人2 我多想去看看3 一个接一个4 四个太阳语文园地二课文 25 小公鸡和小鸭子6 树和喜鹊7 怎么都快乐口语交际：请你帮个忙语文园地三课文 38 静夜思9 夜色10 端午粽11 彩虹语文园地四识字（二）5 动物儿歌6 古对今7 操场上8 人之初口语交际：打电话语文园地五课文 412 古诗二首池上小池13 荷叶圆圆14 要下雨了语文园地六课文 515 文具的家16 一分钟17 动物王国开大会18 小猴子下山口语交际：一起做游戏语文园地七课文 619 棉花姑娘20 咕咚21 小壁虎借尾巴语文园地八人教版二年级语文上册（部编版）课文11 小蝌蚪找妈妈2 我是什么3 植物妈妈有办法口语交际：有趣的动物语文园地一快乐读书吧识字1 场景歌2 树之歌3 拍手歌4 田家四季歌语文园地二课文24 曹冲称象5 玲玲的画6 一封信7 妈妈睡了口语交际：做手工语文园地三课文38 古诗二首登鹳雀楼望庐山瀑布9 黄山奇石10 日月潭11 葡萄沟语文园地四课文412 坐井观天13 寒号鸟14 我要的是葫芦口语交际：商量语文园地五课文515 八角楼上16 朱德的扁担17 难忘的泼水节18 刘胡兰口语交际：看图讲故事语文园地六课文619 古诗二首夜宿山寺敕勒歌20 雾在哪里21 雪孩子语文园地七课文722 狐假虎威23 纸船和风筝24 风娃娃语文园地八识字表写字表词语表人教版二年级语文下册（部编版）课文11 古诗二首村居咏柳2 找春天3 开满鲜花的小路4 邓小平爷爷植树口语交际：注意说话的语气语文园地一快乐读书吧课文25 雷锋叔叔，你在哪里6 千人糕7 一匹出色的马语文园地二识字1 神州谣2 传统节日3“贝”的故事4 中国美食口语交际：长大以后做什么语文园地三课文38 彩色的梦9 枫树上的喜鹊10 沙滩上的童话11 我是一只小虫子语文园地四课文412 寓言二则亡羊补牢揠苗助长13 画杨桃14 小马过河口语交际：图书借阅公约语文园地五课文515 古诗二首晓出净慈寺送林子方绝句16 雷雨17 要是你在野外迷了路18 太空生活趣事多语文园地六课文619 大象的耳朵20 蜘蛛开店21 青蛙卖泥塘22 小毛虫语文园地七课文724 当世界年纪还小的时候25 羿射九日口语交际：推荐一部动画片语文园地八人教版三年级语文上册（部编版）第一单元1 大青树下的小学2 花的学校3 *不懂就要问口语交际：我的暑假生活习作：猜猜他是谁语文园地第二单元4 古诗三首山行/赠刘景文夜书所见5 铺满金色巴掌的水泥道6 秋天的雨7 *听听，秋的声音习作：写日记语文园地第三单元8 卖火柴的小女孩9 *那一定会很好10 在牛肚子里旅行11 *一块奶酪习作：我来编童话语文园地快乐读书吧第四单元12 总也倒不了的老屋13 *胡萝卜先生的长胡子14 *小狗学叫口语交际：名字里的故事习作：续写故事语文园地第五单元15 搭船的鸟16 金色的草地习作例文我家的小狗我爱故乡的杨梅习作：我们眼中的缤纷世界第六单元17 古诗三首望天门山/饮湖上初晴后雨望洞庭18 富饶的西沙群岛19 海滨小城20 美丽的小兴安岭习作：这儿真美语文园地第七单元21 大自然的声音22 读不完的大书23 父亲、树林和鸟口语交际：身边的“小事”习作：我有一个想法语文园地第八单元24 司马光25 灰雀26 手术台就是阵地27* 一个粗瓷大碗口语交际：请教习作：那次玩得真高兴语文园地识字表写字表词语表人教版三年级语文下册（部编版）第一单元1 古诗三首绝句惠崇春江晚景三衢道中2 燕子3 荷花4* 昆虫备忘录口语交际：春游去哪儿玩习作：我的植物朋友语文园地第二单元5 守株待兔6 陶罐和铁罐7 美丽的鹿角8* 池子与河流口语交际：该不该实行班干部轮流制习作：看图画，写一写语文园地快乐读书吧第三单元9 古诗三首元日清明九月九日忆山东兄弟10 纸的发明11 赵州桥12* 一幅名扬中外的画综合性学习：中华传统节日语文园地第四单元13 花钟14 蜜蜂15* 小虾习作：我做了一项小实验语文园地第五单元16 小真的长头发17 我变成了一棵树习作例文习作：奇妙的想象第六单元18 童年的水墨画19 一只窝囊的大老虎20 肥皂泡21* 我不能失信习作：身边那些有特点的人语文园地第七单元22 我们奇妙的世界23 海底世界24 火烧云口语交际：劝告习作：国宝大熊猫语文园地第八单元25 慢性子裁缝和急性子顾客26* 方帽子店27 漏28* 枣核习作：这样想象真有趣语文园地识字表写字表词语表人教版四年级语文上册（部编版）第一单元1 观潮2 走月亮3 现代诗二首秋晚的江上花牛歌4* 繁星口语交际：我们与环境习作：推荐一个好地方语文园地第二单元5 一个豆荚里的五粒豆6 夜间飞行的秘密7 呼风唤雨的世纪8* 蝴蝶的家习作：小小“动物园”语文园地第三单元9 古诗三首暮江吟题西林壁雪梅10 爬山虎的脚11 蟋蟀的住宅口语交际：爱护眼睛，保护视力习作：写观察日记语文园地第四单元12 盘古开天地13 精卫填海14 普罗米修斯15* 女娲补天习作：我和____过一天语文园地快乐读书吧第五单元16 麻雀17 爬天都峰习作例文:我家的杏熟了小木船习作：生活万花筒第六单元18 牛和鹅19 一只窝囊的大老虎20 陀螺口语交际：安慰习作：记一次游戏语文园地第七单元21 古诗三首出塞凉州词夏日绝句22 为中华之崛起而读书23 梅兰芳蓄须24* 延安，我把你追寻习作：写信语文园地第八单元25 王戎不取道旁李26 西门豹治邺27* 故事二则扁鹊治病纪昌学射习作：我的心儿怦怦跳语文园地识字表写字表词语表人教版四年级语文下册（部编版）第一单元1 古诗词三首宿新市徐公店四时田园杂兴清平乐·村居2 乡下人家3 天窗4* 三月桃花水口语交际：转述习作：我的乐园语文园地第二单元5 琥珀6 飞向蓝天的恐龙7 纳米技术就在我们身边8* 千年梦圆在今朝口语交际：说新闻习作：我的奇思妙想语文园地快乐读书吧：十万个为什么第三单元9 短诗三首繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）10 绿11 白桦12* 在天晴了的时候综合性学习：轻叩诗歌大门语文园地第四单元13 猫14 母鸡15 白鹅习作：我的动物朋友语文园地第五单元16 海上日出17 记金华的双龙洞习作例文:颐和园七月的天山习作：游____第六单元18 小英雄雨来（节选）19* 我们家的男子汉20* 芦花鞋口语交际：朋友相处的秘诀习作：我学会了____语文园地第七单元21 古诗三首芙蓉楼送辛渐塞下曲（夜黑雁飞高）墨梅22 文言文二则囊萤夜读铁杵成针23 “诺曼底”号遇难记口语交际：自我介绍习作：我的“自画像”语文园地第八单元25 宝葫芦的秘密（节选）26 巨人的花园27* 海的女儿习作：故事新编语文园地人教版五年级语文上册（部编版）第一单元1 白鹭2 落花生3 桂花雨4* 珍珠鸟口语交际：制定班级公约习作：我的心爱之物语文园地第二单元5 搭石6 将相和7 什么比猎豹的速度更快8 冀中的地道战习作：“漫画”老师语文园地第三单元9 猎人海力布10 牛郎织女（一）11*牛郎织女（二）口语交际：讲民间故事习作：缩写故事语文园地快乐读书吧第四单元12 古诗三首示儿题临安邸己亥杂诗13 少年中国说（节选）14 圆明园的毁灭15* 小岛习作：二十年后的家乡语文园地第五单元16 太阳17 松鼠习作例文：鲸风向袋的制作习作：介绍一种事物第六单元18 慈母情深19 父爱之舟20* “精彩极了”和“糟糕透了”口语交际：父母之爱习作：我想对您说语文园地第七单元21 古诗词三首山居秋暝枫桥夜泊长相思22 四季之美23 鸟的天堂24* 月迹习作：____ 即景语文园地第八单元25 古人谈读书26 忆读书27* 我的“长生果”口语交际：我最喜欢的人物形象习作：推荐一本书语文园地识字表写字表词语表人教版五年级语文下册（部编版）第一单元1 古诗三首四时田园杂兴稚子弄冰村晚2 祖父的园子3* 月是故乡明4* 梅花魂口语交际：走进他们的童年岁月习作：那一刻，我长大了语文园地第二单元5 草船借箭6 景阳冈7* 猴王出世8* 红楼春趣口语交际：怎么表演课本剧习作：写读后感语文园地快乐读书吧第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣我爱你，汉字第四单元9 古诗三首从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感闻官军收河南河北10 青山处处埋忠骨11 军神12* 清贫习作：他____了语文园地第五单元13 人物描写一组摔跤他像一棵挺脱的树两茎灯草14 刷子李习作例文:我的朋友容容小守门员和他的观众们习作：把一个人的特点写具体第六单元15 自相矛盾16 田忌赛马17 跳水习作：神奇的探险之旅语文园地第七单元18 威尼斯的小艇19 牧场之国20* 金字塔口语交际：我是小小讲解员习作：中国的世界文化遗产语文园地第八单元21 杨氏之子22 手指口语交际：我们都来讲笑话习作：漫画的启示语文园地人教版六年级语文上册（部编版）第一单元1 草原2 丁香结3 古诗词三首宿建德江六月二十七日望湖楼醉书西江月·夜行黄沙道中4* 花之歌习作：变形记语文园地第二单元5 七律·长征6 狼牙山五壮士7 开国大典8* 灯光9* 我的战友邱少云口语交际：演讲习作：多彩的活动语文园地第三单元10 竹节人11 宇宙生命之谜12* 故宫博物院1习作：____让生活更美好语文园地第四单元13 桥14 穷人15* 金色的鱼钩口语交际：请你支持我习作：笔尖流出的故事语文园地四快乐读书吧：笑与泪，经历与成长第五单元16 夏天里的成长17 盼习作例文：爸爸的计划小站习作：围绕中心意思写第六单元18 古诗三首浪淘沙江南春书湖阴先生壁19 只有一个地球20* 青山不老21* 三黑和土地口语交际：意见不同怎么办习作：学写倡议书语文园地第七单元22 文言文二则伯牙鼓琴书戴嵩画牛23 月光曲24* 京剧趣谈口语交际：聊聊书法习作：我的拿手好戏语文园地第八单元25 少年闰土26 好的故事27* 我的伯父鲁迅先生28 有的人——纪念鲁迅有感习作：有你，真好语文园地写字表词语表人教版六年级语文下册（部编版）第一单元1 北京的春节2 腊八粥3 古诗三首寒食迢迢牵牛星十五夜望月4* 藏戏习作：家乡的风俗语文园地第二单元5 鲁滨逊漂流记（节选）6* 骑鹅旅行记（节选）7* 汤姆·索亚历险记口语交际：同读一本书习作：写作品梗概语文园地快乐读书吧：漫步世界名著花园第三单元8 匆匆9 那个星期天习作例文：别了，语文课阳光的两种用法习作：让真情自然流露第四单元10 古诗三首马诗石灰吟竹石11 十六年前的回忆12 为人民服务13 金色的鱼钩口语交际：即兴发言习作：心愿语文园地第五单元14 文言文二则学弈两小儿辩日15 表里的生物16 真理诞生于一百个问号之后17* 他们那时候多有趣啊口语交际：辩论习作：插上科学的翅膀飞语文园地第六单元综合性学习：难忘小学生活回忆往事阅读材料：1 老师领进门2 作文上的红双圈3 如何制作成长纪念册依依惜别阅读材料：1 给老师的一封信2 把握自己，把握美好未来3 我为少男少女们歌唱4 毕业赠言古诗词诵读。

四年级上册语文课文目录部编版《语文四年级上册》是2019年人民教育出版社出版的教科书，由教育部组织编写， [1-3] 包括课文、习作、语文园地、口语交际等。

今天小编在这给大家整理了四年级上册语文课文目录部编版，接下来随着小编一起来看看吧！四年级上册语文课文目录部编版第一单元1 观潮2 走月亮3_ 现代诗二首秋晚的江上花牛歌4_ 繁星口语交际：我们与环境习作：推荐一个好地方语文园地 [1-3] [6]第二单元5 一个豆荚里的五粒豆6 蝙蝠和雷达7 呼风唤雨的世纪8_ 蝴蝶的家习作：小小“动物园”语文园地 [1-3] [6]第三单元9 古诗三首暮江吟题西林壁雪梅10 爬山虎的脚11 蟋蟀的住宅口语交际：爱护眼睛，保护视力习作：写观察日记语文园地 [1-3] [6]第四单元12 盘古开天地13 精卫填海14 普罗米修斯15_ 女娲补天习作：我和____过一天语文园地快乐读书吧 [1-3] [6-7]第五单元16 麻雀17 爬天都峰习作例文：我家的杏熟了小木船习作：生活万花筒 [1-3] [7] 第六单元18 牛和鹅19 一只窝囊的大老虎20 陀螺口语交际：安慰习作：记一次游戏语文园地 [1-3] [7]第七单元21 古诗三首出塞凉州词夏日绝句22 为中华之崛起而读书23_ 梅兰芳蓄须24_ 延安，我把你追寻习作：写信语文园地 [1-3] [7]第八单元25 王戎不取道旁李26 西门豹治邺27_ 故事二则扁鹊治病纪昌学射口语交际：讲历史人物故事习作：我的心儿怦怦跳语文园地识字表写字表词语表什么是部编版教材?部编本教材由教育部组织编写，2016年，在几个省市试用;2017年，全国大部分地区统一使用部编本教材语文中国历史道德与法治;2018年，全国统一使用部编本教材。

2017年9月，全国新入学的中小学生将使用“教育部编义务教育语文教科书”，简称部编本。

今后三年，“部编本”将陆续推向全国使用。

“部编本”教材增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”“名著导读”等多个版块，把课外阅读也纳入教学体制。

部编版小学语文四年级下册全部课文电子教材(word版)部编版小学语文四年级下册全部课文电子教材第一单元1、古诗词三首宿新市徐公店[宋]XXX篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。

注释：①[新市]地名，在今湖南攸县北。

②[疏疏]稀疏。

③[阴]树荫。

四时田园杂兴(其二十五)[宋]XXX梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

注释：①[杂兴]随兴而写的诗，“兴”这里读xìng。

②[蛱蝶]蝴蝶的一种。

清平乐.村居[宋]XXX茅檐低小，溪上青青草。

醉里XXX相媚好，白发谁家翁媪?儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

注释：①[清平乐]词牌名，“乐”这里读yuè。

②[村居]词题。

大儿锄XXX，中③[XXX]这首词是XXX在江西饶州闲居时写的。

饶州，古代属于吴地，所以称当地的方言为“XXX”。

④[XXX]老翁、老妇。

⑤[亡赖]同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读wú。

2、乡间人家XXX乡间人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

当花儿落了的时候，XXX便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中帶着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。

几场春雨过后，到那里走走，常常会瞥见很多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

鸡，乡间人家照例总要养几只的。

从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

他们的屋后倘如有一条小河，那么在石桥中间，在绿树荫下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。

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人教版(统编版)小学语文六年级下册电子课本（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《大小多少》教案【敎学设计题目】大小多少【教材依据】本教材是人民教育出版社,上册第五单元第7課《大小多少》.第五单元是全册第二个识字单元,延续了第一个识字单元的编排特色,编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字課,将识字寓于生动形象,充满童趣的情境之中.一、设计思路（一）指导思想改版后的语文新教材注重两个延伸:往課外阅读延伸,往语文生活延伸,在課堂敎学中把握住这一方向进行敎学.对于学生来说,直观形象的画面更具有吸引力.在识字敎学中,要充分利用新版課本中的插图,处理好“图”与“字”关系,从而帮助学生识字、学词.引导学生掌握字的音、形、义,能提高识字的兴趣与效率.（二）敎学目标1.知识能力:（1）认识“多”“少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁.（2）会写“小,少”等5个生字和竖折折钩1个笔画.2.方法途径:通过归类识记,图文对照等多种方法学习.3.情感与评价:（1）正确朗读課文,了解“大小”“多少”的对比关系.（2）背诵課文,初步了解“个,只”等量词的正确使用.4.现代敎学手段:制作課件（三）敎学重点与难点这首儿歌由4小节组成,每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少”.这首儿歌节奏感强,读起来朗朗上口.配合儿歌,有4幅对比图,形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系,提示学生不同大小,不同数量的事物要用恰当的量词来表示.结合以上教材内容,确定以下重点与难点:1.正确朗读,背诵課文,通过归类识记等方法,识记生字.2.背诵課文,初步了解“个,只”等量词的正确使用.二、敎学准备这篇課文的插图突显本課生字,并配有一定的情境,在制作課件时,充分利用插图,紧密结合課本创设语境,带给学生亲切感.在敎学新偏旁时,结合学生的生活实际进行拓展敎学,引导学生发散思维.准备动物图片,采用直观鲜艳的图片进行板书,突出課文中心.三、敎学过程（一）課前导入,激发学生兴趣:1.我知道咱们班的小朋友喜欢动物,今天动物王国里就有这样一些动物,它们要比一比,比什么呢?（出示生字卡片:“大”,学生认读.）2.和它相反的词是:“小”（把生字卡片贴在黑板上）（二）共同探讨,学习新課:1.谁来比大小?（出示課件）这是黄牛,这是猫.（贴黄牛图,猫图）2.学习3个生字:学习“牛”字,你有什么好办法记住牛?生说:一短撇是牛角,两横是牛身子,一竖是牛蹄子或尾巴.师说:牛的象形字是牛头的模样,弯弯的牛角特别显眼（出示課件）在后来的演变中渐渐变成现在的样子.学习“猫”字:你有什么好办法记住猫?这个字中有一个新的偏旁,就是反犬旁.（出示課件）你还认识哪些带有反犬旁的字?（学生结合生活实际来说）反犬旁的字大多数与兽类有关,兽类大多数指四条腿在地上跑的动物.3.用一句话说说,它们谁大?谁小?（黄牛大,猫小.或者猫小,黄牛大 .）4.谁还有不同的说法?（学生说:黄牛比猫大,猫比黄牛小）5.我们看看儿歌中是怎么说的.（課件出示:一个大,一个小,一头黄牛一只猫.）6.谁会读这句话?（指名读,师生读,带着动作读.）7.儿歌中为什么要用“一头”黄牛,能用“一只”黄牛吗?为什么用“一只”猫?8.教师强调:“头”是形容个头比较大,“只”是形容形态比较小巧的动物.那我们就要记住这个“只”字,一起读,你还知道“一只”什么?9.学生结合生活实际练说:一只（）听了大家的比较,还有一些动物也想比大小.（課件出示:大象图,猪图,鸟图,狗图）我们能照书上的样子,自己编一编儿歌吗?（学生自编儿歌）10.又来了一些动物,它们要比什么呢?（出示生字卡片:“多”,认读生字）它的反义词是:“少”（出示生字卡片“少”,贴在黑板上.）谁来比多少?（出图认识:鸭和鸟）11.你能看图自己编一首儿歌吗?（学生自己说）学生说到:一边多,一边少,一群鸭子一只鸟.随机认识“边”字.学生说到“一群”,追问,为什么说一群?小结:表示数量多,就可以用“群”.12.重点理解“边”字的含义:鸭子和鸟怎么比?（鸭子多,鸟少）好,现在可以比吗?（教师在一群鸭子图中中间贴一只鸟图片）引导学生思考:为什么不可以?小结:因为它们在一起,所谓“一边”,一定要把它们分开,才称为“一边”.13.水果王国中的一些水果,它们也要比大小多少（出示第3,4小节的内容,出示苹果图,枣图,杏子图和桃图）自己来读一读.老师检查,随机学习生字“苹果”“多”“杏”“桃”.14.（出示苹果和枣图）认识“苹”,你有什么好办法记住它?15.（出示“果”）你怎么记住它?学生说:田加木就是果.老师说:这是你的理解.（出示課件）教师讲述:古人认为果子长在树上,树上结果子用手去摘,果是象形字,看到这里,你觉得果字是田地长在树上吗?那要怎么记啊?学生明白:日加木等于果.16.課件出示:果,杏,桃,它们都有什么相似的地方?（学生观察发现）教师小结:都有木字,但木字待的地方不一样,谁来说说它们分别待在哪里?学生回答:有木字底,木字头,木字旁.17.教师提出疑问:为什么说一颗枣,怎么不说一个枣?小结:因为颗一般指圆形和粒状的实物,比如一颗黄豆,一颗珍珠,一颗葡萄.继续质疑:同样形容多,为什么用一堆杏子,而不是一群杏子?小结:因为群指有数量多的,有生命的,而堆指像水果这类的东西.还可以说一堆什么?18.出示課文内容,进行填空.我们能不能背一背?看着板书背诵,拍手背诵.（三）引导观察,书写生字:課件出示“鸟”.1.先观察,这个字中有我们要学习的一个笔画:竖折折钩.这一笔怎么写呢?2.老师带着学生书空竖折折钩新笔画.3.自己看着书说说鸟字的笔顺.4.和老师一起来写鸟字:教师一边写,一边强调上半部分是鸟头,鸟头不要写太大,要不就成大头娃娃了,要写得紧凑,窄一些.下半部分是鸟字的重点,是鸟身体和鸟尾巴,我们要写得宽一些.下笔写短竖,顿笔折向右写横,再顿笔折向左下写竖钩.注意竖钩既不能太直,也不能太斜,钩要小,要出尖.横和竖折折钩不挨着.5.描红:书写每一个笔画都要有起笔,收笔.6.学生练习书写,教师随机把学生在課本上书写的生字在实物投影仪上进行展示.师生评判书写的优点和不足之处.（四）布置作业,复习巩固:今天,我们回家把《大小多少》这首儿歌背给家长听,下节課我们继续练习生字的书写.下課.四、敎学反思执教这节課时,我刚从六年级下来接新班两个月,低年级语文敎学和高年级语文敎学截然不同,为了尽快适应低年级敎学,我学习人教版新编语文教材的特点.这节課的敎学中有以下几点收获:（一）在敎学中引导学生去发现.比如敎学生字时,我会询问孩子:你有什么好办法记住这个字?发挥学生学习主体性,同时激发学生的学习兴趣.抓住生字偏旁特点,如敎学反犬旁,引导学生思考还有哪些字也有这样的偏旁,从而总结出反犬旁大多与兽类有关.（二）为突破敎学重点与难点时,紧扣教材.1.出示黄牛图和猫图,请学生自己编儿歌,学生就能说出:一头黄牛,一只猫.从而引导学生发现了解“头”和“只”的用法,再联系生活拓展思维,出示大象图,猪图,鸟图,狗图,请学生进行比较.在敎学中引导学生分析:为什么是一颗枣,怎么不说一个枣?在什么情况下用“群”合适等,学生自然掌握了量词的用法.2.重点分析“一边”的含义,什么叫做“一边”,一定要把两种事物分开,才能成为“一边”.为了让小学生更好理解,我在黑板上用图片进行演示:能否把一只鸟图放在一群鸭子图中,学生发现不可以,从而深刻理解“一边”的含义 .3.在敎学“果”字时,因为大部分孩子都认为是:田加木组成果.我利用課件向学生进行讲述:古人认为果子长在树上,树上结果子用手去摘,果是象形字.看到这里,你觉得果字是田地长在树上吗?那要怎么记啊?从而让学生明白:日加木等于果.（三）在課堂敎学中要注意教师语言的严谨.在敎学反犬旁时,我小节说:带有反犬旁的字大多数与兽类有关,兽类指四条腿在地上跑的动物.这时,就有孩子在下面小声说:黄牛有四条腿,是兽类吗?我听到后,进行思考:孩子说的对.这是我的语言表达不够严谨,应该说:兽类大多数指四条腿在地上跑的动物,而像牛或骡子这类动物是牲畜.这样表达,相信孩子们就没有疑惑的地方了.语文教师一定要注意自己的语言.通过这节課的敎学,我感受到语文学习的综合性和实践性,对于学生一定要避免单调枯燥的机械操作,引导学生在真实的生活情境中学习语文,运用语文,注重调动学生已有的生活经验,指导他们将语文学习成果运用于生活,不断丰富自己的生活经验.在今后的敎学中,我将不断丰富自己,与孩子们共同学习.。