2016年度福建省中青年教师教育科研项目(福建省高校外语教改科研专项)立项名单

第9卷第3期 福建江夏学院学报 Vol.9 No.3 2019年6月 Journal of Fujian Jiangxia University Jun.2019信息·科学数控机床空间误差分析及综合误差建模杨拴强1，吴新江2（1．福建江夏学院工业技术研究所，福建福州，350108；2．福建江夏学院工程学院，福建福州，350108）摘　要：基于等效坐标系运动链系统误差分析方法，利用运动学公式对数控机床空间误差进行分析，建立误差模型。

通过两条机床运动链模型，可以建立机床的坐标变换矩阵，构成数控机床的空间误差的数学模型。

在机床存在误差的情况下，建立机床基准坐标系下刀位点误差矢量模型和切削点误差的矢量模型，得到刀位点和切削点在基准坐标系中的位置关系。

关键词：坐标变换；运动链；误差矢量模型；误差建模中图分类号：TH161 文献标识码：A 文章编号：2095-2082（2019）03-0095-08加工精度是衡量数控机床性能的重要标志。

从运动学角度来说，机床的加工精度最终是由机床上刀具与工件间的相对位移决定的。

为了研究数控机床的误差补偿技术，要先分析机床的误差源，针对不同性质的误差源采取不同的方式进行误差补偿。

数控加工中心是由多个部件通过固定链接和移动副链接组合而成的，其加工精度受到众多因素的影响，主要有：构件的几何误差，包括制造和装配误差；温度场变化引起的热变形效应误差；切削力引起的构件变形误差等。

[1-2]其中，几何误差为准静态误差，热误差和切削力误差为动态误差。

为了改进数控机床的误差补偿技术，国内外专家学者在机床误差建模方面进行了大量的研究，主要的建模方法有：三角几何法、误差矩阵法、神经网络法、矢量描述法、刚体运动学、多体系统理论、微分变换理论等。

[3-8]本文采用坐标运动链系统分析方法[9][10]105。

首先，利用构件形状变换矩阵和运动副等效坐标变换矩阵，推导综合误差数学表达式。

其次，根据各误差源的特点，把机床的误差分为基本几何误差和基本热误差，综合这两项误差构成机床的综合误差模型。

福建省教育厅中青年教师教育科研项目（科技类）申请书
项目名称
项目负责人
申报单位
申报时间
福建省教育厅制
二0一八年
填表说明
一、简表的内容应严格按规定填写。

凡选择性栏目，请在提示符A、B、C……上打“ ”，其余栏目说明如下：
项目名称——要确切反映研究内容，字数最多不超过25个汉字（包括标点符号）。

所属领域——数学领域、物理领域、化学（化工）领域、生物领域、农林领域、地理领域、材料领域、电子信息领域、机电领域、医药领域、土木领域。

所属学科——根据申请项目所属二级学科分类（严格按国家标准学科分类与代码（GB/T13745-92））填写。

起止年月——申请资助年限一般在三年以内。

所在单位名称——须按单位公章填写全称。

项目主要研究内容与预期研究成果摘要——表述要通俗、精练，总字数不得超过150个汉字，包括标点符号（占一格）。

无法用汉字表达的外文用印刷体书写。

二、申请书采用A4幅面，于左侧装订成册。

各栏空格不够时，请自行加页。

三、凡递交的申请书及附件一律不退还，请申请者自行复制留底。

简表
七、经费预算
单位：（万元）
八、项目组成员表（含主要合作单位参加人员）。

白教科发[2016]7号关于做好省市“十三五”2016年度教育科学规划课题申报立项工作的通知各县区教育局，局属各学校（院）：为着眼“十三五”教育改革发展的新动向和新形势，紧紧围绕教育教学改革和发展的热点、难点、疑点问题，充分发挥教育科研的先导作用，全面提升教师教育科研能力，促进教师专业成长，切实做好省市“十三五”2016年度教育科学规划课题申报立项工作。

现将省教育科学规划办《关于做好甘肃省“十三五”2016年度教育科学规划课题申报立项的通知》（甘教规办[2016]03号）文件转发给你们，请按文件要求认真组织进行今年的课题申报工作，并注意以下事项：1.省级课题申报者须先在网上注册，填写课题信息，并通过审核，获得审核号后，打印《甘肃省教育科学规划2016年度课题申请·评审书》及《甘肃省教育科学规划2016年度课题申请·匿名评审书》各一式两份。

方可上报市教科所。

网址：2.市级课题申报者只须填写《甘肃省教育科学规划2016年度课题申请·评审书》一式两份。

3.为了尊重研究者意愿，省市课题分级管理，分级立项。

申报省级立项的课题市教科所审核整理后直接上报，市级不予立项。

4.市级立项课题在实施研究期间课题负责人至少要在市级以上学术刊物上发表1篇与课题相关的论文，且必须标明“白银市教育科学规划课题研究成果”字样及课题编号，否则不予结题。

5.各县区教研室、局属各学校（院）请按样表分类汇总上报。

并且同时报送电子版和文字版（加盖公章）。

申报时限：5月12日前，不受理个人申报材料。

联系人：李国峰联系电话：8221203电子邮箱：bylgf36@说明：1.请登录甘肃省教育科学研究所网站下载课题申报所需附件，纸张规格为A4。

白银市教育科学研究所2016年4月13日。

第29卷第2期2020年4月吉林农业科技学院学报Journal of Jilin Agricultural Science and Technology UniversityVol.29No.2Apr.2020英语专业“一体、两翼、多层次”实践教学体系的构建张佳琛(福州外语外贸学院外国语学院，福州350202)摘要:通过加强实践教学,提高学生综合运用知识的能力，是培养国家和地方经济发展所需要的应用型人才的主要途径。

然而，目前的实践教学体系，特别是在应用型高校英语专业中，仍存在一些亟待解决的问题。

对此，本文通过对应用型高校英语专业实践教学的现状展开分析,提出了英语专业“一体两翼、多层次”实践教学体系的构建思路与框架,以期对英语专业发展有所帮助。

关键词:英语专业；“一体、两翼、多层次”；实践教学；构建基金项目：2018年福建省中青年教师科研项目(高校外语教改科研专项)(JZ180091)收稿日期：2019-11-23文章编号：1674-7852(2020)02-0094-04作者简介:张佳琛,副教授,硕士，研究方向:翻译理论与实践、跨文化交际、外语教育。

Construction of“A Whole,Two Wings and Multi-level”Practical Teaching System for English MajorZHANG Jiachen(School of Foreign Language,Fuzhou University of International Studies and Trade,Fuzhou350202) Abstract:Improving the students'ability of use of their knowledge comprehensively by strengthening practical teaching is the main way to cultivate applied talents needed by national and local economic development. However,there are still some problems to be solved in the current practical teaching system,especially in English major of application-oriented colleges and universities.Based on the analysis of the current situation of practical teaching,this paper puts forward the clue and framework of"a whole,two wings and multi-level practical teaching system for English major,in order to help its development.Key words:english major；"a whole,two wings and multi-level”；practical teaching；construction实践教学是应用型本科教育实现人才培养目标和实施素质教育的重要环节。

《高等职业教育英语课程教学基本要求》明确提出，高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。

同时根据未来职业对英语能力的不同要求提出了不同的教学要求，其中对于翻译能力的要求为“能借助词典将一般性题材的文字材料和与未来职业相关的业务材料译成汉语”，并且要“译文达意、通顺，格式恰当”（较高要求）或“理解基本正确，译文达意，格式恰当”（一般要求）（教育部，2009）。

然而，高职学生长期生活在以汉语为母语的语言环境中，母语的思维方式和语言习惯根深蒂固，在进行英汉翻译时，通常会采用正向思维来进行翻译，结果造成“中式英语”“英式汉语”泛滥。

反向思维则可以为英汉翻译提供一种反向的思维视角，有效克服正向思维所带来的思维僵化问题，提高英汉翻译质量。

1反向思维概述思维是人类大脑对外部客观世界概括的和间接的反应。

由于客观世界的事物具有正反向，人类的思维因此也具有方向性，有正向思维与反向思维之分。

正向思维与反向思维是相对而言的。

一般认为，正向思维是指人们按照习惯性的思维方式去思考问题，而反向思维则是指人们悖逆习惯性的思维方式去思考问题。

大多数情况下，人们习惯于按照熟悉的常规的思维路径，即采用正向思维思考问题、解决问题。

然而，实践中也有很多事例表明，有些问题运用正向思维不易解决，而一旦采用反向思维，往往会取得意想不到的功效。

也就是说，反向思维是摆脱常规思维羁绊的一种具有创造性的思维方式。

反向思维具有普遍性、批判性和新颖性特点。

普遍性即指反向思维适用于各种领域、各种活动，这是由对立统一的规律决定的。

对立统一规律普遍适用，且形式多种多样。

因此，逆向思维也有无限多种形式，如结构、位置上的互换、颠倒、上与下、左与右等等。

批判性即指反向思维是对传统、惯例、常识的挑战和批判。

新颖性即指反向思维帮助人们克服思维定势，破除由经验和习惯造成的僵化的认识模式，从另一个思维角度看待事物，思维角度、方式令人耳目一新。

附件 4江西省高等学校教学改革研究课题申报书项目类别：重点一般√（可多选）课题名称：高职物联网技术专业课程体系建设的研究课题主持人：学校名称：通讯地址：联系电话：_______ _______________________ 电子信箱：填表日期：江西省教育厅制填表说明1．填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。

2．《申报表》一式三份。

项目批准后，省教育厅、高校课题管理部门及课题组各存一份。

3．本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。

活页需报送三份，每份单独装订。

4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。

5．本表须经课题负责人所在高校课题管理部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。

一、简表课题名称 高职物联网技术专业设的研究 课 题 简况申请 省教育厅 经费 配套 经费学校 其它起 止 年 月2016 年 10 月至 2018 年 12 月（从申研究姓 名出生年月 专 业技 术副教授 最终学位 / 授予国家 硕士 / 中国课 近 三 年 教 时 间 课 学 题 工 作 简 历 主时 间 课题名称（校、省、国家；主持 /参与）概况（在研、 结题、）教学改持革研究和科学 研究工作简况人课 题 组 总人数高级职称 人数中级职称 人数 初级职称 人数博士硕 士 学士 主 要 3 2 41 成 员 简 况 ∧ 不 含 主 持 人 ∨姓名 出生年月 专 业 技术职务工作单位课题中 的分工签名二、立项背景与意义1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500 字内）物联网技术专业的人才培养目标是具有如下特征的应用型工程技术人才：德、智、体、美全面发展；具有良好的科学素养和人文知识背景；较系统地掌握计算机科学与技术、物联网技术的基本理论和基本知识；具有较强的实践应用能力与知识创新能力，能够从事智能交通、智能医疗、智能家居、智能物流、智能电力等行业的系统集成与物联网协议开发工作。

年度2014年度编号福建省中青年教师教育科研社科A类项目（福建省高校外语教学改革科研专项）申请书项目名称申请人所在单位申请日期福建省教育厅2014年12月目录填表说明………………………………………………………………………（）一、基本信息表1.基本信息表……………………………………………………………（）表2.项目负责人科研工作情况……………………………………………（）表3.集体项目参与者科研工作情况………………………………………（）二、项目设计论证表4.本项目提出的背景、研究的意义和价值……………………………（）表5.本项目国内外研究现状述评…………………………………………（）表6.本项目研究的基本内容、框架结构等………………………………（）表7.本项目研究的基本思路、研究方法等………………………………（）表8.本课题拟突破的重点难点问题及主要创新点和特色………………（）表9.主要中外文参考文献、研究资料……………………………………（）三、研究计划表10.本项目研究计划和时间安排表……………………………………（）表11.主要阶段性成果和最终成果的名称、形式等……………………（）四、经费预算表12.经费预算表五、审核意见表13.项目申请者所在单位审核意见……………………………………（）六、评审意见表14.专家评审意见………………………………………………（）附表填表说明一、申请人承诺对所填各项内容的真实性、有效性负责，保证没有知识产权争议。

二、封面上方“编号”代码框不填，其他栏目均用中文填写。

三、“表1.基本信息表”部分栏目填写说明：1“项目名称”要与封面相同，一般不超过40个汉字。

2“研究范围”请填写以下某一项：1)外语教育需求分析与教育政策2)大学英语教学设计与教学策略3)信息技术在外语教学中的应用4)外语教学资源建设与自主学习5)外语教师教育与职业发展6)语言测试与教学评价研究7)其它创新的自主选题3“所在单位”要按单位和部门公章填写全称。

第42卷第5期2021年5月哈尔滨学院学报JOURNAL OF HARBIN UNINERSICYV c I.07N c.5May2021［文章编号］1004—5856（2021）05—0126—05内高班大学生学业发展问题及对策研究郭倩（集美大学文学院，福建厦门361229）［摘要］“内高班”项目对发展边疆民族地区教育作用重大，但长期以来学界对内高班大学生的学业发展关注不足。

调查表明，内高班大学生的学业发展既与地域、家庭等先赋性因素的影响有关，又与学业难度提升程度与学业要求倒挂、自我规划管理能力与学习状态的协调偏差以及人际交往“内倾化”等获致性因素息息相关。

高校应进一步平衡内高班大学生与其他类别学生的学业要求，加强生涯规划指导，充分重视族群间文化融合，为提升其学业质量和水平奠定良好基e。

［关键词］内高班；大学生；学业发展；生涯规划；内倾化［中图分类号］G640［文献标识码］A det一、开展内高班大学生学业发展研究的必要性教育资源分配不均衡一直是我国教育事业发展的主要问题之一。

自22世纪92年代以来，我国为进一步提高民族地区教育水平，对民族地区和边疆地区教育投入了大量资源。

就新疆来说，国家于1952年开始先后启动了“内地高校支援新疆培养少数民族人才协作计划”“内地新疆高中班”“援疆对口班”“内地新疆中职班”等项目。

在这四个项目中，“内地新疆高中班”（以下简称“内高班”）累计招生数最多,至2290年，承接内高班办学任务的学校已达23所,分布在45座城市，当年招生数2215人，在校生达36585人”1当前,学界对于内高班的研究主要集中于学生高中阶段，对内高班学生进入高校之后的学业发展状况缺乏较为全面的调查和跟踪。

相关研究有:发表于《黑龙江民族丛刊）2213年第9期的《少数民族内地班生源大学生的管理工作》一文,对西藏内高班和新疆内高班生源大学生在高校的综合表现情况作了一定的探讨;10.3969/j.iss”.1404-5856.2071.O5.030欧登草娃的《他们如何在社会上找到自己的位置》一文,对内高班学生大学毕业之后的就业状况做了一些个案分析。

收稿日期：2020-10-16基金项目：2017年度福建省中青年教师教育科研项目（高校外语教改科研专项）“‘一带一路’倡议指导下的跨文化交际学课程内涵建构研究”（课题编号：JZ170104）。

作者简介：余亮妹，女，福建农林大学金山学院讲师。

2015年由国家教育部正式出台实施的《英语类专业本科教学质量国家标准》（以下简称《国标》）强调了语言运用能力之外的跨文化交际能力。

“跨文化交际能力是在全球化背景下所展现的对不同文化差异的敏感性，并以开放包容的心态，与来自不同文化背景的人进行有效交流的能力”。

［1］结合这一重要目标，英语专业的人才培养该如何适应国家“一带一路”倡议及其他各项事业发展，成为当下亟需讨论的课题。

当前，英语专业毕业生在数量上并不缺，但真正“专业”的英语人才可谓紧缺。

笔者认为英语专业在新时代所面临的问题根本在于缺乏明确的专业认同，而其认同的关键在于它的跨文化人文性。

一、跨文化认同理论专业跨文化能力的培养实质上就是要培养外语专业学生的跨文化认同能力。

戴晓东提出的跨文化认同理论是文化认同的延伸，包括独特性延伸和普遍性延伸。

［2］独特性就是对自身内部亚文化的整合，从而使群体内部成员变得更为多元与包容。

普遍性是双向延伸的过程，一方面是对他文化的欣赏和学习，另一方面让他文化了解自己。

在文化内外延伸和互动的过程中，交际者获得整合不同文化视角及反思和自我转变的能力。

英语专业所要培养的跨文化认同能力主要是指对自身多元文化的认知与包容、对他文化的赏鉴和学习、对自身文化的外向阐释以及对自身文化和他文化的整合、反思、融合、转化及创新的能力。

显然，跨文化认同能力培养的前提是文化自觉。

作为一种文化的反省，文化自觉是指生活在一定文化中的人对其文化的“自知之明”，明白它的来历，形成过程，在生活各方面所起的作用，也就是它的意义和所受其他文化的影响及发展的方向。

自知之明是为了加强对文化发展的自主能力，取得决定适应新时代、新环境时文化选择的自主地位。