人教版数学一年级下册《2 数的顺序 比较大小 第二课时》教案

一年级下册数学教案第四单元数的顺序比较大小（2）人教新课标教案：一年级下册数学教案第四单元数的顺序比较大小（2）人教新课标我，作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是关于一年级下册数学教案，第四单元数的顺序，比较大小（2）的教学内容。

一、教学内容本节课的教学内容涉及到人教新课标一年级下册数学教材的第四单元，具体包括第6页至第8页的内容。

这部分内容主要讲述了数的顺序和比较大小。

通过这部分的学习，学生能够理解数的顺序，并能够运用比较符号进行大小的比较。

二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 学生能够理解数的顺序，并能够运用比较符号进行大小的比较。

2. 学生能够通过观察和操作，培养数感和逻辑思维能力。

3. 学生能够积极参与课堂活动，提高自主学习和合作学习的能力。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于比较符号的理解和运用。

教学重点：学生能够理解数的顺序，并能够运用比较符号进行大小的比较。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片。

学具：学生作业本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我通过多媒体教学设备展示一些实际情景，如水果店的水果排列、玩具店的玩具排列等，让学生观察并说出它们的大小顺序。

2. 例题讲解（10分钟）我出示一些例题，如“比较下列两组数的大小：23和17”，让学生观察并使用比较符号进行比较。

然后，我解释比较符号的含义，并引导学生理解数的顺序。

3. 随堂练习（10分钟）我给学生发放一些练习题，让学生独立完成。

这些题目包括比较符号的运用，如“比较下列两组数的大小：35和47”等。

4. 小组合作（10分钟）我将学生分成小组，每组发放一些卡片，卡片上写有不同的数字。

让学生在小组内进行合作，通过比较符号来确定卡片上数字的大小顺序。

每个小组派代表上台，展示他们的比较结果，并解释比较符号的含义。

我会在黑板上板书设计，将学生的答案展示给大家。

六、板书设计板书设计如下：数的顺序：10 20 30 40 50比较符号：< >七、作业设计作业题目：比较下列两组数的大小，使用比较符号进行表示。

人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》教案 (2)一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教版一年级下册数学的一个重要内容。

本节课主要让学生掌握数数的方法，能够正确地比较两个数的大小，培养学生数数、比较的能力，为后续学习加减法打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够从1数到100。

但是，他们在比较大小方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握数数的方法，能够正确地比较两个数的大小。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、比较的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学的乐趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握数数的方法，能够正确地比较两个数的大小。

2.教学难点：学生能够灵活运用数数的方法，正确地比较两个数的大小。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、实物等。

2.学具准备：学生作业本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习10以内的数字。

教师出示数字卡片，学生能够迅速说出数字卡片上的数字。

通过这个环节，激发学生的学习兴趣，为后续学习比较大小打下基础。

2.呈现（10分钟）教师出示两组数字，让学生比较大小。

例如，出示数字卡片“6”和“8”，问学生：“6和8哪个大？哪个小？”学生通过观察数字卡片，能够正确地回答问题。

教师及时给予表扬和鼓励。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相提问，比较大小。

例如，学生甲问学生乙：“6和8哪个大？”学生乙回答：“8大。

”然后学生甲再问：“5和7哪个大？”学生乙回答：“7大。

”通过这个环节，让学生在实际操作中掌握比较大小的方法。

人教版数学一年级下册4.2《数的顺序比较大小》教案一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教版数学一年级下册的一个重要内容。

本节课主要让学生掌握数的顺序，学会比较大小，并能够用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的顺序，对基本的数概念有所了解。

但他们还不太会运用比较符号来表示数的大小关系，对于一些抽象的概念还需要通过具体的实例来理解和掌握。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握比较大小的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验学习的乐趣，增强自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。

2.难点：学生能够通过实践活动，理解和掌握比较大小的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固比较大小的方法。

3.小组合作学习：学生分组进行实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示数的顺序和比较大小的实例。

2.教学素材：准备一些图片和实物，用于引导学生进行实践活动。

3.学习单：为学生提供练习比较大小的题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引入本节课的主题，引导学生思考数的顺序和比较大小的重要性。

2.呈现（10分钟）教师展示一些图片和实例，让学生观察并说出数的大小关系。

人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》教案2一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教新课标数学一年级下册的一个知识点。

通过本节课的学习，让学生掌握自然数的顺序，学会比较大小，进一步理解数学的概念。

教材通过生动的图片和实例，引导学生发现数的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数的读写能力，对数的顺序有一定的了解。

但部分学生可能对比较大小还存在一定的困难，因此，在教学中需要关注这部分学生的学习情况，通过实例和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握比较大的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握自然数的顺序，学会比较大小，进一步理解数学的概念。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握自然数的顺序，学会比较大小。

2.教学难点：部分学生可能对比较大小还存在一定的困难，需要通过实例和游戏等方式，帮助他们理解和掌握比较大的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生发现数的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生直观地理解数的顺序和比较大小。

2.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、图片等，用于展示和练习。

3.学习任务单：为学生准备学习任务单，方便学生记录和巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，如水果、动物等，让学生观察并数一数，引出数的顺序和比较大小的概念。

2.呈现（10分钟）通过实例和课件，展示自然数的顺序，如1、2、3、4、5等，引导学生发现数的规律。

一年级下册数学《数的顺序、比较大小》教案教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、知识目标：初步掌握100以内数的顺序。

初步会比较100以内数的大小。

2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。

教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、初步探索百数图中的排列规律。

教具准备：课件。

教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。

“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。

如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

(二)新授：1、教学例七：(1)教师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

(板书：横看、竖看、斜看)特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

(3)学生动手独立填写表格。

(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：教师提问，学生快速回答。

如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。

四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。

(1)十位一样的数比大小。

课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

(2)十位不一样的数比大小。

课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》教学设计一. 教材分析人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》这一节主要让学生掌握数的大小比较方法。

教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和操作，使学生能够理解并掌握比较两个数的大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，他们能够认识数字并且能够进行简单的加减运算。

但是，他们对于抽象的数的大小比较可能还有一定的困难，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解数的大小比较的概念，学会用比较符号表示两个数的大小关系。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，学会比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解数的大小比较的概念，学会用比较符号表示两个数的大小关系。

2.难点：学生能够通过观察和操作，学会比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和操作，使学生能够理解并掌握比较两个数的大小的方法。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中体验和理解比较大小的重要性，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.合作学习法：引导学生进行小组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些数字卡片、图片和数学游戏道具。

2.学具：每个学生准备一套数字卡片和一份练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学游戏，引导学生观察和思考，引起学生对数的大小比较的兴趣。

例如，教师可以拿出两张数字卡片，让学生判断哪张卡片上的数字更大或者更小。

2.呈现（10分钟）教师通过生动的图片和实例，向学生介绍数的大小比较的概念，并引导学生观察和思考。

例如，教师可以出示两张图片，一张图片上有3个苹果，另一张图片上有5个苹果，让学生判断哪张图片上的苹果更多。

数的顺序比较大小（第二课时）教学内容：第二册38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

教学重点：1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、进一步探索百数图中的排列规律。

教具准备：数字卡片。

教学过程一、复习写出相邻的数： 37 38 39二、探究新知教学例8。

（1）出示鸡蛋图。

教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？根据学生回答，教师板书：28 26教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。

（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）（2）出示计数器图。

让学生观察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第39页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

35 60 71 90 19 100教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。

反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。

20232024学年一年级下学期数学数的顺序大小比较（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸向大家分享我在20232024学年一年级下学期的数学教学教案，主题是“数的顺序和大小比较”。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节“数的顺序”和第二章第一节“大小比较”。

在第一章中，学生们已经学习了数的读写和简单的加减法。

本节课将引导学生进一步理解数的顺序，学会用比较符号表示数的大小。

二、教学目标1. 理解数的顺序，能够正确排列给定的数。

2. 学会使用比较符号表示数的大小。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是数的顺序的理解和运用，以及大小比较的表示方法。

难点在于让学生理解数的顺序和大小比较的概念，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备1. 数轴图：用于展示数的顺序和大小比较。

2. 计数棒：用于帮助学生直观地理解数的顺序。

3. 练习题：包括填空题、选择题和解答题，用于巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过数轴图，引导学生回顾已学的数的读写和加减法，激发学生对数的顺序和大小比较的兴趣。

2. 数的顺序：讲解数的顺序的概念，引导学生通过观察数轴图，找出给定数的大小顺序。

3. 大小比较：讲解大小比较的表示方法，引导学生学会使用比较符号表示数的大小。

4. 实践练习：让学生分组进行实践练习，运用所学的数的顺序和大小比较知识，解决实际问题。

六、板书设计板书设计主要包括数的顺序和大小比较的表示方法，以及相关例题。

通过板书，帮助学生直观地理解课程内容。

七、作业设计1. 填空题：让学生填空，巩固数的顺序和大小比较的知识。

2. 选择题：让学生选择正确的答案，提高学生的判断能力。

3. 解答题：让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。

同时，我会鼓励学生在课后进行拓展延伸，通过阅读相关书籍、上网查找资料等方式，进一步加深对数的顺序和大小比较的理解。

人教版数学一年级下册4.5《数的顺序和比较大小》教案2一. 教材分析《数的顺序和比较大小》是人教版数学一年级下册的一个教学内容。

本节课主要让学生掌握100以内数的顺序和比较大小方法，能够正确比较两个一位数和两位数的大小。

教材通过生动的插图和例题，引导学生理解和掌握比较大小方法，培养学生数数、比较的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的数，能够进行简单的数的运算。

但是，他们在比较大小方面可能还存在一些困难，例如，对于两个一位数的比较，可能会受到数位的影响，对于两个两位数的比较，可能会受到数值大小的影响。

因此，教师需要通过生动的教学手段，帮助学生理解和掌握比较大小方法。

三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的顺序。

2.让学生掌握比较两个一位数和两位数的大小方法。

3.培养学生数数、比较的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的顺序，以及比较两个一位数和两位数的大小方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用比较大小方法，正确比较两个两位数的大小。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.教具准备：数轴、卡片、小奖品等。

2.教学环境：教室布置成游戏场景，让学生感到轻松愉快。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数轴，引导学生复习100以内的数，为新课的学习打下基础。

2.呈现（10分钟）教师通过出示卡片，让学生比较两个一位数的大小，并引导学生总结比较大小方法。

然后，教师出示两个两位数，让学生比较大小，引导学生发现两位数比较的规律。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，进行比较大小游戏。

学生通过游戏，巩固所学知识，提高比较大小能力。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检查学生对比较大小方法的掌握程度。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用比较大小方法，解决实际问题。

人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教案2
一、教学目标
1.知道如何通过观察数的大小关系排列数；
2.掌握数的比较大小的方法和技巧；
3.培养学生分析问题和思考的能力。

二、教学重难点
1.掌握比较大小的技巧；
2.能正确比较给定数的大小关系。

三、教学准备
1.教材：人教版数学一下4.2；
2.所需教具：黑板、粉笔、教案、学生教材。

四、教学过程
1. 导入
通过举例比较两个数的大小引入本节课的主题。

2. 梳理知识
复习上节课所学的数的大小比较方法，回顾如何使用大小符号“>”、“<”、“=”。

3. 讲解与练习
•引导学生观察和感知不同数字的大小关系；
•给学生展示一些数字，让他们尝试比较大小；
•让学生自主练习比较大小，进行课堂练习。

4. 拓展
•提出新的问题，让学生思考更复杂的数字大小比较；
•互动讨论，引导学生用自己的语言描述数字之间的大小关系。

5. 巩固与评价
布置课后作业，要求学生继续练习数的大小比较，做到熟练掌握。

五、板书设计
•数的比较方法：“大于”、“小于”、“等于”
•举例说明不同数字的大小关系
六、教学反思
本节课注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，通过实际例子引导学生理解数的大小关系，让他们在实际生活中能运用这些知识。

下节课要继续巩固这方面的知识，引导学生在实际情境中解决更复杂的问题。

以上是本节课的教学内容，希望能帮助学生更好地理解和掌握数的比较大小的方法。

愿大家在数学学习中取得更好的成绩！。