中班数学教案认识上下前后左右

2024年中班数学《认识上下、前后》课件一、教学内容本节课选自2024年中班数学教材第三章《空间与位置》的第一节，主要详细内容为认识上下、前后两个基本方位，通过实物展示、互动游戏等形式，让学生掌握上下、前后的概念，并能运用到日常生活中。

二、教学目标1. 让学生掌握上下、前后的基本方位词，并能正确运用。

2. 培养学生的空间观念，提高观察力和想象力。

3. 培养学生合作、交流的能力，发展学生的语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：让学生能够灵活运用上下、前后方位词描述物体位置。

教学重点：掌握上下、前后的基本方位词，形成空间观念。

四、教具与学具准备教具：上下、前后方位图示、实物模型、多媒体课件。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个上下结构的玩具，引导学生观察并描述玩具的方位。

（2）邀请学生上台演示，用上下、前后方位词描述自己的位置。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过多媒体课件，展示上下、前后的图示，引导学生认识这两个方位。

（2）教师拿出实物模型，让学生用上下、前后方位词描述模型的位置。

3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察并说出物体的位置。

（2）教师带领学生分析例题，用上下、前后方位词描述物体位置。

4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

（2）学生互相检查，共同讨论，纠正错误。

（2）学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

六、板书设计1. 板书《认识上下、前后》2. 板书内容：（1）上下、前后方位图示（2）例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）用上下、前后方位词描述家里房间的布局。

（2）观察学校环境，用上下、前后方位词描述某个建筑物的位置。

2. 答案：（1）示例：我的房间在楼上，楼下是客厅。

床在房间的前面，书桌在后面。

（2）示例：学校的教学楼在操场的后面，食堂在前面。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了上下、前后的基本方位词。

中班数学教案认识上下前后中班数学教案：认识上下前后引言：数学作为一门基础学科，在幼儿教育中起着重要的作用。

对于中班幼儿来说，数学学习的目标不在于掌握复杂的计算方法，而是培养他们对数学概念的认识和理解能力。

本篇教案将重点讲解中班幼儿的数学学习内容之一——认识上下前后，旨在帮助中班幼儿通过感知和实践，掌握上下前后的概念，为日后的数学学习奠定基础。

一、教学目标：1. 让幼儿掌握上下前后的基本概念，并能正确运用；2. 培养幼儿的观察力和空间感知能力；3. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述物体的位置关系。

二、教学准备：1. 多媒体投影仪2. 展示板、纸板、卡片、小玩具等3. 幼儿认识上下前后的图片和图册4. 相关练习资源三、教学过程：Step 1：导入新课1. 班主任展示一张图片或使用小玩具模拟场景，引导幼儿观察图片或模拟场景中各个物体的位置关系。

2. 班主任提问："你们看到这张图片中的物体，它们的位置有什么区别？"3. 引导幼儿回答，例如："这只猫在桌子上，玩具车在桌子下面，花瓶在桌子前面。

"Step 2：认识上下前后1. 班主任以互动的方式，将幼儿分为两组进行游戏。

每组选一名幼儿扮演物体，其他幼儿负责描述物体的位置关系。

2. 游戏开始后，班主任示意某个幼儿站起来，然后询问其他幼儿该同学的位置关系，例如："小明站在小红的后面，站在玩具柜的前面。

"3. 引导幼儿贴近实际，让他们感知和理解上下前后的概念。

Step 3：巩固练习1. 班主任利用展示板或纸板上绘制简单的图示，例如一个正方形代表房子，用小圆点代表人物或动物，让幼儿根据描述，判断人物或动物的位置关系。

2. 班主任展示一些图片或物品，鼓励幼儿用简单的语言描述其位置关系，例如："书在你的右边，熊在椅子上。

"Step 4：拓展延伸1. 班主任播放一段动画视频，视频中有多个物体在不同的位置出现，让幼儿观察，然后回答问题，例如："小猫在桌子上还是下面？"2. 班主任将多个物体放置在地板上，让幼儿按照指令将物体摆放到正确的位置，例如："把小熊放在小鸟后面，把小鸟放在书前面。

中班数学教案《认识上下》一、教学目标1.让幼儿能够理解上下的概念，能够区分物体或位置的上与下。

2.培养幼儿的观察能力，提高幼儿的逻辑思维和语言表达能力。

3.激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的团队合作意识。

二、教学内容1.理解上下的概念。

2.学会区分物体或位置的上与下。

3.能够用语言表达上下的位置关系。

三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解上下的概念，能够区分物体或位置的上与下。

2.教学难点：让幼儿用语言表达上下的位置关系。

四、教学过程1.导入教师出示一个玩具飞机，问幼儿：“飞机在天空中是飞在上边还是下边？”2.教学活动（1）认识上下的概念教师出示一张图片，图片上有两个物体，一个在上，一个在下。

教师引导幼儿观察图片，并提问：“哪个物体在上边？哪个物体在下边？”（2）区分物体或位置的上与下教师准备一些玩具，将它们分别放在桌子上下不同的位置。

教师引导幼儿观察玩具的位置，并提问：“哪个玩具在上边？哪个玩具在下边？”（3）语言表达上下的位置关系教师出示一张卡片，卡片上有两个动物，一个在上，一个在下。

教师引导幼儿观察卡片，并提问：“哪个动物在上边？哪个动物在下边？请用语言表达出来。

”3.游戏活动游戏名称：《上下猜猜乐》游戏规则：教师将一些玩具藏在教室的不同位置，幼儿需要根据教师的提示，猜出玩具藏在上边还是下边。

游戏进行过程中，教师可以提问：“玩具可能藏在上边的哪里？下边的哪里？请用语言表达出来。

”教师引导幼儿回顾今天的学习内容，提问：“我们今天学习了什么？什么是上下？”教师鼓励幼儿在日常生活中多观察，多思考，发现更多的上下关系。

五、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对上下概念的理解程度。

2.听取幼儿在游戏活动中的语言表达，评价他们的语言表达能力。

3.家长反馈，了解幼儿在家庭中运用上下概念的情况。

六、教学延伸1.家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习情况，引导家长在家庭中与幼儿一起发现和学习上下的概念。

幼儿园中班数学教案《认识上下》含反思一、教学目标1.让幼儿通过数学游戏认识“上下”概念。

2.培养幼儿观察能力和逻辑思维。

3.提高幼儿口头表达能力和团队协作能力。

二、前置知识1.认识物体的位置，如前后、左右等。

2.知道数字和量词，如一、二、三、大、小等。

三、教学准备1.10个球2.1个篮子3.1张白板和白色粉笔4.4张卡片5.数学游戏道具四、教学过程1. 热身游戏老师示范：“上啊下啊，上上下下。

上啊下啊，左左右右。

左啊右啊，左左右右。

左啊右啊，前前后后。

”幼儿跟着老师模仿，热身身体并集中注意力。

2. 导入新知老师向学生出示一个篮子和10个球，问学生：“这些球和篮子上下、左右、前后的位置是怎样的呢？”学生可以根据前置知识回答问题，但是还不能明确认识到“上下”概念。

老师可以通过示范将两个球放入篮子，然后提起篮子，问学生这时候球落在篮子上面还是下面。

然后再放下篮子，球落在篮子的下面，这时候学生就能够初步认识到“上下”概念。

3. 认识上下幼儿围绕着篮子坐成一圈，开始认识“上下”概念。

老师示范，将篮子放在自己的头上，问孩子篮子在哪里，孩子可以回答“在老师头上”。

然后，老师将篮子放在地上，再问孩子，篮子在哪里，孩子可以回答“在地上”。

之后老师将篮子放在桌子上，问孩子，篮子在哪里，孩子可以回答“在桌子上”。

逐渐让幼儿理解，“上下”是相对位置，应该以地面或其他物体作为参照物，不能把篮子放在空中。

4. 数学游戏老师将4张卡片上的图片配成相同颜色的一组，将图片展示给学生观看。

然后将图片转到另一面，提示孩子从中一个个找出来，并放到正确的位置上。

老师可以在黑板上画出几组大小不同的屋子，然后把卡牌上的家具放到对应大小的屋子里，让孩子一起完成。

5. 反思1.学生对“上下”概念的理解程度如何？2.数据游戏是否能激发学生兴趣，掌握数学知识？3.整个学习过程中，是否有任何不足之处？五、教学总结本次课程主要帮助学生认识“上下”概念，并通过数学游戏深入理解，同时提高了学生的观察能力和逻辑思维。

幼儿园中班教案《方位》一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《数学乐园》第四章第三节，详细内容为方位的认识与运用。

通过学习，使幼儿能够理解上下、前后、左右等基本方位概念，并能运用这些方位描述物体的位置。

二、教学目标1. 让幼儿掌握上下、前后、左右等基本方位词，并能够灵活运用。

2. 培养幼儿的空间观念，提高观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养幼儿合作交流的能力，增进同伴间的友谊。

三、教学难点与重点教学难点：方位的运用，即能够用所学方位词描述物体位置。

教学重点：掌握上下、前后、左右等基本方位词。

四、教具与学具准备教具：方位图、动物卡片、水果卡片、玩具等。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师组织幼儿玩“找朋友”游戏，让幼儿在游戏中体验方位。

（2）教师提问：“刚才你们是怎么找到朋友的？用了哪些方位词？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示方位图，讲解上下、前后、左右等基本方位。

（2）教师用动物卡片、水果卡片等举例，让幼儿用方位词描述卡片位置。

（3）教师邀请幼儿上台演示，巩固方位知识。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸、彩笔等材料，让幼儿画出自己家的房间，并用方位词描述房间内物品的位置。

（2）教师巡回指导，解答幼儿疑问。

（1）教师邀请幼儿分享自己的作品，并用所学方位词描述物品位置。

（2）教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

六、板书设计1. 在黑板上画出方位图，标注上下、前后、左右等基本方位。

2. 在方位图旁边展示动物卡片、水果卡片等，用方位词描述其位置。

七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们画出自己家的客厅，并用所学方位词描述客厅内物品的位置。

2. 答案示例：（1）电视在沙发的左边。

（2）茶几在沙发的右边。

（3）空调在电视的上面。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，幼儿对方位的认识有了明显提高，但在运用方位词描述物体位置时，仍有个别幼儿存在困难。

幼儿园认识方向教案【篇一：中班数学《认识方向》】中班数学活动：认识方向执教老师：陈利云目标：1、复习认识上、下、前、后、的空间方位。

2、通过活动，使幼儿能以自身为中心区分左边、右边，并能用语言表达出来。

3．了解箭头的作用，培养学生辨认方向的意识，进一步发展幼儿的空间观念。

准备：1、迷宫图一副。

2、多媒体课件3、幼儿人手一块方向板、箭头若干。

4、《兔子舞》音乐。

5.有关箭头应用的图片。

过程：1、教师引导幼儿观看迷宫图，引起幼儿参加活动的兴趣。

（5“）①师：“小朋友，你们走过迷宫吗？我们一起去走迷宫好吗？②引导幼儿认识迷宫图，并走迷宫。

（引导幼儿走不同的路线）小结：原来按照箭头的指示方向，可以从不同的路线走出迷宫。

③出示一个箭头引导幼儿说出箭头指示的方向，复习上、下、前、后，并引出左边右边。

2．学习以自我为中心，区分左右。

①认识左手、右手。

（“请你们伸出这个手，我们把这个手叫做左手，，今天为了方便大家记住，我给左手做个标记）做做动作，并用左右手跳跳舞。

）②认识左边、右边。

（我们把左手这边叫做左边，右手这边叫做右边，请小朋友动动小脑筋，我们左边除了有左手，还有什么？（左脚、左肩、左耳、左眼等）我们右边除了有右手，还有什么？（右脚、右肩、右耳、右眼等）小朋友回答的真好，我们除了有左手、右手，还有左脚、右脚，左肩、右肩，左眼、右眼，左耳、右耳??请大家说一说，你的左边是谁，右边是谁。

）4. 认识方向板，并知道幼儿自己制作方向板①教师出示标有上下左右箭头的方向板，让幼儿复习前后方位，并制作方向板（“你们看，我这里有一块方向板，这块板上有什么？这个箭头指向哪里？（上、下）“那么左边在哪里呢？”哦，原来在这里，在左边贴上指示箭头。

那这边是哪边？（右边），我们也贴上箭头。

“你们想做一块像我这样的方向板吗？（幼儿制作方向板）②进行手点游戏。

（现在我们一起来用手指在这块板上点出方向，每点一个方向都要先点圆点，边点边说方向）教师示范一次，幼儿跟着学玩游戏。

中班数学《认识上下、前后、左右》活动目标：1.培养幼儿参与方为游戏的兴趣2.发展幼儿全方位观察、多项思维能力3.引导幼儿正确辨别上下、前后、里外等空间方位。

活动准备：数学学具盒、彩笔活动过程：一、诗画引题，观图描述。

1.教师一边说儿歌，一边画出下列小动物。

路边有做大高楼，住着一群好朋友：小小狗儿本领大，看门放牧把坏蛋抓；它是人们的好朋友，立大功劳人人夸。

身穿白皮袄，眼睛像樱桃，三瓣嘴儿真好笑。

耳朵长长胆子小，走起路来蹦蹦跳。

有种动物真淘气，爬上爬下不休息，群居深山密林里，活泼可爱真有趣。

2.结合书中的图案提出问题，引导幼儿使用上下、前后、里外等方位词。

（1）楼房里面住着哪些小动物？（2）谁住第一层？谁住第二层？谁住第三层？（3）小兔上边住着谁？谁住在小猴的上边？小狗边住着谁？（4）哪些小动物在楼房里面？哪些在外面呢？（5）下雨了，谁跑在前面？谁跑在后面？二、确定中心，区分方位。

（1）以自身为中心：明明离我近，安安离我远；桌子上面有粉笔，桌子下面是地板。

（2）以客体为中心：维维前面是潇潇，玲玲后面是小明；粉笔离老师近，玩具离老师远。

欢迎幼教同行们添加幼教联盟-欧阳老师的微信：3231821756，QQ同号用同样方法，描述自身或客体之间的上下、里外、前后等方位。

三、趣味游戏，激趣巩固。

数学学具游戏：聪明娃（巩固上下、前后、里外）四、活动延伸在户外活动中引导幼儿观察周围环境中的物体，构建方位概念。

活动反思：对于辨别上下、前后、里外等空间方位，孩子们已不再话下。

因此教师再过程中更多的是结合了游戏，在玩中学，玩中巩固。

孩子们也沉浸在游戏之中。

活动效果显著。

2024年中班数学《找家》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年中班数学教材第四章《图形与位置》第三节《找家》。

详细内容包括：认识上下、前后、左右等空间方位；能够运用空间方位描述物体的位置；通过实践活动，培养幼儿空间想象力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 能够理解并掌握上下、前后、左右等空间方位；2. 学会运用空间方位描述物体的位置，提高语言表达能力；3. 培养幼儿空间想象力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用空间方位描述物体的位置；2. 教学重点：掌握上下、前后、左右等空间方位。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、小动物玩偶、房子模型；2. 学具：练习册、画纸、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室内的物品，引导幼儿注意观察物品的摆放位置，激发幼儿对空间方位的兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示PPT，讲解上下、前后、左右等空间方位；（2）教师通过小动物玩偶，演示如何运用空间方位描述物体的位置；（3）幼儿跟随教师，共同描述教室内的物品位置。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿完成练习册上的题目，巩固空间方位知识。

4. 群体讨论（5分钟）教师邀请幼儿分享自己的练习成果，针对遇到的问题进行讨论。

六、板书设计1. 板书找家2. 板书内容：（1）空间方位：上下、前后、左右；（2）描述物体位置：运用空间方位；（3）实践任务：找家活动。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿运用本节课所学的空间方位，描述自己的房间布局，并画出房间的平面图。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，进行自我反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备；2. 拓展延伸：教师可布置课后任务，让幼儿与家长共同完成，提高幼儿的空间想象力。

例如：与家长一起设计一个简单的迷宫，要求运用空间方位描述路线。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解的深入浅出；4. 作业设计的针对性与实践性；5. 课后反思与拓展延伸的有效性。

中班数学教案认识上下左右前后一、教学目标：1. 让幼儿掌握和认识上下左右前后的概念，能够正确运用这些方位词。

2. 培养幼儿的空间方向感，提高幼儿的方向判断能力。

3. 触发幼儿的好奇心，激发他们对数学学习的兴趣。

二、教学准备：1. 卡片或图片：上下左右前后的示意图。

2. 一个大空间，可以用来进行方向示范和游戏活动。

3. 一些小玩具、图片等素材，用于引发幼儿的兴趣。

三、教学过程：1. 情境导入为了激发幼儿的学习兴趣，教师可以先和幼儿进行一次简短的对话，例如：教师：小朋友们，你们知道我们今天要学什么吗？幼儿：不知道。

教师：我们要学上下左右前后的方向词，你们知道它们是什么意思吗？幼儿：不知道。

教师：没关系，我们一起来学习吧！你们喜欢学数学吗？幼儿：喜欢！通过与幼儿的简单交流，可以调动幼儿的积极参与和学习的动力。

2. 知识导入教师拿出卡片或图片，分别指着上、下、左、右、前、后示意图，然后与幼儿一起朗读相应的方位词。

重复几遍，帮助幼儿理解和记忆。

教师可以借助一些示例来加深幼儿的理解，例如：教师：小明，你站起来，举起左手。

幼儿：（站起来，举起左手）教师：很好！站起来的时候，我们的右边是哪里呢？幼儿：是你那边！（指向教师的右边）通过与幼儿的互动，帮助他们加深对方位词的认识和理解。

3. 游戏活动一：方向指示教师将幼儿分成若干小组，每个小组选出一位“导游”，其他小组成员则是“游客”。

教师向“导游”展示一张图片，然后指示他们朝着一定的方向走。

其他小组成员根据“导游”的指示来判断和运动。

例如：教师：请导游们看好这张图片，然后向右边走三步。

导游：（朝右边走三步）游客：（跟着导游一起向右走三步）通过这个游戏，幼儿们可以体验到方位词的具体含义，并从中感受到方向的概念。

4. 游戏活动二：方位迷宫教师设计一个方位迷宫，迷宫中标注着上下左右前后的方向词，幼儿需要按照指示找到出口。

可以利用座椅、纸箱、毯子等材料搭建一个简单的迷宫。

教师可以根据幼儿的实际情况调整迷宫的难度。

2024年幼儿园优质课件中班数学《认识上下、前后》.一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第三章《空间方位》，详细内容为“认识上下、前后”。

通过本节课的学习，让幼儿能够理解并运用“上下、前后”等空间方位词，培养幼儿的空间感知能力。

二、教学目标1. 能够理解“上下、前后”的含义，并能用这些词语描述物体的位置。

2. 培养幼儿观察、比较、分析空间方位的能力。

3. 培养幼儿的团队协作能力，提高沟通表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿掌握“上下、前后”的空间关系，并能灵活运用。

教学重点：培养幼儿的空间感知能力，提高观察、比较、分析能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、积木、玩具等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动植物公园的画面，引导幼儿观察并描述画面中物体的位置关系。

2. 例题讲解（10分钟）结合PPT，讲解“上下、前后”的概念，让幼儿理解并学会运用。

3. 随堂练习（10分钟）出示一些图片，让幼儿用“上下、前后”描述图片中物体的位置关系。

4. 小组活动（10分钟）分组进行积木搭建活动，要求幼儿运用“上下、前后”描述积木的位置关系。

六、板书设计1. 认识上下、前后2. 内容：“上下”的定义及示例“前后”的定义及示例空间方位词的应用七、作业设计1. 作业题目：画出自己房间的布局，用“上下、前后”描述每个物体的位置。

2. 答案示例：我的房间里有一张床，床的上面是枕头，下面是床垫。

床的前面是书桌，后面是窗户。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了“上下、前后”的概念。

课后，教师应关注幼儿在日常生活中对空间方位词的运用，鼓励幼儿多观察、多描述。

拓展延伸方面，可以引导幼儿尝试用其他空间方位词（如左右、里外等）进行描述，提高幼儿的空间感知能力。

重点和难点解析1. 教学内容的针对性：如何确保教学内容与幼儿的认知发展水平相匹配。

中班认识上下前后教案教案标题：中班认识上下前后教学目标：1. 帮助幼儿认识并理解上下前后的概念。

2. 培养幼儿观察和描述的能力。

3. 通过游戏和实践活动，培养幼儿的空间意识和方向感。

教学准备：1. 图片或卡片，上面标有上下前后的箭头。

2. 幼儿园内或室外的空间，如教室、操场等。

3. 游戏道具，如小球、积木等。

教学活动：1. 导入（5分钟）：- 引导幼儿回顾昨天的学习内容，询问他们是否还记得上下前后的概念。

- 出示一张标有箭头的图片或卡片，让幼儿观察并回答箭头指示的方向。

2. 概念讲解（10分钟）：- 通过示范和语言解释，向幼儿介绍上下前后的概念。

例如，上方是头顶的方向，下方是脚底的方向，前方是面对的方向，后方是背对的方向。

- 利用身体语言和动作示范，让幼儿模仿指示的方向。

3. 游戏活动（15分钟）：- 游戏1：上下前后找一找- 将幼儿分成小组，每组一名指导员。

- 指导员出示一张标有箭头的图片或卡片，其他幼儿根据箭头指示的方向找到相应的位置。

- 每轮指定不同的幼儿担任指导员，增加参与度和互动性。

- 游戏2：方向追逐- 将幼儿分成两队，每队站在起点线上。

- 老师或指导员站在终点线上，手持一张标有箭头的图片或卡片。

- 老师或指导员出示箭头指示的方向，幼儿根据指示的方向追逐到终点线上。

- 每轮更换箭头指示的方向，增加游戏的难度。

4. 实践活动（15分钟）：- 带领幼儿到教室或操场等空间，让他们亲身感受上下前后的方向。

- 引导幼儿观察和描述空间中的不同位置和方向。

例如，教室的门在前方，窗户在后方等。

- 指导幼儿进行简单的方向指示，例如，向前走三步，向左转等。

5. 总结（5分钟）：- 回顾上下前后的概念和相关活动，询问幼儿对于这些概念的理解。

- 鼓励幼儿在日常生活中观察和运用上下前后的概念。

教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿观察和描述物体的位置和方向，如桌子在哪个方向、书在哪个位置等。

2. 制作简单的迷宫游戏，让幼儿根据箭头指示找到出口。

今天，我们学⼀个新本领，认识左右！⽆忧考⼩编整理了幼⼉园中班数学教案《认识左右》三篇，希望对你有帮助!《认识左右》⼀活动名称：认识左右活动⽬标：1．创设情景，让幼⼉体验左右的位置与顺序。

2．通过活动，使幼⼉能确定物体左右的位置与顺序，并能⽤语⾔来表达，初步体验左右的相对性。

3．使幼⼉在学习活动中获得积极的情感体验。

活动准备：1．铅笔、橡⽪、剪⼑、⽂具盒、尺⼦。

2．幼⼉每⼈1套图⽚。

活动过程：1．举⼿回答⼩朋友，今天我们班来了⼀些客⼈，⾸先我们以热烈的掌声欢迎他们，谁知道，⼀共来了⼏位客⼈?刚才你回答时举的哪只⼿?右⼿还可以做哪些事?左⼿呢?左、右⼿是⼀对好朋友，你⾝上还有这样⼀对对好朋友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左⽿、右⽿；左眉⽑、右眉⽑等)2．听⼝令做动作伸出你的左⼿，伸出你的右⼿；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左⼿摸左⽿，右⼿摸右⽿；左⼿摸右⽿，右⼿摸左⽿……3．按⽅位说名称(1)幼师将铅笔、橡⽪、剪⼑、⽂具盒、尺⼦按从左到右的顺序摆好，让幼⼉说出⽂具的名称。

“⼩朋友，你们看⼀看，放在最左边的是什么⽂具，放在最右边的⼜是什么⽂具?”“谁来告诉⽼师，尺⼦的左边是什么⽂具?尺⼦的右边⼜是什么⽂具?”(2)请幼⼉按教师的要求把图⽚摆出来。

先找出⽼虎图⽚，把⼩兔⼦图⽚摆在⽼虎图⽚的左边，把⼩猫图⽚摆在⼩兔⼦图⽚的左边，把熊猫图⽚摆在⽼虎图⽚的右边，把⼩鸭⼦图⽚摆在熊猫图⽚的右边。

请幼⼉跟⾃⼰旁边的幼⼉说⼀说，⽼虎图⽚的左边是什么图⽚?右边⼜是什么图⽚?(1)教师和幼⼉⾯对⾯站着，教师请幼⼉举起右⼿，教师⾃⼰也举起右⼿。

教师举的右⼿和幼⼉举的右⼿怎么不同呢?(2)教师转过背，与幼⼉⽅向⼀致，再举右⼿。

让幼⼉体验⾯对⾯站着，因为⽅向不同，所以⾃⼰举的右⼿就和教师的刚好相反；要是⽅向⼀样，教师举的⼿就和⼩朋友举的⼿⼀样了！5．练习请幼⼉说⼀说，下图画的分别是哪只⼿或哪只脚?请在左⼿、左脚的。

中班数学《空间方位辨别》教案含反思一、教学内容本节课选自中班数学教材《快乐数学》第四章第二节，主题为“空间方位辨别”。

详细内容包括认识上下、前后、左右等基本方位词，以及在实际情景中运用这些方位词进行物体定位。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并熟练运用上下、前后、左右等基本方位词。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生空间方位感和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，提高合作意识和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：在实际情景中灵活运用方位词进行物体定位。

教学重点：掌握上下、前后、左右等基本方位词。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、方位卡片、玩具等。

2. 学具：学生用书、练习册、画笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践情景，如小熊找宝藏，引出空间方位的概念。

2. 新课导入：展示PPT，讲解上下、前后、左右等基本方位词，让学生在实际情景中体验和感知。

3. 例题讲解：以图片为例，引导学生观察、分析、解答方位问题。

4. 随堂练习：分组进行练习，让学生在实际操作中巩固方位词的使用。

六、板书设计1. 《空间方位辨别》2. 内容：（1）上下、前后、左右等基本方位词（2）实践情景：小熊找宝藏（3）例题解析（4）随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己房间的平面图，用方位词标出家具的位置。

（2）观察教室，用方位词描述教室内物体的位置关系。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了空间方位辨别的技巧。

但在教学过程中，应注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会。

2. 拓展延伸：让学生在生活中观察、发现、运用方位词，提高空间方位感。

同时，鼓励学生开展小组合作，共同解决实际问题，提高合作能力和解决问题的能力。

重点和难点解析：1. 教学难点：在实际情景中灵活运用方位词进行物体定位。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------中班认识上下前后教案中班认识上下前后教案第 1 页中班认识上下前后教案篇一：认识上下前后教案上下、前后教学目标 1．在具体活动中，让学生体验、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点难点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景挂图，课件。

教学过程一、创设情境，感知位置中班认识上下前后教案第2 页师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。

（1、汽车通过十字路口，行人在等待； 2、汽车停止前进，行人通过斑马线。

）二、探究新知仔细观察，理解位置 1．上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。

）师：1/ 22对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。

）学生交流。

联系实际提问：刚才，同学们把 3 盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？ 2、练习把数学书放在课桌的中间，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

中班认识上下前后教案第 3 页说一说，数学书上面是什么；你的双手下面是什么。

3、前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。

学生交流中出示板书：前后。

中班数学教案认识上下左右一、教学目标：1. 学生能够认识并正确运用上下左右的概念。

2. 学生能够在日常生活中运用上下左右的概念进行描述和指示。

二、教学准备：1. 图片或卡片，展示上下左右的方向。

2. 学生个人小镜子。

3. 小游戏及道具。

三、教学过程：1. 游戏：用身体模拟上下左右运动。

教师向学生解释上下左右的概念，并提醒学生注意课堂内规则，不要乱跑。

然后，教师抛出一个小球，让学生用手阻止小球滚动出课堂范围，并指导学生使用上下左右的概念来描述自己的动作，例如：“我把小球推到了右边”、“我把小球拉到了上面”。

2. 图片展示：认识上下左右的方向。

教师出示一幅描绘房间的图片，并询问学生关于图片中物品位置的问题。

学生以小组为单位回答问题，并指出物品的位置，例如：“桌子在右边，椅子在左边”、“窗户在上面，地板在下面”。

教师通过这个活动帮助学生巩固对上下左右位置关系的理解。

3. 镜子游戏：观察自己的左右。

教师让学生取出小镜子，然后向学生示范如何使用镜子观察自己的左右。

学生按照教师的示范，拿起镜子观察自己的左手和右手，并说出观察结果。

教师鼓励学生互相交流和提问，加深对左右的认识。

4. 小游戏：找出物品的方向。

教师将一些物品放在教室不同的位置，然后要求学生根据教师的指令找到指定物品。

例如：“请找到一个位于你的右边的物品”，“请找到一个位于你的上面的物品”。

学生根据指令找到物品后，用手指指向物品的方向进行回答。

5. 实地应用：操场中的方向感。

教师带领学生走出教室，来到操场。

教师要求学生观察并指出操场的上下左右方向。

学生通过观察和描述来确定操场中的方向，并使用上下左右的概念进行描述，例如：“操场的右边是篮球场，左边是花坛”，“看，大门在操场的上面，距离我们很远”。

6. 操作练习：根据指令进行运动。

教师发出一系列运动指令，学生根据指令进行动作。

例如：“向下走三步”，“向右跳两下”。

通过这种游戏形式，学生能够巩固和运用上下左右的概念。

幼儿园中班数学活动《认识上下、前后》教案
中班数学活动《认识上下、前后》参考教案，活动目标是学会以
自身和以客体为中心区分上下，掌握初步的观察方法，能用较完
整的语言大胆表述上面有什么，下面有什么？
活动目标：
1、学会以自身和以客体为中心区分上下。

2、掌握初步的观察方法，能用较完整的语言大胆表述上面有
什么，下面有什么？
3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：
小老鼠若干并事先放在活动室的各个角落；猫妈妈头饰一个；找老鼠课件。

活动过程：
（一）情景导入
猫妈妈带着小猫学本领，律动进场
（二）观察图片找老鼠
1、观看PPT，找找老鼠躲在什么地方？
2、用正确的方位词表述老鼠的藏身之地，如：老鼠躲在××上面（下面）
3、猫妈妈小结：小猫们真能干！把老鼠躲藏的位置正确的告诉了大家。

（三）游戏《小猫捉老鼠》
1、出示老鼠图片，请小猫在活动室内寻找老鼠，找到后告诉大家"我在××的上面（下面）找到了老鼠"。

2、分享游戏成果，请能干的小猫说说捉老鼠的经过
（四）快乐分享《小猫吃水果》
1、PPT展示大冰箱，猜猜冰箱的上面一格（下面一格）放着什么？
2、说说自己想吃的水果放着那里？例如：我想吃冰箱上面（下面）的××！说对者给予奖励。

幼儿园中班数学活动教案——区分前后一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《空间与位置》第三节“区分前后”。

通过本节课的学习，使幼儿能够掌握上下、前后、左右等基本方位词，并能够准确运用到日常生活中。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握“前后”这一空间概念，能够辨别物体之间的前后关系。

2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达能力，提高幼儿对方位的敏感度。

3. 情感目标：培养幼儿合作、分享的良好品质，激发幼儿对数学学习的兴趣。

三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握“前后”的概念，学会辨别物体之间的前后关系。

难点：如何引导幼儿将“前后”概念运用到实际情景中，提高幼儿的空间感知能力。

四、教具与学具准备1. 教具：动物卡片、水果卡片、房子卡片、交通工具卡片等。

2. 学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张图片，图片中有各种动物在排队。

引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们看看图片中的小动物们在干什么呢？它们是怎么排队的呢？”2. 新知识讲解（10分钟）（1）教师通过图片，引导幼儿认识“前后”概念。

（2）教师拿出教具，现场演示物体之间的前后关系，让幼儿观察并理解。

（3）教师邀请幼儿上台演示，加深对“前后”概念的理解。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示一些图片，如：小猫在桌子前面，小狗在桌子后面。

引导幼儿用“前后”描述图片中的关系。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放幼儿用书，让幼儿独立完成书中练习。

（2）教师邀请部分幼儿上台展示自己的答案，并进行讲解。

（2）教师布置一道思考题：在生活中，你还能找到哪些物体的前后关系呢？六、板书设计1. 板书区分前后2. 板书内容：前后概念图片示例练习题目七、作业设计1. 作业题目：请在家人或朋友的帮助下，找出生活中的三个前后关系，并用画笔记录下来。

2. 答案示例：妈妈在桌子前面，我在桌子后面。

爸爸在沙发前面，电视在沙发后面。

2024年幼儿园中班数学《认识上下、前后》课件一、教学内容本课件依据幼儿园中班数学教学大纲，围绕教材第3章《空间方位》中的第2节“认识上下、前后”展开。

详细内容包括：理解上、下、前、后等基本空间方位概念；通过实物操作，培养幼儿对上下、前后关系的观察和判断能力；借助游戏活动，增强幼儿的空间感和团队协作能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够正确理解和运用上、下、前、后等空间方位词。

2. 培养幼儿观察、分析和判断物体之间上下、前后关系的能力。

3. 提高幼儿在团队活动中运用空间概念解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和区分上、下、前、后四个方位词。

教学重点：培养幼儿观察、判断物体上下、前后关系的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、玩具汽车、小熊玩偶、积木。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小熊玩偶在桌子上的不同位置，引导幼儿观察并说出小熊玩偶的上下、前后关系。

2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示和讲解，让幼儿了解上、下、前、后四个空间方位词的含义。

演示玩具汽车在桌子上的移动，让幼儿判断其上下、前后关系。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行“找一找”游戏，让幼儿在教室内寻找具有上下、前后关系的物品。

利用积木搭建不同的上下、前后关系，让幼儿进行判断。

4. 小组讨论（5分钟）让幼儿分组讨论如何用上、下、前、后描述自己组内的物品。

通过PPT展示，拓展幼儿对其他空间方位词的了解。

六、板书设计1. 在黑板上画出一张桌子，标出上、下、前、后四个方位。

2. 在相应位置贴上小熊玩偶和玩具汽车的图片，展示上下、前后关系。

七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在画纸上画出自己房间的物品，用上、下、前、后描述它们之间的关系。

2. 答案示例：床在桌子的上面，书架在桌子的后面。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在理解上下、前后关系方面的情况，为下一节课做好准备。

空间方位教案中班数学教案《认识上下左右》一、设计意图中班幼儿的思维特点以具体形象为主，他们在日常生活和游戏中，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚。

所以我设计了本次有关空间方位感知内容的活动《认识上下左右》。

《纲要》中指出：“幼儿园数学应以游戏为主要向导、孩子在游戏中得以不同的发展和提高。

"于是我在活动中设计了多个小游戏、让小朋友在游戏中轻松的掌握上下左右概念，使幼儿能够以自身为中心正确的判断左右。

发展幼儿的空间知觉能力，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

二、活动目标1、理解上、下、左、右这四个方位词，发展空间方位的知觉。

2、能通过以自我为中心或借助物体来辨别上、下、左、右的方位。

3、感受方位词在生活中带给我们的便利，体验与同伴合作游戏的快乐。

三、活动重难点活动重点：理解上、下、左、右这四个方位词，发展空间方位的知觉。

活动难点：能通过以自我为中心或借助物体来辨别上、下、左、右的方位。

四、活动准备物质准备：课程PPT、律动《左左右右》音乐，小兔子图片，货架图片，货物贴纸若干经验准备：而见过超市货架，知道如何拿放东西、有一定的语言表达能力五、活动过程（一）、导入环节1、律动导入，激发幼儿学习兴趣师：小朋友们，还记得我们上节课刚学会的律动吗？请同学们站起来和老师一起来回忆一下吧！（请全体幼儿起立与教师一起做律动）附：律动《左左右右》左手一个洞，右手一个洞，变成望远镜准备，上看看，下看看，左看看，右看看向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍，向右拍拍左手跳舞，右手跳舞，左手右手分得清楚（二）、展开部分1、听口令做动作，通过游戏加深幼儿对于自身左右的认识师：小朋友们做完这个律动，是不是已经能分清楚自己的左右手了呢？（幼儿集体回答）老师看到很多小朋友们都点头了，看来你们都掌握了怎样分清自己的左右手了，那我们一起来玩个游戏，老师要检验一下你们是不是真的掌握了，你们敢不敢接受这个挑战？（1）游戏“听口令做动作”伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺你的左脚，跺跺你的右脚左手向上举，右手向上举，左手放下来，右手放下来左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳（2）游戏大王之争师：老师看到小朋友们动作都是做对了，那我们要加大难度了，这次你们要认真听老师的指令哦!这次动作做对的宝贝就会得到一朵小贴贴哦！本次游戏中获得最多贴贴的就是我们的“游戏大王”。