《心理学》定义汇总

心理学名词解释心理学名词解释汇总健康——不仅是没有缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力，下面是小编收集整理的心理学名词解释汇总，希望对您有所帮助！名词解释1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。

2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。

3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。

观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。

4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象5、反射是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。

是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。

6、反射弧——是实现反射的生理结构。

它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。

7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射.8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射.9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态.10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中.12、兴奋和抑制的相互诱导——是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强.13、第一信号系统——是具体刺激物引起的条件反射系统14、第二信号系统——是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统15、注意注意——是心理活动对一定事物的指向和集中。

心理学定义总结1.心理学:是研究人的心理现象及其规律的科学。

P12.(心理学的研究方法实验法:就是有目的地严格控制和创设一定条件,引起被试某种心理现象,加以描述,分析的方法。

P43.自然实验法:也叫现场实验法,是在实际生活情境中,对实验条件做适当控制,研究心理现象的方法。

P44.实验室实验法:是在实验室中,严格控制实验条件,借助于一定的仪器,研究心理现象的方法。

P45.测验法:是运用标准化的心理测验,对被试的某些心理品质进行测定,研究心理现象的方法。

P56.效度:指测验结果的正确性,有效性程度。

可以通过行为预测来表示。

P57.调查法:是以收集被试各种材料,间接了解其心理现象的一种方法。

分为书面调查和口头调查。

P58.临床法:是通过谈话,观察个人的心理现象或行为,系统地,综合地描述心理现象的方法。

P59.个案发:是对某个人深入而详尽的观察与研究,以便发现影响他的某种心理现象和行为因素的方法。

P510.(心理学的研究原则客观性原则:就是根据心理现象的本来面貌研究其本质,规律和机制。

这是心理学研究的根本指导原则。

P611.系统性原则:就是用系统论来考察心理现象,把人的心理作为一个整体的,动态的系统加以考察。

P612.理论联系实际原则:就是心理学的研究从选题到具体研究过程,都应该以心理学的理论为指导,并从实际的需要出发,最终解决实践中的问题。

P613.胚种阶段:0-2周,受精后约两周的时间。

P2314.胚胎阶段:3-8周,胚胎阶段是发育中一个关键阶段,对各种外界刺激的抵抗力,适应力很差。

P2315.胎儿阶段:9-38周,在胎儿期,所有器官和机能趋于“人”,所有系统开始具有整体功能。

P2316.反射:是有机体在神经系统的参与下,对内外环境刺激做出的规律性回应。

P3317.反射弧:实现反射活动的神经通路。

它由感受器,传入神经,神经中枢,传出神经和效应器五个部分组成。

P3318.无条件反射:是与生俱来的,不学即会的反射。

名词解释心理学：是研究人的心理现象及其活动规律的科学。

心理过程：是心理活动的一种动态过程，是人脑客观现实的反应过程。

指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。

个性心理：是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异特征。

自然实验法：在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象。

第一信号系统：用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统，叫做第一信号系统。

如望梅生津。

是人和动物共有的。

第二信号系统：用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第二信号系统，如成语谈虎色变，是人类特有的，是人类和动物条件反射活动的根本区别。

神经元：又称为神经细胞，是神经系统结构和功能的单位，一般分为细胞体、树突和轴突三个部分。

感受性：感觉器官对适应刺激的感觉能力的不同觉感受性。

分析器：是一种复杂的神经装置。

由感觉器官。

传导神经。

和大脑皮层的相应区域三部分组成。

反射：是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。

反射弧：是实现反射的生理结构。

它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。

无条件反射：无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射.条件反射：是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射兴奋过程：是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态.抑制过程：是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态兴奋和抑制的扩散与集中：当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中。

兴奋和抑制的相互诱导：是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强、心境：是微弱而持久地情绪状态。

道德感：道德情感是根据一定的道德准则去评价别人的思想，意图和行为时产生的情感体验。

心理学知识点梳理心理学是研究人类心理活动和行为的科学。

它探讨了人类思维、情感、行为、人际关系等方面的问题。

本文将对心理学的一些重要知识点进行梳理，帮助读者更好地了解心理学的基本概念和理论。

一、心理学的定义和研究方法心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科。

它通过实验、观察、调查等方法来研究和解释人类的思维、情感和行为。

心理学的研究方法包括实验研究、观察研究、问卷调查等。

二、认知心理学认知心理学是研究人类思维过程的一个分支领域。

它关注人类的知觉、注意、记忆、学习和推理等认知过程。

认知心理学的研究方法主要是实验和观察，通过实验设计和数据分析来揭示人类思维的规律和机制。

三、发展心理学发展心理学是研究人类发展过程的一个分支领域。

它关注人类从出生到成年的各个阶段的发展变化，包括身体、认知、情感和社会发展等方面。

发展心理学的研究方法主要是观察和调查，通过长期追踪研究来揭示人类发展的规律和影响因素。

四、社会心理学社会心理学是研究人类社会行为和人际关系的一个分支领域。

它关注个体在社会环境中的思维、情感和行为，研究人类的态度、信念、归属感和群体行为等方面。

社会心理学的研究方法主要是实验和调查，通过实验设计和数据分析来揭示人类社会行为的规律和机制。

五、心理治疗和心理咨询心理治疗和心理咨询是心理学的应用领域。

它们通过专业的技术和方法，帮助个体解决心理问题，改善心理健康。

常见的心理治疗方法包括认知行为疗法、人际治疗和心理动力治疗等。

六、人格心理学人格心理学是研究人类个体的个性特征和心理结构的一个分支领域。

它关注人类的个性差异、人格类型和人格发展等方面。

人格心理学的研究方法主要是观察和调查，通过测量和分析来揭示人类个性的特点和影响因素。

七、心理健康与心理障碍心理健康和心理障碍是心理学的重要研究领域。

心理健康指个体心理状态的良好和正常，心理障碍指个体心理状态的异常和困扰。

心理学通过研究心理健康与心理障碍的原因和治疗方法，来促进个体的心理健康和幸福感。

心理学重点知识解析
心理学是一门研究人类思维、行为和情感的学科。

在这份文档中，我们将解析心理学的重点知识，为您提供简明扼要的概述。

1. 心理学定义
心理学是研究人类心理现象的科学，旨在理解人类思维、行为和情感的本质。

它涵盖了多个子领域，如认知心理学、社会心理学和发展心理学。

2. 认知心理学
认知心理学关注人类思维过程，研究记忆、研究、推理和决策等认知功能。

它的目标是理解人类如何获取、处理和运用信息。

3. 行为主义心理学
行为主义心理学关注人类行为的外在表现，并试图解释行为背后的原因。

它的核心理论是行为是受环境刺激和研究所影响的。

4. 社会心理学
社会心理学研究人类在社会环境中的行为和互动。

它关注个体与团体之间的关系，探讨人类对他人的态度、认知和行为。

5. 发展心理学
发展心理学研究人类在不同阶段的心理发展过程。

它探讨从婴儿到老年人的发展轨迹，包括认知、情感和社交方面的改变。

6. 心理疾病
心理疾病是指由多种因素引起的精神和心理障碍。

它们可以影响人们的思维、情感和行为。

常见的心理疾病包括焦虑症、抑郁症和精神分裂症。

以上是心理学的重点知识概述。

心理学是一个广泛而有趣的领域，在不同层面上都与我们的生活密切相关。

通过理解这些基本概念，我们可以更好地理解自己和他人的心理过程。

<<心理学>>定义汇编█第一组█1、心理学：就是研究心理现象发生发展及其变化规律得科学。

2、感觉：就是脑对直接作用于感觉器官得客观事物个别属性得反映。

3、知觉：就是脑对直接作用与感觉器官得客观事物整体属性得反映。

4、错觉：就是在客观事物刺激作用下产生得对刺激得歪曲得知觉。

5、观察：就是知觉得高级形式，就是一种有目得、有计划、比较持久得知觉过程。

6、观察力：指敏锐发现事物细节与特征等得知觉能力，就是人智力结构得重要组成部分。

7、绝对感受性：指感觉出最小刺激量得能力。

8、绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉得最小刺激量。

9、差别感受性：刚刚能觉察出同类刺激量最小差别量得感觉能力。

10、差别感觉阈限：刚刚能感觉出得两个同类刺激得最小差别量。

█第二组█11、注意：注意就是心理活动对一定对象得指向与集中。

12、无意注意：没有预定目得，不需要意志努力得注意叫～。

13、有意注意：有……，需要……。

14、有意后注意：没有……，但不需要……。

15、注意得广度：在单位时间内能够注意得对象得数量得多少。

16、注意得稳定性：我们得注意在某一对象或某一活动所持续时间得长短。

17、注意得分配：同一时间内把注意志向不同得对象。

18、注意得转移：根据新得任务与要求，主动地从一个对象或一种活动转移到另一个对象或活动上去。

19、元认知：人对于自己人质得认知。

20、记忆：就是过去经验在人脑中得反映。

█第三组█21、记忆表象：感知过得事物不在眼前时，在头脑中重现出来得现象。

22、内隐记忆：没有意识到存在又无意识提取得记忆叫～。

23、外显记忆：能意识到存在又有意识提取得记忆叫～。

24、识记：使人们识别与记住事物得过程。

25、前摄抑制：先学习得材料对后学习得材料得记忆所发生得干扰作用。

26、倒摄抑制：后……先………………………………。

27、保持：就是实际过得食物在头脑中储存与巩固得过程。

28、遗忘：对实际过得事物不能回忆或就是错误得回忆。

心理学名词解释完整版心理学名词解释完整版心理学：研究人的行为和心理活动规律的科学。

社会心理学：致力与理解人在社会情境中的心理和行为级其本质和起因的一个科学领域。

个体发展心理学：研究个体从出生到衰老的整个过程中的心理发展和变化规律。

发展与教育心理学：个体心理发生与发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教育的实质与规律的科学。

心理健康：基本心理活动的过程内容完整、协调一致（知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会）心理学名词解释大全2017-04-09 18:13 | #2楼心理学：是研究心理现象及规律的科学。

认识过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维都是属于对客观事物的认识活动，在心理学上的称谓。

心理过程：认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。

个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。

包括需要，动机、兴趣、信念和世界观等。

个性心理特征：是个性的外在表现，包括能力、气质和性格。

注意：是心理活动对一定对象的指向与集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。

有意后注意：指有预定的目的，不需要意志努和的注意。

（又称随意后注意）注意的广度：（又叫注意的范围）指在同一时间内人所能清楚地觉察到对象的数量。

感觉：是对直接作用于感官的客观事物个体属性的反映。

知觉：是对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。

记忆：是人脑对经历过的事物的反映。

思维：是人脑对客观事物概括的间接的反映。

发散思维：又叫辐射思维或求异思维）动机水平：指对问题解决的迫切程度，它决定于被主体解决问题的需要所诱发的情绪状态。

原型：在解决问题时，对于新假设的提出有启发作用的那些事物。

迁移作用：指原有的知识经验在新情况新问题中的应用。

（正迁移、负迁移）定势：指人在进行心理操作活动中的一种准备状态。

想像：是人对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。

幻想、理想、空想P46 意志：（意志过程）：是人自觉地确立目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服各种困难的实现预定目的的心理过程。

第一章心理学概述一, 心理学的探讨对象1.心理学定义：是探讨心理现象及其发展规律的科学2.心理现象及结构心理现象包括：心理过程和特性心理两个方面。

①心理过程：认知过程, 心情情感过程, 意志过程⑴认知过程：包括感觉, 知觉, 思维, 想象, 记忆等。

⑵心情情感过程：宠爱, 欢乐, 满足, 忧愁, 悲伤, 憎恨等现象。

⑶意志过程：意志行动的心理过程（动机, 目的, 行动等）。

②特性心理：特性心理倾向性, 特性心理特征⑴特性心理倾向性：须要, 动机, 信念, 志向, 价值观世界观等⑶特性心理特征：实力, 气质, 性格二、心理学的体系儿童心理创始人：普莱尔《儿童心理》第一部儿童心理学著作何林渥斯：《发展心理学概论》第一部发展心理学著作教化心理学探讨核心：学习过程（学习心理）教化心理学发展：1903 桑代克《教化心理学》西方第一本以其命名著作“教化心理学之父”1877 卡普捷列夫《教化心理学》最早以其命名的裴斯泰洛奇：第一次提出“教化教学心理学化”思想廖世承：1924我国第一本《教化心理学》教科书心里是脑的机能，脑是心理的器官神经活动基本形式：反射：无条件（先天）反射和条件反射巴普洛夫：第一信号系统活动第二信号系统活动（人类特有）都伴随着留意这种心理状态神经活动基本过程：兴奋和抑制心理是客观现实的反映：社会生活实践对心理起确定作用心理发展：个体诞生成熟苍老直至死亡整个过程八个阶段：乳儿期（0-1）婴儿期（1-3）幼儿期（学龄前期3-6, 7）童年期（学龄初期6,7-11,12）（四年级11, 12由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维为主，须要具体形象为支柱）少年期（学龄中期11, 12-14, 15）（心理断乳期危险期）青年期（学龄晚期14, 15-25）（抽象思维由阅历型向理论性转化，开始出现辩证思维）成年期（25-65）老年期（65及以后）学习打算状态：遵循学习的打算性原则（量力性原则可接受性原则）关键期：环境影响起最大作用时期（劳伦兹“印刻效应”提出）三, 心理学的历史发展1.心理学产生历史背景古希腊时期，亚里士多德的著作《论灵魂》是世界历史上第一部论述各种心理现象的著作。

心理学名词解释心理学：就是研究心理现象及规律得科学,就是一门以解释、预测与控制人得行为为目标，通过研究分析人得行为,揭示人得心理活动得科学。

实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察得方法称实验分为自然实验与实验室实验。

意识:就是人类所独有得一种高水平得心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在得身心状态与环境中外在得人、事、物变化得觉知。

注意：就是心理活动或意识在某一时刻所处状态,表现为对一定对象得指向与集中.日节律：在人与动物身上都存在，它得主要表现为睡与醒得周期性循环,此外，也还有一些生理方面得节律变化，如血压，排尿，荷尔蒙分泌等。

不随意注意:就是指事先没有目得、也不需要意志努力得注意。

又称无意注意。

随意注意:就是指有预定目得，需要一定意志努力得注意。

又称有意注意。

随意后注意:就是注意指向一个对象后期出现得一种特殊形式。

它同时具有不随意注意与随意注意得某些特征.社会知觉:对社会性信息所形成得知觉，指个人在社会环境中对她人得心理状态、行为动机与意向做出推测与判断得过程。

感觉：就就是人脑对直接作用于感觉器官得客观事物得个别属性得反映。

知觉:人们通过感官得到了内部与外部环境得信息，这些信息经过头脑得加工,产生了对事物得整体认识，这就就是知觉.适应：就是指在刺激物持续作用下感受性发生得变化,适应既可以就是提高感受性，也可以就是降低感受性。

感受性：就是指人对刺激物得感觉能力。

感觉阈限;就是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度得临界值。

绝对感觉阈限：指最小可觉察得刺激量，即光、声、压力或其她物理量为了引起刚能觉察d 饿感觉所需要得最小数量。

差别感觉阈限；能引起差别感觉得两个刺激之间得最小差异量称为差别感觉阈限。

记忆:就是在头脑中积累、保存与提取个体经验得心理过程。

运用信息加工得术语，就就是人脑对外界输入得信息进行编码、存储与提取得过程.学习：通过主客观得相互作用,在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境得过程，它可以通过行为或者行为潜能得持久变化而有所表现。

心理学概念解释大全
自我概念
指人对自身认识的总和，包括自己对自己的理解、自己的感受
和对自己认知等方面。

注意力
指人对外界事物所做出的选择性反应，通过提高某些特定刺激
物的活跃度，以便把有限的认知资源集中在特定的刺激物上。

记忆
指基于过去经验而形成的能力，包括存储、保留和再现信息。

意识
指人类感知、理解、思考和判断的外部和内部自觉状态。

它是
人类思维能力的基石。

健康心理学
研究心理健康与心理障碍之间相互作用的科学，涉及多种生物、心理、社会和文化因素的综合。

情绪
指对特定刺激物或思想而引起的积极或消极的心理反应。

情绪
与生理、认知和行为方面都有关联。

智力
指人的研究、理解和利用知识的能力以及解决问题的能力。

智
力包括语言能力、数学能力、空间才能、逻辑能力和创造力等方面。

人格
指一个人的内心和外显特征、态度、价值和行为模式。

人格是
相对稳定的，但也随着时间和经验的变化而有所变化。

社交心理学
研究人际互动、社会影响力和群体行为的分支学科。

它关注人
类行为和思维是如何受到其他人和环境的影响。

情感智力
指识别、理解和利用自己和他人情感信息的能力，包括对自己
和他人的情感体验和表达的识别和管理能力。

焦虑
指对未来或不确定情况的担忧、紧张感或恐惧。

过度焦虑可能影响个人的心理和身体健康，需要采取积极的行动加以缓解。

心理学名词解释1. 心理学心理学是研究人类的心理过程和行为的科学，它试图理解个体和群体的思维、情感、行为和认知等方面的内在机制，并将其应用于实际问题的解决和提高人类福祉。

2. 心理过程心理过程是指在个体的思维、情感和感知过程中发生的事件和活动。

它包括注意、记忆、思维、情绪、意识等活动，是心理学研究的核心内容之一。

3. 行为行为是个体在特定环境下所表现出来的活动和反应。

心理学研究行为的目的是理解行为背后的心理过程和动机，以及行为与环境之间的相互作用。

4. 认知认知是指个体对事物的知觉、判断、记忆、推理等心理能力。

它关注个体对信息的处理和理解过程，包括注意、记忆、研究、思维等认知过程。

5. 研究研究是通过经验和实践改变行为或获得新知识的过程。

心理学研究研究的机制和方法，以及通过教育和培训等方式促进个体的研究和发展。

6. 情绪情绪是个体在特定情境下产生的主观体验和生理反应。

它包括喜、怒、哀、乐等不同种类的情感状态，对个体的行为和生理功能有重要影响。

7. 精神疾病精神疾病是指个体在心理过程或行为方面存在异常，导致功能受损和苦恼的疾病。

心理学研究精神疾病的原因、诊断和治疗，帮助个体恢复健康。

8. 社会心理学社会心理学是研究个体在群体或社会环境中的心理过程和行为的分支学科。

它关注社会交往、群体决策、态度与偏见等社会心理现象，提供社会问题的解决方案。

9. 发展心理学发展心理学研究个体在不同阶段的生命周期中的心理发展和变化。

它关注婴儿、儿童、青少年和成年人的认知、情感、社交能力等方面，帮助人们理解个体的成长和演变。

10. 人格人格是个体在长期形成的心理特征和行为风格。

它涉及个体的态度、价值观、情绪表达、人际关系等方面，是个体独特的心理特征的体现。

以上是常见的心理学名词解释，它们构成了心理学的基本概念和研究领域。

希望这份文档对您理解心理学术语有所帮助。

心理学知识点汇总整理一、心理学概述。

1. 心理学的定义。

- 心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。

心理现象包括心理过程和个性心理。

2. 心理学的研究对象。

- 心理过程。

- 认知过程：包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。

感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的认识，如通过眼睛看到红色（视觉），通过耳朵听到声音（听觉）等。

知觉是对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的认识，例如把苹果的红色、圆形、甜味等个别属性综合起来认识到这是一个苹果。

- 情绪情感过程：情绪和情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。

例如，当我们取得好成绩时会感到高兴（积极情绪），当失去重要东西时会感到悲伤（消极情绪）。

- 意志过程：人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程。

学生为了考上理想大学，克服学习中的各种困难，坚持每天学习。

- 个性心理。

- 个性倾向性：包括需要、动机、兴趣、信念、理想、价值观等。

需要是有机体内部的一种不平衡状态，它反映某种客观的要求和必要性。

例如，人有对食物的需要（生理需要），也有对尊重的需要（社会需要）。

动机是推动人进行活动的内部动力，由需要转化而来。

兴趣是人们对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验。

- 个性心理特征：包括能力、气质、性格。

能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，如绘画能力、音乐能力等。

气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，如胆汁质的人热情直率、精力旺盛；多血质的人活泼好动、反应迅速等。

性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，如诚实、勇敢等。

3. 心理学的研究方法。

- 观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。

例如，在幼儿园观察儿童的游戏行为来研究儿童的社交发展。

- 实验法。

- 实验室实验法：在实验室内借助专门的实验设备，严格控制实验条件，以研究心理现象的方法。

心理学各章节概念总结第一章现代的研究与发展 1．心理学的感念：心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学 2．心理学现象的实质：人的心理是人脑对客观现实的主观能动态度 3．人体行为与个体心理的关系：行为指机体的任何外显的，可观察的反映动作或活动心理是人脑对客观现实的主管能动态度：个体行为是其内隐心理活动的支配，反过来，个体心理活动是在行为中产生，人在行为中得到表现的 4．个体心理的结构及其关系：认知过程：感知，记忆，思维，想象等心理过程情感过程：对事物的态度体验过程意志过程：意志行为的心理过程个体心理心理活动倾向性：需要，动机，信念，理想，世界观等个性差异心理过程的稳定特征：能力，气质，性格个体心理过程包括认知过程，情感过程与意志过程三方面，它们相互联系，相互影响，构成整个心理过程，个性差异指个性在心理过程的发展与进程中经常表现出来的比较稳定的心理活动倾向与心理过程特点心理过程与个性差异相互制约，相互影响，个性心理是在心理过程的基础上逐渐形成和发展的，并总是在各种心理过程中表现出来；反过来，已形成的个性心理又影响着心理过程，使个体的心理过程总是带有个性色彩心理过程与个性心理的这种相互关系从整体上反映着人的心理活动的共同规律和差异规律的辩证统一，心理学就是要研究并揭示这些心理现象及其规律 5．心理学诞生的标志：1879 年德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来成为一门独立的科学这一事件标志着心理学的诞生，冯特也被称为心理学之父 6．心理学中出现的主要流派及其代表人物和思想：学派名称与年代主要人物研究对象基本观点构造主义 1879－1900 冯特，铁钦纳意识的结构意识内容可以分解为感觉，意象，激情三种基本要素机能主义 1890－1930 詹姆斯意识的功能意识体验的适应性目的要比结构更重要格式塔心理学 1912－1940 韦特海默，考夫卡，苛勒意识的组织意识体验和知觉大于部分之和行为主义 1913－至今华生，斯金纳环境对人和动物外显行为的影响心理学只研究可观察的外显行为精神分析学派 1900－至今佛洛伊德决定行为的无意识因素儿童时期的无意识经验人格特征与心理障碍的根源认知心理学 1950－至今奈瑟，西蒙，皮亚杰思维等复杂的心理过程心理学需要了解人是如何获取，储存和加工信息的人本主义心理学 1950－至今罗杰斯人类缩独有的特殊经验人是自主的理性的动物，具有自我发展的潜能，与动物有本质的区别 7．心理学研究的基本任务：是探索心理现象的事实，本质，机制和规律具体来说，包括描述和测量，解释和说明，预测和控制三个方面（是什么，为什么，怎么办）8．心理学研究的主要方法：a，观察法：简单易行，直接观察；b，调查法：包括问卷调查和访谈调查，效率高但是研究结果会有主客观干扰，真实性不足；c，个案研究法：加深对个人了解但搜集资料缺乏可靠性；d，实验法：是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其它变量所产生的影响，分为现场实验和实验室实验两种精确度高但脱离实际情景难将结果脱光到日常生活中 9．心理学研究的程序：a 确定问题并提供假设；b 确定研究对象；c 确定概念及其测量工具；d 选择研究方法；e 解释结果并作出推论第二章脑与心理 1．神经系统的基本结构：大脑：高级心理过程（注意感知学习记忆地位运动）小脑：协助大脑维持身体平衡和协调动作脑干：维持最基本的生命活动，具有调节呼吸，消化，血液循环等生理功能，称为“生命中枢” 脑间脑：包括丘脑（神经通路“中转站” ）和下丘脑（各种情感和内脏活动调节中心）边缘系统：与记忆，动机，行为，情绪有关中枢神经脊髓神经系统脊神经周围神经脑神经交感神经植物型神经副交感神经2．中枢神经系统结构及机能：脊髓是中枢神经系统的低级部位，主要作用是 a 将脑和外周神经联系起来，成为脑神经传入和传出的中间站 B 对一部分躯体运动进行调节，完成一些简单的反射活动；脑是中枢神经的高级部位，由五部分组成（见上） 3．神经元的结构及机能：神经元，即神经细胞，是构成大脑的基本单位，由细胞体和自由细胞体发出的树突及轴突组成 4．突触的功能：传导神经信号；神经元间相互联系的突触存在间隙，神经冲动不能被直接传递给另一个神经元，于是，突触间神经冲动的传递改变韦化学方式来进行 5．大脑皮层的分区与机能：大脑皮层从前到后可分为额叶，顶叶，颞叶，枕叶四个区域 6．布洛卡区和温尔尼克区的位置及其功能：布洛卡区位与颞叶的后下部，又叫运动性言语中枢，可以理解言语，却影响表达；温尔尼克区位于颞叶的后下部，又叫听觉性言语中枢，讲话流离却不能理解言语 7．大脑两半球的分工与协调：左半球负责言语，阅读，书写，数字运算和逻辑推理等活动；右半球负责只觉物体的空间，情绪，欣赏音乐和艺术等活动但实际上左右脑叶不是截然分开的，它们既相互联系有相互制约 8．脑潜能开发的途径并能知道自己科学保护和利用大脑；大脑潜能的发展有无限空间，故人们应该通过一下途径挖掘大脑前例：a 敞开心灵的大门，大胆创新；b 让心灵沐浴爱的阳光（身心健康，美好情操，促进情感活动，对认知过程的激励作用）让学习为大脑持续充电，是大脑不断获得有一的刺激；d 利用多种方法和手段；c 开发大脑潜能（肢体运动，音乐，书法，绘画）保护利用大脑：a 锻炼与大脑（锻炼促进大脑发展；锻炼是大脑的积极休息方式；锻炼还是一种良好而有效的健脑方法）b 催眠与大脑（睡眠可能是创造思维的源泉；睡眠有助于人的记忆；睡眠对人的学习有重要作用；睡眠对大脑有重要的营养作用）c 营养与大脑d 烟酒与大脑e 疾病与大脑f 学习，记忆与大脑第三章行为动力 1．需要的含义及其功能：需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向．它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反应有对象性，动力性，社会性等特征其功能表现在：人类行为一切动力有源于需要，需要是人动力的源泉 2．马斯洛的需要层次理论：见书各个层次出现的顺序有低到高：各个层次需要在全人口中所占比例由大到小；七层次可概括为两水平，即基本需要和成长需要优点：a 该层次论注重社会正常人的需要，因此它具有普遍性；b 它是一个有严格组织的层次系统；c 它比较客观，准确的揭示了人类需要产生的客观规律缺点：本层次论降低了社会生活环境在人的需要发生发展中的重要作用；马斯洛强调低 a b 级需要想高级需要发展，但没有充分认识到高级需要对低级需要的调解作用；c 马罗斯是一个人本注意者，许多概念从抽象的人性论出发，而未能顾及这些概念的现实社会内容 3．动机的含义及其基本功能：动机为推动个体从事某种活动的内在原因具体说是引起，维持个性活动并是个体活动朝某一目标进行的内在动力有三种基本功能：激活功能（动机能激发有机体产生某种活动）；引导功能（动机是针对一定目标或诱因的，是受目标引导的）；维持和调整功能 4．动机冲突的定义及主要种类；定义：指在同一时间内出现的彼此不同或相互抵触的动机，因不可能都获得满足而产生的矛盾心理按性质和内容分为原则性动机冲突和非原则性动机冲突；按表现形式分为双驱动机冲突，双避动机冲突三种 5．动机与行为效果之间的关系：动机对个人行为效果的影响取决与两个因素：一是动机本身的强弱；另一是个体行为的质量学习动机还是影响学习行为，提高学习效果的一个重要因素，但还不是决定学习活动的唯一因素 6．耶基斯－多德森定律：学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，它往往会因课题性质不同而不同当学习比较容易的课题，行为效率会因动机强度的增加而提高：当学习比较困难的课题时，行为效率会因动机强度的增加而下降；在一定范围内，动机增强有利于行为效率的提高，特别在学习力所能及的课题时，其效率的提高更加明显这一定律早在 1908 年就被耶基斯－多德森证实称为耶基斯－多德森定律 7．强化动机理论：由联结主义理论家提出，他们把人类的行为的动力归结为强化，即通过成就动机理论麦克兰德认为，成就动机高的人，喜欢选择难度较大，有一定风险性的开创性的工作，喜欢对问题承担自己的责任，能从完成任务中获得满足感；成就动机低的人，倾向选择风险较小，独立决策少的任务或职业阿特金森认为成就动机的强度由动机水平，期望和诱因的乘积来决定的，其关系表现如下：动机强度＝F（动机水平×期望×诱因）动机水平是一个人稳定的追求成就的个性倾向；期望是某人对某一课题是否成功的主管概率；诱因是成功时得到的满足感研究表明；成功概率在 50％的任务最能调动力求成功者的积极性，而对避免失败的人来说会回避的可能性最大 9．归因理论：海德认为人们都具有理解世界和控制环境这两种需要，使这来年各种需要得到满足的最根本手段使了解人们的行为的原因对行为的归因有两种：一种是环境归因，即将原因归为环境;一种是个人归因，即将行为的影响归为个人归因理论在实际应用中的价值表现在：a 了解心理与行为的因果关系：人类任何行为都一定有其原因，人们会将自己的某种活动中的成功或失败自觉不自觉的归为某种原因；根据行为者当前的倾向预测他以后 b 的动机，这是归因理论的重要价值；c 归因训练有助于提高自我认识学生学会归因的过程就是提高学生的自我认识的过程归因训练首先在于培养学生的自觉的归因意向，其实，重要的在于通过归因过程培养学生的自我观念，再次培养学生正确积极的归因 10．自我效能感的含义及其影响因素：指人对自觉能否成功地进行某一成就行为的主管判断影响因素：a 个体成败的经验：（1）个体成败的亲身经验或直接经验，这是应先个自我效能感的最主要因素（2）个体成败的替代性经验，指行为者通过观察示范者的行为而获得的间接经验；b 个体的归因方式如果个体将成功的经验归因外部的不可控的因素（运气，任务难度等）就不会增强自我效能感如果将失败归因于内部的可控因素（努力），也不一定会降低自我效能感自我效能感可以通过训练提高 11．学习动机及其基本结构：见大纲 12．学习动机的培养与激发：见大纲第四章认知过程1．注意的含义：指心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特征 2．无意注意的含义及引起无意注意的原因：指实现没有预定目的，也无需作意志努力的注意原因：刺激物的特点（刺激物的强度，间对比，活动与变化）；人的主观状态 3．有意注意的含义及引起和保持有意注意的方法：指有预定目的，需要做一定意志努力的注意方法：对活动做深入的理解，培养间接兴趣，合理组织活动等 4．注意的特征：a 注意的稳定性（注意在时间上的特征，指对同一对象或活动上注意能持续的时间）注意的广度（指同一时间能清楚把握的对象的数量）注意的分配（同；b ；c 一时间内把注意指向与不同对象）；d 注意的转移（注意的中心根据新的任务，主动的一个对象或一种活动转移到另一个对象或活动中去） 5．感觉的含义及其种类：一种最简单的心理现象，是对直接作用与感觉器官的客观事务的个别属性的反应分为视觉，听觉，嗅觉，味觉，肤觉，运动觉，平衡觉和内脏感觉 6．绝对感受性和绝对感受阈限：前者是感觉出最小刺激量的能力：后者是刚刚能引起感觉的最小刺激量二者在数值上成反比，即 E＝1/R（E 为前者，R 为后者） 7．差别感受性和差别感受阈限的含义及其关系：前者是刚刚察觉出同类刺激最小差别量的感觉能力；后者是刚刚能感觉出的两个同类刺激的最小差别量刺激的增加量△I 与原刺激量 I 之前存在关系，即 K＝△I/I，K 是韦伯常数，此公式表述的规律叫韦伯定律 8．感觉的基本规律及其应用：后像（当刺激作用于感受器停止以后，感觉并不立刻消失而是逐渐减弱，这种感觉残留现象称为视觉后像可分为正后像和负后像两种：前者与注意物相同或相近；后者与注意物相反或不同）；感觉适应（感受器在刺激的连续作用下，感觉随刺激视觉的延续而发生变化）；感觉的相互作用（感觉不是孤立的而是相互作用影响的，感觉的相互作用分为同一感觉内的相互作用和不同感觉间的相互作用） 9．知觉的含义及分类：人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映分为空间知觉（人脑对物体空间特征的反映包括形状知觉，大小知觉，方位知觉和深度知觉）时间知觉（是对客观现象的延续性和顺序性的反映）和运动知觉（与时间，空间知觉密不可分，是对物体空间位移的知觉分为真动知觉（人静止物体运动），似动知觉（电影画面）和运动幻觉（对两个运动物体的不同理解如月亮在云层中穿行）） 10．知觉的特征：知觉的整体性；知觉的选择性；知觉的理解性；知觉的恒常性 11．错觉的含义：对客观事务的不正确的知觉，它与幻觉不同错觉是在客观事物刺激作用下产生的对刺激的主观歪曲的知觉常见的错觉有图形，大小，方位，形重，运动，时间错觉 12．记忆的含义：指过去经验在人脑中的反映 13．记忆的基本环节：记忆是复杂的心理过程包括识记、保持、再认或回忆三个环节 14．记忆的种类：按记忆的内容分为形象记忆，逻辑记忆，情绪记忆和运动记忆四种 15．记忆的三级加工模型：（略）100 页 16．遗忘的规律：指经历过的事物不能重现和再认或是错误的重视和再认的现象其规律是遗忘的进程先快后慢 17．影响遗忘的因素：遗忘进程受时间因素的制约；识记材料很重要时，一般不容易遗忘；识记材料的性质对遗忘进程有影响，有意义的，形象的材料比无意义的抽象的材料遗忘的慢，同时熟练的动作技能遗忘的最慢；识记材料的数量和学习程度对识记效果都有很大影响；识记材料的系列位置应对识记也有很重要的影响，一般系列材料的开始和末尾部分记忆效果较好，中间位置的内容容易遗忘 18．增进记忆的方法：复习时提高记忆的最有效方法，复习应注意的几个方面；及时复习，合理分配复习时间，复习方式多样化，多感官参与等此外增进记忆的方法还有：直观形象法；图标法；谐音记忆法；归类比较法；联想法；歌诀法 19．思维的含义及其特征：是对客观事物间接的，概括的反映，它所反映的是客观事物共同的本质的特征和内在联系人的思维过程具有间接性和概括性的特征20．思维的过程：a 分析和综合（分析是在认识上把事物的整体分解为各个部分、个别特性或个别方面；综合是在认识上把事物的各个部分或不同特征，不同方面结合起来） b 比；较（是在认识上把对象和现象的个别部分，根本方面或个别特征加以对比，确定被比较对象的共同点，区别及其关系）抽象和概括（抽象是在认识上抽出同类事物的本质特征，舍；c弃非本质特征的过程；概括是在认识上把同类事物的本质特征加以综合并推广到同类其它事物的思维过程）；d 具体化（经通过抽象的概括获得的概念，原理，理论返回到实际中去，以加深，拓宽对各种事物的认识） 21．思维的类型：a 根据思维过程中的凭借物或思维形态的不同，分为动作思维，形象思维，抽象思维；b 根据思维时是否具有或遵循明确的逻辑形式和规则，分为形式思维和非形式思维；c 根据思维过程中的指向性不同，思维分为集中思维和分散思维 22．概念的形成与掌握：概念的掌握是指个体在发展过程中获得和运用人类已经积累起来的，现成的经验，这是一个主动的，复杂的，在头脑中进行分析，综合的过程概念的形成指个人掌握概念的全过程 23．问题解决的过程：提出问题;分析问题；提出假设；检验假设 24．影响解决问题的因素：能否对问题进行事宜的表征，是影响问题解决的最为重要的因素，此外还有：a 迁移的作用，表现为知识概括化的程度越高，知识迁移的可能性越大，反之则越小；b 原型启发；c 定势的作用，定势是一种心理准备状态，它影响着解决问题时的倾向性；d 情绪与动机第五章情绪 1．情绪的含义：情绪时人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度 2．情绪的分类：根据情绪演化过程或刺激类型将情绪分为六类：原始的基本情绪；由感觉刺激引发的情绪；与自我评价相关的情绪；与别人相关的情绪；与欣赏有关的情绪；最为持久的情绪状态即心境我国心理学家黄希庭教授从情绪的时间序列性或刺激物属性的角度将情绪分为五类：情调（伴随感觉而产生的情感如“愤怒的波涛” “厌恶的气味” “凄凉的夜晚”等），激情（持续时间短，如盛怒，狂喜等）心境（比较微弱，持久具有渲染性的情绪“人逢喜事精神爽”、（出乎意料的紧张情况下所引起的情绪状态，）应激如地震时的紧张）、情操（人对具有一定文化价值的东西所怀有的复杂情感，如道德感，理智感和美感等） 3．认知与情绪的关系： a 认知对情绪的影响：认知过程中伴随着情绪体验，情绪体验时在感知过程中产生，并通过感知过程逐渐得以体现感觉时有法情绪的首要条件个体通过感觉刺激，进行认知体验，从而产生一定的情绪体验 B 记忆与想象决定着情绪 C 注意与思维也决定着情绪的产生与表现注意能唤醒情绪的产生，思维能影响反映的方式和速度 B 情绪对认知的影响：认知过程总伴随着认知体验，认知体验需要情绪体验的参与，情绪影响着认知过程的质量和效率 4．情绪与行为的关系：情绪与行为的关系既有先天关联性，又具有后天社会文化制约性，情绪与行为的先天关联性可从情绪表现及表情中显示出来，情绪表现是情绪在有机体身上的外显行为包括面部表情，言语表情与身段表情情绪的行为表现又是比较复杂的，它的具体表现形式收到社会文化因素的制约，特别是某些比较复杂情绪的表现更是如此 5．健康情绪的必要条件：健康情绪的养成或保持对一个人的工作、学习或生活都起到至关重要的作用：a 正确的人生追求 b 宽广的胸襟 c 理性的适应生活 d 寻找身边的欢乐 6．暴怒情绪的控制：暴怒是因为对客观事物不满产生的一种情绪反映其基本程序又三步：其一，自我意识自觉的暴怒其二对暴怒情绪进行归因其三寻求制怒的方法 7．过度焦虑情绪的控制：焦虑是因某种不顺心的因素而引起的布愉快的情绪反应其基本方法有四种：其一，积极进入放松状态，通过适当的放松练习，可以使焦虑者的思绪专注于放松的感觉上，达到以转换注意的方式让焦虑者停止忧虑；其二，以新压旧，用新的忧虑压制旧的忧虑，可以采用向他人陈述自己心中忧虑的方法 8．过度紧张情绪的控制：紧张是在生活情境中，对威胁性的或不愉快的因素的情绪反映或唤起性反应其控制方法有四个方面：其一，阻断导致紧张情绪的有关环节或途径，从根本上消除导致紧张的根源或刺激，以此得到放松；其二是改善环境，既要改善人生活与工作的物质环境，调节各种物质环境的刺激，使人能够比较好的适应环境，又要改变心理环境，防止或消除各种矛盾环境的刺激，使人能够比较好的适应环境，又要改变心理环境，防止或消除各种矛盾冲突和挫折因素；其三，感受和培养个体的应对能力，即培养克服困难，完成任务和适应环境的能力；其四，语言放松训练，使紧张者从完全被动的指导状态转入完全主动的自我暗示状态，进而情绪得以放松 9．抑郁情绪的控制：抑郁产生于环境压力和潜在的心理倾向赛利格曼提出解释抑郁理论的专门术语“习得性无力感” （指人在被动的接受某种刺激后感到无能力去应付，不能学会去应付的一种状态）其控制方法有：大哭一场；可以安排比较愉快的事情转移注意力；语言暗示法；请人疏导法；环境调节法；自我表达法等 10．自卑情绪的控制：自卑使人们由于发展受挫而将自己看的很低，从而产生的一种轻视自己的情绪其控制的方法应从正确看待客观事情和克服自身心理弱点两个方面入手 11． EQ 的主要因素包含五个部分：自我意识，自我激励，情绪控制，人际沟通，挫折承受能力第六章智力与创造力 1．智力的二因素论：由英国心理学家斯皮尔曼于 1904 年提出他认为人的智力由一般因素（C 因素）和特殊因素（S 因素）构成，个体完成任何一种作业都需要这两种因素的参与2．群因素论：美国心理学家瑟斯顿于 1938 年提出他认为智力由七种因素构成：词语理解，词语流畅，计算，空间知觉，记忆，知觉速度，推理 3．三维智力结构理论：由美国心理学家吉尔福特于 1977 年提出，他认为智力结构应从操作，产物和内容三个唯独来考虑，这是对智力结构的一种动态的看法4．多元智力理论：美国心理学家加德纳于 1983 年提出，人的智力结构中存在七种相对独立的智力：语言智力，逻辑－数学智力，视觉－空间智力，音乐智力，身体－动觉智力，人际智力，自动智力（他后来又于 1999 年提出认知自然的智力） 5．三元智力理论：美国心理学家斯腾伯格提出他认为人的智力是由三个部分控制的理论，即成分智力（人们在计划和执行一项任务时的心理机制，包含元成分，执行成分和知识习得成分），背景智力和经验智力 6．智商的含义及其在全人口的分布情况：智商即 IQ（Intelligence Quotient）指心理商数 7．世界上第一个智力测验量表时比纳和西蒙于 1905 年编制的比纳－西蒙量表 8．比率智商的计算公式：IQ＝MA（智力年龄）/CA（实足年龄）×100（斯坦福－比纳量表） 9．离差智商的计算公式：离差智商＝100＋15Z，其中 Z＝（X－X）/s（韦克斯勒量表）离差智商克服勒比率智商的不足，即不会再由于一个人的智力年龄和实足年龄的不同步增长，而出现年来越大智商越低的现象 10．智力发展的一般趋势：根据贝利的研究，13 岁以前智力时直线上升发展的，以后缓慢发展到 25 岁时达到顶峰，26－35 岁保持高原水平，35 岁开始下降趋势 11．智力开发的有效途径：a 波诺的方案 b 应用智力方案 c PIFS 方案 12．元认识：就是对认识本身进行反思的一个知识系统，即对认识的认识 13．创造离的内涵：根据一定的目的，运用已知信息，产生出某种新颖，独特，由社会价值的产品 14．发散思维的特征：发散思维的质量，心理学用三个方面来衡量 a 流畅性：指再限定时间内产生观念数量的多少 b 变通性：也称思维的灵活性，指思维朝不同方向发散的能力 c 独特性：指不落俗套和不寻常的那种思维能力 15．创造力的特征：a 敏感性（容易接受新事物，发现新问题）b 流畅性（思维敏捷，反应迅速，对于特定的问题情境能顺利产生多种反应或提出多种答案）c 灵活性（具有较强的应变能力和适应性，具有灵活改变定向的能力，能发挥自由联想）d 独创性（产生新的非凡思想的能力）e 再定义性（即善于发现特定事物的多种使用方法）f 洞察性（能通过事物表面现象，认清其内在含义，特性和多样性，能进行意义变换）创造力的人格特征：a 由高度的自觉性和独立性 b 有旺盛的求知欲 c 有强烈的好奇心，对事物运动的机理有深究的动机 d 知识面广，善于观察 e 工作中讲求条理性，准确性与严格性 f 有丰富的想象力，敏锐直觉，喜好抽象思维 g 富有幽默感 h 意志品质出众，能排除外界干扰，长时间专注于某个感兴趣的问题中 16．培养创造力的途径与方法：a 创设有利于个体创造力发展的环境：社会文化（联系中国国情，务实，守常，服从，对个性自由发展不太允许），家庭（家庭如果不民主，儿童思维表现出呆滞，刻板，创造力低下的状态），学校（民主） b 实施教育创新，开展创新教育：改革评价机制，改革现有课程，重视健康人格培训，培养非逻辑思维能力开发个体创造力的具体方法：a 智力激励法（严禁批评，推迟批判，自由北方，追求数量，。

心理学的定义和基本概念心理学是一门研究人类思维和行为的科学学科。

通过观察、实验和分析，心理学家们致力于探索人类的心理过程和行为模式，以提高个体和社会的健康与福祉。

以下是心理学的定义和基本概念的详细解释：1. 心理学的定义：- 心理学研究人类思维、情感和行为的科学学科。

- 心理学旨在理解个体和集体的心理过程以及行为模式。

2. 心理学研究的范围：- 感知与知觉：如何感知和理解外界的信息。

- 学习与记忆：如何获取、保存和回忆知识和经验。

- 意识与无意识：意识与潜意识对心理过程的影响。

- 知觉与语言：如何理解和使用语言。

- 发展与成长：人类从婴儿到成人的心理发展过程。

- 人格与心理健康：人格特质和心理健康状况的影响。

- 社会与文化：社会环境和文化对个体行为的影响。

- 情绪与应激：情绪和应激反应对心理过程的影响。

3. 心理学的研究方法：- 观察法：直接观察和描述人类行为的特征。

- 实验证验：通过实验控制变量，研究变量之间的因果关系。

- 问卷调查：通过调查问卷收集大量数据，了解人们的观点和行为。

- 临床研究：通过病例分析和心理评估来研究人类心理健康问题。

4. 心理学的应用领域：- 临床心理学：帮助个人处理心理健康问题，如抑郁症、焦虑症等。

- 教育心理学：研究学习和教育过程，改善教学方法。

- 工业与组织心理学：优化工作环境，提高员工的生产力和满意度。

- 运动心理学：研究运动员的心理因素，并提供相关辅导和培训。

- 人机交互心理学：研究人和计算机之间的交互模式和用户体验。

- 犯罪心理学：研究犯罪行为的心理因素和预防措施。

5. 心理学的重要概念：- 自我概念：个体关于自己的看法和认知。

- 情绪智商：个体理解和管理情绪的能力。

- 忠诚度：个体对特定对象（如品牌或组织）的忠诚程度。

- 决策过程：个体进行选择的思考和决策流程。

- 偏见与歧视：对特定群体的主观偏见和不公正行为。

心理学作为一门科学学科，旨在帮助我们更好地了解人类的心理过程和行为模式。

《心理学概论》重点知识点总结心理学概论重点知识点总结
1. 心理学的定义
心理学是研究人类和动物的思维、感觉、行为、情感等心理过
程及其发展规律的科学。

2. 神经元的结构
神经元由细胞体、树突、轴突等部分组成。

树突负责接受信息，轴突负责传递信息。

3. 神经递质
神经递质是神经元之间传递信息的一种化学物质，常见的神经
递质有乙酰胆碱、多巴胺、肾上腺素等。

4. 睡眠与梦
睡眠是生理状态，通过脑电图可以判断一个人是否在睡眠状态；梦是在睡眠状态下自发产生的心理现象，通常包括图像、声音、情
感等。

5. 经典条件反射
在经典条件反射中，一个条件刺激会触发一种自然反应，后来会出现一种无条件刺激，最终条件刺激就能激发反应。

6. 操作性条件反射
在操作性条件反射中，一个行为会产生结果，如果结果是积极的，那么这个行为就会被强化；如果结果是消极的，那么这个行为就会被弱化。

7. 认知心理学
认知心理学研究人类的思维、记忆、知觉、语言等认知过程，重要的理论有信息处理理论、认知发展理论等。

8. 情绪与情感
情绪是在刺激下产生的短暂心理反应，包括生理和心理方面的变化；情感是人对客观事物、自身经历等的主观评价和反应，比如喜怒哀乐、爱恨等。

9. 人格心理学
人格心理学研究个体差异的心理学领域，研究个体的特质、惯、态度等因素对行为的影响，重要的理论有五大人格特质理论等。

10. 社会心理学
社会心理学研究人与人之间的互动和影响，重要的理论有集体
行为、亲社会行为、社会认知理论等。

以上是心理学概论的一些重点知识点总结，可以帮助大家理解、掌握相关知识，并在考试中取得好成绩。

心理学知识点整理汇总1. 心理学定义：心理学是研究心理过程和行为的科学，旨在解释、预测和影响人类的行为。

2. 心理学与其他学科的关系：心理学与哲学、生物学、社会学等学科密切相关。

哲学为心理学提供了研究方法和理论框架，生物学为心理学提供了神经生理学基础，社会学为心理学提供了社会文化背景。

3. 心理学的研究方法：心理学主要采用实验、观察、调查、案例研究等方法。

实验法是最常用的方法之一，通过控制变量来研究自变量对因变量的影响。

观察法则是通过对被观察者的行为进行记录和分析来研究心理现象。

调查法则通过问卷或访谈来收集数据，进而分析特定群体的心理特征。

案例研究法则针对个体的具体情况进行深入分析。

4. 心理学的分支学科：心理学的分支学科包括认知心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学、临床心理学等。

认知心理学主要研究人类的认知过程和思维模式，发展心理学关注人类从胎儿到老年的发展过程，社会心理学研究人类社会行为和社会影响的心理机制，人格心理学研究个体的人格特质和行为模式，临床心理学则侧重于心理障碍的诊断和治疗。

5. 心理学的应用领域：心理学的应用领域广泛，包括教育、工业/组织管理、咨询、临床治疗、商业和营销等。

教育领域利用心理学原理和方法来帮助学生更好地学习和发展，工业/组织管理领域则利用心理学原理来提高工作效率和员工满意度，咨询领域利用心理学原理和方法来帮助人们解决心理问题和增强心理健康，临床治疗领域利用心理学原理和方法来治疗心理障碍和改善患者的生活质量，商业和营销领域则利用心理学原理来了解消费者行为和市场趋势，从而制定更有效的商业策略。

6. 心理学的历史背景：心理学的历史可以追溯到古希腊哲学家的思考，如亚里士多德和柏拉图等。

然而，现代心理学起源于19世纪末的德国，以冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室为标志。

自此以后，心理学逐渐发展成为一门独立的学科，并形成了不同的理论体系和研究方向。

7. 心理学的主要理论流派：心理学有许多不同的理论流派，包括行为主义、认知主义、人本主义、心理分析等。

《心理学》定义汇总心理学是一门研究人类思维、情感、行为以及心理过程的学科。

它通过实验、观察和分析等方法，探索人类心理活动的本质和规律。

心理学涉及广泛的领域，如认知心理学、社会心理学、发展心理学等。

在本文中，将对心理学的定义进行汇总，以便更好地理解这个领域。

一、心理学的定义1. 心理学是研究人类心理过程和行为的科学。

心理学通过观察、实验和分析等方法，研究人类的思维、情感和行为。

它旨在揭示人类行为背后的原因和动机。

2. 心理学是对个体和群体心理状态进行研究的学科。

心理学研究人的认知、情感、学习、记忆、感知等心理状态，以及个体和群体在不同情境下的行为和反应。

3. 心理学是研究心理健康和心理疾病的学科。

心理学关注人类的心理健康，研究心理问题的成因和治疗方法。

它帮助人们理解和改善心理健康状况，同时也研究心理疾病的诊断和治疗。

4. 心理学是研究人类行为和思维的科学。

心理学研究人类在不同情境下的行为和决策过程。

它探索人的思维方式、记忆机制、学习过程等，以便理解人类行为的本质。

二、心理学的发展历程心理学作为一门学科有着悠久的历史。

以下是心理学发展的关键阶段：1. 哲学时期（公元前4世纪-公元前19世纪）在古希腊和古罗马时代，哲学家开始思考心灵和人的思维过程。

他们提出了各种理论和观点，试图解释人们的思考方式和行为。

2. 实验心理学的兴起（19世纪中叶）威廉·詹姆斯、赫尔曼·恩斯尼克等学者通过实验研究来观察和测量人类心理现象。

实验心理学的兴起标志着心理学从哲学领域转向实证研究。

3. 行为主义的兴起（20世纪初）行为主义强调观察和测量可见行为，将心理学定义为对行为的研究。

约翰·华生、伊万·巴甫洛夫等学者在动物研究中引入了条件反射的概念，将其应用于研究人类行为。

4. 认知心理学的崛起（20世纪中叶）认知心理学关注人类思维和信息处理过程，强调个体对信息的加工、记忆和决策。

乔治·米勒、乔治·桑塔亚那等学者对思维和知觉进行了深入研究，推动了认知心理学的发展。

100个心理学知识点总结心理学是研究人类心理和行为的科学，涉及到多个领域和方面，包括认知、情绪、个性、社交等多个方面。

在长期的研究和实践中，心理学家们发现了众多的心理学知识点，这些知识点帮助我们更好地理解人类的心理和行为，同时也为心理学的理论和实践提供了重要的支持。

本文将对一些重要的心理学知识点进行总结和介绍，帮助读者更好地了解心理学。

一、心理学的基本概念1. 心理学：研究人类心理和行为的科学。

心理学分为实验心理学、社会心理学、临床心理学等多个领域。

2. 认知：人类对外界信息的感知、认识和处理的能力。

认知是人类心理活动的重要组成部分。

3. 情绪：人类在面对生活和工作中的各种情境时所产生的心理反应。

情绪包括喜怒哀乐等多种情感。

4. 人格：个体在不同情境下表现出的稳定的行为特征和心理特征。

个体的人格决定了其在社会互动和人际关系方面的行为。

5. 社交心理学：研究人类在社会环境下的心理和行为的科学。

社交心理学主要关注人际关系、群体互动等方面。

二、心理学的影响因素1. 遗传因素：个体在一定程度上受到遗传基因的影响。

遗传因素对个体的认知、情绪、人格等方面都有一定的影响。

2. 环境因素：个体在日常生活和工作中所处的环境对其心理和行为有重要的影响。

环境因素包括家庭、学校、社会群体等方面。

3. 社会文化因素：个体所处的社会和文化环境对其心理和行为有深远的影响。

不同的文化和社会背景会对个体的认知、情绪、人格等方面产生重要的影响。

4. 心理发展阶段：个体的心理发展有着一定的阶段性特征，不同阶段的心理发展存在着不同的特点和规律。

5. 心理健康：个体的心理健康状况对其生活和工作有着重要的影响。

心理健康问题包括焦虑、抑郁、人格障碍等多种问题。

三、重要的心理学理论1. 行为主义理论：认为行为是可以被观察和测量的，行为是对外界刺激的反应。

行为主义理论主要关注个体的行为和环境的关系。

2. 认知心理学理论：认为认知过程在心理活动中起着重要的作用，个体的思维、感知、记忆等认知过程对心理活动有重要的影响。