地球清洁师课文原文
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三年级《地球的清洁工》语文原文及教案推荐小学三年级语文《地球的清洁工》原文动物环境保护局要招收一批清洁工。
听到这个消息,很多动物争先恐后跑来报名。
主考官大猩猩问:“请说一说,你们都有些什么本领?”海鸥第一个发言:“我能把人们乘船时扔到海里的剩菜吃掉。
我做海洋清洁工最合适。
”“我呀,生活在淡水河里,”鲫鱼说,“河里的水草、水虫和垃圾是我爱吃的食物。
我做江河里的清洁工最合适。
”乌鸦走上前说:“别看我模样丑,我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕什么的,做地面清洁工最合适。
”“我能吃掉地下的垃圾,再把它们变成肥料,让植物长得更茂盛。
”蚯蚓说,“你们看,我做地下清洁工怎么样?”“嗯,可以,可以。
”大猩猩点点头。
这时,一个黑不溜秋的小家伙发言了:“请写上我的名字。
”“你,屎壳郎?”乌鸦瞅了它一眼,“嘿嘿!小不点儿,你也想当清洁工?”“是呀,我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿,埋到地底下。
我做牧场清洁工不行吗?”屎壳郎理直气壮地说。
“行,当然行!”大猩猩一一记下了它们的名字,对大家说:“你们都是很合格的地球清洁工。
有了你们,地球的环境一定会变得更加美好!”小学三年级语文《地球的清洁工》教案教学目标1、知识目标:熟读课文,了解大意。
2、技能目标:了解各种动物对环境的保护作用。
3、情感目标:增强学生环保意识,启发他们爱护环境,保护动物。
根据新课标“强调实践性、体现综合性、具有过程性、富有展示性”的特点,我结合学生实际,从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个纬度出发确立了三个目标教学重点理解课文内容,了解动物的作用。
教学难点了解动物的作用,增强学生环保意识。
教法设想1、情境教学法2、朗读法3、表演法创设情境体现教师的导演角色、学生的演员角色。
教具准备1、多媒体课件2、大猩猩、鲫鱼、海鸥、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎头饰3、画有鲫鱼、海鸥、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的地球图4、色卡纸做的红苹果有备无患,只有充分的准备才能创设良好的自主学习氛围,激励学生积极主动地参与学习,真正成为学生的主人。
学校二班级语文《地球清洁师》原文、教案及教学反思1.学校二班级语文《地球清洁师》原文地球环境爱护局要招收一批清洁师,来报名的这多。
主考官大猩猩问:“请说一说,你们有些什么本事?”第一个发言的是鱼,他说:“我们在水里游来游去,见到那些破坏水质的微生物,就马上清除。
假如没有我们,江河湖海就会变成臭水。
”乌鸦走上前说:“我们能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉,做地面清洁师最合适。
”一只不起眼的小家伙爬过来,说:“我们用牛粪、马粪当点心,还把它们滚成粪球儿,埋到地底下。
假如没有我们,草原就会涌现粪山,牧场也会变得很脏。
”主考官一看,这是屎壳�O。
听了大家的发言,一贯缄默的大树说话了:“我给大家提供清洁的空气,能不能当清洁师呢?”“能!当然能!”大猩猩说,“你们都是很好的清洁师。
有了你们,地球才会更洁净、更美丽!”2.学校二班级语文《地球清洁师》教案教学过程:一、创设情景,导入新课1、同学们,你们想去地球妈妈家做客吗?(同学回答)老师也很想去,那我们就一起去好吗?下面就跟老师出发吧。
(出示环境污染的图片)2、同学们,刚刚看了地球妈妈的家,你们觉得地球妈妈的家怎么样啊?(很脏很臭)地球妈妈的家是这个样子的,那地球妈妈的心情会是怎样的呢?(难过)(课件出示地球难过的图片)3、为了让地球妈妈的家变得洁净美丽,今日,地球环境爱护局要招收一批清洁师,来报名的可真多。
那么,都有哪些来报名了呢?你们想知道吗?4、今日我们就一起来学习第12课《地球清洁师》(板书课题)5、齐读课题。
二、学习课文内容,整体感知课文过渡语:下面请同学们把书翻到12课,听听课文朗读。
边听边想:课文里写了哪些地球清洁师?(课件出示朗读课文及课文内容)1、听课文录音,同学思考有哪些地球清洁师?过渡语:同学们,听了课文朗读后,你知道课文里写了哪些地球清洁师吗?谁来说说?2、沟通汇报:同学找出文中有哪些清洁师。
(课件出示清洁师的图片,并板书:鱼、乌鸦、屎壳郎、大树)过渡语:同学们,鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们来报名,主考官大猩猩是是怎么问它们的?我们来看看大猩猩说的话。
地球清洁工课文地球清洁工课文《地球清洁工》这篇课文大家学习过了吗?一起来看看原文内容,希望对大家有帮助!《地球清洁工》课文微风吹遍大地,大地变得多么美丽,连空气也散发着一股甜甜的香味。
微风吹过辽阔的大海,一群海鸥贴着海面自由飞翔,追随着一艘大轮船。
大轮船上的旅客,把面包皮、饭菜??丢进海里,海鸥飞来飞去忙着啄食。
春风说:“你是地球的清洁工。
”海鸥说:“我是海洋的清洁工。
”春风吹过海洋,来到一个绿色的小岛,一只乌鸦在啄食。
乌鸦啄着地上的蝇蛹、地蚕、腐肉??把陆地打扫得干干净净。
春风说:“啊,你是地球的清洁工。
”乌鸦说:“我是陆地的清洁工。
”春风吹呀吹,来到一个大草原的牧场,一群一群屎克螂正在堆粪球。
屎克螂埋掉牛粪,还吃掉粪,要不然,草原上就会出现一座座粪山,牧场受到污染,草原就长不出草。
春风说:“啊,你是地球的清洁工。
” 屎克螂说:“我是牧场的清洁工。
”春风吹呀吹,在一条清清的大河里,鱼儿张着嘴“叭叭”地吃着什么。
鱼儿爱吃河里的水草和垃圾,还吃掉破坏水质的微生物,要不然,江河就会遭到污染。
春风说:“啊,你是地球上的清洁工。
”鱼儿说:“我是河里的清洁工。
”春风欢快地吹着,一棵榆树“哗哗”地大声笑着:“春风呀春风,其实我和你一样,也是地球上的清洁工。
”榆树的绿叶会收掉空气中的灰尘和有害气体,还呼出氧气,给人们提供新鲜的空气。
春风说:“原来,你也是地球的清洁工。
”榆树称赞春风,它驱散地球上污浊的气体,让地球上充满清新又甜润的空气。
春风听了榆树的话,“哗哗”地笑出声来:“啊,地球上的清洁工真多!让我们一起来共同努力,保护生态环境,保护我们的大自然。
”内容扩展:关于保护环境的句子1、善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未来。
但存方寸地,留与子孙耕。
有限的资源,无限的循环。
珍惜自然资源,供应生命绿色2、还青山翠绿,还江河清澈,让空气更加清新,让花艳树影婆娑,让草绿鸟儿欢歌,让家园美丽生机勃勃,我们才能安享多彩的生活。
小学二年级语文《地球的清洁工》原文、教案及教学反思【篇一】学校二班级语文《地球的清洁工》原文动物环境爱护局要招收一批清洁工。
听到这个消息,许多动物争先恐后跑来报名。
主考官大猩猩问:“请说一说,你们都有些什么本事?”海鸥第一个发言:“我能把人们乘船时扔到海里的剩菜吃掉。
我做海洋清洁工最合适。
”“我呀,生活在淡水河里,”鲫鱼说,“河里的水草、水虫和垃圾是我爱吃的食物。
我做江河里的清洁工最合适。
”乌鸦走上前说:“别看我模样丑,我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕什么的,做地面清洁工最合适。
”“我能吃掉地下的垃圾,再把它们变成肥料,让植物长得更茂密。
”蚯蚓说,“你们看,我做地下清洁工怎么样?”“嗯,可以,可以。
”大猩猩点点头。
这时,一个黑不溜秋的小家伙发言了:“请写上我的名字。
”“你,屎壳郎?”乌鸦瞅了它一眼,“嘿嘿!小不点儿,你也想当清洁工?”“是呀,我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿,埋到地底下。
我做牧场清洁工不行吗?“屎壳郎理直气壮地说。
“行,当然行!“大猩猩一一登记了它们的名字,对大家说:“你们都是很合格的地球清洁工。
有了你们,地球的环境肯定会变得更加美妙!”【篇二】学校二班级语文《地球的清洁工》教案教学目标:1、用一般话正确、流利、有感情的朗读课文,熟悉动物在爱护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的亲密关系。
2、正确认读本课十四个生字,会写田字格里的八个生字。
了解课文中消失的词语的意思。
3、引导同学喜爱课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富学问积累。
教学具预备:六种动物的头饰。
教学设计:一、激情导入:同学们,你们知道什么是清洁工吗?清洁工是干什么的?正是清洁工用他们勤劳的双手,帮我们把环境打扫得干洁净净,可是,由于人类的不加节制,我们的生存环境变得越来越糟了,这不,动物环保局刚要招收一批清洁工呢!听了这个消息,你想知道什么?么?(生畅谈自己想要了解的内容:我想知道有几个动物来报名了,我想知道都有谁来报名了,我想知道他们都能干什么?)老师快速板书同学的问题那带着这些问题,我们来学习《地球的清洁工》这一课,看看我们能不能解决!〈老师板书课题〉齐读课题二、初读感知,认字。
地球清洁师课文原文〔精选8篇〕篇1:地球清洁师课文原文地球环境保护局要招收一批清洁师,来报名的这多。
主考官大猩猩问:“请说一说,你们有些什么本领?”第一个发言的是鱼,他说:“我们在水里游来游去,见到那些破坏水质的微生物,就马上去除。
假设没有我们,江河湖海就会变成臭水。
”乌鸦走上前说:“我们能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉,做地面清洁师最适宜。
”一只不起眼的'小家伙爬过来,说:“我们用牛粪、马粪当点心,还把它们滚成粪球儿,埋到地底下。
假如没有我们,草原就会出现粪山,牧场也会变得很脏。
”主考官一看,这是屎壳郞。
听了大家的发言,一直沉默的大树说话了:“我给大家提供清洁的空气,能不能当清洁师呢?”“能!当然能!”大猩猩说,“你们都是很好的清洁师。
有了你们,地球才会更干净、更美丽!”篇2:课文《地球清洁师》的教学设计课文《地球清洁师》的教学设计教学目的:1、让学生在读中获取科学知识,在读中增强环保意识。
2、让学生在语文理论活动中训练口语表达才能,和资料的整合才能,初步培养学生的合作性学习才能。
教学准备:1、布置学生搜集有关动植物的图片,并记录下它的本领或作用。
2、自读课文内容,把课文读准确,读通顺,揣摩各角色的语气。
教学过程:一、从生活走进课堂。
1、板书清洁二字。
引问:怎样的环境才算清洁?2、师在清洁二字后加上师〔1〕清洁师是什么意思?〔2〕你见过清洁师吗?到生活中找个例子说一说。
〔3〕引导生说出自己知道的诸如建筑师、美容师、工程师等。
3、师再加上地球二字。
看到这个题目,你想理解什么?4、齐读课题。
二、以生活展现课堂,激发兴趣,促进理解。
1、有感情地朗读课文。
〔读时把自己当成故事中的角色,揣摩人物说话时的语气,想象说话时的动作、神态、表情〕2、选择喜欢的角色,充分准备。
体会语气和感情。
3、指名读喜欢的.角色的语言,说说喜欢的原因。
〔引导用上因为――所以――的句式〕4、指导生归纳,师相机板书:海鸥吃掉死鱼、剩饭、剩菜,净化海面乌鸦专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子,净化地面屎克郎吃牛马粪便,牧场、草原大榆树吸收灰尘、有毒气体,净化空气5、把自己想演的那个角色的话,认真读读记记,试着演一演。
【原文】動物環境保護站要招收一批清潔工。
一聽到這個消息,很多動物都爭先恐後地跑來報名。
擔任這項工作的主考官是大猩猩。
他向來報名的動物們打招呼說:“你們好啊!”“你好,主考官先生!”動物們齊聲應答道。
“你們都來報名,我很高興啊!可是,你們都有些什麼本領呢?”“我說!”“我說!”“我先說!”動物們七嘴八舌地爭搶著。
考場上頓時亂成一團。
“靜一靜!靜一靜!”大猩猩站起來維持秩序,“你們不要吵,一個個地說。
”“那我先說。
”“好,小海鷗先說。
”“我呀,能把人們坐船的時候扔到海裏的剩飯剩菜全都吃掉,所以我做海洋清潔工最合適。
”小海鷗得意地說。
“嗯,說得好!你呀,就做海洋清潔工吧!”動物們擁上來向小海鷗表示祝賀。
大猩猩說:“下一個該誰說啦?”“那我來說吧!”小鯽魚羞答答地說。
“好,就讓小鯽魚說吧!”“我呀,生活在淡水裏,河裏的水草、水蟲和垃圾都是我的食物,我可以做淡水清潔工。
”“好!”大猩猩滿意地點著頭,“下一個誰說呀?”“我來說。
別看我烏鴉的模樣不好看,可是我愛吃地面的蠅蛆,所以,我做地面清潔工是最合適的。
”“烏鴉說得不錯,你就做地面清潔工吧!”大猩猩說完,四面環視了一下,發現小蚯蚓默默不語地站在角落裏。
於是他說:“小蚯蚓在這裏等了半天了,我們就讓他來說說吧!”“我呀,能在地下將生活垃圾製造成肥料,讓植物長得更茁壯。
你們看,我做地下清潔工合適嗎?”小蚯蚓細聲細氣地說。
“很好!你就做地下清潔工吧!”正在大家又要搶著發言的時候,一個黑不溜秋的小傢伙跑來了。
他一邊跑,一邊喊:“哎——也寫上我的名字。
”大家抬頭一看,原來是只屎殼郎,不禁笑起來。
烏鴉邊笑邊說:“你,屎殼郎也想當清潔工?”“是啊,我能把牧場上的羊糞、牛糞滾成糞球,然後再把它們埋到地下,既清理了地面,又能充分利用肥料,我做清潔工不行嗎?”“行,行!當然行啊!別看屎殼郎個兒小,本領可不小。
你們都是了不起的地球清潔工,有了你們,地球環境就能變得更好、更清潔。
從明天開始,大家分頭去做環境保護工作吧!”“行!”動物們高興地齊聲回答。
小学三年级语文《地球清洁工》原文、教案及教学反思【例文一】小学三年级语文《地球清洁工》原文动物环境保护站要招收一批清洁工。
一听到这个消息,很多动物都争先恐后地跑来报名。
担任这项工作的主考官是大猩猩。
他向来报名的动物们打招呼说:“你们好啊!”“你好,主考官先生!”动物们齐声应答道。
“你们都来报名,我很高兴啊!可是,你们都有些什么本领呢?”“我说!”“我说!”“我先说!”动物们七嘴八舌地争抢着。
考场上顿时乱成一团。
“静一静!静一静!”大猩猩站起来维持秩序,“你们不要吵,一个个地说。
”“那我先说。
”“好,小海鸥先说。
”“我呀,能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉,因此我做海洋清洁工最合适。
”小海鸥得意地说。
“嗯,说得好!你呀,就做海洋清洁工吧!”动物们拥上来向小海鸥表示祝贺。
大猩猩说:“下一个该谁说啦?”“那我来说吧!”小鲫鱼羞答答地说。
“好,就让小鲫鱼说吧!”“我呀,生活在淡水里,河里的水草、水虫和垃圾都是我的食物,我可以做淡水清洁工。
”“好!”大猩猩满意地点着头,“下一个谁说呀?”“我来说。
别看我乌鸦的模样不好看,可是我爱吃地面的蝇蛆,因此,我做地面清洁工是最合适的。
”“乌鸦说得不错,你就做地面清洁工吧!”大猩猩说完,四面环视了一下,发现小蚯蚓默默不语地站在角落里。
于是他说:“小蚯蚓在这里等了半天了,我们就让他来说说吧!”“我呀,能在地下将生活垃圾制造成肥料,让植物长得更茁壮。
你们看,我做地下清洁工合适吗?”小蚯蚓细声细气地说。
“很好!你就做地下清洁工吧!”正在大家又要抢着发言的时候,一个黑不溜秋的小家伙跑来了。
他一边跑,一边喊:“哎——也写上我的名字。
”大家抬头一看,原来是只屎壳郎,不禁笑起来。
乌鸦边笑边说:“你,屎壳郎也想当清洁工?”“是啊,我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球,然后再把它们埋到地下,既清理了地面,又能充分利用肥料,我做清洁工不行吗?”“行,行!当然行啊!别看屎壳郎个儿小,本领可不小。
地球清洁师课文原文
地球清洁师课文原文
引导语:地球受的污染非常的严重,保护地球刻不容缓,那么有关地球清洁师的课文原文哪里有呢?接下来是小编为你带来收集整理的文章,欢迎阅读!
地球清洁师
地球环境保护局要招收一批清洁师,来报名的这多。
主考官大猩猩问:“请说一说,你们有些什么本领?”
第一个发言的是鱼,他说:“我们在水里游来游去,见到那些破坏水质的微生物,就马上清除。
假如没有我们,江河湖海就会变成臭水。
”
乌鸦走上前说:“我们能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉,做地面清洁师最合适。
”
一只不起眼的小家伙爬过来,说:“我们用牛粪、马粪当点心,还把它们滚成粪球儿,埋到地底下。
如果没有我们,草原就会出现粪山,牧场也会变得很脏。
”主考官一看,这是屎壳郞。
听了大家的发言,一直沉默的大树说话了:“我给大家提供清洁的空气,能不能当清洁师呢?”
“能!当然能!”大猩猩说,“你们都是很好的清洁师。
有了你们,地球才会更干净、更美丽!”
地球清洁师教案
教学目标:
1、让学生在读中获取科学知识,在读中增强环保意识,《地球清洁师》教学设计。
2、让学生在语文实践活动中训练口语表达能力,和资料的整合能力,初步培养学生的合作性学习能力。
教学准备:
1、布置学生收集有关动植物的图片,并记录下它的`本领或作用。
2、自读课文内容,把课文读准确,读通顺,揣摩各角色的语气。
教学过程:
一、从生活走进课堂。
1、板书“清洁”二字。
引问:怎样的环境才算清洁?
2、师在“清洁”二字后加上“师”(1)清洁师是什么意思?(2)你见过清洁师吗?到生活中找个例子说一说。
(3)引导生说出自己知道的诸如“建筑师”、“美容师”、“工程师”等。
3、师再加上“地球”二字。
看到这个题目,你想了解什么?
4、齐读课题。
二、以生活展现课堂,激发兴趣,促进了解。
1、有感情地朗读课文。
(读时把自己当成故事中的角色,揣摩人物说话时的语气,想象说话时的动作、神态、表情)
2、选择喜欢的角色,充分准备。
体会语气和感情。
3、指名读喜欢的角色的语言,说说喜欢的原因。
(引导用上“因为――所以――”的句式)
4、指导生归纳,师相机板书:
海鸥吃掉死鱼、剩饭、剩菜,净化海面
乌鸦专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子,净化地面
屎克郎吃牛马粪便,牧场、草原
大榆树吸收灰尘、有毒气体,净化空气
5、把自己想演的那个角色的话,认真读读记记,试着演一演。
6、分配角色,指名上台,并戴上头饰演(师扮演地球老人,以调控组织)
7、生评价。
三、以生活替代课堂,掀起设法,丰富知识
1、这时候,如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗?还有哪位朋友想报名?
2、结合准备的资料,指名作自我介绍,并用“我能……”或“我专门……”或“我虽然……但是……”等说说自己的本领。
征求地球爷爷的意见时用“我是不是……”或“我能说是……”。
3、四人小组,互说,换成你自己想要的角色。
4、指名说。
5、师生评价。
四、从课堂回归生活,升华主题
1、成为一名地球清洁师,并不要求他有轰轰烈烈的壮举,只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献。
再想一想,我们人类是不是也是地球清洁师呢?
2、指名说说原因。
3、联系生活,引导学生说出我们也是地球清洁师。
五、课堂拓展,练笔训练
将大家收集到了的资料,四人小组合作整理,根据大家刚才所说的,完成另外一篇新的“地球清洁师”的童话故事。