二年级上册《地球清洁师》教学设计(二)

【导语】《地球的清洁⼯》这篇课⽂选⾃冀教版⼆年级上册第六单元，这⼀单元有四篇童话故事。

⽂化主题是从⼈⽂关怀的⾓度，谈动、植物与⾃然界的共⽣关系。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《地球的清洁⼯》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《地球的清洁⼯》原⽂ 动物环境保护局要招收⼀批清洁⼯。

听到这个消息，很多动物争先恐后跑来报名。

主考官⼤猩猩问：“请说⼀说，你们都有些什么本领？” 海鸥第⼀个发⾔：“我能把⼈们乘船时扔到海⾥的剩菜吃掉。

我做海洋清洁⼯最合适。

” “我呀，⽣活在淡⽔河⾥，”鲫鱼说，“河⾥的⽔草、⽔⾍和垃圾是我爱吃的⾷物。

我做江河⾥的清洁⼯最合适。

” 乌鸦⾛上前说：“别看我模样丑，我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕什么的，做地⾯清洁⼯最合适。

” “我能吃掉地下的垃圾，再把它们变成肥料，让植物长得更茂盛。

”蚯蚓说，“你们看，我做地下清洁⼯怎么样？” “嗯，可以，可以。

”⼤猩猩点点头。

这时，⼀个⿊不溜秋的⼩家伙发⾔了：“请写上我的名字。

” “你，屎壳郎？”乌鸦瞅了它⼀眼，“嘿嘿！⼩不点⼉，你也想当清洁⼯？” “是呀，我能把牧场上的⽜⽺粪滚成粪球⼉，埋到地底下。

我做牧场清洁⼯不⾏吗？”屎壳郎理直⽓壮地说。

“⾏，当然⾏！”⼤猩猩⼀⼀记下了它们的名字，对⼤家说：“你们都是很合格的地球清洁⼯。

有了你们，地球的环境⼀定会变得更加美好！”　【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《地球的清洁⼯》教案 教学⽬标： 1、⽤普通话正确、流利、有感情的朗读课⽂，认识动物在保护地球⽣态环境⽅⾯所起的作⽤，了解动物和⼈类的密切关系。

2、正确认读本课⼗四个⽣字，会写⽥字格⾥的⼋个⽣字。

了解课⽂中出现的词语的意思。

3、引导学⽣喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

教学具准备：六种动物的头饰。

教学设计： ⼀、激情导⼊： 同学们，你们知道什么是清洁⼯吗？清洁⼯是⼲什么的？ 正是清洁⼯⽤他们勤劳的双⼿，帮我们把环境打扫得⼲⼲净净，可是，由于⼈类的不加节制，我们的⽣存环境变得越来越糟了，这不，动物环保局正要招收⼀批清洁⼯呢！听了这个消息，你想知道什么？ （⽣畅谈⾃⼰想要了解的内容：我想知道有⼏个动物来报名了，我想知道都有谁来报名了，我想知道他们都能⼲什么？……）教师快速板书学⽣的问题 那带着这些问题，我们来学习《地球的清洁⼯》这⼀课，看看我们能不能解决！〈教师板书课题〉 齐读课题 ⼆、初读感知，认字。

2019-2020年二年级上册第22课《地球的清洁工》word教案一、教学分析（一）教学内容分析《地球的清洁工》冀教版小学语文课程标准实验教材第三册中第六单元的主题是科学常识,通过本单元的学习让学生认识大自然,教育学生是大自然装扮了我们美好的生活,要爱护环境,保护地球资源.《地球的清洁工》是本单元的一篇课文,告诉学生去保护自然,保护我们赖以生存的地球环境.这篇课文把学生的经验世界和情感世界紧紧地联系在一起,突出了本阶段的学习重点.本节课的主要内容有：1.在本课的教学中将“情景创设”，“主动探索”，“协作学习”，“会话商讨”等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育，并立足“语文学科”的学科特点，设计了开招聘会这种形式，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力，并以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索其他地球清洁工的兴趣。

（二）教学对象分析新课标指出:"口语交际能力是小学生的必备能力.应培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

二年级学生的经验少，观察能力还较差,所以我在这一课中设计了开招聘会这种形式,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力.（三）教学环境分析本次教学活动中恰当的运用了多媒体教学，完成教学目标的同时，让学生获取了信息技术技能和解决实际问题的技能。

为了更好的激发学生学习兴趣，选择在本校的多媒体教室上课学习。

二、教学目标（一）知识与技能1.正确认读本课十四个生字,会写田字格里的八个生字.了解课文中出现的词语的意思.。

2．流利,有感情地朗读课文,.（二）过程与方法1．学生反复阅读，读悟结合，培养学生的观察力,想象力,语言表达能力和收集处理信息的能力.2．展开小组讨论，对课文的思惟内容及情感进行体验、交流。

（三）情感态度与价值观1.认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系.2引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累,养成良好地阅读习惯.三、教学重难点重点：展开小组讨论，读中悟情。

21、《地球的清洁工》教材分析：《地球的清洁工》这篇课文选自冀教版二年级上册第六单元，是一篇科学小品文，通篇用拟人化的手法向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，通俗形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间密切的关系。

本文有以下三个特点：1 、突破常规，从全新的角度阐释动物与地球与人类的密切关系。

以屎壳郎为例，一般来说，人们往往会对它有一定的偏见和误解，厌恶之情不可避免。

但是本文通过介绍它们在清洁地球方面的特殊本领，给了它们客观公正的评价。

文章结尾处主考官大猩猩的话就对这些合格的清洁工给予了充分的肯定，" 有了你们，地球环境一定会变得更加美好！" 这也是对它们最高的评价。

阅读本文，会使小读者在增长知识的同时，学到认识事物的方法，增强探索大自然奥秘的兴趣。

2 、本课语言生动活泼，富有情味，吸引读者。

首先，本文有一个新颖独特的开头，动物环保局要招收一批清洁工，主考官是大猩猩，这为故事的展开设置了一个极富趣味性和挑战性的背景，能够调动起小读者的阅读兴趣。

其次，全文采用拟人化写法令人读来亲切。

另外，课文写五种动物清洁工的出场以及它们的自我介绍都运用了不同的描述方法。

3 、本文结构清晰。

课文根据不同的场所，依次介绍了海洋清洁工、江河清洁工、地面清洁工、地下清洁工和牧场清洁工，层次清楚，一目了然。

学情分析二年级的学生经过一年的学习，已经具备了一定的语文基础。

由于比较扎实地学习了汉语拼音，学生能很好地利用汉语拼音这一有力工具自主识字，进而帮助课内外的阅读，通过对生动浅显的课文的学习，不仅提高了学生的阅读能力，而且对提高学生的学习兴趣有很大的帮助，通过有感情的朗读、重点词句的分析来感悟内容与思想，给学生选择学习方法、学习内容、学习伙伴的权利，通过生生合作，借助教师的适时引导来完成本课学习任务。

设计理念：新课标指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。

地球清洁师教学设计一、教学要求知识技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文，学会分角色朗读课文。

2．学习课文内容，理解课文所讲的动植物对保护环境的重要作用，增强环保意识。

3．把课文改编成童话剧。

4．拓展课外环保知识，激发环保行为。

情感：使学生受到从我做起，从身边做起，保护地球环境的教育。

二、教学重点、难点1．正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

2．改编成童话剧。

3．学习课文，知道怎样从我做起，保护地球环境。

三、教学准备课外收集有关地球清洁师的资料、头饰、制作多媒体四、教学过程（一）、导入新课1．同学们，我们都有一个共同的家——地球。

地球原本山清水秀，十分美丽，但由于人们的污染，它已变得肮脏不堪。

下面老师就带你们一起去看一看我们周边的环境。

（多媒体播放环境污染的录像）2．看了这段录像，你们有什么话要说吗？3．地球因为人类的破坏，现在非常需要（齐读课题：地球清洁师）4．过渡：那么文中写了哪几位地球清洁师呢？我们一起来学习课文。

（二）、初读课文1．打开课本，请同学们自由朗读课文。

多媒体出示要求：⑴读准字音，读通句子。

⑵思考：课文写了哪几位清洁师来报名？2．课文读完了，谁来回答第二个问题？3．过渡：文中有海鸥、乌鸦、屎壳郎、大榆树四位清洁师来报名（边说边用多媒体出示文中的插图），那么它们分别有什么本领？能为地球老人做些什么呢？请同学们再读课文，同桌讨论完成下面表格。

（三）、自学课文1．学生自学，多媒体出示表格。

报名者做法结果2．学生交流。

学生边交流教师边出示答案，可任选某一位报名者。

（报名者一栏用图片）3．指名朗读。

在学生朗读过程中，教师用多媒体播放文中的四位清洁师自己是怎么说的，对学生的朗读起一些示范作用。

4．地球老人听了大家的话，它是怎么说的？（多媒体出示地球老人的话）5．我们也来当一回地球老人，齐读地球老人的话。

（四）、再读课文，体会角色1．这是一个非常有趣的故事，同学们想演一演吗？（多媒体出示编演要求）2．六人一组分角色来演一演。

《地球清洁师》教案宜阳小学谭海燕教学目的要求1.理解课文内容,知道许多动植物为环境保护作出了贡献。

2.训练学生口语表达能力,从小培养环境保护意识。

教学重难点1.正确书写本课的生字。

2.理解文中讲到的各种动植物为保护环境作出的贡献。

教学准备1.收集动植物图片,记录其作用。

2. 有感情地朗读课文。

教学过程：一、导语，激发学习兴趣1.板书“清洁”二字。

提问：怎样的环境才算清洁？2.师在“清洁”二字后面加上“师”（1）清洁师是什么意思？（2）你见过清洁师吗？到生活中找个例子说一说。

（3）引导学生说出自己知道的诸如“建筑师”、“美容师”、“工程师等。

3.地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的真多。

4.齐读课题。

你知道地球有哪些清洁师吗？下面我们一起来学习课文。

二、讲授新课，促进了解1.有感情地朗读课文。

（想象故事中的角色，揣摩人物说话时的语气，想象说话时的动作、神态、表情）2.选择喜欢的角色，再次体会语气和感情。

3.指名读喜欢的角色的语言，说说喜欢的原因。

（引导用上“因为……所以……”的句式）4.你知道这些清洁师分别有什么本领吗？演示课件，显示文字说明。

鱼消灭破坏水质的微生物净化水面乌鸦吃苍蝇的蛹、腐烂的肉净化地面屎壳郎吃牛马粪便净化草坪大树吸收有害气体净化空气5.分角色戴头饰表演（师扮演主考官大猩猩）6.生评价。

三、拓展延伸，丰富知识1.这时候，大森林里难道只有这四位愿意报名吗？还有哪些朋友想报名呢？2.老师引导学生拓展思维，还有哪些动植物是地球的清洁师呢？指名作自我介绍，用“我能……”或“我专门……”说说自己的本领。

3.师生评价。

4.生欣赏课件，进一步加深理解动植物为人类营造了良好的环境。

5.分组讨论：如果没有了这些地球清洁师，地球上会是怎样？四、升华主题1.成为一名地球清洁师，并不要求他有轰轰烈烈的壮举，只要能为地球母亲作出自己一份小小的贡献。

再想一想，我们人类是不是也是地球的清洁师呢？2.指名说说原因。

1.小学二年级语文《地球清洁师》原文地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的这多。

主考官大猩猩问：“请说一说，你们有些什么本领？”第一个发言的是鱼，他说：“我们在水里游来游去，见到那些破坏水质的微生物，就马上清除。

假如没有我们，江河湖海就会变成臭水。

”乌鸦走上前说：“我们能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉，做地面清洁师最合适。

”一只不起眼的小家伙爬过来，说：“我们用牛粪、马粪当点心，还把它们滚成粪球儿，埋到地底下。

如果没有我们，草原就会出现粪山，牧场也会变得很脏。

”主考官一看，这是屎壳郞。

听了大家的发言，一直沉默的大树说话了：“我给大家提供清洁的空气，能不能当清洁师呢？”“能！当然能！”大猩猩说，“你们都是很好的清洁师。

有了你们，地球才会更干净、更美丽！”2.小学二年级语文《地球清洁师》教案教学过程：一、创设情景，导入新课1、同学们，你们想去地球妈妈家做客吗？（学生回答）老师也很想去，那我们就一起去好吗？下面就跟老师出发吧。

（出示环境污染的图片）2、同学们，刚刚看了地球妈妈的家，你们觉得地球妈妈的家怎么样啊？（很脏很臭）地球妈妈的家是这个样子的，那地球妈妈的心情会是怎样的呢？（难过）（课件出示地球难过的图片）3、为了让地球妈妈的家变得干净美丽，今天，地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的可真多。

那么，都有哪些来报名了呢？你们想知道吗？4、今天我们就一起来学习第12课《地球清洁师》（板书课题）5、齐读课题。

二、学习课文内容，整体感知课文过渡语：下面请同学们把书翻到12课，听听课文朗读。

边听边想：课文里写了哪些地球清洁师？（课件出示朗读课文及课文内容）1、听课文录音，学生思考有哪些地球清洁师？过渡语：同学们，听了课文朗读后，你知道课文里写了哪些地球清洁师吗？谁来说说？2、交流汇报：学生找出文中有哪些清洁师。

（课件出示清洁师的图片，并板书：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）过渡语：同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们来报名，主考官大猩猩是是怎么问它们的？我们来看看大猩猩说的话。

《地球清洁师》教案一、教学目标（-）知识与技能冃标：1、了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识。

2、用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

（二）过程与方法目标：通过朗读的方式，学会收集课本信息；从而了解地球清洁师有哪些, 又有些什么本领。

（三）情感态度与价值观冃标：认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系，且明白自己也可以是生活中的小清洁师。

二、教学重难点重点：自读课文内容，将课文读准确、通顺。

难点：了解地球清洁师的作用。

三、教学过程（-）从生活走进课题“清洁”二字。

引问：怎样的环境才算清洁？师在“清洁”二字后面加上“师”问：清洁师是什么意思？师最后在前面加上“地球”二字，问：看到这个题目你想了解什么？齐读课题。

（二）朗读课文，理解课文学生齐读课文师引问:A.课文中介绍了那些地球清洁师？（引导学生回答出四位清洁师，分别是鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）B、这些地球清洁师是怎样清洁地球的？他们各有什么本领？（引导学生在各个段落屮找到答案，并在多读屮理解各位清洁师的本领）指导学生归纳，师板书：鱼——清除破坏水质的微生物——净化江河湖海乌鸦——吃苍蝇的蛹、腐烂的肉一一清洁地面屎壳郎——用牛粪、马粪当点心，埋在地底下——清洁草原、牧场大树——提供清洁的空气——净化空气（三）从课堂冋归生活，升华课题师问：这些清洁师棒不棒？（引导学生对自然地崇敬之情和保护动植物的意识）同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树都是清洁师，那么请你们想想你们是不是清洁师呢？教室、学校的卫生是谁打扫的？（引导学生保护环境，不乱丢垃圾的意识。

且引导出我们也可以是清洁师的观念）（四）总结小朋友们这节课，我们通过学习《地球清洁师》这篇课文，知道我们要好好的保护坏境，保持教室的干净、整洁。

（五）课后作业请小朋友们回去帮着爸爸、妈妈打扫卫生，做家里的小清洁师。

《地球清洁师》的说课稿一、说教材《地球清洁师》是湘教版二年级语文上册第五单元中的一篇课文。

《地球的清洁工》教学设计宜章思源学校：黄淑娜一、教材分析：《地球的清洁工》这篇课文选自湘教版二年级语文上册第五单元中的第12课。

这篇课文是采用第一人称的形式, 全文用拟人化的手法。

用生动形象的语言介绍动物的生存方式。

让学生通过与文本的对话,了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献,激发学生爱护小动物和保护地球的意识。

这篇课文分为两个课时，我所设计的教学为第2课时。

二、教学目标：1、知识与技能：（1）复习课文中的词语。

（2）理解课文内容，了解地球清洁工们各自的作用。

（3）分角色朗读。

（4）学习仿写句子。

2、过程与方法：（1）通过对课文内容的理解，了解地球清洁事们各自的作用。

（2）通过分角色朗读，揣摩各角色的语气。

3、情感态度价值观（1）认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

（2）激发学生环保意识。

（3）引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

三、教学重点、难点：重点：了解课文中地球清洁师的作用,渗透环保意识。

难点：分角色朗读，揣摩各角色的语气。

四、教具准备：小动物图片、头饰、多媒体、MP4。

五、教学过程：（一）、游戏导入：师：同学们，今天上课前老师跟你们玩个游戏—“摘苹果”读词语。

（开火车）看谁摘的苹果最大最好。

（PPT）清洁师环境报名招收当然师：同学们读得真不错老师奖励你们两个大苹果。

“苍蝇”（轻读音）“屎壳郎”（郎多音字）接下来老师给你们带来两幅图，你们看了这图有什么想说的呢？（PPT）生：第一幅图：工厂的烟囱排出好多黑色的烟。

第二幅图：小河上面都漂浮着许多的垃圾。

真可怕！师：同学们观察的真仔细。

这样脏的空气，这样脏的小河，地球妈妈能受得了吗？我们该怎么办呢？生：受不了！我们要保护环境。

请地球清洁师帮地球清洁。

师：同学们说得很好，我们一起来请地球清洁师来帮帮忙。

出示课题《地球清洁师》全班齐读课题。

师：这个题目中你觉得最容易写错的是哪个字？为什么？生：“洁”第一横上第二横短。

2019-2020年二年级语文上册地球的清洁工 2教案冀教版设计理念：新课标指出：“语文课程应该是开放而富有活力的，应拓宽语文学习和动用的领域。

”基于这一观点，我在设计本课时考虑以文本为基础，让学生充分了解文本、理解文本后，以参加“招聘会”的方式运用文本中的语言进行口语交际活动，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力，达到补充文本、创造性的使用文本的目的。

在掌握文本内容后，我又采取“开读书交流会”的方式来激发学生读书的兴趣，丰富对动物知识的了解，为今后的学习和交流奠定了基础。

教学目标：1.学会本课8个生字，认识15个生字。

2.有感情地朗读课文，了解动物对地球环境的作用。

3.培养学生的语言表达能力，养成良好地阅读习惯。

教学重、难点：1.学会本课8个生字，认识15个生字。

2.让学生通过对课文内容的学习，了解动物对地球环境的作用。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：第一课时环节一：谈话导入，揭示课题。

1.同学们，你们知道清洁工是干什么的吗？2.在我们这个地球上还有许多动物清洁工，它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。

板书：地球的清洁工。

环节二：初读课文，认读生字。

1.自由读课文，读后试着认一认生字。

2.课件出示词语，学生认读。

环节三：学习课文，朗读课文。

1.读课文，选角色。

2.结合学生选择情况进行朗读指导。

3.再读课文，充分体会小动物的语言和神态。

环节四：开招聘会。

1.讨论应聘时的注意事项，主考官该注意的事项。

2.分小组，选代表。

3.开招聘会。

环节五：欣赏图片，体验美好环境。

环节六：作业。

课下查找关于动物和地球关系的资料，下节课开读书交流会。

第二课时环节一：开读书交流会。

1.确立主题：还有哪些动物可以做地球的清洁工？他们为地球做了什么？2.小组交流，推选代表，共同总结同学收获。

3.组间交流。

4.总结，同学评议。

环节二：学习生字。

1.用自己最喜欢、最拿手的方法记忆生字。

《地球清洁师》教学设计教学目标：１、让学生在读中获取科学知识，在读中增强环保意识。

２、让学生在语文实践活动中训练口语表达能力，和资料的整合能力，初步培养学生的合作性学习能力。

教学准备：１、布置学生收集有关动植物的图片，并记录下它的本领或作用。

２、自读课文内容，把课文读准确，读通顺，揣摩各角色的语气。

教学过程：一、从生活走进课堂。

１、板书"清洁"二字。

引问：怎样的环境才算清洁？２、师在"清洁"二字后加上"师"。

（１）清洁师是什么意思？（２）你见过清洁师吗？到生活中找个例子说一说。

（３）引导生说出自己知道的诸如"建筑师"、"美容师"、"工程师"等。

３、师再加上"地球"二字。

看到这个题目，你想了解什么？４、齐读课题。

二、以生活展现课堂，激发兴趣，促进了解。

１、有感情地朗读课文。

（读时把自己当成故事中的角色，揣摩人物说话时的语气，想象说话时的动作、神态、表情）２、选择喜欢的角色，充分准备。

体会语气和感情。

３、指名读喜欢的角色的语言，说说喜欢的原因。

（引导用上"因为――所以――"的句式）４、指导生归纳，师相机板书：海鸥吃掉死鱼、剩饭、剩菜，净化海面乌鸦专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子，净化地面屎克郎吃牛马粪便，牧场、草原大榆树吸收灰尘、有毒气体，净化空气三、以生活替代课堂，掀起设法，丰富知识１、这时候，如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗？还有哪位朋友想报名？２、结合准备的资料，指名作自我介绍，并用"我能……"或"我专门……"或"我虽然……但是……"等说说自己的本领。

征求地球爷爷的意见时用"我是不是……"或"我能说是……"。

３、同桌合作，互说，换成你自己想要的角色。

【导语】《地球的清洁⼯》这篇课⽂选⾃冀教版⼆年级上册第六单元，这⼀单元有四篇童话故事。

⽂化主题是从⼈⽂关怀的⾓度，谈动、植物与⾃然界的共⽣关系。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《地球的清洁⼯》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《地球的清洁⼯》原⽂ 动物环境保护局要招收⼀批清洁⼯。

听到这个消息，很多动物争先恐后跑来报名。

主考官⼤猩猩问：“请说⼀说，你们都有些什么本领？” 海鸥第⼀个发⾔：“我能把⼈们乘船时扔到海⾥的剩菜吃掉。

我做海洋清洁⼯最合适。

” “我呀，⽣活在淡⽔河⾥，”鲫鱼说，“河⾥的⽔草、⽔⾍和垃圾是我爱吃的⾷物。

我做江河⾥的清洁⼯最合适。

” 乌鸦⾛上前说：“别看我模样丑，我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕什么的，做地⾯清洁⼯最合适。

” “我能吃掉地下的垃圾，再把它们变成肥料，让植物长得更茂盛。

”蚯蚓说，“你们看，我做地下清洁⼯怎么样？” “嗯，可以，可以。

”⼤猩猩点点头。

这时，⼀个⿊不溜秋的⼩家伙发⾔了：“请写上我的名字。

” “你，屎壳郎？”乌鸦瞅了它⼀眼，“嘿嘿！⼩不点⼉，你也想当清洁⼯？” “是呀，我能把牧场上的⽜⽺粪滚成粪球⼉，埋到地底下。

我做牧场清洁⼯不⾏吗？”屎壳郎理直⽓壮地说。

“⾏，当然⾏！”⼤猩猩⼀⼀记下了它们的名字，对⼤家说：“你们都是很合格的地球清洁⼯。

有了你们，地球的环境⼀定会变得更加美好！”　【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《地球的清洁⼯》教案 教学⽬标： 1、⽤普通话正确、流利、有感情的朗读课⽂，认识动物在保护地球⽣态环境⽅⾯所起的作⽤，了解动物和⼈类的密切关系。

2、正确认读本课⼗四个⽣字，会写⽥字格⾥的⼋个⽣字。

了解课⽂中出现的词语的意思。

3、引导学⽣喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

教学具准备：六种动物的头饰。

教学设计： ⼀、激情导⼊： 同学们，你们知道什么是清洁⼯吗？清洁⼯是⼲什么的？ 正是清洁⼯⽤他们勤劳的双⼿，帮我们把环境打扫得⼲⼲净净，可是，由于⼈类的不加节制，我们的⽣存环境变得越来越糟了，这不，动物环保局正要招收⼀批清洁⼯呢！听了这个消息，你想知道什么？ （⽣畅谈⾃⼰想要了解的内容：我想知道有⼏个动物来报名了，我想知道都有谁来报名了，我想知道他们都能⼲什么？……）教师快速板书学⽣的问题 那带着这些问题，我们来学习《地球的清洁⼯》这⼀课，看看我们能不能解决！〈教师板书课题〉 齐读课题 ⼆、初读感知，认字。

地球清洁师详细教案（5篇）第一篇：地球清洁师详细教案第十一课地球清洁师教学目标：1、知识与技能：朗读课文，理解课文，会仿写句子。

2、过程与方法：通过对课文内容的理解，了解课文介绍的清洁师的作用。

3、情感态度价值观：加强学生环保意识。

明白保护地球环境，从我做起，从身边小事做起。

教学重点、难点：重点：了解课文中地球清洁师的作用。

难点：加强学生环保意识。

明白保护地球环境，从我做起，从身边小事做起。

教学过程：一、导入1.同学们，我听说地球妈妈生病了，我们一起去看看她为什么会生病吧？（PPT出示环境污染的图片）2.地球妈妈生病了，她心情怎么样啊？(伤心难过)(PPT出示地球妈妈伤心的图片)3.为了地球妈妈的病早点好起来，今天，地球环境保护局要招收一批清洁师。

来报名的可真多。

那么，都有谁来报名了呢？想知道吗？4、板书课题《地球清洁师》，全班齐读课题。

二、学习新课师：你们想认识帮我们地球妈妈清洁的清洁师是谁吗？我们带着这个问题一起来看看课文。

出示（PPT）1、观课文视频,思考下面的问题。

（1）.文章说了哪几个清洁师?（2）.它们各有什么本领呢？（用横线划出来）2、学生回答有哪些清洁师。

教师根据学生回答板书：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树3、详细分析课文。

⑴鱼①请学生有感情地朗读鱼说的话。

②让学生回答鱼的本领是什么？(PPT：清除破坏水质的微生物)③鱼适合做哪里的清洁师？板书：水中⑵乌鸦①谁想当小乌鸦？谁来读读乌鸦说的话？②乌鸦的本领是什么？指生回答。

吃掉苍蝇蛹和腐烂的肉③乌鸦适合做哪里的清洁师？板书：地面⑶屎壳郎①屎壳郎的本领是什么？（清理草原上的粪便）②屎壳郎适合做哪里的清洁师？板书：草原③用“如果……就……”造句：例：如果没有我们，草原就会出现粪山。

如果今天下雨，我们就不能去操场上玩。

⑷大树①谁来读读大树说的话？看看这里的标点符号。

句子疑问语气的指名读。

②大树的本领是什么？提供清洁的空气③它是什么清洁师？板书：空气。

《地球的清洁工》教案 篇1 教学目标： 1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

2.正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

了解课文中出现的词语的意思。

3.引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

教学重难点： 1.理解课文内容，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

2.调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。

教学设计: 第一课时 （一）创设情境，导入课题 师：同学们你知道清洁工是干什么的吗？ 师：是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功劳真大啊! 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。

学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。

（板书课题） 从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。

（二）初读感知，读重任字 1.自主识字，教师提出识字要求，巡视学生自学情况。

学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不认识的字，然后在小组中交流。

（组内互帮互助，交流识字的好办法，请代表发言。

） 2.以游戏形式，交流识字。

A:“找朋友”给字组词 B：猜谜语，如：把东西放在土里面是“埋”c：开火车识字，组词。

尊重孩子已有的知识水平，自主识字，积累方法，提供给学生自主思考，合作交流的时间和空间。

开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。

（三）再读课文，整体感知 1.课文讲了一件什么事？ 都出现了哪些小动物？谁是来报名当清洁工的？大猩猩是做什么的？ 2.大猩猩录用了报名来的小动物吗？你是从哪知道的？读课文最后一段。

得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本领啊！就让我们一起去看看每种小动物的本领吧！ 从整体感知课文，明确文章的角色。

12.地球清洁师主备人：廖爱贞教学目标：1.认识课文16个生字，会写7个生字。

2.让学生在读中获取科学知识，在读中增强环保意识。

教学准备：１．布置学生收集有关动植物的图片，并记录下它的本领或作用。

２．预习课文内容，把课文读准确，读通顺，揣摩各角色的语气。

教学安排：3课时教学过程：第一课时一．提问导入。

１．板书“清洁”二字。

引问：怎样的环境才算清洁？２．师在“清洁”二字后加上“师”（１）清洁师是什么意思？（２）你见过清洁师吗？到生活中找个例子说一说。

（３）引导学生说出自己知道的诸如“建筑师”、“美容师”、“工程师”等。

３．师再加上“地球”二字。

看到这个题目，你想了解什么？４．齐读课题。

二、初读感知1.有感情地朗读课文。

（读时把自己当成故事中的角色，揣摩人物说话时的语气，想象说话时的动作、神态、表情。

）２.选择喜欢的角色，充分准备。

体会语气和感情。

三、学习生字（7个一类字）jiéhuán jìng洁环境bǎo zhāo míng dāng保招名当1. 用加减法学习5个左右结构的字；2.用辩字法学习5个左右结构的字；3.对比区分两个独体字：名——多、各，当——档、挡；4.在田字格中仿写生字，老师指导粗心的学生书写5.组词运用6.给文中的二类字注音组词第二课时一、复习生字的读音和组词二、细读感知1.朗读喜欢的角色的语言，说说喜欢的原因。

用“因为――所以――”句式说明喜欢的原因。

例如：因为乌鸦专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子，净化地面，所以我喜欢乌鸦。

试说句子：屎克郎吃牛马粪便，牧场、草原；大树吸收灰尘、有毒气体，净化空气。

2.把自己喜欢的那个角色的话，认真读读记记，试着背诵。

三、深入感悟１.这时候，如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗？还有哪位朋友想报名？２.结合准备的资料，准备作自我介绍，并用“我能……”或“我专门……”或“我虽然……但是……”等说说自己的本领。

在征求意见时用“我是不是……”或“我能说是……”。

地球的清洁工设计理念：新课标指出：“语文课程应该是开放而富有活力的，应拓宽语文学习和动用的领域。

”基于这一观点，我在设计本课时考虑以文本为基础，让学生充分了解文本、理解文本后，以参加“招聘会”的方式运用文本中的语言进行口语交际活动，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力，达到补充文本、创造性的使用文本的目的。

在掌握文本内容后，我又采取“开读书交流会”的方式来激发学生读书的兴趣，丰富对动物知识的了解，为今后的学习和交流奠定了基础。

教学目标：1.学会本课8个生字，认识15个生字。

2.有感情地朗读课文，了解动物对地球环境的作用。

3.培养学生的语言表达能力，养成良好地阅读习惯。

教学重、难点：1.学会本课8个生字，认识15个生字。

2.让学生通过对课文内容的学习，了解动物对地球环境的作用。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：第一课时环节一：谈话导入，揭示课题。

1.同学们，你们知道清洁工是干什么的吗？2.在我们这个地球上还有许多动物清洁工，它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。

板书：地球的清洁工。

环节二：初读课文，认读生字。

1.自由读课文，读后试着认一认生字。

2.课件出示词语，学生认读。

环节三：学习课文，朗读课文。

1.读课文，选角色。

2.结合学生选择情况进行朗读指导。

3.再读课文，充分体会小动物的语言和神态。

环节四：开招聘会。

1.讨论应聘时的注意事项，主考官该注意的事项。

2.分小组，选代表。

3.开招聘会。

环节五：欣赏图片，体验美好环境。

环节六：作业。

课下查找关于动物和地球关系的资料，下节课开读书交流会。

第二课时环节一：开读书交流会。

1.确立主题：还有哪些动物可以做地球的清洁工？他们为地球做了什么？2.小组交流，推选代表，共同总结同学收获。

3.组间交流。

4.总结，同学评议。

环节二：学习生字。

1.用自己最喜欢、最拿手的方法记忆生字。

2.交流记字方法。

3.指导书写。

环节三：谈感受。

小学语文《地球清洁师》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解地球清洁师的工作内容，认识到保护环境的重要性。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对地球清洁师的兴趣。

（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的参与度和合作意识。

（3）学会通过观察、思考、推理等方法，理解课文中的细节。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱地球、保护环境的意识。

（2）培养学生尊敬清洁师、尊重劳动的态度。

（3）培养学生勇敢、善良、有爱心的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解地球清洁师的工作内容，认识到保护环境的重要性。

2. 教学难点：（1）地球清洁师的工作内容及其重要性。

（2）学生通过观察、思考、推理等方法，理解课文中的细节。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片、视频等资源。

4. 小组讨论、角色扮演等教具。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示地球清洁师的图片或视频，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对地球清洁师的了解和认识。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）小组讨论：地球清洁师的工作内容及其重要性。

（1）学生分享他们对保护环境的看法和行动。

（2）教师布置课后作业，如写一篇关于地球清洁师的短文。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于地球清洁师的短文，发表自己的看法和行动。

2. 拓展作业：（1）调查身边的人对地球清洁师的看法和态度。

（2）收集有关保护环境的资料，进行小组分享。