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第二章地球的面貌第一节《认识地球》学案【学习目标】1.了解人类认识地球形状的过程，感受前人勇于探索的精神。
2．会用相关数据对比分析描述地球的大小。
3．利用经纬仪和地球仪，比较归纳经纬线、经纬度的划分。
4．利用地球仪和地图判读某地的经纬度，学会用经纬网进行定位。
【学习重点】1.地球的形状和大小，经纬线特征，经纬网定位。
2.东西半球的划分，经纬网定位。
【学习难点】掌握经线纬的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
【学习方法】自主学习、合作学习、活动探究、查阅资料等方法。
新课导入：同学们，《宫》和《步步惊心》电视剧的热播，使“穿越”成为最时尚和最流行的词语，也成为很多人的梦想，你想穿越时空回到古代吗？古代人类对地球的认识又是怎样的呢？我们今天和大家一起学习《认识地球》第一课时【自主学习】一、地球的形状1．人类认识地球的过程：→→环球航行。
2.科学家经过长期的精密测量，发现地球是一个的球体。
二、地球的大小地球表面积亿平方千米，平均半径千米，赤道周长万千米。
【互动探究】活动提示：1.以小组为单位，先交流基础知识，对疑难点展开讨论，再完成探究问题。
2.组长给每个小组成员按照实际能力，分配1-2道探究题，先自主探究，不能完成的问题通过小组互动解决，最后组长梳理存在的普遍疑难问题，组织讨论。
3.展示探究成果时先由各小组推选1名代表展示，其他组员进行补充，最后得出结论，并对各组的探究学习情况相互做出评价。
活动一：活动一：探究地球的形状和大小1.自我突破读“麦哲伦环球航行路线图”请你依次写出1519年～1522年麦哲伦船队航海时所经过的大洋（按顺时针方向）。
麦哲伦的航行能证明什么？（1）麦哲伦船队航海时所经过的大洋（按逆时针方向）依次是、、、。
（2）麦哲伦船队的航行证明了。
2.小组探究（1）列举日常生活中能够说明地球不是平面而是球体的例子。
①海边看远方行来的航船，先看到，后看到。
②月食现象，看到地球的影子是。
③站得越高，看得越。
第二章认识地球第一节地球与地球仪一地球在宇宙中地球的形状与大小地球仪【教学目标】1.运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。
2.了解人类认识地球形状的过程。
3.会用相关数据描述地球的大小,培养描述地理事物的能力。
(重点)4.通过制作地球仪,观察地球仪,了解地球仪的基本构造。
5.通过了解人类认识地球形状的过程,使学生受到科学史的教育,激发探究性学习的兴趣,领悟追求真理的科学精神,促进科学态度的形成。
(难点)【教学方法】讲授法,讨论法,谈话法,小组合作法。
【教具准备】地球仪、教学课件。
【教学过程】教学环节学生活动设计意图步骤结论【情境导入】导入一联系生活经验导入:盛夏的夜晚,当我们在院子里或者广场上纳凉的时候,仰望星空,我们都会看到些什么呢?教师:那么大家知道它们都由什么组成?具有什么特点吗?学生:月球、流星、恒星、星云等等(教师在黑板激发兴趣和探索欲望,明确学习内容。
通过观看视频,为学生认识地球的形状提供感性素材。
上板书这些学生看到的天体)导入二地球是什么形状的,它到底有多大?人类对地球形状的认识,经历了漫长的过程。
播放《人类认识地球形状的过程》视频,学生观看并思考。
导入三教师展示儿歌:“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。
地球大,月球小,月球绕着地球跑。
”教师:还记得这首儿歌吗?他告诉我们什么道理呢?教师:至少我们可以知道两点,一是天体之间不是孤立的,有相互绕转关系;二是在宇宙中,质量决定谁是中心。
师生交流地球在宇宙中多媒体展示星云、恒星、行星、卫星等图片,介绍这些天体的相关知识。
展示:天体系统图(教师引导学生读图2-2、图2-3)请学生阅读教材第19页“地心说”与“日心说”。
运动着的天体相互吸引,相互绕转,形成天体系统。
天体系统是有层次和结构的,最低级别的是地月系,最高级别的是总星系,同时人们认识宇宙是先小后大,先近后远的。
通过探讨,训练学生质疑精神和表达能力,并感受古人对大自然探索的细心和执着。
初一地理上册_第一节《地球的形状和大小》教案1、教科书分析：《认识地球》是七年级地理的第一章，即初中义务教育阶段地理的第一章，本节是第一节。
因此，本课程旨在激发学生探索地球奥秘的好奇心和通过多媒体学习地理的兴趣，充分利用本章的第一页，设计实践探索活动。
2、教学目标1.知识和技能让学生知道地球是一个不规则的球体，地球和赤道的平均半径以及赤道的周长。
2.过程和方法通过对地球形状活动的设计和讨论以及相关实例，用一种简单的方法证明了地球的形状。
3.情感态度和价值观激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验科学探究的方法、严谨的科学态度和科学精神，接受科学史和辩证唯物主义的教育。
3、教学重点：地球的大小4、教学难点：理解地球的形状5、教学建议1.学生们已经知道地球的形状，并且可以在卫星照片上一目了然地看到它。
因此，教学的重点是让学生通过活动模拟和体验人类认识地球形状的过程，从而接受科学史教育。
2.如何证明地球是一个球体？教师不应局限于课本中的三个例子，而应鼓励学生大胆提问并提出自己的观点。
例如，“麦哲伦环球航行真的能证明地球是圆的吗？”（圆柱和圆锥形状也可以绕地球转，因此必须提出更多的论据来证明地球在地球上的形状。
）“你还知道或能证明地球是一个球体吗？”总之，采用开放式、探究式教学方法，可以让学生体验科学探索的方法，培养学生的求知欲和探究精神，让学生接受科学精神和严谨科学态度的教育。
3.在上节课中，可以安排学生准备一个球体（篮球等）和立方体（粉笔盒等），并为每个人折叠一个带高桅杆的小纸船，以便在课堂上进行动手实验。
除了证明地球是一个球体外，还可以结合可见的海陆轮廓和云彩简要介绍卫星照片，让学生感受到现代科技的重要作用，树立崇尚科学的观念，进一步激发学习动机。
6、课堂安排建议：1学时7、教学案例：课前：[欢迎图片]自制欢迎图片：世界地图和一个小女孩探索阿凡达和欢迎词：欢迎来到地理知识殿堂（营造学习地理的学术氛围，通过使用文字和女孩的阿凡达，使气氛严肃友好，这对刚进入地理学习的学生来说非常重要。
1.1 认识地球面貌第一课时【目标】1、学习了解地球的形状、大小2、掌握有关地球的几个数据3、了解人类认识地球的历史【课前准备】1.学生课前准备：分小组、每小组预习课文，了解人类认识地球的历史及有关地球的几个数据。
2.教学器材：地球卫星照片。
教学设计：学习内容学生活动教师活动提问、引导，师生共同总结。
认识地球的形状和大小学生讨论、小组交流古人对地球形状的认识过程。
学生举例反映地球形状的事例。
学生看图“地球的大小”，读出地球的大小【教学过程】（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。
那么，我们居住的地球到底是什么样的？（板书）地球的形状、大小1.地球的形状（展示图片）地球卫星照片（提问）地球是什么形状？（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。
人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。
）（天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片）（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？a.（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。
（展示教材图“观测帆船”）b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。
）（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。
（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。
第二章地球的面貌第一节认识地球第一课时教学目标【知识与能力】1.知道地球的形状、大小，加深对地球的认识和理解。
2.知道地球仪是地球的模型，能够指出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈、高中低纬度和半球的划分标准等。
3.通过阅读地球仪培养学生观察、演示能力。
4.通过用乒乓球制作简单的地球仪，培养学生的动手操作能力。
【过程与方法】通过读图法、讨论法认识地球及相关知识。
【情感态度价值观】通过学习在远古年代与现代时期对地球开头的不同认识，激发学生追求真理的精神，促使其科学态度的形成。
教学重难点【教学重点】掌握地轴两极、经线、纬线、赤道等概念。
【教学难点】理解经度、纬度以及南北半球、东西半球的划分。
课前准备课件等。
教学过程一、导入人类生活在巨大的地球上，我们自身无法看到地球的全貌，你知道地球的真实形状吗？学生根据自己的认识回答。
（出示课题）二、课前热身教师出示地球仪，学生出示自己准备的小地球仪，提名学生描述地球，教师引导学生回答地球是个球体。
提问：你能举出哪些例子来说明地球是个球体？生答：如登高望远，在海边看远方的航船，首先看到船的桅杆，然后才能看到船体；大草原上远处奔跑而来的马群，首先看到的是前面的马匹，然后逐渐看到整个马群。
三、合作探究1、整体感知师：地球的真实形状如何准确地描述？地球究竟有多大？请同学们围绕这引起问题自学课本P14-18。
2、四边互动互动1：在远古时期由于受到人类活动范围和科技水平的限制，人们对地球的形状有哪些片面的认识呢？明确：麦哲伦在1522年9月完成了环球航行，证明了地球是一个球体。
多媒体显示麦哲伦船队航行路线图及相关的文字配音，让学生观察。
提问：如何用准确的语言描述地球的真实形状？明确：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则的球体，教师指导学生阅读“地球的真实形状是不规则的球体”这部分内容。
互动2：地球到底有多大？你能用具体数据描述地球的大小吗？明确：地球表面积约5.1亿平方千米；地球平均半径约6371千米；地球赤道周长约4万千米；地球极半径6357千米；赤道半径6378千米。
第二章地球的面貌第一节认识地球学案学习目标1.了解地球的形状、地球的半径和赤道的周长2.了解纬线的定义，理解纬线的特点、纬度的含义和纬度的分布，掌握南北半球的划分。
3.了解经线的定义，理解经线的特点、经度的含义和经度的分布，掌握东西半球的划分。
重点与难点1.经纬线的特点及经纬网地图上的方向的判断。
2.东西半球的划分。
3.东经、西经的判断。
自主合作探究一、地球的形状和大小【自主学习】1.地球形状是一个两极稍______，赤道略______的不规则球体（旋转椭球体）2.大小：平均半径_________km.赤道周长约_________km。
思维延伸：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”指的是地球上的_______________位置。
【跟踪练习】1.麦哲伦的环球航行依次经过的大洋是（）A大西洋太平洋印度洋 B大西洋印度洋太平洋C太平洋大西洋印度洋 D印度洋大西洋太平洋2.若地球按1：20000000制成一个地球仪，则地球仪的赤道周长约为（）A.40cmB.20 cmC.200 cmD. 400 cm二、地球仪（一）地轴：从地球内部穿过地心的假想的轴。
地球仪上地球绕转的轴（倾斜方向不变）。
1.地轴与地球表面的交点为两极，北极表示地球的最____端，指向_________；与北极对应的点叫_______,表示地球的最____端。
2.地球的自转方向是_______________，公转方向是_______________。
【合作探究】自西向东拨动地球仪，从地球仪北极上空看，地球仪是按____时针方向转动；从地球仪南极上空看，地球仪是按____时针方向转动，（二）在地球仪表面，与南北两极点距离相等的地方所画的圆圈叫_________。
赤道将地球平分为_____、_____两个半球。
（三）经线和纬线经线纬线概念地球仪上连接_______________的线地球仪上_____和与赤道______的线形状半个圆，且都不平行，所有经线都交于_______________一个圆，且都相互__________方向指示________方向指示________方向长度都________ (约2万千米)自赤道向两极逐渐___________，_____最长度的划分概念给经线标注度数给纬线标注度数划分从_________向东、向西各分____度从________向南、向北分______度符号东经(____)、西经(____)南纬(____)、北纬(____)分布规律东经度的度数愈向东愈______，西经度的度数愈向______愈大北纬的度数愈向北愈______，南纬的度数愈向______愈大图示主要经纬线本初子午线_______、180度经线________赤道______、南北回归线__________、__________南北极圈__________、__________作用半球划分东西半球的分界线是__________和___________组成的经线圈。
湘教版 第二章 地球的面貌第一节 认识地球教学流程设计设计者 佛山市高明区高明一中附中 龙国华设计内容：第1课时 地球的形状和大小一、教学流程图新的课程理念指出：学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者，鉴于本节教材内容的特点，主要是叙述性较强的文字内容，主要涉及人类认识地球的过程以及了解地球的形状和大小两部分内容，难度不大，但是课程所包含的内容很重要，渗透的学习素养很关键。
为了更好地引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，我采用了学案导学，学生自主探究，教师精讲点拨的教学方式，为实现优化教学过程，实现高效课堂的教学要求，特制订本节课的教学流程如下：二、教学流程设计（一）创设情境 导入新课(课件展示)1.赏图片：地图册P12的地球照片以及图片；中国首位航天员杨利伟照片，2.观视频：中国神舟5号升空视频/20120612/n345430485.shtml【流程操作说明】1.学生欣赏图片以及相关的视频，激发自己的学习兴趣；2.运用视频资料，感受动态地球的面貌；同时，感受国家太空技术发展迅速的现实。
3.通过图片、照片以及视频资源，让学生真实感到学习地理的兴趣，丰富学生的学习手段。
(二)明确目标自主学习（课件展示）学习目标1、了解人类认识地球形状的过程；知道地球的形状，并会用证据证明；能够比较详细的描述地球的形状。
2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。
3、培养描述地理事物的能力。
4、通过学习，领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，逐步养成求真务实的科学态度。
学案助学自主学习任务一:地球的形状读课本P16-18的内容，完成下列问题：1.在我国古代，人们是如何认识地球形状的？2.麦哲伦（葡萄牙人）船队环球航行路线：从西班牙出发经过A 洋→B 洲麦哲伦海峡→C 洋→菲律宾群岛→D 洋→E 洲的好望角→大西洋→西班牙。
3.麦哲伦船队环球航行有什么意义？4.地球的真实形状是怎样的？自主学习任务二：地球的大小读“地球有多大”一框内容，完成以下要求。
《地球的面貌认识地球》教学案例一、教学内容湘教版七年级上册第二章《地球的面貌》第一节《认识地球》中的内容。
二、教学目标1、知识目标(1)、使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。
(2)、让学生从地球仪上找出地轴，南北两极、经线、纬线、南北回归和南北极圈等；并掌握南北半球的低、中、高纬度地区和东西半球的划分标准。
2、能力目标学会利用经纬网确定某地的地理位置。
3、德育目标通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
三、教学重点：地球的形状，大小及经纬度的划分。
四、教学难点：地球上经纬度的划分。
五、学情分析这一节课是地球和地图方面内容，是整个初中阶段最难理解和掌握的，绝大多数的学生难入门，并且学生在小学没有开设地理课，地理知识相对狭窄。
此外，他们的三维空间概念还未形成，许多知识无法理解，只能靠死记硬背一些。
因此，我们应该充分利用教具及多媒体辅助教学，充分调动学生们的主动性和和积极性，发挥群体的力量，发挥学生主体参与作用。
六、教学媒体教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪、自制投影片（地球的形状和大小、经纬线和经纬度与南北、东西半球的划分。
七、课前准备]小纸片（上面写着赤道、南北回归线、南北极圈、南北极、经线、纬线等）八、教学设计与分析十、板书设计：（投影）一、地球的形状是个不规则的球体二、地球有多大（三个基本数据）三、地球仪1、地轴与南北两极2、纬线和纬度：（1）南北半球的划分（2）低、中、高纬度的划分3、经线和经度：东西半球的划分四、经纬网1、经纬网的用途2、怎样阅读经纬网地图教学反思：利用经纬网确定地球表面任意地点的位置，是本章教学的重点、难点之一，同时也是初中阶段地理学科的重点、难点之一。
初中学生的空间知觉能力较差，根据七年级学生的心理特点和新课改教学理念，为了让学生能够自由地参与探究和创新，我主要采取以下方法进行教学：读图提问：教育教学过程中，知识点以图像与问题相结合的形式出现，这样的教学可以使教学内容直观化、具体化，可以帮助学生回忆、总结、提高教学效果。
《认识地球的形状和大小》教案（优秀范文五篇）第一篇：《认识地球的形状和大小》教案《认识地球的形状和大小》教案《认识地球的形状和大小》教学设计【教学目标】1、使学生了解人类认识地球形状的历史过程，并能够提供实例证明地球是球形天体。
2．能够运用有关数据描述地球的大小。
3、培养学生善于发现、勇于探索的精神。
【重点难点】重点：地球的形状与大小。
难点：对地球形状的认识。
【辅助工具】1．多媒体课件。
2．表演用道具。
【主要训练形式】1．小组研讨。
2．道具演示。
【教学过程】一、创设情境，导入课题：周一升旗仪式在操场举行，直观感受操场的地表形态是平的。
但我们的知识告诉我们，人类生活的大地是球体。
古人的科技水平低，无法直接看到地球的形状，所以，探索地球形状的历史经历了几千年。
今天我们就来了解人类认识地球形状的历史过程。
二、教学过程（一）人类认识地球形状的历史过程。
1、古人对大地形状的直观感受----盖天说（1）古代诗歌《敕勒歌》中：“天似穹庐，笼盖四野”，了解古人对天地的认识---天圆地方。
（2）“天圆地方”解释不了天与地结合部位的问题，开始猜测“天如斗笠，地如覆盘”。
（3）图片展示“盖天说”---天总是在地的上方，“天上地下”2、古人对地球形状的臆想---地球是曲面的。
（1）张衡提出“浑天说”（图片展示）---天是包着地的圆球，“天外地内”（2）亚里士多德观察日食（动态图片展示），猜测地球是曲面的。
（3）毕达哥拉斯海岸观船（图片展示），猜测地球是曲面的。
（4）道具演示小船在平面和曲面上的运动。
3、麦哲伦环球航行，亲身验证地球是球体。
（1）图片和文字资料展示，麦哲伦环球航行。
（2）动画展示环球历程，了解经过的大洋。
4、宇航员拍摄地球照片，确认地球是球体。
图片展示1、太空第一人：加加林；2、航拍仪拍摄地球照片。
5、小结：图片展示人类认识地球形状的基本过程。
（二）描述地球的大小。
1、给地球量“身材”，先量“腰围”---赤道。
第二章第一节认识地球教学案（第1课时）教学目标：1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。
3、培养学生描述地理事物的能力。
4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
教学重难点：1、认识地球的形状，能够描述地球的形状和大小2、培养学生科学探究的精神教学方法：以学案为载体，实施小组学习形式，设置一些具有启发性的问题，让学生自主学习、合作探究，完成本节学习。
教学过程：一、创设情境，导入新课：咱们在小学学过的一首诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，那我们人类生活的地球又是什么样子的呢？咱们今天就来学习人类生活在地球上是如何认识地球形状的。
二、自主学习、合作探究：学习任务（一）1、自主学习：读“地球的形状”一框内容，完成以下要求。
⑴、完成课文15页“活动”1题⑵、地球的真实形状是什么？2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：【探究问题】⑴、人类认识地球形状经历了那四个漫长而曲折的过程？⑵、“麦哲伦环球航行”的故事说明了什么道理？⑶、你还能举出那些例子说明地球不是平面而是球体？【教师精讲点拨】对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。
使学生学习科学家的探索精神。
【探究结论】⑴盖天说→浑天说→麦哲伦环球航行→宇宙观测、卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体⑵由麦哲伦率领的环球航行，第一次用铁一般的事实向世人证明了一个真理：地球是圆的。
⑶登高望远。
如果地球是平的，且没东西挡着，那应该无论在多高看的都是一样远，但实际是无论在地球上的哪一点，都是登高望远。
所以地球是圆的；站在海边看远方驶来的帆船先看到桅杆后看到船身等。
